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Memoria Juan N Alvarez Completa 6º
Memoria Juan N Alvarez Completa 6º
FECHA Y LUGAR DE LA ACTIVIDAD: 12 de Junio de 2018, Escuela Juan N. Álvarez, Iguala, Guerrero
En México de acuerdo, con resultados de la Encuesta Intercensal 2015, existen 48.7 millones de mujeres de
12 y más años de las cuales 67.3% ha tenido al menos un hijo nacido vivo. De acuerdo con la edad de la
mujer, sobresale que 7.8% de las adolescentes de 12 a 19 años ya han procreado y este porcentaje aumenta
naturalmente con la edad: 56.2% de las mujeres jóvenes de 20 a 29 años tiene al menos un hijo nacido vivo
y 88.7% de las mujeres de 30 y más años ya han sido madres. De acuerdo con la Secretaría de Salud del
Estado de Guerrero, los municipios con mayor índice de embarazos adolescentes son, Acapulco, Chilpancingo
e Iguala, este último sobre todo en la cabecera municipal, que además está entre las 3 ciudades con mayor
índice de infección por VIH. Se hace imperante poner atención y prevenir el embarazo en adolescentes ya
que Iguala ocupa el tercer lugar de embarazos adolescentes; dado que las acciones por parte del sector salud
han quedado rebasados e insuficientes. Los objetivos se centraron en brindar información sobre la sexualidad
integral, desmontando los mitos sobre la información a través de diversos medios que se les da a niños y
niñas de los grados de 5ª y 6ª año de primaria; con la finalidad de informar sobre los Derechos Sexuales y
Derechos Reproductivos. Se habló con los mismos sobre qué es el género, cómo dentro de la sociedad a
través de diversas instituciones de acuerdo con el sexo se van “definiendo” lo que es ser mujer y hombre y
con ello, estableciendo roles y estereotipos que reproducen la desigualdad teniendo como consecuencia un
trato diferente desde la infancia. Se habló también acerca de los aspectos biológicos, sociales, culturales,
afectivos y lo qué es una sexualidad integral que les permita ser y desarrollarse de manera plena y holística;
se les orientó en la construcción de su proyecto de vida, lo cual derivara en que amplíen sus horizontes y no
vean a la maternidad/paternidad como una sola opción de vida, sino que también consideren otras opciones
de expansión.
Por otro lado, la maternidad en las adolescentes significa riesgos para la salud de ellas y la de sus hijos o
hijas, desde que comienza, pues la mayoría son embarazos no planeados ni deseados, no cuentan con
herramientas emocionales, psicológicas, económicas, académicas para hacer frente a dicha situación;
además de que puede ocasionar serios problemas de salud a la mamá y al bebé, debido a que el organismo
de ella no se ha desarrollado por completo. En México ocurren 459 mil nacimientos de madres menores de
19 años cada año, y en 2014 uno de cada cinco nacimientos fue de madres adolescentes. Por ello es
importante implementar esa actividad, para que las niñas y niños, cuenten con información sobre salud sexual
integral para que tomen decisiones informadas en el ejercicio de su sexualidad plena.
Acto seguido, la facilitadora repartió los cuestionarios pre al alumnado para que fueran respondidos, dando un
lapso de 15 minutos, no hubo dudas para contestar los mismos. Al finalizar los post fueron respondidos.
Posteriormente, comenzó la actividad al pasar al frente a un niño y una niña, para preguntarles acerca de las
diferencias entre una mujer y un hombre. Se les solicitó que dibujaran figuras que los representaran,
preguntándoles cuáles consideraban son las diferencias entre las niñas y los niños para que así las colocaran
en los dibujos. Comentaron acerca de los estereotipos que desde la sociedad definen a las mujeres y a los
hombres; por mencionar algunas, las mujeres son “huevonas”, sentimentales, lloronas, enojonas, bonitas,
entre otros; y los hombres, violentos, fuertes, chismosos, inteligentes, entre otros, lo cual sirvió de base para
que la facilitadora hablara acerca de dicotomía sexo-género mencionando cuál es la diferencia entre sí para y
que esto perpetúan las diferencias entre las mujeres y los hombres, basándose en los roles y estereotipos que
provocan las desigualdades y las brechas de género.
Hubo varios comentarios de los propios niños y niñas en las cuales se mostraban renuentes ante esta distinción
que se ha hecho del cómo debe ser una mujer y cómo debe ser un hombre. Tocaron incluso el tema de la
homosexualidad, en la cual sobre todo los niños, mostraban su juicio acerca de las preferencias sexuales y
que los niños deben de sentirse atraídos por las niñas (hicieron comentarios de que unos ya tienen “novia”).
En dicho grupo se encontraba cursando el grado un adolescente y lo que se pudo notar es que él era un tipo
referente para sus compañeros, tenía más información que los demás y se mostraba mucho más abierto al
tema que los niños.
A continuación, se hizo un ejercicio el cual consistía en colocar a una niña y niño parados y donde al ir relatando
una historia de la vida de dichos niños, él avanzaba de acuerdo al relato y ella, se quedaba en la misma
posición. Al ir avanzando de acuerdo con las oportunidades que tenía por ser niño, y la niña al quedarse pasos
atrás se visibilizó que la manera en que son educados por la familia, formados en las escuelas aunado a los
medios de comunicación, las religiones se puedo constatar el trato diferente que marca desde la infancia.
Quedaron sorprendidos con el resultado del ejercicio.
Fue necesario hablar acerca de la orientación sexual en el cual se abordó las diferentes formas de relacionarse
con otras personas, su preferencia para que de esa manera conozcan, respeten y cuiden su cuerpo y el de los
demás, acepten y valoren su sexo y el diferente con la finalidad de que vivan en un ambiente de igualdad; y
de esa manera, desarrollen capacidades para expresarse afectivamente y para relacionarse en un marco de
respeto a los Derechos Humanos. Se tocó brevemente el tema del amor romántico para que adquieran la
capacidad de diferenciar una relación afectuosa de una abusiva, conozcan la manera de poner límites cuando
se requiera, aprendan a amar y a decir no cuando no estén cómodas y cómodos en situaciones desagradables.
Se les preguntó qué tipo de información poseen sobre sexualidad y métodos anticonceptivos y partir de ahí
para que se les informara acerca, primero, acerca de los Derechos de la Niñez y dentro de ellos, los Derechos
Sexuales y Derechos Reproductivos, los cuales desconocían que existían. Cómo estos forman parte de su
vida cotidiana, que ayudan para un mejor desenvolvimiento para que puedan expresarse sin sentir culpa,
remordimiento y sin ser discriminados. Se les informó acerca de la Cartilla de los Derechos Sexuales y
Derechos Reproductivos y en qué consistía cada uno de ellos.
Posteriormente se habló acerca de lo que implica una sexualidad integral, la cual no solamente consiste en las
relaciones sexuales entre personas adultas y con consentimiento, sino también en la forma en que se
demuestra amor, respeto hacia uno mismo y las demás personas, la posibilidad de expresar los afectos sin
que las demás personas elaboren juicios. Nunca entre menores de edad y adultos y quien así lo hiciera,
cometía un delito. Se tocó el tema de los métodos anticonceptivos, su función, utilidad y uso para la prevención
del embarazo adolescente y evitar enfermedades de transmisión sexual.
Se habló acerca de la prevención del abuso sexual infantil y todos los tipos de violencia de los cuales pueden
ser objeto.
Los roles de género son conductas estereotipadas por la cultura, por tanto,
pueden modificarse dado que son tareas o actividades que se espera realice una
persona por el sexo al que pertenece. Por ejemplo, tradicionalmente se ha
asignado a los hombres roles de políticos, mecánicos, jefes, etc., es decir, el rol
productivo; y a las mujeres, el rol de amas de casa, maestras, enfermeras,
etcétera (rol reproductivo) (INMUJERES, 2004).
Al conocer el sexo biológico de un recién nacido, los padres, los familiares y la
sociedad suelen asignarles atributos creados por expectativas prefiguradas. Si es
niña, esperan
z que sea bonita, tierna, delicada, entre otras características; y si es
niño, que sea fuerte, valiente, intrépido, seguro y hasta conquistador (Delgado et
al., 1998). A las niñas se les enseña a “jugar a la comidita” o a “las muñecas”, así
desde pequeñas, se les involucra en actividades domésticas que más adelante
reproducirán en el hogar.
En nuestro país queda mucho por avanzar para lograr que las personas
puedan disfrutar de una vida sexual y reproductiva plena. La información sobre
salud sexual y reproductiva es insuficiente y poco adecuada; los servicios de
salud, entre otros el acceso a la anticoncepción, son de mala calidad,
insuficientes y poco accesibles; la violencia obstétrica es práctica común dentro
de los servicios de salud materna. Adicionalmente el marco legal prohíbe a la
mayor parte de las mexicanas el acceso al aborto, uno de los derechos
reproductivos fundamentales de las mujeres reconocidos en el marco
internacional.
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Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos garantizan:
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En México
En nuestro país queda mucho por avanzar para lograr que las personas puedan disfrutar
de una vida sexual y reproductiva plena. La información sobre salud sexual y
reproductiva es insuficiente y poco adecuada; los servicios de salud, entre otros el
acceso a la anticoncepción, son de mala calidad, insuficientes y poco accesibles; la
violencia obstétrica es práctica común dentro de los servicios de salud materna.
Adicionalmente el marco legal prohíbe a la mayor parte de las mexicanas el acceso al
aborto, uno de los derechos reproductivos fundamentales de las mujeres reconocidos
en el marco internacional.
La Educación Sexual Integral (ESI) es un espacio sistemático de enseñanza aprendizaje que
promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones responsables y críticas en relación
con los derechoszde los niños, las niñas y los/as adolescentes al cuidado del propio cuerpo, las
relaciones interpersonales, la información y la sexualidad.
Son objetivos:
•Incorporar la educación sexual integral dentro de las propuestas educativas orientadas a la
formación armónica equilibrada y permanente de las personas.
•Asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos y confiables y actualizados sobre
los distintos aspectos involucrados en la educación sexual integral.
•Promover actitudes responsables ante la sexualidad.
•Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y reproductiva en
particular.
•Procurar igualdad de trato y oportunidades para mujeres y varones.
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Proyecto de Vida
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Es el conjunto de ideas, anhelos e ilusiones sobre una meta, un fin o un bien deseado que
imaginamos, que dibujamos en nuestra mente y que queremos alcanzar; responde a nuestro
deseo de crecer, desarrollarnos y alcanzar una mejor calidad de vida personal, de pareja,
familiar o social.
Significa concebir una idea clara de lo que buscamos y rodear a esa idea de detalles precisos
que nos hablen de qué queremos, cómo y cuándo lo queremos, o dónde deseamos que
ocurra; lo que nos permite identificar qué recursos necesitamos, qué caminos tendremos que
recorrer para acercarnos al fin o bien deseado, qué pasos tendremos que dar, en qué orden y
cuánto tiempo necesitaremos para conseguir nuestro objetivo.