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Indice
Glosario. . . . , . . . , . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . ; . . . . . . . . ~. . . . . . . . . . . . . . . . 22
~ ;
;'
Esquem~resumen. .'... . .' ...67
5.1 Exponentes enteros y exponente' cero. Leyes de los exponentes. .' . . . . . .68
Reactivos de autoevaluación . . . . . . . . . . .. . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ',' 72
. Módulo 6 . . . . '. . . . . .'. . . . . . . . . . . .'. . . , . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . " . . . . . . . . . . 73
Objetivos especificos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . '... . . . . . . . . . . . . . . 73
~
Esquema resumen. .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
6.1 Radicales: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Reactivos de ~utoevaluación . . . . . , . . : . . . . . . . .. ,. .,......,........, . . 78
Módulo7 J ....... ............,.......... 79
Objetivos especificos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
"
Esquemaresumen. .............,..............; , , . , .: . . . . . . . . ., . . 89
8.1 Leyes' de 'los radicales. Simplificación, de t:adicales. Multiplicación y di-
visión. ,..., "., '. , :. . . . . . . .. . . . . 9O
,8.2 Suma y resta de los r,adicales . ... ; ~ .
. . . . . . . ',' . . . . , . . . . . . . . . . . . . . 94 '
Reactivos de autoevaluación .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .,. . . . . . . . . ... . . . . . . . . . 175
M6dulo 14 :
. . . . . .'. ... . . . . . '. . . . . " . . . . ~ . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Objetivos especificos . . . . . . I . . . . . . . . . . . . . . . .'. . . . . . . . . . . ... . . . .. . . 1'77
. I
EsquerI}a.resumen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ; . . . . . . . . . . . . . . 182
15.1 P.ráficadefuncionesyreJaciones .183
Reactivos de au~oevahiaclón. . . . . . . . . . . . . . . . '. . . . . . , . . . .. . . . . . , . . . . . . 187
-'
Instrucciones para .el alumno
El presente texto ha si40 estructurado tomando en cuenta los diferentes aspectos que
caracterizal1 a los alumnos que estudian en la modalidad de enseflanza abierta.
, El libro est~ dividido en cuatro unidades, que corresponden a cuatro .grandes temas de la
Matemática; están marcadas con números romanos. A su vez. las unidades se dividen en
mÚdulos. El total de módulos de las cuatro unidades. es decir. dellibr<? completo. suma 16. La
división en tl1ódulos tiene por objeto repartir la carga de estudio. calculando que cada módulo
pucda ser estud'iado. aproximadamente. en una semana. Además. esta ,divisi~n le permite a
, ' ustcd. alumno. darse cuenta del avance que ha logrado en el estudio de la materia. . .
Idcus ~uía. Ubkttda~ cn Ins m{tI'gcnc~ d.c la~ h(,jas. Son pcqu'eñísimos resúmenes que
lil'nL'III.'pll1plillalidad I'acilitarlc la situaciÓn de un l'Onccpto. la fijación OP una información o la
I't'édi}l,a~:ió'f(k ~In \'l'pa~n mll~' rá pidiJ. .
13
Réactivos de autoevaluación. Al final de cada módulo se dan una serie de preguntas
de autocomprobación. para que pueda veriticar por usted mismo en qué grado ha logrado
)os objetivos (propuestos al principio del módulo). Las respuestas' correctas las encontrará
al final de cada unidad, en los Paneles de verificación.
¡.
14
Notaci6n
SIMBOLO SIGNIFICADO
E , Es un elementode. . .
9t No es un elemento de. . .
{ } Conjunto'
- Es igual a
I Tal que
.+ Símbolo de la operación suma
n(o) C:ardinalidad del conjunto A
, , , Y'así sucesivamente
JJ. Conjunto universal
cf>
Conjut:1tovacío'
N Conjunto de Íos números natural~s
Símbolo de la operación multiplicación
No es igual a
Subconjunto de,. . .
No es subconjunto de . . .
( e Subconjunto propio'de
l >
.-- Es mayor que
< Es menor que
<:
Es menor 0ligual que
> Es may()r o igual que
lJ Unióncon .
n Int.ersección con
Complemento de
e No es subconjunto propio de
Símbolo de implicacIón
- Símbolo de la operación diferencia o resta
:1>
No es mayor que.
<t No es n1enor que .
Símbolo para expresar la operación división: (también se usa.
elsímbolo- comoen ~ I
b) ~
15
<=> Doble implicaci6n o equivalencia
No, es falso que
~ Tri.ángulo.
4: Angulo
R Conjunto de los números reales
E Conjunto de los números enteros
O Conjunto de los racionales
D' Conjunto de los inacionales
1t 3.14159...
V Sintbolo de la operaci6n raiz cuadrada
% Tanto por ciento
16
UNIDAD'V
POSTERIOR DESARROLLO.
. .
DE LOS- NUMEROS REALES.
../
Introducci6n
Al llegar al.nivel de Preparatoria ya hemos aceptado y utilizado el orden entre los números
enteros y aun entre los racionales, generalmente de una manera ip.tuitiva, ahora
fundamentamos ~quellos conocimientos y los extend~mos a los númer~s reales aplicando l?a;a
lograr este aprendizaje las técnicas de la Unidad 111,es decir, ]a justificación de cada paso a
cada cambio en una expresión algebraica.
'Ahora, empezaremos a 'manipular expresiones algebraicas en que intervienen las
desigúaldades, ya que hasta aqu1 sólo hemos resuelto las llamadas ecu~lones. Estableceremos
la correspondencia entre los números reales y los puntos que forman .una linea recta, para así.
introd-ucirnos a los sistemas coordenados en los cuales se graflcan los conjuntos numérf~os.
técnica esta'importantisima dada la aplicación y divulgación tan extendida de las gráficas en el
mundo moderno, como "lenguaje," visual.
19
....
,Objeti.Yos generales
20
. Dlagram'a tem'ático es~ructural
Postulados
de orden ~,.
Inducción'
matemática
Media
, aritmética
Distancia éntre,
dos puntos'
/
Intervalos Gráfica 'de
intervalos
21
Glosario.
Campo. Todo sistema matemático cuyos elementos cumplan con los seis postulados de campo
acuerdo para dos operaciones~ '
Postulado transltlvo. Si un nú~ero real es mayor que un segundo, número, y eOstemayor ,que
Inecuaclón.
' x, y, Z E R,' x > y y> z x > ,. .
un tercero, entonces el primer número es mayor que el tercero.
I
Postulado aditivo. Si un número real es máyor que otro, la desigualdad no St)altera al sumar
un mismonúmeroreal en ambQsladosde ia desigualdad.
Si x, y, z E R, y x> Y. x + z > y + z
"
Si x > y . x z > yz
Yx > O
Número racional. 'Es el elemento numér\co que se puede representar PQr 'el coCiente de' dos
enteros y cuyo denominador es diferente ,de cero. '
, a '
, D = {x I x = b" a, b
E E, b 1= O}., D E R
Densidad. Es la propiedad de los números raciónales en cuanto al orden, y dice que entre dos
números ,racionales siempre'hay otro número racional.
Inducción matemática. ,Proceso por el cual después de aceptar un caso particular por
inducci6n se generaliza a cualquier caso "n'; para demostrar deductlvamente que si se
cumple para "n" se cumplirá para "n+1", concluyendo ,que se cumple siempr~~
Orientación gráfica. Sentido de referencia p~ra la localización del orden de los números sobre
una rect~. ' ,
22
Recta numérica. Es la recta con cuyos puntos se asocia el conjunto de números reales,
"también se llama sistema c.L.
Gráfica de un número. Es el punto de una rel'ta numérica con la 'que se asocia el número.
Coordenada. Esel,valornuméricoéonel que se asociaa un p~nto de la recta numérica. ..
Intervalo. Es la -Wáticade un conjunto numérico expresado en valor absóluto'y -menor que o
su cÓnjunciÓ'nequivalente. .
Intervalo-abierto. Es cuand'b en la gráfica no se incluyen los valores extremos. [a,b ]
Intervalo cerrado. Es aquel en el que en la gráfica se jncluyen los valores extremos.'
,.
23
M6dulo 1
OBJETIVOS ESPECI~ICOS
ESQUEMA RESUMEN
Tricotomía
Postulado transitivQ
POSTULADOS DE, ORDEN
Postulado aditivo
Postulado multiplicativo
a > b<==:::>-a< -b
Algunos teoremas a > b <===:>a -b €,P
importantes (definición de "maypr que")
DESIGUALDADES
a < b<==7>b-~ €:.p
E - (definición de "menor que")
INECUACIONES' . \
25
1.1 Postulados.de orden
Existen proposiciones er! las que comparamos valores, medidas,
etcétera; decimos por ejemplo: Juan es mayor que Pedro, una hectárea es
mayor que media hectárea, un octavo es menor' que ciento treinta
milésim~; ¿cómo podemos estar convencidos del valor de verdad de
dichas proposiciones? los postulados de c~mpo, las propiedades ,de la
igualdad y la equivalencia nos sirven para justificar que existe diferen-
.cia pero no nos permiten o justifican el sentido d.e esta diferencia.
Elconjunto de Los elementos que manejamos son n6meros reales y hemos demos-
los n6meros trado que forman 10 que l1a~amos un caínpo, necesitamos ahora de-
reales es
mostrar que se pueden ordenar y comparar de acuerdo con ese orden,
un _campo
para demo~trar en los casos de desigualdad cuál eS mayor o cuál es
menor, es decir, que el conjunto d'e los números reales' forma un ~po
ordenado.
Definición:.
Campo' Campo ordenado es todo conjunto cuyos elementos cumplen con los se~s
ordenado es... postulados de campQ para dos, operaciones y además guardan un orden
al compararse entre ellos.
lV
se e~.establece...?
orden El orden.de los tres conjuntos definid()s lo establecemos usando,las
siguientes .'
e
Definiciones:
x É R Y x >. o ~ x E P
x E R Y x < O ~ -x E P
26
Postulados de orden
Postulado5-1.Trlcotomí~. Si x, y E R
entonc~s s610un,a de las ¿Qué postulados
proposicionessiguienteses verdadera. x > y o x < y o x = y nos ordenan los
númer.os
Postulado S..2.Transltlvo. Si un número real es mayor que un segundo reales...1
número, y éste mayor que un tercer ~úmero, entonces el primer nú-
mero es mayor que el tercero.
x, y, z E R, x > y y y > z =>x > z
Postulado 5..3.Aditivo.
27
..
¿Cómd defini- Teorema5.2. a > b si y sólo si a - b, es positivo
mos mayor qué? A ~ste teorema también se le llama de la definición de Q1ayor
que
a>b~a-bEl?
Demostración:
a>b=>a-bEP a-bEP=>a>b
a > b Dado' a-b EP . Dado
a + (-b~ > b + (-b) Postulado5-3 a-b>b Definición de núme-
a-b>O to positivo
a~bEP Definiciónde (a - b) + b > ,O + b Postulado 5-3
elemento 'de P a>b
Aplicaciónd~' \ Si.todos los números en do~ desigualdades del mismo sentidó son
teo~emas 'sobre positivos se pu~den multiplicar miembro a miembro,y resulta otra
desigualdades desigualdadconel mismosentido.
Ejemplos: Teore~a 5.4
á) 15 > 9 Y -2 < O b) -2 > '--:-5-120
15 (--2) < 9 (-2) ( - 2 ) (-1) < (- S') (- 1)
-30 < -18 2 <.5
28
TeoremaS.S a) 4 > ,3 Y 8 > 7 b) 7 < 11 Y 10,< 15
. 4+ 8'> 3 + 7 7 + 10 <' 11 + 15
12 > 10 17 < 26
.29
e) 5 < 3 Y 5 "4=3 ~ n. 'x < y y y < z + 3 ., x < z + 3
f) x no es mayor ,que O y x
no es menor que O ~ ~.
6. Justifique los pasos dados en la c\emostración del Teor~ma 5-4.
a > b y 1:'< O ~ ac'< bc
1. á>b
2. e < O ~ - e :> O
3. a(-e) > b(-e)
4. -ae > -be
5. áe < be
7. Demuestre el Teore.ma 5-5.
8. Demuestre .el Teorema 5-6.
Resuelva las siguientes desigualdades justificando sólo 108 pasos en que
aplique postulados o teoremas de este capítulo.
9 I 2x + 1 ,> 3
Solución': . 2x + 1 > 3
(2x + 1) + (-1) > 3 + (-.1) Postulado S.3 aditivo
2x > 2
(f) 2x >- (f) 2 Postulado 5-4 multiplicativo
x > 1
. {x E R Ix> 1}
10
2x - f >. 3x + ¡
11. ~:':.2
-3 < 1
12. . - 4x < 3x + 7
13. ::.
2
> -5x + !3
. {x E R Ix> 2}
.-
30
M6dulo 2
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ESQUEMA RESUMEN
{ Densidad
Si x, y f:..E; y =1=O
31
2.1 Or.denami'entode los enteros
32
de parte del estudiante que la que hasta aqui haya obtenido. Por 10
pronto aceptaremos que N C P.
En la Unidad III del texto anterior hemos definido al conjunto de . Los números
números enteros y una razon para ampliar este conjunto fue que ningún racionales sr
forman un
. entero multiplicado por 8 da 4, podemos observar que eso significa. .campo
que los elementos de E no tienen ~n inverso para la multiplicación o
reciproco en el mismo conjunto, por lo cual E no es un eoqJunto cerrado
para la multiplicación. de modo que atinq.ue E es'un conjunto ordenado,
no es un campo ya que sus elementos no cumplen con los postulados de
cerradura ~ inversos. Un conjunto mucho más "rico" que E, cuy~
. elenlentossí cumplen con.los p~stuladosde campo, es el conjunto D de
los números racionales.
Definición:
.
4iferente de O.
.
,
Número racional es el que se puede representar por et cociente de
dos 'enteros, denominador
~
Una fracción es mayor que otra si y sólo si, el producto en cruz de
numerado~es y denominadores da una desigualdad en el mismo sentido.
Las fracciones mencionadas pueden, interpretarse como námeros
racionales. . .
Ejemplos:
a) Entre S y 6 la media aritmética es s+ 6 11
2 =2
11
b) Entre S y111a media ari~méticaes. .S +2
2 == 21/4
2
y se puede continuar indefinidamente loc~lizando un número entre S y la
. media aritmética que resulte.
El problema 3 de los siguientes Reactivos de. autoevaluación
presenta simbólicamente esta propiedad a la que haremos referencia en
el tema "Gráfica de un conjunto numéricQ" .
-34
REACTIVOS DE AUTOEVALUACioN
e) iy3
6. Demuestre el Teorema 5-9. w, x, y, z E R, y, z > O'
~y > w
%
* xz
.
> wy
7. Llene el espacio entre .los números con el símbolo Que haga verdadera
la proposición, escogiendo entre <, =,' ~ .
a) .:::2-
-5 O e) .=!.
3 o
b) 1.301 1.300J f) !7 .!
5
C) --7 9 g) ...!!- ~
2 . 4 -12 3
.1 h) .::.!
-s
----
d) -'.! 3 .-5 ' 7,
4
i) -3.002 - 3~020
35
M6dulo 3
OBJETIVOS ESPECIFICaS
ESQUJMA RESUMEN
La recta numérica'
Orientación positiva sistema coordenado lineal
Orientaf=ión'negativa
}
Valor absoluto
, Distanciaentre dospuntos en la recta numérica.
