SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “CUAUHTEMOC” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

ZONA ESCOLAR: 62 SECTOR: 25 GRADO: 4° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE HISTORIA

TIEMPO Del 1 al 5 de octubre. BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura.

TEMA Una nueva actividad: La agricultura. REFERENCIAS
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Temas para comprender el periodo. Señala las características de los primeros grupos Comprensión del tiempo y de los espacios
Una nueva actividad: La agricultura. nómadas para explicar los cambios en la forma de vida históricos. Manejo de información histórica.
a partir de la agricultura en el actual territorio Formación de una conciencia histórica para la
mexicano. convivencia.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar
donde viven, del país y del mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntaré a los alumnos si saben o recuerdan lo que es la agricultura, ¿cómo se da?, ¿qué alimentos conocen?
Leerán el texto siguiente y extraer la idea principal en breve: Una nueva actividad: la agricultura pág. 24
Veremos el siguiente enlace sobre el nomadismo y sedentarismo:
http://www.youtube.com/watch?v=1mBhqRAyR5g
Llenarán el cuadro comparativo con ayuda de la información sobre los nómadas y los sedentarios, así como sus características, instrumentos y tipos de vivienda.
Después de estudiar el tema, elaborarán un esquema en su cuaderno, incluiré las siguientes preguntas: ¿cuándo y dónde ocurrió?, ¿cuáles fueron sus causas?,
¿cómo sucedió? y ¿quiénes participaron?
Compartiré con los alumnos que la práctica de la agricultura se debió en gran parte a las mujeres y niños quienes aprendieron a identificar las plantas y
comprendieron su proceso de desarrollo y vida.
Investigarán más del tema sobre los seres humanos en interacción con la naturaleza.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 24 y 25. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Hojas blancas y colores. actividades.
Notas en el cuaderno. Dibujo de un producto agrícola.
Cuadro comparativo de nómadas y sedentarios.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
TIEMPO Del 8 al 12 de octubre. BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
TEMA Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: Características REFERENCIAS
geográficas y culturales.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Temas para comprender el periodo. Distingue las características del espacio geográfico de
Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica.
Características geográficas y culturales.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar
donde viven, del país y del mundo.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
•Leerán el texto: Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: características geográficas y culturales.
•Harán un cuadro comparativo de las tres regiones y compartirán su análisis.
•Señalarán en plenaria para ver sus diferencias y semejanzas.
•Contestarán: ¿por qué creen que los habitantes eligieron Mesoamérica?
•Después de estudiar el tema, elaborarán un esquema en su cuaderno donde incluyan las siguientes preguntas: ¿cuándo y dónde ocurrió?, ¿cuáles fueron sus
causas?, ¿cómo sucedió? y ¿quiénes participaron?
Reflexionaremos ¿cómo te imaginas la vida para los primeros pobladores de América con las condiciones de cada región?
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 26-29. Cuadro comparativo de regiones.
Notas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
TIEMPO Del 15 al 19 de octubre. BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
TEMA La pintura rupestre. REFERENCIAS
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Temas para analizar y reflexionar Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana Comprensión del tiempo y de los espacios
La pintura rupestre. del pasado, y valora su importancia. históricos. Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la
convivencia.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar
donde viven, del país y del mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
•Leerán sobre la pintura rupestre y comentarán. Pág. 30 a la 33
•Cuestionaré a los alumnos acerca de: ¿Por cuál cultivo está conformada parte de la dieta de los mexicanos?
•En parejas dibujarán una pintura parecida a la rupestre (usar café soluble con agua y con sus manos realizar la pintura), mostrar un aspecto de la vida antigua.
•Expondré la pintura al grupo.
•Reflexionaremos acerca de los desafíos que tenían los hombres y mujeres de la prehistoria.
•Después de estudiar el tema, elaborarán un esquema en su cuaderno donde incluyan las siguientes preguntas: ¿cuándo y dónde ocurrió?, ¿cuáles fueron sus
causas?, ¿cómo sucedió? y ¿quiénes participaron?
•Buscarán el libro “El cultivo del maíz” de Tomás Sánchez en la biblioteca escolar, leer y socializaremos sobre la importancia del cultivo de maíz.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Páginas 30 y 31. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Cartulina. actividades.
Café soluble, vaso desechable. Elaboración de una pintura rupestre.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
TIEMPO Del 22 al 25 de octubre. BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
TEMA La importancia del cultivo del maíz. REFERENCIAS
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Temas para analizar y reflexionar. Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana Comprensión del tiempo y de los espacios
La importancia del cultivo del maíz. del pasado, y valora su importancia. históricos. Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la
convivencia.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar
donde viven, del país y del mundo.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
•Buscarán información pág. 33 sobre recetas de cocina prehispánica o virreinal y seleccionarán una donde se usa el maíz.
•Compartirán con los alumnos el siguiente enlace sobre el maíz. http://www.youtube.com/watch?v=6J9s0Q9wKAA
•Organizaré a los alumnos en equipos para elaborar la receta en una cartulina.
•Diseñaremos un cartel.
•Mostraré el cartel a todo el grupo y opinar.
•Después de estudiar el tema, elaborarán un esquema en su cuaderno donde incluyan las siguientes preguntas: ¿cuándo y dónde ocurrió?, ¿cuáles fueron sus
causas?, ¿cómo sucedió? y ¿quiénes participaron?

