INTRODUCCIÓN

En el presente escrito hablaré de la escuela cotidiana y de cómo las normas y

disposiciones oficiales influyen en la vida de ésta, en su organización y actividades
posibles; pero también de la manera en que los sujetos que integran la comunidad
escolar con sus concepciones, relaciones, saberes y experiencias de sus actividad
diaria, le dan características propias a la organización de cada plantel para obtener
calidad en la educación.

Comenzaremos realizando un análisis de lo que es una escuela y su función,

los elementos que la componen y los que necesita para trabaja eficientemente como
lo son los recursos materiales que son indispensables para el desarrollo óptimo de la
labor educativa ya que sin ellos la escuela no podrá tener avances ni adquirir los
insumos mínimos para su buen funcionamiento, quienes aportan dichos insumos y la
forma en que se distribuyen. También mencionaremos la importancia de organizarse
de manera bien planeada para desarrollar un buen proyecto anual de trabajo que
subsane las áreas de oportunidad en infraestructura y materiales detectados por los
actores educativos, además también se hablará de las capacidades que debe de tener
un buen director para el buen funcionamiento de la escuela a la que fue asignado.

Proseguiremos después por mencionar las características de una escuela de

calidad y como es que se logran mantener los estándares en dichas instituciones, los
beneficios que conlleva una buena participación de todos los involucrados en el
funcionamiento de dicho plantel, las relaciones que deben de darse entre directivos,
docentes, alumnos y padres de familia y los compromisos que cada uno de ellos
adquiere para mantener el buen nivel educativo del lugar que escogieron ya sea para
laborar o inscribir a sus hijos para desarrollar su educación básica. Por último se
realiza una reflexión de las características de une escuela considerada como mala o
deficiente, en la cual la gestión escolar es nula, no se cuenta con el compromiso de
directivos o maestros para sacar adelante su centros de trabajo ni con el apoyo de
ellos padres de familia y alumnos, rematando con las acciones que debo de realizar al
adquirir cada uno de los roles como miembro de una institución educativa.

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 DESARROLLO DEL TEMA

La escuela primaria, García Hoz (1986, p. 217), “es decir: la comunidad formada
principalmente por maestros y alumnos, dedicada específicamente a la educación” es
una institución que tienen como finalidad facilitar a todos los alumnos una educación
que les permita tener un desarrollo de los aprendizajes relativos a la expresión y
comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básicas
de la cultura y el hábito de convivencia, así como los de estudio y trabajo, cuidado de
la naturaleza, convivencia escolar, el sentido artístico, la creatividad, la afectividad y el
desarrollo físico, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno
desarrollo de la personalidad de los alumnos y alumnas y de prepararlos para cursar
con aprovechamiento la Educación Secundaria.

Una buena organización de una institución educativa recae directamente en la

figura del director, (Sandoval, E. 2000, p. 168) “Los directivos son sujetos investidos
de autoridad que ejercen a través del tamiz de su experiencia, concepciones y estilos
personales que intentan mantener el equilibrio entre el necesario control para el
funcionamiento de la escuela y los intereses del resto del equipo” el cual contar con
conocimientos y herramientas para que la escuela sea una institución con rumbo y
brinde una educación de calidad, pero para desarrollar dicha tarea es necesario
dotarlo de los recursos humanos y materiales necesarios lograrlo. Por lo tanto como
líder, debe de contar con conocimientos en normatividad, gestión escolar, relaciones
laborales, manejo de planes y programas,

Para que una escuela funcione eficientemente, deberá de dotársele de

recursos. Estamos conscientes que los recursos de operación y mantenimiento
escolar diario deben ser garantizados por el Estado. (Constitución política de los
Estados Unidos Mexicanos 1917, Art 3°) “Toda la educación que el Estado imparta
será gratuita”. Sin embargo sabemos que la gratuidad solo hace referencia a la
construcción del edificio escolar y a los salarios de los maestros, debiendo costearse
la comunidad escolar los gastos para el funcionamiento de la institución mediante las

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aportaciones voluntarias de los padres de familia aunque éstas contradiga lo
establecido en la Constitución ya que sin el apoyo de dichas cuotas, no se podrán
sufragar los gastos de operación de una escuela trayendo consigo que sea
considerada una escuela con deficiencias en la cual los padres de familia no querrán
inscribir a sus hijos por el mal servicio educativo prestado por falta de infraestructura
escolar adecuada.

Para tener una institución educativa bien organizada y de calidad, es

recomendable que el directivo y el Consejo de Participación social, elaboren un
proyecto anual de trabajo en el cual deben de informar a la comunidad las actividades
que realizaran durante todo el ciclo escolar. (Sandoval, E. 2000, p. 128) “En la
definición formal de actividades, es el director quien concentra muchas de las que
tienen que ver con la organización escolar, lo que facilita que sus prioridades y criterios
sean preponderantes en cada escuela”. Esta planeación de actividades se realiza con
la finalidad de conocer las prioridades que se tienen en las escuelas y darles la más
rápida solución para evitar que la calidad de la educación se vea afectada.