37
3.1 Representacióngeométrica de los números reales
Hemos utilizado el criterio de 'inducción o inducción matemática
para establecer un orden entre los eJementos del conjunto E, que a su vez
nos ha servido, junto con los teoremas 5-8 y 5-9, para establecer un orden
entre 10; elementos del conjunto D. Si.consideramosque un.aUnearecta
es un conjunto de puntos que cumplen con UJ;1acondici6n y llamamos a
ese conjunto A, podemos es~ablecer una correspondencia biunivoca entre
los elementos de R y los de A, empezando por establecer la
correspondencia entre un elemento' 'de A y el elemento O de R.
Podemos escribir los números enteros en. el orden definido, es:
cribiendo el uno a la derecha del cero o a la izquierda deLcero antes de
establecer la correspondencia; en el primer caso, decimos que se le da
orientación positiva y en el segundo caso, orientación negativa. La orien-
, Elconjunto de tación positiva es la aCQstumbrada y será la que consideraremos nos-
punto.ssobre otros, de modo que los números positivos quedan a la derecha del,
una recta cero y los números negativos a la izquierda y cualquier número a la
derecha de otro es mayor que él.
. ,..
' '
38
emplos:
M(3),se lee M en 3 y significa
a) M
q~e 3 es la coordenada de M o
A: , I I I . ) . también que M es la gráfica
O 3 del 3.
b) La coordenada de T es - .!2
entonce!i ! (-.¡ ) T
A= +-1 .
-2 -1 o
1 B 2
1<2<3
39
2.6 < '2.7 < 2.8 2 3
ti
2.74 < 2.743 < 2.75 . +-t .
2.7 2.74 2.7S 2.8
DeOnlclón:
Sistema
COordenado A esta correspondencia uno a uno o biunivoca entre los puntos de A y los
Unear elementos de R le llamaremos sistema ceordenado lineal.
40
nada mayor para testarle la menor y obtener. un resultado siempre
.positivo. se ba inventado lin :término que aclara la situaci6n; .aIor
.lOlúto; el simbolo para representado son dos lineas verticales una a /r
/
cada lado del número o de la expresi6n que 10 represente. Ejemplos: //
d).
Ix-tl=
Si Ixl
.
=
{ -(X-l),~(x.-l)<O
O, SI (~- 1) O =
3 entonces x .= 3 Ó x == --3 'por incisos a) y b)
.. .
anteriores. .
e) Ix-l'I=5 ~ x-l=S~x-1.=-.5
x-l=5' ::::::::>x=6
x-l=-5 ===:»x=-4
Ix-ll=5 ~ x=6 6 %=-4
o Ix > 7
~ ~ x> 7 6 x <:-7, Lasegundaproposici6n
de la disyunci6n (x < -7) la desigualdad está invertida ¿por qué?
V~rteorema 5.1 . ,
41
g) Ixl < 7 =:::> ...?
....................
.~ De los ejemplos anteriores podemos deducir las siguientes defi.
niciones:
4, e E R Y e > O (Recuerde que a, e pueden ser expresion~s algebraicas)
Ia I = c* a = e ó a e =-
lal>c*a>c ó a<-c
Ial" < e * - e < a < e
e < a < e ,esuna forma de escribir la conjunción de a > e - '
ya<c
Usando la definición de valor absoluto diga si la siguiente
proposici6n es falsa o verdadera y explique. Ixl < - l. 111
REACTIVOS DE AUTOEVALUACION
42
2. Encuentre las coordenadas de los 'puntos medios entre
a) 3 y -3 b} 2.1 Y - 5.1 . c) .7 Y 3.4
3. Escriba el valor numérico más simple para x.
a) x = -112 I b) x = 1-121 c) x = - 1- 12I
d) x = 1.3.!.
3
-! =1 .!.3 I - I - .!3 I
I e) x I ,
9. Determinar las distancias entre cada par de puntos dadas sus coordenadas.
43
M6dulo 4
OBJETIVOS ESPECIFICaS
.ESQUEMA RESUMEN
¡-
ÁBIERTO
INTERV ALO -
'. CERRADO
L. .
45
4..1 ' Gráfi'ca de un conjunto numérico
Deftnlclón:
46
A los Intervaloscomoel del ejemploc), que no inc1uyeillosextremosse
les nombra Intervalos abiertos, ya que por la propiedad de densidad Intervalo
siempre encon~raremos otro número entre el6 y el menor más próximo a abierto
Óqu~ se nos pueda ocurrir, lo mismo sucede en cuanto al extremo en-8.
d) Ix -
2 I $. 3. Reeuerdeque $. es la disyunción' <. ó Esta =.
proposición se puede interpretar como el conjunto de puntos cuya
distancia a 2 es'01enor o ig~al a 3 unidades. ' {x I 1x -
2 I ~ 3}
Ix-21$.3*x-2~3 y 2~-:-3
* x$.5 y x~-l
Solución: {x 1x $. 5 Y x ~ .- 1} = {x Ix$. S} () {x 1x. ~ - 1}
En este caso los extremos del intervalo, el S y el-l si están incluidos Intervalo
por el signo =
y en la gráfica aparecerán "llenos". cerrado
Gráfica \
.... .X 5
x > -1. .
.. .
-1 o
. ' . . .
51
A los interva~os como el del.ejemplo d), en los que los extremos están
incluidos se les nombra intervalo cerrado.
Los conceptos Intervalo abierto, Intervalo cerrado adquieren un
valor extraordinario en el estudio del cálculo en unidades posteriores.
REACTIVOS DE AUTOEVALUACION
a) . 1x I = 10 b) Ix - 1 r= 3 c) Ix + 41 > 1
d) 1x + 4 I < 1 e) I 3 -x I =:= 6 f) 12-xl S. 2
-2. Determinelos conjuntos solución o de verdad de los conjuntos que Se.
dan y dibuje su gráfi~a en' 'Ia recta numérica. .Considere el c~mjunto
de reemplazamiento in~icado en cada problema.
,47
a) {x E El - 3 < x < I} Respuesta. En el conjunto so-
{x E E Ix>
. -3
-3
Y x < 1} = {-2, -l,"'O}
-2 -1 o
.. ,
lución sólo tendremos ente-
ros por lo que sólo hay 3
elementos en el conjunto.
I
3. De ,acuerdo con las definiciones dadas, al final del tema valor a.bsoluto,
emplee los postulados y teoremas sobre desigualdades para resolver las
siguientesdesigualdades.Diga si la gráfica es Q no' un Intervalo,en caso
afirmativo 'si es cerrado o abierto.
'- 'a) I2x + - 6 I > 4 b) I 5x lI5 9 -
c) I 3 - 2x I < 1 d) 15 + 3xl < 3
..ALG EBRA". Florence Lovaglia. Meritt Elmore, Donald Conway. Ed. Harla. ~973.
./
48
Paneles de verlflcacl6n
MODULO 1 -VALlDACION
3. a) 9 - 6 E P .ó 9 - 6 > O d) 8 < 5.
b) (-1) -""(-S)EP (-1) - (-5) > O e) -1 < -3
c) -4 < -2 f) 7 < 14
{
. , 4. a) 6 - 9 E P d) 5 > 8
b) (-5) - (-l).E P e).-3>.-1
c) - 2> .....4 f) 14 > 7
49
6. Teorema 54. a > b Y e < O ~ ae < be .
. a > b, e < O Dado'..
e < O ~ -e > O Definiciónde número negativoó Teorema5-1
a(-e) > b(-e) . Postulado 5-4
-ae > -be
ae <' be Teorema 5-1
10. . 2x - .! > 3x + !
