Cuadro de habilidades y dificultades

Procesos Cognitivos Habilidades Dificultades

✓ Atención de corto tiempo de estímulos

Atención verbales ✓ Concentración

✓ Retención auditiva y retención

Memoria verbal de series con significado
✓ Asimilación verbal
✓ Abstracción verbal

Percepción ✓ discriminación visual

✓ discriminación auditiva
✓ Análisis y síntesis visual
✓ Percepción temporo-auditiva
✓ Organización visoperceptiva motriz
✓ Percepción secuencial oral
 ✓ Motricidad fina
Psicomotricidad ✓ Orientación espacial ✓ Velocidad de ejecución manual

✓ Seguimiento de instrucciones
Lenguaje verbales
✓ Reconocimiento de vocabulario.

✓ Resolución de problemas
Pensamiento ✓ Establecer secuencias
✓ Globalizar información
✓ Establecer relaciones causa-efecto
✓ Categorización simple de objetos y
personas
✓ Abstracción y categorización mental
✓ Organizar e interpretar información.
 Plan Educativo Integral
Objetivo General: Estimular los procesos cognitivos mediante estrategias metacognitivas.

Objetivo Actividad Detalle Materiales o Habilidad a Criterio de

especifico recursos potenciar Evaluación

Reforzar la “Tarjetas de Inicio: Se presenta la actividad y su objetivo. 10 tarjetas que *Seriación Verbal Lista de cotejo
memoria ve Acciones” Se hacen entrega del material a utilizar, hoja de contengan *Análisis y síntesis
y el trabajo, lápiz y goma. Luego se le indica las diversas *Coordinación -Crea relato
lenguaje instrucciones mostrándoles el tipo de tarjetas con acciones Visomotora mediante
mediante el cual se trabajará. cotidianas. *Asimilación Verbal imágenes.
actividades Hoja blanca. *Reconocimiento
representati Desarrollo: A continuación, se le muestran las Lápiz grafito. de vocabulario -El relato tiene
vas tarjetas (que contienen acciones cotidianas), el Goma. *Seguimiento de
coherencia con
niño debe crear un relato, de máximo 12 líneas, instrucciones
las imagenes
que sea coherente y respete los aspectos
ortográficos y léxicos. mostradas.

Cierre: Posteriormente, al terminar los relatos de

las acciones mostradas, el niño deberá leer una a
una los relatos.
 Plan Educativo Integral
Objetivo General: Estimular los procesos cognitivos mediante estrategias metacognitivas.

Objetivo Actividad Detalle Materiales o Habilidad a Criterio de

especifico recursos potenciar Evaluación
 Reforzar la “Crucigrama" Inicio: Se le presenta la actividad y su Guía de trabajo *Coordinación Lista de
memoria y objetivo, luego la guía de trabajo, haciendo (Crucigrama) óculo-manual cotejo
el lenguaje lectura de las instrucciones para realizar *Análisis y síntesis
mediante dicha actividad. Lápiz -Completa
actividades *Discriminación y
percepción visual los casilleros
representati Goma
Desarrollo: el niño deberá observar *Abstracción del
vas
detenidamente el crucigrama reconociendo *Asimilación crucigrama
las pistas que se le entregan en cada siguiendo las
verbal
casilla, teniendo que colocar las palabras instrucciones
*Lenguaje
del recuadro en cada casillero, tomando en dadas.
cuenta que pueden ir en sentido horizontal (reconocimiento
(de izquierda a derecha) y vertical (de arriba de vocabulario) -Identifica las
abajo). *Concentración palabras
necesarias
Cierre: Se le harán preguntas tales como: mediante las
*¿Cuántas palabras son desconocidas por pistas
ti? entregadas.
*¿Podrías nombrarlas?
*¿Qué crees que significan?