Cuando se tiene una buena gestión escolar, las escuelas son consideradas por
los padres de familia como instituciones de calidad y buscan por todos los medios la
matrícula para sus hijos "El buen funcionamiento de la escuela se basa en la disciplina
y el trabajo en equipo que suma la experiencia de todos: maestros, directivos y
supervisores". (Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000, p: 43.) este tipo de
escuelas se caracterizan por tener instalaciones adecuadas para prestar el servicio
educativo con eficiencia, buenas relaciones laborales entre directivos y maestros y una
buena comunicación con padres de familia y alumnos, además cuentan con todos los
insumos y materiales necesarios tanto para el personal docente, administrativo y de
intendencia.

Pero para lograr una buena gestión y tener escuelas buenas, se requiere del
apoyo de padres de familia y alumnos. Es importante establecer reuniones frecuentes
con ellos para conocerlos, debiendo generar el interés para que ellos se preocupen
por la educación de su hijo y asegurar que esta comunicación siempre sea en
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beneficio de sus pupilos, logrando ofrecer una educación de calidad para formar
verdaderos hombres y mujeres de bien. Si queremos lograr lo anteriormente
mencionado, necesita tener una buena organización y gestión escolar que ayude a
cumplir dichas expectativas y esto se logra con una buena planeación de las
actividades mediante el compromiso externado entre directivos, maestros y Consejo
de Participación Social para realizar todas las actividades planeadas.

Al interior de la escuela se concretan diferentes formas de enseñanza; de

convivencia cotidiana entre quienes la integran; de relación entre profesores, y de
éstos con los directivos; de estilos de dirección; importancia que se da a las prioridades
educativas del plantel, tipos de participación de padres de familia, y organización entre
otras. “Los resultados de una organización dependen de las personas que trabajan en
ella. Si se quieren mejorar estos resultados, todos tienen que participar en el diseño y
ejecución de los procesos que lo hagan posible”. (Schmelkes, 1996, p. 64). Estas
prácticas de organización y gestión son resultado de las características específicas de
cada escuela, que a su vez se derivan de las disposiciones normativas, de su historia
particular y del entorno local donde se ubica.

Pero no podemos mencionar que todas las escuelas son buenas, existen en
nuestra comunidad también aquellas escuelas consideradas como malas, (Sandoval,
E. 2000, p. 188) “sus instalaciones físicas se encuentran deterioradas, los maestros
faltan con frecuencia, el índice de reprobación es alto, existen de bandas de alumnos
(sobre todo en el turno vespertino) que destruyen de inmediato las mejoras que logran
hacerse y el cupo se cubre mayoritariamente con alumnos rechazados de las escuelas
cercanas” consideradas así porque no cumplen con los estándares de calidad exigidos
por las autoridades educativas ni la comunidad en las que se encuentran enclavadas.

Este tipo de escuelas existen porque los directores y los docentes no se

sienten comprometidos con su centro de trabajo, las relaciones que se dan entre ellos
se encuentran fragmentadas ya sea por cuestiones personales, conflictos sindicales o
preferencias de los directivos por algún maestro o grupos de maestros, trayendo
consigo un ambiente de trabajo tenso en el cual deben estarse cuidando el uno del

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otro, para evitar caer en conflictos, las actividades no se desarrollan de manera
correcta porque no existe una buena comunicación, se trabaja de manera aislada y no
existe retroalimentación entre maestros para mejorar las actividades desarrolladas
dentro del salón de clases, lo que repercute en la apropiación de los conocimientos en
los estudiantes, no se cumple en tiempo y forma con la normativas establecidas por
la Autoridad Educativa y este tipo de escuelas siempre se encuentran focalizadas.

Si bien no se da una buena gestión escolar en un centro de trabajo, esto

repercutirá en la matrícula y permanencia de los alumnos en la institución, los padres
que se sienten comprometidos con la educación de sus hijos buscaran mejores
opciones para ellos y abandonaran la escuela para llevarlos a un mejor centro escolar
ocasionando que la inscripción y la continuación de los estudios sea transferido a otro
lugar haciendo que la población escolar baje obligando a las Autoridades Educativas
a tener que cerrar escuelas que podrán mantenerse si las cosas cambiaran.

Puedo mencionar además que en este tipo de escuelas se recibe poco apoyo
de los padres de familia, no quieren aportar cuotas escolares ni otro tipo de recursos
por parte de ellos, quieren que la escuela o el gobierno les proporcione todos los
materiales e insumos necesarios para el buen funcionamientos de la institución, rara
vez se presentan a las reuniones a las que son convocados y claramente se observa
el desinterés por la educación de sus hijos ya que no los mandan todos los días a
estudiar, no los obligan a realizar las tareas en casa ni los ponen a repasar en los
periodos de exámenes repercutiendo todo esto en los promedios obtenidos por los
estudiantes aumentando los índices de reprobación y ausentismo ocasionando que
el nivel educativo de la escuela baje.

Podremos echar culpas de los fracasos de una escuela a todo mundo, pero es
necesario que si soy directivo, debe conocer las características y capacidades del
colectivo docente a su cargo para que con el apoyo de ellos logren desarrollar los
objetivos del Plan Escolar Anual ya que sin el apoyo de los maestros cualquier
proyecto que se proponga, no podrá llevarse a afecto. Si soy docente debo pensar
que soy el responsables directo de la puesta en marcha de los proyectos educativos

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propuestos en la Ruta de Mejora Escolar de la escuela y comprometerme a llevarlos
con éxito para beneficio de mis alumnos además de reconocer que soy el vínculo
directo con los padres de familia de la institución y deberé de tener la facilidad de
palabra para convencerlos de la necesidad de apoyar en todas las actividades del
plantel y que sean de beneficio para mis estudiantes sin importarme todas las
gestiones que tenga que realizar ante las autoridades educativas o de gobierno para
obtener recursos y hacer de mi escuela una institución de calidad.

Si soy padre de familia debo de asistir a todas las reuniones a las que convoque
el directivo o el maestro de grupo para conocer de primera mano la información que
da ahí emane, y apoyando en todas las actividades para la mejora de la educación
impartida en la escuela de mis hijos estando consiente que soy parte del colectivo
escolar y que si me niego a participa se rompe ese vínculo y no se podrán lograr todas
las metas trazadas.

Por último siendo alumno debo de tener el compromiso de acatar las

disposiciones emitidas por mi maestro, tener el hábito por el estudio y cuidar las
instalaciones escolares, ya que debo estar consiente que le cuestan a mis padres y a
todos los que forman parte de la comunidad escolar ya que no me gustaría estudiar
en una escuela con carencias y deficiencias a las que todos califiquen como mala.

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 CONCLUSION

Con la realización del anterior ensayo, pude darme cuenta de la gran importancia que
tiene la gestión educativa y la planeación para el buen funcionamiento de una escuela
y poder considerarla como de buena y mala calidad, en estos aspectos influyen
muchos factores los cuales debemos de considerar para lograr un buen desempeño
escolar, cebe mencionar que entre ellos se encuentra el nivel de responsabilidad del
directivo a cargo, el cual debe ponerse la camiseta de líder y trabajar en bien de la
comunidad educativa a la que fue asignado, manteniendo una buena relación tanto
con docentes padres de familia y alumnos, ya que es el reflejo de la institución.

En cuanto a los docentes, nos dimos cuenta que son ellos el segundo eslabón
de la cadena de la gestión escolar, son los partícipes directos de la funcionalidad de
los proyectos educativos propuestos. Son quienes los que los ponen en marcha y
dictaminan el éxito o fracaso de los mismos, además comprendimos que una de las
labores del docente a falta del compromiso del directivo es la de tomar ellos la batuta
y gestionar por todos los medios los recursos para el buen funcionamiento de un centro
escolar haciéndolo con compromiso y con la única finalidad de desarrollar en los
alumnos las competencias necesarias para poder sortear las problemáticas que se le
presenten en su quehacer diario.

Por último comprendimos lo importante que es el compromiso de los Padres de

Familia para con la escuela en la que estudian sus hijos, ya que si no se cuenta con
el apoyo de ellos, es difícil subsanar las carencias que se tengan en la escuela
referentes al mantenimiento de la infraestructura de la escuela, la limpieza, los
insumos de oficina y el pago de servicios como el teléfono y el internet, directivos,
maestros, padres de familia y alumnos son los que marcan la diferencia entre una
buena calidad de la educación y una mala al comprometerse a realizar las funciones
que a cada uno le tocan con compromiso y con la mentalidad de que todo lo que se
realice es para beneficio no de uno solo sino de todos los actores educativos de la
escuela donde se labora o se estudia.

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 FUENTES DE CONSULTA

Antúnez, Serafín (1993), "La educación escolar se desarrolla en el seno de una

organización", en Claves para la organización de centros escolares,
Barcelona, ICE, pp. 13-33

Gámiz Parral, Máximo, Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

comentada, 4ª ed. editorial Noriega Editores, México, 2001,

Poder Ejecutivo Federal. Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000. Talleres Gráficos

de México, México, 995

Sandoval Flores, Etelvina (2000), “Directores de escuela secundaria y gestión

escolar” y “La organización escolar: las normas y los sujetos”, en La trama de
la escuela secundaria: institución, relaciones y saberes, México, UPN/Plaza y
Valdés, pp. 178-207 y 237-263.

Schmelkes, Sylvia (1996), Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas, México, SEP
(Biblioteca para la actualización del maestro), pp. 55-75 y 101-116.