. 2, 3
11. 3x-+37< 1
(-3)' 3X_~ 7 > (-3) 1 Teorema 54
3x + 7 > -3
(3x + 7) + (-7) > -3 + (-7) Postulado 5-3
3x > -10
50
(1)
3 3x > (1)
3 (-10) Postulado 5.4'
x>-..!!
3
13.,' ~2 > - 5x + !3
2 ~ .
2 > 2 (- 5x + .!)
3 Postulado 5-4
X > -10x + i3 ,/
MODULO 2 .1VALlDACION
- 28 <
10
- .!!
S.
: E > - 2.
5' 2
- 28
10
> - 2.
2
-' ~5 < - i4
(-28)5 t (-12)10 (-12)2 t (-7)5 (-28)2 t' (-7)10 (-12)4 t (-3)5
':"140< -120 -24 > ':"35 - 56 > - 70 - 48 < - 1~
- - 123 -
.1 -- 10"
1 12
2. 1 O1 12 123
- 100" - 100" - 1000
.012 -- '1000'
12
.1235 -- 1235
""iOOOO
51'
Siempre que sea práctico úsese un ~IGmuhdenominador antes de com,parar.
1235 120' 1230 1200 100 .1000'
10000' 1000'0' .0000' 10000' 10000' 10000
Solución: {l, .1235, .123, .12, .~, .012" .01, O}
1 3 .
4. -<-<1
2, 4 !2 < Il4 Y ~4 < l
1< 2 Orden de los enteros
:!.
2 . l < !2 '. 2 Postulado 5.4
1. < 1
2
.1. + I
.! < 1..-
2' 2
< 1 Problema 3 anterior
3
1. <',! < 1
2 . 2
, 5. a) 2 < ~?:2 .
<7 .
b) -3.2 + 5 =1
e) - 3.6+ 2.S.
2
= ~
2 '
=- !!
20
52 .
6. Teorema 5.9. w.X,y, z e R y, z > o; =-
v >. ~z .. xz .> wy
=->~ YI z>O
y z' Dado . I
Y . z > .0' Problema 6 inciso i) de los Problemas V.I
yz . =-
y > yz . -~
z Postulado 5-4
.xz:: yw
(xz)(! , . .!.)
y
(1. . .!.)
> (yw) '.-' y.
Postulado 5-4
x..!.:>w..!.
y, z .
-7 -7'
,
=->~
7
z
7. a) --s. > O porque--s = -s e P y -s7 - O . 7
=-e
~
P
f) ~ >
16
t porque
-4
5. 5 > 7. 3, 25 -
.'
21 = 4 e.p'
)
g -12 =, 3" porque, (- 16)3 48 ~ (-4)12 =-
.
-3 . -s.
h) .--'.- > -- -3
Porque --s
3
Y
3
(
S 3 =-S
) =. ( + -) E P - - -- -
; -5 ,7' ss - 7 S 7.
i) , -3.002 > - 3.020 porque -3.002 - (-.3.020) 0.Ol8 E P =
, MODULO 3 -VALlDACION
1. l er. Mé.todo Comprobación
2 < 6 AP = BPpor ser P el punto medio
2<<6 2 AP = I 2 - 4 1:= 2
2<4<6 BP = I 6 - 41 = 2
53
20. Método AP=2=BP
AB=12-61=4 12-x 1= 2 Y 2 =16-xl
1 -
-.AB= 1
-.4=2
2 2. l.
{x I 2 - X = 2 ó 2 - x = - 2} n {x.I6 - x = 2 ó 6 - x = -2}
{x Ix = Oó x = 4} n {x Ix =4 ó x =:~}
.
o.
.
A(2)
. l' I . .- ' {O,4} n {4, 8}
P(x) B(6) {4}
2<x<6 x=4
Comprobación: I2 - (4) I = 2 Y 2 = I 6 - (4) I
Teorema 5-8
~a p(x) el punto medio ~ .¡ =O {
Solución
. P(O).. Compruéb.ela".
b) P{x): x = 201 + 2(-5.1) Problema 1
= .=!:,.o-
2 -- - "2
3
SoluciónP(- t)
c) P(x): x = 7 +23.4 = 10~4 = 5.2
Soluciónp(5.2). Compruébela
3. a) x = -"}2 b) x =. 12 c) x = -12
d) . x --1.-1 - 3
5
'
I -- I - -'34 l -
.
-"!-43 . 3 -. !3 -- - "3
e) x =.! 4
4. - Ia I ~ (1~ Ia I es la conjunción-1 a I ~ a y a ~ Ia I
Para esta demostraciónusamos casi exclusivamentela defmiciónde valor
. absoluto en. donde tenemosa E R la I ~ O. -
.
Demostrar: a' ~ Ia I
la. parte
.a ~ O - a = Ia..1 Definición de valor absoluto
2a. parte
a<Oylal~O
a<O~lal,
a < la I PO$tulado. 5-2 (
;
Conclusión: Para todo a E R, a ~ I a I
54
De11l0strar:- la I 5 a .
la. parte
a ~ O=>'I a I = a y -a < O Definición de va10r absoluto
- 1a I = -a
-lal<05a.
"- 1al < a PO'stulado 5.2
2a. parte
a < O~ Ia I =-a Definici6n de valor absoluto
-la 1= a
Conclusión:Para todo a E R, - la 1 5 a
5. a) Resuelto en el texto.
b) Ia - 6 I = l. La distancia entre a y el punto de coordenada6 es 1.
c) "1al> 5. a es un punto cuya distancia' al origen es mayor que S,.
"d) la - 2 I = 4. La distancia entre a y el punto de coordenada 2 es 4.
e) la I < 5. a es un punto cuya distancia al origen es menor que 5."
f) 3.14 < 1f< 3.15. 1f es, la coordenada de un punto entre los de
, coordenada 3.14 y 3.15.
g) Ia + 3 I > l. La ~istancia entre a y - 3 es mayor que la unida4.
h) a). O. a es un punto a la derecha del origen.
6. Demostrar: Ia + b"1 ~ 1a I + 1b 1
.1a. parte
De acuerdo con :el problema 4 anterior
-
la 1 5' a 5 I'a 1
-Ibl~ -- b 51bl
- (Ial + Ibl) ~ a+b 51al + Ibl Teorema 5.5
2a. parte.
Por definición de valor absoluto debemos demostrar las dos posibilidades
'a+b~Oya+b<O
a+b~O~la+bl=a+b
la+bl 5 lal + Ibl Primera parte de esta demostra.
ción y sustitución de la igualdad
a -+ b < O ~" 1 a + b I = - (a + b)
-(Ial +lbl)5a+b Primera parte de esta de.
mostración
Ia 1 + Ib 1 ~ - (a + b) Teorema 54
I a + b 15 1á I + Ib I Sustituciónde la igualdad
55
-'
7. a) 5+1':"31=5+3=8 b) 161+141=6+4= 10
e) 1- 4 1 + I4 - 5 1 ='4.+ 1~ 1 1 ::: 4 + 1 = 5 ..
d) 1- 3 I . I - 4 1 = 3. 4 = 12 , e) I 7 1-1 - 2 I = 7.- 2 ~ 5
8. a) Ixl =2 ~ x =2 óx = -2
{-2,.2}
b) '1x - 2 1 = 5 ~ x - 2 = 5 ó ;x 2- = -5
x "=7 ó x = -3 '
{-3,7} .
e) I3 -x I = 6 ~ 3: x
x
=6
::: -3 Ó x
Ó 3 -x
=9
= -6
{-3,9}
d) 1x + 5 I :> 2 ~ x + 5> 2 ó x + 5 < -2
. x > -3 Ó x < -7
{x E R Ix> 3 ó x < - 7}
\
e) 1XI+ 5 I < 2 ~ x +5< 2 Yx +5> -2
x < -3 Y x > -7 .