Plan Educativo Integral

Objetivo General: Estimular los procesos cognitivos mediante estrategias metacognitivas.
 Objetivo Actividad Detalle Materiales o Habilidad a Criterio de
especifico recursos potenciar Evaluación

Fortalecer el “Ordenando Inicio: Se presenta la actividad a realizar y el Sets de *Seriación Lista de cotejo
pensamiento y cifras objetivo, luego se le hace entrega de los materiales tarjetas con Verbal
psicomotricidad numéricas” que utilizará, tales como: cifras *Análisis y -Ordena las
mediante *Sets de tarjetas con cifras numéricas numéricas síntesis tarjetas según
actividades *Tablero *Coordinación la cantidad de
concretas *Lápiz Un tablero oculo-manual dígitos.
*Goma con 7 *Asimilación
columnas Verbal
-Realiza
Desarrollo: El niño ya teniendo los materiales *descripción y
descomposició
necesarios para realizar la actividad se le da las Lápiz percepción
visual n canónica de
instrucciones correspondientes para que comience
Goma *Retención de las cifras
la actividad.
El niño deberá sacar una tarjeta y decidir el orden información numéricas.
que debe colocarlas según la cantidad de dígitos, *Orientación
luego saca la segunda y toma su decisión, y así espacial. -Lee las cifras
hasta completar la primera parte del tablero que numéricas
esta de color rojo.
Luego de completar la primera parte del tablero -Traspasa a
debe realizar la descomposición canónica de las palabras las
cifras numéricas que se encuentra de pintada de cifras
color azul. nuñmericas

Cierre: Para finalizar, se le realiza un feedback

mediante las siguiente pregunta:
*¿Cómo se leerían estas cifras?, ¿Podrías anotar
atrás de las tarjetas como se escriben cada una de
las cifras numéricas?
 Plan Educativo Integral
Objetivo General: Estimular los procesos cognitivos mediante estrategias metacognitivas.

Objetivo Actividad Detalle Materiales o Habilidad a Criterio de

especifico recursos potenciar Evaluación

Fortalecer el “Ordenando Inicio: Se le presenta la actividad junto con su *Coordinación Lista de cotejo
pensamiento y imágenes” objetivo. Luego se le indican las instrucciones Cuento óculo-manual
psicomotricidad motivando a través de las laminas con las que *Análisis y -Ordena las
mediante tendrá que trabajar. Láminas con síntesis laminas acorde
actividades imágenes *Discriminación al cuento leído.
concretas Desarrollo: A continuación, ya el niño con las y percepción
láminas, se le leerá un cuento y el niño deberá visual -Identifica el
ordenar las láminas que contienen imágenes sobre *Retención
inicio,
el relato del cuento, reconociendo el inicio, el verbal
desarrollo y
desarrollo y final. *Seriación
verbal final del
Cierre: Posteriormente, se realiza un feedback *Memoria cuento.
donde el niño tendría que mostrar el orden de las operativa de
láminas, luego a travesee de las láminas tendrá trabajo
que leer nuevamente e cuento. *Discriminación
auditiva
*Atención de
corto tiempo de
estímulos
verbales
 Plan Educativo Integral
Objetivo General: Estimular los procesos cognitivos mediante estrategias metacognitivas.

Objetivo Actividad Detalle Materiales o Habilidad a Criterio de

especifico recursos potenciar Evaluación

Estimular la “Estaciones del Inicio: Se le presenta la actividad junto con su Láminas con *Coordinación Lista de cotejo
percepción y año” objetivo. Luego se le indican las instrucciones imágenes con óculo-manual
pensamiento a motivando a través de un video sobre las diferentesdiferentes *Análisis y -Clasifica en el
través de estaciones del año. característica síntesis mural las
actividades s de las *Discriminación estaciones del
Desarrollo: A continuación, se le hace entrega al estaciones y percepción año.
concretas.
niño de laminas que contienen imágenes con del año. visual
diferentes características de las 4 estaciones del *Abstracción y -Identifica las
año. Luego, el niño debería reconocerlas e ir Mural categorización
características
colocándolas en un mural clasificando cada lamina (papelografo) *Seguimiento de
de cada
según la estación que corresponda. instrucciones
*Retención estación del
Cierre: Posteriormente, se hace una verbal. año.
retroalimentación, donde se le señala al niño que *Organización e
exponga lo realizado, dando ejemplos sobre cada interpretación
estación. de información
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Objetivo General: Estimular los procesos cognitivos mediante estrategias metacognitivas.

