Indicaciones

Teniendo en cuenta el siguiente contexto, desarrollemos la actividad que se propone:

En la institución educativa Montessori las directivas se encuentran preocupadas debido a
que en reunión de docentes y padres de familia se ha manifestado una dificultad especial en
un grupo de estudiantes del grado quinto que cuenta con 22 estudiantes.

DIFICULTADES EN EL GRADO QUINTO EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA MONTESORI

1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:

La Institución Educativa “Montesori” se ha caracterizado en los últimos años
por su buen rendimiento académico, buena disciplina y adecuadas disposiciones
para el cumplimiento de las dimensiones académicas y humanas que se inculcan
en el colegio.
En el presente año algo ha cambiado la situación descrita anteriormente, ya al
haber pocos estudiantes en esta institución se pueden observar muy fácilmente
las diversas características en los estudiantes y en el grado quinto se han
evidenciado diversas manifestaciones que muestran dificultades en el grupo:
 De los 22 estudiantes que tiene el grado quinto, 5 de ellos están repitiendo
el grado, por lo cual se decidió evaluar las causas y de acuerdo a diversas
investigaciones que se realizaron: uno de ellos fue abusado sexualmente
por su padrastro el año inmediatamente anterior, otro no vive con los
papás sino con una tía que se hizo cargo de él desde su nacimiento, el
tercer estudiante vive con sus papás pero ellos trabajan todo el día y no
se ven con él por mucho rato, y los otros dos estudiantes están en
situación de discapacidad: 1 de movilidad y 1 con un cuadro avanzado de
sordera.
 Los estudiantes anteriores (excepto los de las discapacidades) toman el
colegio simplemente como un juego, pero no hay compromiso ni se
presta atención en los temas que el docente aborda. Esta situación ha
 hecho que la mayoría de los alumnos comiencen a imitarlos, pues, tienen
un papel protagónico en el grupo de liderazgo que ha arrastrado a casi
todos los formandos.
 Dos de los estudiantes están diagnosticados recientemente con
“Trastorno de déficit de atención por hiperactividad”, los cuales no han
sido muy aceptados por los demás estudiantes, pues, se presentan
conflictos al interior del grupo por el choque de personalidades.
 Todos los estudiantes han acogido una actitud de apatía hacia los
docentes, puesto que en el mismo ambiente académico y estudiantil se
han generado alteraciones de ambas partes.
 Los padres de familia no comprenden muy bien la situación y creen que
son los docentes los culpables de este panorama.
Respecto a las situaciones anteriores, se puede determinar que el problema
principal que evidencian los docentes es la falta de compromiso por parte de los
alumnos frente a su aprendizaje, de igual manera no hay un proceso adecuado
en las clases, por el cual hay indisciplina y un bajo rendimiento académico.

Como docente director de este grupo deberá elaborar una propuesta innovadora y
creativa que permita contribuir a solucionar la problemática de este grupo. Dicha
propuesta debe tener los siguientes elementos:

2. PROPUESTA DE INNOVACION: Diseñar una propuesta que impacte al grupo y que

permita abordar la problemática planteada, dicha propuesta puede involucrar padres de
familia, estudiantes, docentes y directivos. Debe ser una propuesta diferente y creativa
y puede ser desarrollada a nivel institucional no necesariamente solo al interior del
aula. (2 páginas máximo)
Población sorda y su apoyo mediante accesibilidad en la infraestructura educativa
La accesibilidad al área física de una institución es un requisito que se puede observar en los
artículos 15 y 43, de la constitución política de Colombia, así mismo, contenidos en la ley
361 de 1997. Por esta razón se establecen diferentes componentes de igualdad social de
personas con limitación cualquier clase de limitaciones. Con estas políticas se puede facilitar
la accesibilidad a las personas con movilidad reducida a las instituciones y
establecimientos. Físicamente una persona sorda puede valerse por sí misma y no tiene
movilidad reducida, por tal motivo en este texto se presenta la forma mediante la cual ésta
población puede adherirse a la sociedad sin ningún tipo de problema.

La población sorda, es una comunidad múltiple que comprende diferentes sectores de la

sociedad, en los cuales interfieren factores ambientales, sociales y familiares. Este grupo de
personas se puede referenciar como una condición patológica, pero también como una
manera natural en la que el ser humano tiene un desarrollo físico de una manera particular.
(Fundacioncnse, 2003)
Para estas personas existen diferentes maneras que pueden ayudar a su comunicación e
interrelación con las demás personas, entre éstas existe el lenguaje de señas y la lectura de
labios.

Uno de los apoyos a la colectividad sorda que actualmente en Colombia ha tenido un fuerte
campo de acción es el servicio de interpretación de señas, siendo considerada como un
dinamismo de ayuda en el que intervienen campos lingüísticos, sociales y culturales,
involucrando el proceso de la transmisión de la información. (Insor, 2015). Es de suma
importancia que el mensaje que se desee transmitir mediante el lenguaje de señas pueda
tener una adecuada comprensión y ayude a una correcta comunicación de las personas con
esta situación de discapacidad. La organización de este lenguaje tiene igual eficacia en los
niveles comunicativos como existe en las lenguas orales, teniendo las características propias
que los identifican.

Teniendo claro qué es el lenguaje de señas, es fundamental conocer que su nacimiento se

realiza de forma espontánea para la comunicación de las personas que lo requieren, del
mismo modo su origen está basado en la práctica visual que se realiza en el ambiente de
estas interacciones humanas y sociales. (Fundacioncnse, 2003)

Además del lenguaje de señas, existe otra herramienta que permite la comunicación con
personas sordas, es la lectura de los labios o lectura labiofacial. Esta es una técnica mediante
la cual una persona percibe lo que se le comunica estando a la mira de los movimientos de
los labios de su interlocutor y descifrando los signos y fonemas que éste produce. Presenta
un mayor grado de complejidad y no se alcanza a comprender completamente lo que se
quiere transmitir. (Fonoaudiologos, 2012).

Todas estas herramientas deben estar relacionadas con las Tecnologías de la Información y
Comunicación, ya que el tiempo va asumiendo avances especializados. Las tecnologías de
apoyo poseen los elementos anteriormente dichos con los que las personas que se encuentran
en situación de discapacidad pueden usar en el estudio, en el lugar de trabajo o su
comunicación.

3. FUNDAMENTACIÓN PEDAGOGICA: Indicar claramente teorías pedagógicas que se

tendrán en cuenta en la propuesta (1 página máximo)
4. FUNDAMENTACION LEGAL: indicar qué reglamentación o leyes se tienen en
cuenta en la elaboración de la propuesta. Por ejemplo: ( 1 página máximo)
Ley 1098 de 2006. Código de la infancia y la adolescencia.
Ley 1620 del 15 de marzo de 2013. Convivencia escolar
Nota: En la segunda entrega se realiza la presentación de la actividad.

Referencias

Fenascol. (2015). ¿Qué es una persona sorda? Obtenido de

http://www.fenascol.org.co/index.php/la-persona-sorda/que-es-la-persona-sorda
Fonoaudiologos. (2012). Fonoaudiologia. Obtenido de
https://fonoaudiologos.wordpress.com/2012/12/18/aprendizaje-de-lectura-
labiofacial-llf/

Fundacioncnse. (2003). Acercate a la comunidad sorda. Obtenido de

http://www.fundacioncnse.org/lectura/acercate_comunidad_sorda/acercate_comuni
dad_sorda_2.htm

Insor. (2015). Servicio de Interpretación de lengua de señas. Obtenido de

http://www.insor.gov.co/el-servicio-de-interpretacion-en-lengua-de-senas/