. . - {x E R I -7 < x < - 3}
f) 13 - ZxI :2 -
5 ~ 3 2x L 5 Ó 3 - 2x $. -5
-2x ~ 2 Ó -2x $. -8
x$.-lóx~4
{x E R Ix.$. 1 Ó x '~4} .
g) 15x + 11 $. 2 ~ 5x + 1 $. 2 Y 5x + 1 ~ ~ 2
5x ~,1 Y 5x ~ - 3
1 . 3
x~s y x~-s
, 3 1
{X E R 1- - < x < - }
- . s - - s
9. a) AB = \.7 - 31 = 14 1= 4
b) MN'=! 4-(~2)I'=\ 4+21=6
, " e) AB " 1~- ~ =1I 30 14
- 7,
=\~ =~
. 7 ' 2' 1 I ! 14, 14 I
-8 -9 - I- ~ ~ ~
- -1 _..:.-~ =,
d) TS - I 3 4 I
1
,12. 1
~ I 12 I - 12
56
b) 1x - 11 ;::: 3 {X Ix - t =3 ó x - 1 = .-3} =={x Ix = '4 ó ::¡= -2} = {4,- 2}
-+--- f- ...
-2 O 4
e.
-5-
. -3
e ~
O
~. -..---. 4 . ....
o 2 3 4
2. a) Resuelto en el texto
b) {x E R Ix < 4 y x < 6 El cOfljunto solución es infinito, por lo
que queda definido por las condiciones.
{x Ix < 2} n {x Ix < 6} x < 2... o
x< 6'4- O
.
{x Ix < 2} ~:
o
.:;
2
I I I I I ....
6
e) {X E E I - 2. < x < ! }
. . 2 4 .
d) {x E R Ix < 2 ó x < 6}
x<2 -{).
x<6 O
{x IX <i 6} ---t . . Q I I la-
- o 2 4 6 8
57.
.e) {x E R Ix> - 1 ó x < 3}
x< 3 ~ o
o--: ~ x > -1
R ... .4 . ., . .'.
-2 -1' o. 2 3
,O {x E R Ix> 3 Yx < - 1} {x Ix> 3} n {x I x < - 1} = l/J '
o
1"
3, a) I 2x +' 6 I > 4
2x + 6, > 4 ó 2x + 6 < -4 No es intervalo,
2x > -2 2x < -lO, {x Ix> - 1, ó x < - S}
x :> -1 ó x < '-5
,' b) I 5x - 11 ~ 9
5x - .1 ,~ 9 Y Sx- 1 ~ - 9 Si es intervalo y. es cerrado
5x ~ 10 '5x ~ - 8
8 {x I ~$ 2 Yx ? - '¡ }
x~2 y x.~-s
{x I ,
!s <
- x. -< 2 ,},
.
.¡
c) I 3 - 2x I < 1
3 - 2x < 1 Y 3 - 2x > -1, Si es intervalo y es abierto
-2x < -2 -2x > -4 {xIx> 1 Y x < 2}
,~>1 Y x<2. {x I 1 < x ~ 2}
'. d) I 5 + 3x I < 3
5 + 3x < 3 Y 5 + 3x > -3 Si es 'intervalo y es abierto
3x < -2 3x > -8
2 8
x<-'3 y x>-'3
8
--<x<--
1
. ,
2
,
8
{x I - -:-
'2
3, 3 3 < X < - -}
3
58
4. a) -2x > 4
'b) 3x + 5 < 7x + 4
, (- +)(-2x) < (- +)4 3x - 7x < 4 - '5
- 4x < -1
x < -2 , 4x > 1
{x ,E R Ix < - 2}
x > 2-
4
) ...
-2 -1 o {x Ix> .¡}
e) 3x - 3,~ 4 El . ~
3x~4+3 o 2.
4
x < 2
- 3 d) 3y.- 5 > 4 - (y - 1)
3y - 5 > 4 - Y + 1
{x I x ~ ~} 3y + y > 5 + 5
'4y :>10
7/3
4---i ,5
, o
I f I I I .. Y > -2
1 2 3 4
{y'y>f}
e) 6(z - 2)
6z -, 12
6z - 2z
~
~
~
~(z - 4)
2z - 8
-8 + I 2 /
. O
I I
1
,
2 5/2
O ~
4z ~ 4
z 2: 1 ' f) Ix-ll > 8
{z Iz ~ 1} . x -1
> 8 Ó x -1 < -8 '
g) I4 -YI~ 6
,3 '
. I t })
-7
I ~,
o
I I la;'
9
4-y~6y 4-Y~-6
-y ~ 2 -y ~ -10 h) 1 >- 3x 3+ 7
,' , Y 2:'- 2 Y.$ 10
3>3x+7
{y E RI y ~ - 2} n {y ,E R Iy ~ I O}
3 - 7 > 3x '
3x < -4
--e 8-+ x < - ~
-2 o - 3
10
{x.E R Ix < - 4/3}
~ . ]-+ -
-2 -4-' -1' O
3
.'
. 59
..
/
, . UNIDAD' VI.
I EXPONENTES Y ,RADICALES
, I
'.
~ __1
Int,oducción
\ .
/ ,
63
> ,
I ~I
,Objetivos generales
64
Diagrama temático ~structural
Raíz principal
Isomorfismo Modelos
m~temáticos .
ExponeIJtes racionales.
Simplificación de radicales
Rac'ionaJización
65
Glo..rlo
Correspóndencia biunivoca. Es la reÍación uno a uno entre los elementos de dos conjuntos.
Isomorfis'mo. Cuando existe correspondencia biunívoca en~re los eleu1entos de los conjuntos y
esta correspondencia se conserva al efectuar una o más operaciones entre los elementos (sin
que deban ser las mismas operaciones)"se dice que esos dos conjuntos tienen la mism" forma
~ existe isomorfisl1)oentre ellos para esas operaciones.
Modelo matemático. Es una representaci6n pc;>rmedio de simbolor matemáticos abstractos de
. un fen6meno fisico o de una retaci6n de ideas cU,alesquiera.
,.
.I
66
M6dulo 5 .
OBJETIVOS ESPECIFICOS
, EsaUEMA RESUMEN,
'EXPONENTÉSENTEROSYEX~ONENTECERO
. Definiciones:
.~
LEYES DE LOS EXPONENTES:
A) .
am an ;: am + n '
. B) (amya = am . n
C) (a . bya = an . bn
am
D) a1t = am - n
67
5.1 E"ponentes enteros y exponente cero.
Leyesdeexponentes. '
. ..
En el tema Multiplicación de expre~ionesalgebraicas de la Unidad
IV, definimos una potencia (aff)como la representaci6n del. producto
de un factor repetido (a), al que llamamo~ base de la potencta y al
número en la parte superior. derecha (n), exponente de la potencia que
nos indica las veces que se repetia la base como factor.
Ejl'mplo:
x2 = X . x, (a + 3)3 = (a + 3) (a + 3) (a + 3).
Exponentés Obtendremos muchas ventajas si el'número natural del exponente lo
enteros consideramos un número entero cualquiera, n E E, y probamos que
los teoremas demostrados para multiplicar y dividir potencias, (donde
Il E N), se .cumplen igualmente al tomar n E E. .Recordemos la
parte del Teorema 4-4 que d~ce
am. '.
an = 1, SI m n, a =1=o. =
y si la escribimos en la forma tradicional de las implicaciones. Si
m =n ~ -a'" =
afn
a1U-n = = 1, a '* O
aO
d) -x-
, 2 .
= -'x2'
1
(
-
x) -:.!- 1
- (-:-X);2 ,x 2
= _
'1
68
Con las dos definiciones, )as cuales son consistentes con respecto a,
" nuestros postul~dos y definiciones anteriores podemos ,probar, que
" nuestros' teoremas acerca de multiplicación y división de potencias se
cumplen y aun se simplifican al considerar n, m' E E.
A) , a . an = am + n
B) (am)n = am .
n , '
C) .
(a b)n = an . bn
D) -am =
an
am.-n
'
E) (!.b = bn
an-
a)
. "1
b) (X')2 = x6 , {X2)-2 ::: ~-4 = x4
I . 1 1-
c)
(3xy2)3= 33x3y6 = 27x3y6,(2x3y}-2 = 2-2x-6y-2 = 22'X6y2= 4X6'y2
. d).
69
las leyes de .,101exponentes, nos seftalarán la forma más conve~iente de
usar estas ideas en cada caso.
1) 5x' y-a
3x-'
(Usaremos dos métodos; el alumno escogerá el que le parezca'-más
prácticosegún el problema).
1er. Método
= 5x4
aO= 1 Y
3 .yO fa 4Y D
. - 5x4
- 3y'
20. Método
5 ' 1
S,xay-3 -
'3x-2
X 'y3 (¡-n = anl
3. -¡- .
, X2
5X2
! = y3
3
"72
.."
Ley A
2) =-
y,
= xy-t .=--.!-
x-Iy
=~
X-I
70
~Recuerdt:, si el exponente es,cero
o negativo la base debe ser
'diferente de cero.
1er. ldétodo
1
a-n = an
Leyes B Y e
1
=~4
x"
- x"
-
'
4"y 2
DesarroUol
x2 + y2
X-'2 + y-2 x2y2 - x2 + y2 xy X2+y2 1
-
x-I +Y-,I X + y - .x2y2 . X +y = xy \ x+y
xy\
- x2 + ya
- xY (X + y)
71
REACTIVOS DE AUTOEYALUACION
. .
Evalúe cada uno de los problemas siguientes. Use las leyes de,los exponentes para obte-
n~r un número real sin exponentes negativos o cero. . ,
1. 25 7. 4-3
'13. (2.)-2
S
2. (2x)3 8. (103)0
,3. (- 2y)2 "
9. xy 4Y. 14. (!3 r3 (!2 r"
4. (-4X)-2 10. (4 . 103)(3 . 10-5) (6 . lO")
5. (2y-I)-1 . 11. 35 + (-3)-2 15. ()_I
2-3
En los prpblemas siguientes escriba una expres~6n equivalente' sin usar fracciones.
SimpUfique.
..
5 1 8x2
16. J(3 17'5 18. 2x5
Simplifique las fraccion~s que sé dan en seguida de modo que en el resultado no existan
exponentes negat~voso cer.o.Factorice cuando sea necesario. "\ ,
72
/
~
/
Módulo 6
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ESQUEMA RESUMEN
.. I
"1
RADICALES - DEFINICIONES Si a, b E: R I
exponentes racionales. ya que como hemos visto antes los números reales
tienen diferentes formas de representarse. Los exponentes racionales nos
conducen a.una. de ellas. U_amadaforma radical. 'muy generali2;ada y su
utilidad se manifiesta para representar los núme,ros irracionales. El
término ralz tien~ un significado muy especial en matem~ticas. como
podemos ver en la siguiente definici6n.
Deftnlclónl .
74
Porque (-'2)' = (-2) (-2) (-2) = - 8
¿Y la raíz cúbica de-64? (-4)
(-4)' =
(-4) (-:-4) '(-4) -64 =
Por tOdos los ejemplos anteriores y la defiftici6n de raíz enésima de
un número concluimos que:
De un número positivo se obtienen dos raíces reales, o s610 una, Rafcesde
dependiendo de que n sea par o' impar ~espectivamente y que de un números
número negativo se obtiene una raíz negativa o ninguna dependiendo de positivos y
<lue n sea impar o par respectivamente. negativos
, E1.templos: '.
a) Sea 64 E P, las raíces cuadradas (n par) serán 8 y -8 porque
82 =
(-8)2 64. =
b) Sea 8 E P, la raíz'cúbica (n impar) es 2 porque es el único número
real, que al cubo da,8.
Definición:
Si b < O yn es impa~,existeotro número negativoúnicQ"a" tal que' Rafz
an =
b. Ese número se llama raíz principal enés'ima de b, principal
se repres~nta como ~ = a, donde tanto a como b son negativos. enésima
75
Ejemplo: ,\/ -
27 =
- 3 que es' la raiz principal de -27
Ya vimos antes',como siendo b negativo y n par la raiz enésima de b
no existe.. ,
(~. no exis,te cuando n es par yb < .o).
Ejemplos:
1. </- 27 es el número que elevado al cubo da - 27, es decir (- 3).
{/-27 = -3.
2. \! : 16 no existe entre los elementos de R ya que n es par~
Ejemplos:
I '
Podemos c:teducirque cuando b = xn la doble implicación queda
en la forma siguiente;
76
De la igualdad de potencias an =
xn concluimos que las bases
son iguales. a =
x, sólo qJe si n es'par. ¿cómo asegurarnos de que se
cumpla c'on: (n es par ~ a, x E P)? Sabemos que xn E: P porque n ,
es par, ¿p~ro el número X'!
~=Ixl
E.jemplo:
x = -5 ~ x2 = (- 5)2= 25
'x2 E P pero' x ~P
Entonc~s v(- 5)2=',1-.5 I = S. " .\
x, si x >- O
=
Sea x E \R => .JX2
r - x, si x < O
l O, si x = O'
En otras palabras ../Xi =rx I
, :&templos:,'
a = -1 y -1 ~ P. .
77
f) J (a ,.. 3)2 = la:" 3 I Y Ia - 3 I =1=a- 3
'para algUnosvalores de a.
g) a > 3, v(a - 3)2 =a '...;3. Una vez ,condicionados los va.
lóres de a de modo que. a.3
sea positivo, no es necesario
tomar el valor absoluto.'
"
h) . ~ =x
i) . ~ = 24S
j) {/(x - 2y)4 = Ix - 2y.1 \ ' . ~
12.
78
r
M6dulo 7
f'
OBJETIVOS ESPECIFICaS
ESQUEMA RESUMEN
am.. an = am+n
(am ) n = am.n
(ab)n = anbn
am
- , = am-n
a"
(-r-::
79
7.1 Isomorfismode dos conjuntbs. Exponentes racionales
. Un conjuntode elementos~la definici6nde una o más operaciones
con esoS elementos nos sirve para constituir lo que se llama un sistema
'"atemático; existen infinidad de sistemas mátemáticos y a muchos d.e
ellos s~ les ha encontrado una aplicaci6n práctica, ya sea en la.tisica, la.
quimica, la economia, la lingUistica, la informática, etc~, aun en las
artes hay aplicaci6n de los sistemas matemáticos, y a E;SOSe debe la
importancia' de estudiar la estructura de esos sistemas matemáticos y
poder así eS~ábl.ecercomparaci6n con los conjuntos de fen6menos tlsi-
cos. o de elementos artísticos y de ahí el descubrÍlpiento de catres.
pondencia entre los elementos de esos conjuntos y l~s elementos del
conjunto de números reales. Así se descubri6 que a cada sonido le corres-
ponde un núme~o y viceversa, po~ ejemplo al sonido Do le corresponde el .
número 256 que son las vibraciones por ~egundo que nuestro oído
registra con e:;a nota m~sical. Dos sonidos simultáneos como el Do yel.
MI se corresponden con el número ~, que es ht r~laci6n da sus
frecuencias. Del mismo modo se estableci6 tina correspondencia entre los
elementos de la.pintura, el color básicamente, y los números reales, pues
a cada color le corresp0!ldt>lIna frecuencia. s610que ahora la percibe la
. vistaen lugar del oido.
Deflnic~ón:
Isomor- Cuando existe correspondencia blunívoca o uno a uno entre los
fismo '. elcmentQs dé dos conjuntos y esta correspondencia se conserva al efec-
tuar una o ~ás operaciones entre los elementos, (sin que deban ser las
mismas operaciones), se diCe que esos d.os conjuntos .tienen la misma
forma para esas operaciones o que existe isomorfismo entre ellos para
esas operaciones.
80
co~iunto, efectuando otras má:~simples en un conjuntollo8lorfo, (en el
tem~ Representación geométrica de los números reales, sin saberlo
aplicamos el isomorfismo entre R y A para "visualizar
. . las operaciones
.
graficándolas -, -, -I , I ,
( I I I } L
-4 3 2 I o I 2 3 4 as operaciones con po tencuts o
.radicales presentan muchas dificultades y es conveniente buscar el
Isomorftsmo con otro conjhnto que nos permita simplificar el manejo de
esos elementos. Consideremos pues los siguientes conjuntos:
81
M
Es decir que la operación de sumar enteros corresponde a ~
In d~ multiplicat potencias enteras de un~ 'misnla base.. +E
, .
. y lu de multiplk'ur cnteros 'corl'esponde a la de elevar a 111 M
UIH\
'potcllciaentera las pptenciasenterasde x. '
1 3 1 3 3
x-2 .
¿ ~ ~
,
1 3
D = {...,- 2' ...,- --.,...,
3- - 1, , ...., - -, _u 1 3
~ I
-2 + -i = -
--
2
\_.i_32
~,2"'"
4
2 - -,-
2, ...}
~ .
,Ambos conjuntos son campos porque siendo 1 de la misma forma
que D y D un campo, entonces' J también 10 es, y para cada elémento
existe un inverso en las operacÍones correspondientes. '
En 1 n E D, n =1=O
1
El elemento inverso para ~a elevación de potencias (*) es x n de
modo que siendo estrella (*>una operación conmutativa, ([ es un campo),
podemos escribjr: , '
82
xn * xn = xn * Xn.
1
es decir Xn * Xn ='(X;)n = Xl por la definición de *.
Ejemplos:
I
a) 273 = .ifij = 3
I
b)' 162 = v'16 = 4 quc no está definido porque siendo n un
I número par la base de la potencia o radicando
c) (-16)4 == V-16 es negativo.
2
d) 83 = = ()2
= .v64 = (2)2
= 4
83
'\
definiciones, en el sentido de que la base de la P9tencla debe ser un
número positivo para poder aplicar el teorema 3-19, ya que se' corre, el
riesgo de cometer, errores al cambiar la representaci6n del exponente
c0J!10se muestra en los ejemplos siguienteS':
I I ~ ~
Correcto
2) - (- 27)3 =1=(- 27)3' . 2"= (- 27)2/6. 'El denom~ador cam1;>i6de impar a par,
, siendq la base negativa.
I ,
(am)n = am . n
(ab)n =
a~
= am - n.
an
n = an
'(~
'b ) bn '
84
Al igual que se indicó con los, exponentes negativos y cero, en el
\ manejo de expresiones algebraicas unas veces'es conveniente el I¡lsode,
racUcalesy otras, su equivalente con exponentes racionales, 'equivalencia
demostrada con el isomorfismo e~tre los conjuntos 1 yD.
Eaemplos: '
1) (2 -6)
2/3
= 2
_-3 >= 2-4 = - 1
12 ' ,
, 24
2)
(~\125) - ¡ = \{125\i
87
= 12S2/~= (~2,
8213,' ,
(eI8)2
= ~', = 25
'22 4
1 .
3) (22,+ 34)2= v22 + 34 = ':';4+ 81 = J85
. 1
, 1 1 '1
4) V8 = 82
.' , 1 1 l'
5) ~81a3 = (81a3)4= ,
(81)~ (a3)4= 3a3/4
,
8) lndice 2
. 1 2 '
f I I
= '\J (5X2~2 + 2(5xí) (2x)312+ [(~X)3/2]2
d)'
l'
J a2 + 4a + 4
9) Indice 3
3 ' ,
~.
~,
.
.REACTIVOS DE AUTOEVALUACION
9. .Jx2 ya ,
. 2xy2
86
I 1 1 '1' . .
23 .
I 2,'
(2x .,. b¡ C)3 \
.
. \
87
,-
, M6dulo'8
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ESQUEMA RESUMEN
A) Vb"'= b
= = ~ V'b
*
. . B) yra¡; " (ab) l/n al!n bl/n
a V'il
'
C) . , -.= . O
-"Ir';b-l-
b ;¡b. -r-
D) \iVD 'myr;-
COIldiciones 1. Todos ~osfactores con potencias enésimas exactas o m6ltiplos de n, deben
para la eliminarse del r~dicando. .
simplificación 2. El indice del radical debe ser el minimo posible. I
Suma
OPERACIONES J Resta
M ultiplicaci6n
CONRADICALES .l Divisi6n
-~ ---- - ~-'"
LEYES DE LOS RADICALES
A) ."r¡jñ= "¡;::;-
b Demostración: V b" = b"I",'como ~nn = '1=>
, - I
b 1= b
yu , '
ff Demostración: E-=
,a va. " a a 1/" al/ti \.f'(r
C) '! - = -"/L;b
, b ' v b
=1= o,
"b (- )
- b ,
=-
bI/"
==-
\lb
D) ~ = "W"" Demostración:
Ejemplos:
~X:4yi'= WW
D) ',M-' ~
90
- - ------- -- ,
8.1. Leyes de lós radicales. Simplificac i ón de radicales.
Multiplicación y división
n) Q~itar del radlcal1do las potencfas múltlplo' del indlce, para lo cual
factorizamos antes.
. b). Reducir el indlce del radical, sin olvidar que el radicando debe
ser positivo.
. I
1. ~2Sx6 = ~(SX3)2= (SX3)2/6= (SX3)3 = if5X3. Un segundo método
podría ser:
~2Sx6 = 3 '~2Sx6 =.J V(SX3)2 .= ~
c) Racionalizar el denominador. Racionalizar slgnlflca reemplazar la
expresiónpor una equivalentesin radical en donde seIndlqu~. .
1.
y = yz
=- XY, seefectúael-producto.
. 91
- ~ -
.g
.,-'a 2 =
,X
-
\i'4
.X =
..~
(X )4/4
, W".
-'
~
(x)1 X
7 a'J Y:!
4/~
8x:J b6
Simplificaci6n. Decih10s qLe un radical está en su forma más simple o que ha sido slm-
de radicales
pllnca~o cuando se cumplen las siguientes tres condiciQnes: . .
1. Todos los factores con .potencias enésimas exactas ó múltiplos de n.
. han sido eliminados eJelradicando como en los ejemplos del inci-
so a) anterior. I
92
-- -- - 011:'
Multipliéaci6n caso 1.
o La operaci6n se.efectúa aplicando la ley de radicales B.
Ejemplos:
J I 2 3
Fn b
a
=~
~
y se simplificausando el teorema ~ = ;: '
División caso 2.
Al igual que en la multiplicaci6n buscamos cambiar a radicales
con el mismoíndice, usando los exponentesracionales.
.
93
- -- .
4
1
Ejemplos:
Racionalización 4 El factor que agreguemos deDe ser tal que la
de radicales a) ~ r= potencia del radicando iguale al indice. pero
5 - vS
que no deje otro radical en el otro término. ~n
este caso usamos los binomios conjugados.
1
b)
.J2 + 2./3 t
v'X+T
e)
1 + JX+l
- - ~ - -
~emploll
= 6~ - S.~ + * ~,
= (6-S +l)~
4
= 1~
4.
