PCA 10 Ciencia Naturales

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO 2016.-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s):
Grado/curso: DECIMO Nivel Básica superior
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 40 Semanas. 4 40 160
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.4.1. Describir los tipos y característicasde las células, el ciclo
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio celular,los mecanismos de reproducción celulary la constitución de los
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones tejidos,que permiten comprender la complejaestructura y los niveles de
entre los seres vivos y el ambiente físico. organizaciónde la materia viva.
OG.CN.2. O.CN.4.2. Describir la reproducciónasexual y sexual en los seres vivos
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, ydeducir su importancia para la supervivenciay diversidad de las especies
interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los O.CN.4.3. Diseñar modelos representativosde los flujos de energía en
procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. cadenasy redes alimenticias, identificarlos impactos de la actividad
OG.CN.3. humanaen los ecosistemas e interpretar lasprincipales amenazas.
Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, O.CN.4.4. Describir las etapas de lareproducción humana como
para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, aspectosfundamentales para comprenderla fecundación, la
innovar y darsoluciones a la crisis socio ambiental. implantación, el desarrollodel embrión y el nacimiento, yanalizar la
OG.CN.4. importancia de la nutriciónprenatal y de la lactancia.
Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprenderlos aspectos básicos de la O.CN.4.5. Identificar las principalesrelaciones entre el ser humano yotros
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
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estructura y el funcionamiento de sucuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, seres vivos que afectan su salud,la forma de controlar las infeccionesa
protección yprevención de la salud integral. través de barreras inmunológicasnaturales y artificiales.
OG.CN.5. O.CN.4.6. Investigar en forma experimentalel cambio de posición
Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico,a partir de la identificación de yvelocidad de los objetos por acciónde una fuerza, su estabilidad o
problemas, la búsqueda crítica deinformación, la elaboración de conjeturas, el diseño de inestabilidady los efectos de la fuerzagravitacional.
actividadesexperimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiablesy éticos. O.CN.4.7. Analizar la materia orgánicae inorgánica, establecer sus
OG.CN.6. semejanzasy diferencias según sus propiedades,e identificar al carbono
Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)como herramientas para la comoelemento constitutivo de las biomoléculas(carbohidratos,
búsqueda crítica de información, elanálisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
sobrelos fenómenos y hechos naturales y sociales. O.CN.4.8. Investigar en forma documentalla estructura y composicióndel
OG.CN.7. Universo; las evidencias geológicasy paleontológicas en los cambiosde la
Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otrossistemas de notación y Tierra y el efecto de los ciclosbiogeoquímicos en el medio natural.Todo,
representación, cuando se requiera. con el fin de predecir el impactode las actividades humanas e
OG.CN.8. interpretarlas consecuencias del cambioclimático y el calentamiento
Comunicar información científica, resultados y conclusiones de susindagaciones a diferentes global.
interlocutores, mediante diversas técnicasy recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la O.CN.4.9. Comprender la conexiónentre la ciencia y los problemas
justificacióncon pruebas y evidencias. realesdel mundo, como un proceso dealfabetización científica, para
OG.CN.9 lograr,en los estudiantes, el interés hacia laciencia, la tecnología y la
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollocientífico, tecnológico y sociedad.
cultural, considerando la acciónque estos ejercen en la vida personal y social. O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades
OG.CN.10. de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo
Apreciar la importancia de la formación científica, los valores yactitudes propios del y creativo enfocado a la resolución de problemas.
pensamiento científico, y adoptar una actitudcrítica y fundamentada ante los grandes problemas
que hoyplantean las relaciones entre ciencia y sociedad.• Diseñar estrategias para el uso de las
tecnologías de la información y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.
4. EJES TRANSVERSALES: BUEN VIVIR
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la Objetivos específicos Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración en
unidad de de la unidad de metodológicas semanas

planificación planificación
BLOQUE 1 Los seres vivos O.CN.4.1. Describir los CN.4.1.1. I.CN.4.1.1. Analiza el nivel 6
MÉTODO DEDUCTIVO-
y su ambiente tipos y características Indagar y explicar las propiedades de los de complejidad de la
INDUCTIVO
de las células, el ciclo seres vivos e inferir su importancia para el materia viva
celular, los mantenimiento de la vida en la Tierra. PROCESO: y los organismos, en
mecanismos de CN.4.1.2. 1.-Observación función de sus
reproducción celular y Explorar e identificar los niveles de propiedades y niveles
la constitución de los organización de la materiaviva, de acuerdo 2.-Comparación de organización. (J.3.)
tejidos, que permiten al nivel de complejidad. 3.-Abstracción I.CN.4.1.2. Clasifica seres
comprender la CN.4.1.3. vivos según criterios
compleja estructura y Indagar, con uso del microscopio, de las 4.-Generalización taxonómicos
los niveles de TIC u otros recursos, 5.-Aplicación dados (dominio y reino) y
organización de la y describir las características estructurales establece relación entre
MÉTODO LÓGICO
materia viva. y funcionales de las el grupo
O.CN.4.2. Describir la células, y clasificarlas por su grado de PROCESO: taxonómico y los niveles
reproducción asexual complejidad, nutrición, tamaño 1.-Observación de organización que
y sexual en los seres y forma. presenta y su
2.-Investigación
vivos y deducir su CN.4.1.4. diversidad. (J.3., I.2.)
importancia para la Describir, con apoyo de modelos, la 3.-Análisis
supervivencia y estructura de las células animales Ficha de observación, lista
4.-Síntesis de cotejo,
diversidad de las y vegetales, reconocer sus diferencias y
especies explicar las características, 5.-Aplicación Guión de entrevista,
funciones e importancia de los organelos. MÉTODO DIDÁCTICO Reactivos de evaluación,
CN.4.1.5. Rueda de atributos
Diseñar y ejecutar una indagación PROCESO:
experimental y explicar las Mesa de la idea
1.- Orientación
clases de tejidos animales y vegetales, principal
diferenciándolos por sus 2.-Comparación
Luces cámara y acción
características, funciones y ubicación. 3.-Ordenación Mis padres son

CN.4.1.6. extranjeros
4.-Adecuación
Analizar el proceso del ciclo celular e Panel
investigar experimentalmente 5.-Interesante
los ciclos celulares mitótico y meiótico, Mesa redonda
describirlos y establecer Discusión dirigida
su importancia en la proliferación celular y Debate en pequeño
en la formación grupo
de gametos.
CN.4.1.7. Foro
Analizar los niveles de organización y Torbellino de ideas
diversidad de los seres vivos Solución de problemas
y clasificarlos en grupos taxonómicos, de
acuerdo con las El sociodrama.
características observadas a simple vista y seis sombreros para
las invisibles para el pensar.
ojo humano. observación
CN.4.1.8.
Usar modelos y describir la reproducción Organizadores gráficos.
sexual en los seres vivos Collage
y deducir su importancia para la
Visualización.
supervivencia de la especie.
CN.4.1.9. ensayo
Usar modelos y describir la reproducción Narración
asexual en los seres
Caminata de lectura
vivos, identificar sus tipos y deducir su
importancia para la supervivenciade la Interrogatorio
especie.neral Básica Superior
Del subrayado
CN.4.1.10.
Observar y explicar en diferentes Cuadro sinóptico

ecosistemas las cadenas, redes

Tiro al blanco
y pirámides alimenticias, identificar los
organismos productores,
consumidores y descomponedores y
analizar los efectos de la
actividad humana sobre las redes
alimenticias.
CN.4.1.11.
Diseñar modelos representativos del flujo
de energía en cadenas
y redes alimenticias, explicar y demostrar
el rol de los seres vivos
en la trasmisión de energía en los
diferentes niveles tróficos.
CN.4.1.12.
Relacionar los elementos carbono, oxígeno
y nitrógeno con el
flujo de energía en las cadenas tróficas de
los diferentes ecosistemas.
CN.4.1.13.
Analizar e inferir los impactos de las
actividades humanas en los
ecosistemas, establecer sus consecuencias
y proponer medidas
de cuidado del ambiente.
CN.4.1.14.
Indagar y formular hipótesis sobre los
procesos y cambios evolutivos
en los seres vivos, y deducir las

modificaciones que se
presentan en la descendencia como un
proceso generador de la
diversidad biológica.
CN.4.1.15.
Indagar e interpretar los principios de la
selección natural como
un aspecto fundamental de la teoría de la
evolución biológica.
CN.4.1.16.
Analizar e identificar situaciones
problémicas sobre el proceso
evolutivo de la vida con relación a los
eventos geológicos e interpretar
los modelos teóricos del registro fósil, la
deriva continental
y la extinción masiva de especies.
CN.4.1.17.
Indagar sobre las áreas protegidas del país,
ubicarlas e interpretarlas
como espacios de conservación de la vida
silvestre, de investigación
y educación.
BLOQUE: 2 Cuerpo O.CN.4.3. Diseñar N.4.2.1. I.CN.4.2.1. Determina la 6
MÉTODO DEDUCTIVO-
humano y modelos Analizar y explicar las etapas de la complejidad de las células
INDUCTIVO
salud representativos de los reproducción humana, deducir en función
flujos de energía en su importancia como un mecanismo de PROCESO: de sus características
cadenas y redes perpetuación de la 1.-Observación estructurales, funcionales
alimenticias, especie y argumentar sobre la importancia y tipos

identificar los de la nutrición prenatal e identifica las

2.-Comparación
impactos de la y la lactancia como forma de enriquecer la herramientas
actividad humana en afectividad. 3.-Abstracción tecnológicas que
los ecosistemas e CN.4.2.2. 4.-Generalización contribuyen
interpretar las Investigar en forma documental y explicar al conocimiento de la
principales amenazas. la evolución de las 5.-Aplicación citología. (J.3., I.2.)
O.CN.4.4. Describir las bacterias y la resistencia a los antibióticos, MÉTODO LÓGICO I.CN.4.2.2. Diferencia las
etapas de la deducir sus causas y clases de tejidos,
reproducción humana las consecuencias de estas para el ser PROCESO: animales y vegetales,
como aspectos humano. 1.-Observación de acuerdo a
fundamentales para CN.4.2.3. 2.-Investigación características, funciones
comprender la Explicar, con apoyo de modelos, el sistema y ubicación e
3.-Análisis
fecundación, la inmunitario, identificar identifica la contribución
implantación, el las clases de barreras inmunológicas, 4.-Síntesis del microscopio para el
desarrollo del embrión interpretar los tipos de desarrollo
5.-Aplicación
y el nacimiento, y inmunidad que presenta el ser humano e de la histología. (J.3., I.2.)
analizar la importancia infiere sobre la importancia MÉTODO DIDÁCTICO I.CN.4.2.3. Explica el ciclo
de la nutrición de la vacunación. PROCESO: celular de diferentes tipos
prenatal y de la CN.4.2.4. de células,
lactancia. Indagar sobre la salud sexual en los 1.- Orientación su importancia para la
adolescentes y proponer un 2.-Comparación formación de tejidos
proyecto de vida satisfactorio en el que se animales,
concientice sobre los 3.-Ordenación tejidos vegetales y
riesgos. 4.-Adecuación gametos e identifica la
CN.4.2.5. contribución tecnológica
Investigar en forma documental y registrar 5.-Interesante al conocimiento de la
evidencias sobre las estructura y procesos que
infecciones de transmisión sexual, cumplen los seres vivos.
agruparlas en virales, bacterianas (J3, I2)

y micóticas, inferir sus causas y I.CN.4.2.4. Diferencia la

consecuencias y reconocer reproducción sexual de la
medidas de prevención. asexual y
CN.4.2.6. determina la importancia
Explorar y describir la relación del ser para la supervivencia de
humano con organismos diferentes
patógenos que afectan la salud de manera especies. (J.3., S.1.)
transitoria y permanente
y ejemplificar las medidas preventivas que Ficha de observación, lista
eviten el contagio de cotejo,
y su propagación. Guión de entrevista,
CN.4.2.7. Reactivos de evaluación,
Describir las características de los virus, Rueda de atributos
indagar las formas de
transmisión y comunicar las medidas Mesa de la idea
preventivas, por diferentes principal
medios. Luces cámara y acción
Mis padres son
extranjeros
Panel
Mesa redonda
Discusión dirigida
Debate en pequeño
grupo
Foro
Torbellino de ideas

Solución de problemas
El sociodrama.
seis sombreros para
pensar.
observación
Organizadores gráficos.
Collage
Visualización.
ensayo
Narración
Caminata de lectura
Interrogatorio
Del subrayado
Cuadro sinóptico
Tiro al blanco
BLOQUE: 3 El suelo y sus O.CN.4.5. Identificar CN.4.3.1. I.CN.4.3.1. Elabora la 6

MÉTODO DEDUCTIVO-
irregularidade las principales Investigar en forma experimental y explicar representación de una
INDUCTIVO
s relaciones entre el ser la posición de un red alimenticia
humano y otros seres objeto respecto a una referencia, PROCESO: (por ejemplo, el manglar)
vivos que afectan su ejemplificar y medir el cambio 1.-Observación en la que se identifican
salud, la forma de de posición durante un tiempo cadenas
controlar las determinado. 2.-Comparación alimenticias conformadas
infecciones a través de CN.4.3.2. por organismos

barreras Observar y analizar la rapidez promedio de productores,

3.-Abstracción
inmunológicas un objeto en situaciones consumidores y
naturales y artificiales. cotidianas que relacionan distancia y 4.-Generalización descomponedores. (J.3.,
O.CN.4.6. Investigar tiempo transcurrido. 5.-Aplicación J.4.)
en forma CN.4.3.3. I.CN.4.3.2. Relaciona el
experimental el Analizar y describir la velocidad de un MÉTODO LÓGICO desarrollo de los ciclos de
cambio de posición y objeto con referencia a su PROCESO: carbono,
velocidad de los dirección y rapidez, e inferir las 1.-Observación oxígeno y nitrógeno con
objetos por acción de características de la velocidad. el flujo de energía como
una fuerza, su CN.4.3.4. 2.-Investigación mecanismo
estabilidad o Explicar, a partir de modelos, la magnitud y 3.-Análisis de reciclaje de estos
inestabilidad y los dirección de la fuerza elementos, y el
4.-Síntesis
efectos de la fuerza y demostrar el resultado acumulativo de funcionamiento de
gravitacional. dos o más fuerzas 5.-Aplicación las cadenas tróficas en los
que actúan sobre un objeto al mismo ecosistemas. (J.3., J.1.)
MÉTODO DIDÁCTICO
tiempo. I.CN.4.3.3. Formula
CN.4.3.5. PROCESO: hipótesis pertinentes
Experimentar la aplicación de fuerzas 1.- Orientación sobre el impacto
equilibradas sobre un objeto de la actividad humana en
en una superficie horizontal con mínima 2.-Comparación la dinámica de los
fricción y concluir 3.-Ordenación ecosistemas y
que la velocidad de movimiento del objeto en la relación clima-
no cambia. 4.-Adecuación
vegetación. (J.3., J.2.)
CN.4.3.6. 5.-Interesante
Observar y analizar una fuerza no Ficha de observación, lista
equilibrada y demostrar su de cotejo,
efecto en el cambio de velocidad en un Guión de entrevista,
objeto. Reactivos de evaluación,
CN.4.3.7. Rueda de atributos

Explorar, identificar y diferenciar las Mesa de la idea

fuerzas que actúan sobre un principal
objeto estático.
CN.4.3.8. Luces cámara y acción
Experimentar y explicar la relación entre Mis padres son
masa y fuerza y la respuesta extranjeros
de un objeto en forma de aceleración. Panel
CN.4.3.9.
Experimentar con la densidad de objetos Mesa redonda
sólidos, líquidos y gaseosos, Discusión dirigida
al pesar, medir y registrar los datos de Debate en pequeño
masa y volumen, grupo
y comunicar los resultados.
CN.4.3.10. Foro
Explicar la presión sobre los fluidos y Torbellino de ideas
verificar experimentalmente Solución de problemas
el principio de Pascal en el funcionamiento
de la prensa hidráulica. El sociodrama.
CN.4.3.11. seis sombreros para
Observar a partir de una experiencia y pensar.
explicar la presión atmosférica, observación
e interpretar su variación respecto a la
altitud. Organizadores gráficos.
CN.4.3.12. Collage
Explicar, con apoyo de modelos, la presión
Visualización.
absoluta con relación
a la presión atmosférica e identificar la ensayo
presión manométrica. Narración
CN.4.3.13.

Diseñar un modelo que demuestre el Caminata de lectura

principio de Arquímedes,
inferir el peso aparente de un objeto y Interrogatorio
explicar la flotación o Del subrayado
hundimiento de un objeto en relación con
la densidad del agua. Cuadro sinóptico
CN.4.3.14. Tiro al blanco
Indagar y explicar el origen de la fuerza
gravitacional de la Tierra
y su efecto en los objetos sobre la
superficie, e interpretar la relación
masa-distancia según la ley de Newton.
CN.4.3.15.
Indagar, con uso de las TIC y otros
recursos, la gravedad solar
y las orbitas planetarias y explicar sobre el
movimiento de los
planetas alrededor del Sol.
CN.4.3.16.
Diseñar una investigación experimental
para analizar las características
de la materia orgánica e inorgánica en
diferentes compuestos,
diferenciar los dos tipos de materia según
sus propiedades
e inferir la importancia de la química.
CN.4.3.17.
Indagar sobre el elemento carbono,
caracterizarlo según sus

propiedades físicas y químicas, y

relacionarlo con la constitución
de objetos y seres vivos.
CN.4.3.18.
Explicar el papel del carbono como
elemento base de la química
de la vida e identificarlo en las
biomoléculas.
CN.4.3.19.
Indagar experimentalmente, analizar y
describir las características
de las biomoléculas y relacionarlas con las
funciones en los
seres vivos.
BLOQUE4 El agua un O.CN.4.7. Analizar la CN.4.4.1. I.CN.4.4.1. Identifica, 6
MÉTODO DEDUCTIVO-
medio de vida materia orgánica e Indagar, con uso de las TIC y otros desde la observación de
INDUCTIVO
inorgánica, establecer recursos, sobre el origen del diversasfuentes, los
sus semejanzas y Universo, analizar la teoría del Big Bang y PROCESO: ecosistemas de Ecuador y
diferencias según sus demostrarla en modelos 1.-Observación biomas del mundo,
propiedades, e actuales de la cosmología teórica. en función de la
identificar al carbono CN.4.4.2. 2.-Comparación importancia, ubicación
como elemento Indagar, con uso de las TIC, modelos y 3.-Abstracción geográfica, clima y
constitutivo de las otros recursos, la configuración biodiversidad que
biomoléculas y forma de las galaxias y los tipos de 4.-Generalización presentan. (J.3., J.1.)
(carbohidratos, estrellas, describir y 5.-Aplicación I.CN.4.4.2. Argumenta,
proteínas, lípidos y explicar el uso de las tecnologías digitales y desde la investigación de
MÉTODO LÓGICO
ácidos nucleicos). los aportes de astrónomos diferentes
O.CN.4.8. Investigar y físicos para el conocimiento del Universo. PROCESO: fuentes, la importancia de
en forma documental CN.4.4.3. 1.-Observación las áreas protegidas como

la estructura y Observar, con uso de las TIC y otros mecanismo de

2.-Investigación
composición del recursos, y explicar la apariencia conservación de la vida
Universo; las general de los planetas, satélites, cometas 3.-Análisis silvestre, de investigación
evidencias geológicas y asteroides, y 4.-Síntesis y educación, deduciendo
y paleontológicas en elaborar modelos representativos del el impacto de la actividad
los cambios de la sistema solar. 5.-Aplicación humana en los hábitats y
Tierra y el efecto de CN.4.4.4. MÉTODO DIDÁCTICO ecosistemas. Propone
los ciclos Observar en el mapa del cielo, la forma y medidas
biogeoquímicos en el ubicación de las constelaciones PROCESO:
para su protección y
medio natural. Todo, y explicar sus evidencias sustentadas en 1.- Orientación conservación. (J.1., J.3.,
con el fin de predecir teorías y I.1.)
2.-Comparación
el impacto de las creencias, con un lenguaje pertinente y
actividades humanas e modelos representativos. 3.-Ordenación Ficha de observación, lista
interpretar las CN.4.4.5. de cotejo,
4.-Adecuación
consecuencias del Describir la posición relativa del Sol, la Guión de entrevista,
cambio climático y el Tierra y la Luna y distinguir 5.-Interesante Reactivos de evaluación,
calentamiento global. los fenómenos astronómicos que se Rueda de atributos
producen en el espacio.
CN.4.4.6. Mesa de la idea
Reconocer, con uso de las TIC y otros principal
recursos, los diferentes Luces cámara y acción
tipos de radiaciones del espectro Mis padres son
electromagnético y comprobar extranjeros
experimentalmente, a partir de la luz
blanca, la mecánica de Panel
formación del arcoíris. Mesa redonda
CN.4.4.7. Discusión dirigida
Describir, con apoyo de modelos, los ciclos
del oxígeno, el carbono, Debate en pequeño

el nitrógeno y el fósforo, y explicar la grupo

importancia de estos Foro
para el reciclaje de los compuestos que
mantienen la vida en el Torbellino de ideas
planeta. Solución de problemas
CN.4.4.8. El sociodrama.
Explicar, con apoyo de modelos, la
interacción de los ciclos biogeoquímicos seis sombreros para
en la biosfera (litósfera, la hidrósfera y la pensar.
atmósfera), observación
e inferir su importancia para el Organizadores gráficos.
mantenimiento del equilibrio
ecológico y los procesos vitales que tienen Collage
lugar en los seres Visualización.
vivos.
ensayo
CN.4.4.9.
Indagar y destacar los impactos de las Narración
actividades humanas sobre Caminata de lectura
los ciclos biogeoquímicos, y comunicar las
alteraciones en el Interrogatorio
ciclo del agua debido al cambio climático. Del subrayado
CN.4.4.10.
Cuadro sinóptico
Investigar en forma documental sobre el
cambio climático y sus Tiro al blanco
efectos en los casquetes polares, nevados
y capas de hielo, formular
hipótesis sobre sus causas y registrar
evidencias sobre la
actividad humana y el impacto de esta en

el clima.
CN.4.4.11.
Indagar, con uso de las TIC y otros
recursos, y explicar los factores
que afectan a las corrientes marinas, como
la de Humboldt
y El Niño, y evaluar los impactos en el
clima, la vida marina y la
industria pesquera.
CN.4.4.12.
Observar, con uso de las TIC y otros
recursos, los biomas del
mundo, y describirlos tomando en cuenta
su ubicación, clima y
biodiversidad.
CN.4.4.13.
Elaborar y ejecutar un plan de
investigación documental sobre
los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos
por su ubicación geográfica,
clima y biodiversidad, destacar su
importancia y comunicar
sus hallazgos por diferentes medios.
CN.4.4.14.
Indagar en forma documental sobre la
historia de la vida en la
Tierra, explicar los procesos por los cuales
los organismos han
ido evolucionando e interpretar la

complejidad biológica actual.

CN.4.4.15.
Formular hipótesis e investigar en forma
documental los procesos
geológicos y los efectos de las cinco
extinciones masivas
ocurridas en la Tierra, relacionarlas con el
registro de los restos
fósiles y diseñar una escala de tiempo
sobre el registro paleontológico
de la Tierra.
CN.4.4.16.
Investigar en forma documental y procesar
evidencias sobre los
movimientos de las placas tectónicas, e
inferir sus efectos en los
cambios en el clima y en la distribución de
los organismos.
CN.4.4.17.
Indagar sobre la formación y el ciclo de las
rocas, clasificarlas y
describirlas de acuerdo a los procesos de
formación y su composición.
BLOQUE:5 El clima un O.CN.4.9. Comprender CN.4.5.1. I.CN.4.5.1. Analiza los 6
MÉTODO DEDUCTIVO-
aire Siempre la conexión entre la Indagar el proceso de desarrollo procesos y cambios
INDUCTIVO
cambiante. ciencia y los tecnológico del microscopio y evolutivos en los
problemas reales del del telescopio y analizar el aporte al PROCESO: seres vivos, como efecto
mundo, como un desarrollo de la ciencia y 1.-Observación de la selección natural y
proceso de la tecnología. de eventos

alfabetización CN.4.5.2. geológicos, a través de la

2.-Comparación
científica, para lograr, Planificar y ejecutar una investigación descripción de evidencias:
en los estudiantes, el documental sobre la historia 3.-Abstracción registros
interés hacia la de la astronomía y los hitos más 4.-Generalización fósiles, deriva continental
ciencia, la tecnología y importantes de la exploración y la extinción masiva de la
la sociedad. espacial y comunicar sobre su impacto 5.-Aplicación especies. (J.3.)
O.CN.4.10. Utilizar el tecnológico. MÉTODO LÓGICO I.CN.4.5.2. Infiere la
método científico para CN.4.5.3. importancia del estudio
el desarrollo de Planificar y ejecutar un proyecto de PROCESO: de los procesos
habilidades de investigación documental 1.-Observación geológicos y sus efectos
investigación sobre el fechado radioactivo de los 2.-Investigación en la Tierra, en función
científica, que cambios de la Tierra a lo del análisis
3.-Análisis
promuevan largo del tiempo, inferir sobre su de las eras y épocas
pensamiento crítico, importancia para la determinación 4.-Síntesis geológicas de la Tierra,
reflexivo y creativo de las eras o épocas geológicas de la Tierra determinadas a
5.-Aplicación
enfocado a la y comunicar través del fechado
resolución de de manera gráfica sus resultados. MÉTODO DIDÁCTICO
radiactivo y sus
problemas. CN.4.5.4. PROCESO: aplicaciones. (J.3.)
Investigar en forma documental sobre el
aporte del científico 1.- Orientación Ficha de observación, lista
ecuatoriano Pedro Vicente Maldonado en de cotejo,
2.-Comparación
la verificación experimental Guión de entrevista,
de la ley de la gravitación universal, 3.-Ordenación Reactivos de evaluación,
comunicar sus conclusiones 4.-Adecuación Rueda de atributos
y valorar su contribución.
CN.4.5.5. 5.-Interesante Mesa de la idea
Indagar, con uso de las TIC y otros principal
recursos, y analizar las causas Luces cámara y acción
de los impactos de las actividades Mis padres son

humanas en los hábitats, extranjeros

inferir sus consecuencias y discutir los Panel
resultados.
CN.4.5.6. Mesa redonda
Plantear problemas de salud sexual y Discusión dirigida
reproductiva, relacionarlos Debate en pequeño
con las infecciones de transmisión sexual, grupo
investigar las estadísticas
actuales del país, identificar variables, Foro
comunicar los Torbellino de ideas
resultados y analizar los programas de Solución de problemas
salud sexual y reproductiva.
CN.4.5.7. El sociodrama.
Diseñar y ejecutar un plan de investigación seis sombreros para
documental, formular pensar.
hipótesis sobre los efectos de las observación
erupciones volcánicas en
la corteza terrestre, contrastarla con los Organizadores gráficos.
resultados y comunicar Collage
sus conclusiones.
Visualización.
CN.4.5.8.
Formular hipótesis e investigar en forma ensayo
documental sobre el Narración
funcionamiento de la cadena trófica en el
Caminata de lectura
manglar, identificar
explicaciones consistentes, y aceptar o Interrogatorio
refutar la hipótesis planteada.
Del subrayado
CN.4.5.9.
Indagar sobre el viaje de Alexander Von Cuadro sinóptico

Humboldt a América y
Tiro al blanco
los aportes de sus descubrimientos e
interpretar sus resultados
acerca de las relaciones clima-vegetación.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
• Alexander, P. et al. (1992). Biología. Estados Unidos de América, New Jersey: Prentice Hall.
• Audesirk, T. et al. (2003). Biología: la vida en la Tierra (6 ed.). México D.F.: Pearson Prentice Hall.
• Autores Nacionales (2002). Anatomía Humana: fisiología e higiene generalidades (3 ed.). São Paulo:
Editora Panorama.
• EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2005). Atlas de Botánica. El mundo de las plantas. México.
• EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2004). Atlas de Ecología. Nuestro Planeta. México.
• Curtis, E. et al. (1994). Biología (última edición). México: Panamericana.
• Del Carmen, L. et al. (1997). La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias naturales en la educación
secundaria, Barcelona.
• Fernández, G. GAIA (2005). Ciencias Naturales. Madrid: Vicens-Vives.
• Furman, M. et al. (2009). La aventura de enseñar Ciencias Naturales. Buenos Aires: Impresores
Claifornia/Horsari Editorial.
• Ligouri, L. Noste, M. I. (1997), Didáctica de las Ciencias Naturales. Argentina: HomoSapiens Ediciones.
• Mader, Sylvia, (2007). Biología (9 edición). McGraw-Hill Interamericana, México D.F.
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