•Realizarán la actividad “Lo que aprendí” de lapágina 34 de su libro de texto.

•Llevaremos a cabo la actividad de “Evaluación” de la pág. 35.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 32-35. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Receta de cocina con maíz. actividades.
Cartulina y plumones. Receta prehispánica en cartulina.
Exposición de la receta.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
TIEMPO Del 29 de octubre al 01 de BLOQUE 1 Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
noviembre.
TEMA Contenidos de repaso. REFERENCIAS
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Ubicación espacial y temporal del • Ubica el proceso de poblamiento de América y Comprensión del tiempo y de los espacios
poblamiento de América y el surgimiento de la el surgimiento de la agricultura utilizando siglo, históricos. Manejo de información histórica.
agricultura. milenio, a.C. y d.C. Formación de una conciencia histórica para la
• Ubicación espacial de Aridoamérica, • Identifica geográficamente Aridoamérica, convivencia
Mesoamérica y Oasisamérica. Mesoamérica y Oasisamérica.
• ¿Cómo fue que algunos de los grupos de • Describe el origen y proceso del poblamiento
cazadores y recolectores lograron desarrollar la de América y del actual territorio mexicano.
agricultura y cambiar su forma de vida? • Señala las características de los primeros
• El poblamiento: Migrantes de Asia a grupos nómadas para explicar los cambios en la forma
América. de vida a partir de la agricultura en el actual territorio
• Los primeros grupos humanos en el mexicano.
actual territorio mexicano. • Distingue las características del espacio
• Una nueva actividad: La agricultura. geográfico de Aridoamérica, Mesoamérica y
• Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica.
Oasisamérica: Características geográficas y • Investiga aspectos de la cultura y de la vida
culturales. cotidiana del pasado, y valora su importancia.
• La pintura rupestre.
• La importancia del cultivo del maíz.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar
donde viven, del país y del mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
•Organizaré al grupo en equipos.
•Asignaré a cada equipo un tema del bloque 1, para que elabore tres preguntas sobre lo más relevante del tema.
1“El poblamiento: Migrantes de Asia a América”.
2“Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano”
3“Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: Características geográficas y culturales”
4“La pintura rupestre”
5“Una nueva actividad: La agricultura” y “La importancia del cultivo del maíz”.
•Entregaré las preguntas al docente con su respectiva respuesta.
Saldremos a un espacio abierto y jugarán al “Pastel partido”. El cual consiste en formar un círculo con todo el grupo tomándose de las manos, dejando una
pareja fuera del círculo. Ésta pareja elegida deberá dar vueltas alrededor del círculo y deberá partir a otra pareja (simulando con sus manos un cuchillo que corta
las manos entrelazadas de la pareja que eligió). La pareja que partieron debe correr alrededor del círculo en sentido contrario a la otra pareja. La pareja que
llegue primero al espacio que dejaron libre tomará la ese espacio, la que llegue al final deberá elegir otra pareja para partirla y tratarán de ganarles su lugar.
Además, les haré una pregunta a la pareja que lleguen al final.
 MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Libro de texto de historia. actividades.
Preguntas de repaso elaboradas por cada equipo.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES