APELLIDOS: ..................................................... NOMBRE: ...............................

PROPUESTA de EVALUACIÓN
FECHA: .................................................. CURSO: ............. GRUPO: .............
Modelo A

COMUNICACIÓN GRAMÁTICA
1. Indica a qué tipo de textos se refieren estas 6. ¿Qué tipos de significados pueden tener las palabras?
afirmaciones. a) Un texto en el que se muestra una Pon ejemplos.
 ¿Qué tipo de sentidos? Pon ejemplos.
conversación.
b) Un texto en el que se cuenta algo que ha sucedido. 7. Une cada palabra o pareja de palabras con el tipo de
c) Un texto en el que se informa o se difunden conoci- relación semántica correspondiente.
mientos. a) mantel
2. Clasifica estos textos según su modalidad textual y jus- b) pendiente
tifica tu respuesta. c) maceta-tiesto
I Le llamé al móvil, pero me saltaba el contestador. En d) cerca-lejos
el mío solo encontré seis o siete mensajes
e) mano, dedo, cara, pie, cabeza
comerciales de empresas de multipropiedad. Probé
con el busca, y no obtuve respuesta. Traté de f) leer, escribir, libro, novela, antología
localizar vía GPS la lo- calización de su arma
reglamentaria, y descubríque es- taba metida en su 1) polisemia
bolsa de equipaje. 2) antonimia
DATIVO DONATE: Nuestra Señora del Ciberespacio 3) campo léxico
y otras historias inminentes, La Discreta
4) monosemia
II —No sé adónde voy —reconoció. 5) sinonimia
—¿Cómo que no sabes adónde vas? —la incredulidad
6) campo semántico
hizo que la gorra bailara en su cabeza—. ¡Todo el
mun- do sabe adónde va!
—Pues yo no. LITERATURA
JORDI SIERRA I FABRA: El fabuloso mundo de las letras, 8. Indica a qué género pertenecen los siguientes fragmentos
Ediciones SM y explica por qué.
III Mr. Utterson, el abogado, era hombre de semblante I Teoría y alucinación de Doublin
adusto jamás iluminado por una sonrisa, frío, parco y La poesía es como el viento,
re- servado en la conversación, torpe en la expresión o como el fuego, o como el mar.
del sen- timiento, enjuto, largo, seco y melancólico, y, Hace vibrar árboles, ropas,
sin em- bargo, despertaba afecto. abrasa espigas, hojas secas,
ROBERT LOUIS STEVENSON: El extraño caso acuna en su oleaje
del Dr. Jekyll y Mr. Hyde, Bruño los objetos que duermen en la playa.
ORTOGRAFÍA JOSÉ HIERRO: Libro de las alucinaciones, Cátedra

3. Ordena las siguientes palabras según sean agudas, lla- II Durante cinco días había yo intentado almacenar
nas o esdrújulas. ilu- siones para esa escapatoria de mi vida corriente.
Has- ta entonces me había sido fácil dar la espalda a
carretera jamás crepúsculo factor cárcel púrpura
lo que quedaba detrás, pensar en emprender una vida
oscuridad ver lateral máximo llanto música historia
nueva
Agudas Llanas Esdrújulas a cada instante. Y aquel día yo había sentido como un
presentimiento de otros horizontes.
CARMEN LAFORET: Nada, Destino
 ¿Qué clase de palabras falta en el cuadro? Explica su III (Y DOÑA PAULA les ha ido acompañando hasta la puer-
acentuación y pon dos ejemplos. ta de salida, por donde hacen mutis DOÑA VICENTA y
4. Subraya la sílaba tónica de las siguientes palabras y pon DON FERNANDO. Cierra la puerta y vuelve con su
tilde si es necesario. hermana.) DOÑA PAULA: Muy simpáticos, ¿verdad?
azul compañera arbitro terraza dedicaselo simbolo DOÑA MATILDE: ¿Y quiénes son?
colchon prestamo paterno fragil aqui suyo DOÑA PAULA: Ah, no lo sé… Yo les pago cincuenta pe-
setas para que vengan de visita dos veces por semana.
a) ¿En algún caso existe más de una posibilidad?
MIGUEL MIHURA: Maribel y la extraña familia, Espasa
b) Explícalo e inventa un ejemplo con cada palabra re-
sultante, según la distinta posición de la tilde. 9. Relaciona cada uno de estos conceptos con el género li-
5. Coloca las palabras del ejercicio anterior donde corres- terario correspondiente.
ponda. a) narrador: ..................................................................................
a) agudas: ...................................................................................... b) verso: ..........................................................................................
b) llanas: ........................................................................................ c) personajes: ..............................................................................
c) esdrújulas: ................................................................................ d) representación: ......................................................................
d) sobresdrújulas: ......................................................................
Todo lo que reluce Unidad 3 21
PROPUESTA de EVALUACIÓN
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Modelo B
FECHA: .................................................. CURSO: ............. GRUPO: .............

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.

La tortuga griega
Nos la encontramos mi hermano y yo volviendo, un mediodía, del colegio por la callejilla. Era en agosto —aquel cielo azul de
Pru- sia, negro casi, Platero!— y para que no pasáramos tanto calor, nos traían por allí, que era más cerca… Entre la yerba
de la pared
del granero, casi como tierra, un poco protegida por la sombra del Canario, el viejo familiar amarillo que en aquel rincón se
po- dría, estaba indefensa. La cogimos, asustados, con la ayuda de la mandadera1 y entramos en casa anhelantes2, gritando:
¡Una tor- tuga, una tortuga! Luego la regamos, porque estaba muy sucia, y salieron, como de una calcomanía, unos dibujos en
oro y negro… Don Joaquín de Oliva, el Pájaro Verde y otros que oyeron a estos, nos dijeron que era una tortuga griega.
Luego, cuando en los
Jesuitas estudié yo Historia Natural, la encontré pintada en el libro, igual a ella en un todo, con ese nombre; y la vi embalsamada3
en la vitrina grande, con un cartelito que rezaba4 ese nombre también. Así, no cabe duda, Platero, de que es una tortuga griega.
Ahíestá, desde entonces. De niños, hicimos con ella algunas perrerías; la columpiábamos en el trapecio; le echábamos a Lord,
la teníamos días enteros boca arriba... [...]
Pasan meses y meses sin que se la vea. Un día, de pronto, aparece en el carbón, fija, como muerta. Otro, en el caño… A ve-
ces, un nido de huevos hueros5 son señal de su estancia en algún sitio; come con las gallinas, con los palomos, con los gorriones,
y lo que más le gusta es el tomate. A veces, en primavera, se enseñorea6 del corral, y parece que ha echado de su seca vejez
eterna y sola una rama nueva; que se ha dado a luz a símisma para otro siglo…
JUAN RAMÓN JIMÉ NEZ: Platero y yo, Cátedra
VOCABULARIO
1
mandadera persona que hace los mandados; 2anhelantes que desean algo con mucha intensidad; 3embalsamada
referido a un cadáver, prepararlo con determinadas sustancias para evitar su corrupción; 4rezaba constaba o se decía en un
escrito; 5hueros huevos que no producen cría por no estar fecundados por el macho; 6enseñorearse hacerse dueño y señor.

1. ¿Qué modalidades textuales predominan en el texto anterior? Justifica tu respuesta e indica dónde aparecen.
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 ¿Qué otras modalidades textuales conoces?
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2. ¿En qué género literario encuadrarías este texto en función de su forma y de su contenido? ¿Por qué?
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3. ¿Quién es el narrador del texto? ¿Y los personajes?
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4. Clasifica las siguientes palabras en agudas, llanas y esdrújulas.

ahí, está, columpiábamos, palomo, rebotaron, trapecio, pasáramos, pájaro, entonces, estancia, viéramos, libro

Agudas: ................................................................................................................................................................................................................
Llanas: ..................................................................................................................................................................................................................
Esdrújulas: ..........................................................................................................................................................................................................
a) Explica por qué llevan tilde y comenta si en algún caso podría variar su acentuación y su significado.
b) ¿Hay alguna palabra sobresdrújula?
5. Contesta a estas preguntas sobre el texto:
a) Señala tres palabras de significado léxico y tres de significado gramatical e indica su categoría.
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b) ¿Alguna expresión aparece utilizada con sentido figurado? ¿Por qué?
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c) Señala dos palabras polisémicas y explica con ejemplos todos sus significados.
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d) Busca palabras sinónimas y antónimas en el texto.
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e) ¿Encuentras alguna palabra homónima en el fragmento? Si es así, señala sus orígenes.
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6. Crea un texto teatral o lírico en el que el protagonista hable sobre el descubrimiento de la tortuga.
22 Unidad 3 Todo lo que reluce