Objetivo Actividad Detalle Materiales o Habilidad a Criterio de

especifico recursos potenciar Evaluación
 Estimular la “Rompecabezas” Inicio: Se le presenta la actividad junto con su Video de *Coordinación Lista de cotejo
percepción y objetivo. Luego se le indican las instrucciones personajes de óculo-manual
pensamiento que debe seguir para completar el caricaturas. *Análisis y -
a través de rompecabezas de 30 piezas. Así mismo, se le síntesis
actividades motiva a través de un video con los Rompecabezas *Discriminación
personajes que contienen el rompecabezas. de 30 piezas y percepción
concretas. de caricaturas. visual
Desarrollo: A continuación, se hace entrega *Abstracción y
al niño la imagen guiña para completar el Lámina con categorización
rompecabezas y la caja con las piezas imagen de *Seguimiento de
correspondientes a éste. Luego, deberá caricaturas que instrucciones
organizar las piezas del rompecabezas para contienen el *Organización e
empezar su armado. rompecabezas interpretación
de información
Cierre: Posteriormente, cuando ya el niño ha *Percepción
armado el rompecabezas de 30 piezas, visoperceptiva
tendría que indicar que le pareció la actividad, motriz
mencionando si le fue difícil o no organizar las *
piezas para su armado.

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Objetivo General: Estimular los procesos cognitivos mediante estrategias metacognitivas.

Objetivo Actividad Detalle Materiales o Habilidad a Criterio de

especifico recursos potenciar Evaluación
 Potenciar la “Cuento Elmer, el Inicio: Se le presenta la actividad y su Cuento breve *Análisis y Lista de cotejo
atención y elefante” objetivo. Luego, se le motiva con un video “Elmer, el síntesis
pensamiento sobre el cuento breve “Elmer, el elefante”, elefante” autor *Coordinación -Identifica
mediante autor David McKeese, así mismo, se le David McKees. oculo-manual mediante las
actividades indicara las instrucciones correspondientes a *Retención pistas dadas las
la actividad, junto a la guiña de trabajo. Lápiz y goma verbal palabras
gráficas. *Discriminación omitidas en
Desarrollo: Una vez que el niño tenga el Video sobre el y percepción
cada párrafo
material a utilizar, se le indica que deberá leer cuento breve visual.
del cuento.
el cuento que tiene palabras omitidas, donde “Elmer, el *Concentración
él deberá completar las líneas que aparecen elefante” autor *Comprensión
con las palabras que correspondan, esto se David McKees. Oral y auditiva -Sigue las
podrá completar a través de pistas que en la *Seguimiento de instrucciones
parte inferior de cada hoja aparecerán. Guía de trabajo instrucciones correspondient
con Cuento *Atención de es a la
Cierre: Posteriormente, se realizara un breve corto tiempo de actividad.
feedback mediante las siguientes preguntas breve “Elmer, estímulos
que el niño deberá responder. el elefante” verbales. -Está atento a
¿De que se trata el cuento?,¿Podrías para completar las preguntas
nombrar quién era el personaje principal?, que debe
¿Qué le sucedió a Elmer?, ¿Por que era responde de
distinto Elmer?, ¿Podrías señalar los acuerdo al
aspectos positivos del cuento?. cuento.

Plan Educativo Integral

Objetivo General: Estimular los procesos cognitivos mediante estrategias metacognitivas.
 Objetivo Actividad Detalle Materiales o Habilidad a Criterio de
especifico recursos potenciar Evaluación

Potenciar la Inicio: *Análisis y Lista de cotejo

atención y síntesis
pensamiento Desarrollo: *Coordinación -
mediante oculo-manual
actividades Cierre: *Retención
verbal
gráficas.
*Discriminación
y percepción
visual.
*Concentración
*Comprensión
Oral y auditiva
*Seguimiento de
instrucciones
*Atención de
corto tiempo de
estímulos
verbales.
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar los procesos cognitivos de lenguaje y pensamiento mediante
estrategias metacognitivas.

Sesiones de 45 minutos.

Objetivos Específicos Actividad Detalle Habilidades Criterios de

cognitivas a Evaluación
potenciar
Estimular la memoria “Memorice” Antes: Se muestran al Memoria Autoevaluación
visual e inmediata a alumno 6 (seis) prendas Visual
través de actividad de vestir, para que este,
vivenciales. los observe
detenidamente e
identifique.
Durante: El alumno,
luego de esperar un lapso
de 2 (dos) minutos,
procede a buscar dentro
del closet las prendas
presentadas.
Después: Una vez
realizada la actividad, en
conjunto con el evaluador,
se verbaliza el
“Los procedimiento puesto en Pauta de
guionistas” marcha para lograr los Memoria Cotejo.
resultados obtenidos. Inmediata

Antes: Se explicara a los

alumnos que debes crear
una historia de la cual
ellos serán los guionistas
y que deberán comenzar
con una frase.
Cada alumno continuara
la historia que diga su
compañero. Completar la
frase.
Durante: Se les dará un
ejemplo a los alumnos
para comenzar a crear la
historia “Había una vez un
perro” y con esto se le
dará inicio a la actividad,
cada niño debe decir su
frase para continuar la
historia.
Después: luego de
terminada nuestra
actividad se les pedirá a
los alumnos que se unan
en grupos de 5 y
transcriban en una
cartulina la historia que
fue contada.
Estimular la memoria “Encuentra Antes: se les mostrara a Memoria Autoevaluación.
inmediata lenguaje el objeto” los alumnos en el pizarrón inmediata.
mediante actividades fichas de las cuales serán
gráficas. desordenadas y luego Discriminación
serán ocultadas dadas visual.
vuelta boca abajo luego
se les indicara a los
alumnos que deberán
juntarse en grupos de 5.
Deberán observar con
atención y recordar.

Durante: se les pedirá a

los grupos que salgan
adelante y se les hará las
siguientes preguntas
¿esta ficha se encontraba
en nuestro tablero? ¿Se
encuentra repetida?

Después: se les
preguntara a los alumnos
¿Qué les pareció la
actividad? ¿Qué fue lo
que más le costó en la
actividad? ¿Qué es lo que
“Cuál no Abstracción Pauta de cotejo.
pertenece” más me intereso de la verbal.
actividad?
Antes: Observar con
atención los objetos.
Identificar el que es
diferente a los demás.

Durante: Marcar el dibujo

que no pertenece a la
misma clase.

Después: Verificar si la
opción seleccionada es la
correcta. Indicar porque
no pertenece.
Estimular la “Ojo de Antes: Poner atención a Percepción Observación
discriminación visual y Lince” las instrucciones del (Discrimina- Directa
organización perceptiva juego. ción Visual)
mediante actividades de
manipulación. Durante: Observar con
atención la ficha con la
imagen que debo buscar.
Observar el tablero con
atención para encontrar la
imagen que me piden.

Después: Reconocer que

dificultades tuve para
realizar la actividad.
Pude encontrar con
facilidad las fichas.
Pensamiento Pauta de Cotejo
“Rompe Antes: Observar (Organización
cabezas” atentamente la imagen perceptiva)
guía para poder armar el
rompe cabeza.
Organizar las piezas del
rompecabezas para poder
comenzar con la tarea.

Durante: Comenzar a
ensamblar el
rompecabezas.

Después: Logré armar el

rompe cabezas con
facilidad.
Estimular la Percepción y “Pinta y Antes: Se le entrega al Discriminación
Psicomotricidad por descubre” niño una hoja que debe Visual Escala de
medio de actividades observar por dos minutos Análisis y apreciación
gráficas. atentamente. Síntesis

Durante: se le dará la
instrucción que debe
pintar de azul todos los
espacios con puntos y de
verde todos los espacios
con una cruz.

Después: se le pedirá
que el niño cree su propia
“Leyendo figura.
con las
Imágenes”
Antes: Se le entrega al
niño una hoja con un
cuento en el que algunas
partes de la historia
contienen imagines.

Durante: Deberá leer el

cuento y cada vez que
pase por una imagen este
tendrá que descifrarla e
imitarla.

Después: después de
esto el niño tendrá que
confeccionar un mini
cuento y algunas partes
poner imágenes.
Estimular el Lenguaje y “Ordena mi Antes: Se le entregara al Abstracción Escala de
Pensamiento por medio cara” niño varias partes sueltas Verbal apreciación
de actividades concretas. de una cara.
Organización
Durante: El niño deberá Perceptiva
reconocerlas e ir
colocándolas en una cara
que estará en un muro.

Después: Se evaluara si
siguió las instrucciones.

“Empareja” Antes: Se le entrega al

niño varias láminas con
objetos.

Durante: Luego se le
pedirá que identifique los
que tengan semejanza
entre si los recorte y
pegue los que tengan
semejanza.

Después: Se evaluara si
siguió las instrucciones.
Estimular Pensamiento “Donde Antes: Se le entregara al Pensamiento Escala de
por medio de actividades Pertenezco” niño varias partes de apreciación
gráficas. animales, este deberá
observarlas por 2
minutos.

Durante: Luego se le
entregara al niño las otras
partes de los animales y
el niño tendrá que unir
donde pertenece cada
parte.
Después: Se le entregara
3 partes delanteras de
animales al niño, este
deberá dibujar las partes
“Señala la traseras de cada animal.
figura”

Antes: Se le entrega al
niño una hoja con tres
figuras.
Durante: Luego se
entrega otra hoja con
varias figuras, el niño
deberá indicar si en cada
figura están las figuras
que aparecen encerradas
al principio en un
rectángulo.
Después: Se le pedirá
que el mismo niño cree su
propia lámina.
Estimular la memoria “Los Antes: : se les leerá Memoria Pauta de cotejo.
auditiva y organización Refranes” diferentes tipos de auditiva.
perceptiva mediante refranes a los alumnos
actividades gráficas. los cuales deberán leer y
repetir.

Durante: luego se les

hará diferentes preguntas
sobre los refranes
escuchados
anteriormente como por
ejemplo: ¿Cuántos
refranes escuchamos?
¿de qué se trataba el
primer refrán? ¿Cuántos
tipos de animales hablaba
el segundo refrán?
Después: los alumnos en
conjunto con la guía de la
psicopedagoga crearan
su propio refrán tomando
en cuenta todas las ideas
de cada alumno.
“La ciudad” Organización Autoevaluación.
Antes: Observan Perceptiva.
detenidamente las
láminas. Discriminación
Identifican el orden de Visual.
ellas.
Durante: Recortan las
imágenes.
Identifica la posición
correcta de las láminas.

Después: Indican si
tuvieron dificultad para
identificar la imagen.
Estimular la abstracción “Palabras Antes: los alumnos Series Pauta de
verbal y memoria series locas” escucharan una verbales. observación.
verbales, mediante secuencia de 7 palabras
actividades gráficas. como por ejemplo: pato-
pato, casa- pato, casa,
árbol, etc.

Durante: los alumnos

deberán repetir la
secuencia escuchada
anteriormente.

Después: se les indicara

que ahora cada alumno
dirá la primera palabra
luego el siguiente así
sucesivamente según la Autoevaluación.
secuencia escuchada Abstracción
anteriormente. verbal
.
Antes: Observa las
palabras y busca su
significado en el
diccionario si lo
“Las desconoces.
semejantes” Indica un sinónimo de
dicha palabra.

Durante: Escribe la
palabra semejante al
modelo y luego realiza
una oración con ambas
palabras.

Después: Comprueba si
al cambiar las palabras, la
oración mantiene el
sentido de ella.
Objetivo estimular la “El Luche Antes: Memoria Autoevaluación.
memoria de series entretenido” se ubicara en la sala de
verbales y clases hojas las cuales Psicomotricida
psicomotricidad mediante estarán boca abajo y d.
actividades vivenciales. tendrán diferentes tipos
de preguntas difíciles y
fáciles como por ejemplo:
hoy en el jardín de mi
patio plante 5 flores
¿Cuántas flores plante
hoy en mi jardín?

Durante: se les pedirá a

los alumnos que armen
una fila luego se
comenzara con la
actividad y si el alumno
responde correctamente
se le permitirá jugar
nuevamente.

Después: se les
preguntara a los alumnos
¿cómo les pareció la
“La pelota de actividad? ¿Qué fue lo Pauta de
las palabras” que más me costó en la Observación.
actividad? ¿Qué es lo que Memoria
más me intereso de la series
actividad? verbales.
Antes: se les explicara a
los alumnos que son las
series verbales y luego se
les dará un ejemplo:
Saltar la respuesta es a)
caminar b) correr c)
Brincar luego se les
indicara a los alumnos
que deberán juntarse en
grupos de 5 y que se
ubicar una pelota en el
medio

Durante: se les pedirá a

los alumnos de cada
grupo que escuchen
atentamente la palabra
que dirán a continuación
luego el grupo que logre
descifra la palabra
correcta deberá correr
solo un integrante del
grupo el cual deberá
tocar la pelota y
responder.

Después: Cada grupo

deberá crear una serie
verbal por grupo la cual
será escrita en cartulinas
y luego presentadas a sus
compañeros.