. ,
Demuestrela ley de radicalesc.
n~ = 'ifi' b ~ o'
\lb' ~' -t-
mrm--' m.nr
" va = va
95
. "
(
7. J192 a"b7 9.
Jt +;.
1o. ~64x'Y:;- 11. 'la .Ja2 +"60+ 9 12~ x - 25
.JX+S
29. Jab2
~
96
x+.JX
36. (a+b+c = [a+b]+c) 37. aVb-bv';
1+JX+x . aJb +bva
39. l-JX+l
1 +JX+l
Convierta los radicales dados a otros de índice 12.
53.
97
Panele. de verlllcac'6n
-
MQDULO & V ALlDACION
1 1
1. 32 2. 8xl 4. -(-4X)2 =- 16x2
1 1
5. -.1. = l:. 7. . 4' = 64
2:y-. 2
8. (1000)0
= 1 9. x'Y 10. 4,3.6.102 = 7200 .
3S 1 1
12
. 52 =
"
1
11. -(-3)-2 = 3'. (-3)2 = 35,.32 = 3' . 2S
22. !a + !b = a +b 1
ab 23. a +b
25. xn - yn
(xn_. yn) (x2n + xnyn +y2n) X2n + xnyn + y2n
- a2-ab +b2
- ab
(-2X)' = ~(3)2
27. 9(X+1)2 9.9
-4)' = -64 =-!!64
99
3a2 (-2a)-1 3a2-
1
'-2a -2Q"
3a2
.
--a32
28. - - 8+a
8+.a 8+a
3
- -2 (-2) 3 ' 1
- 8+ (-2) -6"-'2
29.
- 3p-q= 35-3 = 32 =: 9
- 9 (3 + 4) == 63
.
,
MODULO'6 -VALlDACION
1. Se entiende por rllÚ eDéslm~ de un número, otro núme~o tal que ele-
vado a la' potencia n se obtenga el número dado. La raíz cuadrada de
un número es otro número que elevado al 9uadrado da el. primero y la
raíz cÚbica es otro número que al elevado al cubo da el ,primero..
- ----- - - ~- - - - -- --
15. v'64x' = 8x4
18. v'a4kb2k = la2kbkl (Se toma valor absoluto porque k puede ser im.
par y b negativo)
20. .J(X 2)2, x;;.2 = x-2
21. V(X-2)2, x < 2 =lx-21 . 22. va~ +40+4 =.v'(o +2)2 = 10+21
MODULO 7 -V ALlDACION
x'- = vx
,r-
I
1.
_5 . l.
4. (2b)'i {/(2b)' '= "32b5" 5. (270'}'28 = (270'),4, = .270"
1 ' 2.
6. (256)'125 = (256)8 = 256 7. ifii .Jb8 ;= oibi
1
= . ---,. -!
= (XI+yl) 1
(xl +y2)' '
1
8
12. ( 27 f i = (_21)i= 27~ = ~. =1
.s - si JJ8 2
! 1!' 1 1 =-1-=-1-
13. (.01)2 = (100)2 = 100"2 = (v100)' 10' 1000
14.,(00)01 ---
- 1
. 2x'i 2.ifX
, ! 1 .
101
/
. .
18. 2S-¡ = (Sir i
, ,S., s.,
= ~S.I = i"-
S-
SI
a a . . r:
19. (Srls")(2r- i Si) = 16r' -i s-'+I= 16riS-.= ~ s.
'. I
23. (2x~ ibi c)' = 2' x.abl c' = 8bl c'
X
. a .. . .
24. (ai- bi) (ai + 'bi) = ,(ait - (bi)1 =a-b
. . I 'l' I ' 1 .
MODULO 8 -VALlDACION
4f (:)fi
1 1
1.
3
2. = (a;;);;¡
,-
. .
aii
= --=-
.
= ,¡a.;;;
.
bii -L...
= a"'"
,*=-b --:rb
lfQ Wi
. =,m.' '
102
..
8. ~81z4 x' yS = =
. 9. "¡.1-
9 + ..1
4 = ..¡ 4 36
+ 9. = .,fj3
6 ',,;,.L
6 v'i3
I I Z
14. ~anb2nc3n+1 dn+2 ;;: lanb2ne3n+\ dnH)ñ = ab2 c3 en ddñ ;;: abZ e3d ~edz
Método Alterno
-.. -- --- -_.
~3 x'~x'~xa;:;
S S-
(
'3a
w;. ;-:=
~X6 .xa~xz =~
ss s-=
~x8~lx2;:; ~SS)---==';
if~.xa;:; ~S)S--=
~a6'
I
20. (v'X + ..Jy)a = x + 2 JXY + y.
, 103
23. (2 +lf3) (2 - ~3) = (2)2- (~3)2= 4 - ~ .
26. .lO,!!
Sv2
=.2
. V2 If = 2.../3
27. _fl+4J2-=J.J-S ='V3+4.J]-Sv'"S. ~= .J6+4J4'- 5.Ji6 =
.J2 .J2' .Ji" 2
.J6
2 + 4~10= 1v'"6-6
2
, 28,, _V'24a'b
~8ab3 = .:J24a'b
8ab3 = V.J3;'
~ = 1b v'Ja'b'
. 104
;:7
1 2
44. ~ = (32)4 == :F ==.J3 .
. 2 1
= 6x(a+b+c) ~ .
.105
\,
'.~
. :
SS .
. 11 + 1"'/108-
V3 2
~ = 1.J3
3
+ 1.6J3-J3 = (1 +9-1 ) .J3 = 25"3
2 3 3 .
=-8+4vS+3-! .JS
S'
=.!!.JS-S
S
106
~-- --'--"--~"-'-'-'"
, UNIDAD VII
. . APLICACIONES
.,
Introduccl6n
.'
109
Objetivos ge'neraJes'
110
M6dulo 9
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ESQUEMA RESUMEN
ESPAROL - ALGEBRA
Ejemplo:
El doble de un número
es 25 - 2x=25
113
9.1 Planteo 'deproblemas.
\ .
. .Usodel Una vez cúmprendidús 1.05pústulad~s de campú y de .orden. y despué~
,álgebra de haber practicadú su aplicaci6n así cúmú la aplicaci6n de.lús teúremas
que se derivarún de lús pústuladús. el trabajú cún lús elementús del
cúnjuntú 11.. es decir cún lús númerús reales'.empieza a mecanizarst;y!
cúmú 'en lús depúrtes aquellús que más pra~tiquen llegarán a dúminar
mejúr esas mecanizaciúnes. Llega un múmentú en que ~e preguntan
¿para qué me sirve esta habilidad en el maneJú de lús símb.ol.osy de las
expresiúnes algebraicas? ¿C6mú aplico estú a la vida real si en ~na n.o
encuentrú esas expresiúnes algebraic2s productú de la mente humana?
Bien. -para cúntestar a éstaS: y .otras preguntas 'de quienes estudian
materias abstractas cúnsideremús las siguientes reflexiúnes:
114
:0 ~-- "41"8 -
Ejemplos:
ESPAÑOL ALGEB~A
115
s) El precio de un articulo.si dos articulos 25
cuestan 25 2
t) El precio de n articulos si tres articulos 15
cuestan 15 3 .n
'"
u) Dosnúmerosque sumen SO x, 50 - x
Dos cantidades... x, y
...cuya suma sea 13... x + y = 13
...cuyo producto sea 24 X .,Y = 2~
2. Encuentre las dimensiones de un terreno rectap.gular con un perímetro
. . de 540 metros, si sabemos que el largo mide 30 metros .más que
elancho. -
'(el conocimiento' del término rectangular, nos dice qu~ tiene dos dimen~
siones) (tonocimiento de perimetro)
.116.
- -~ -~..,- ---
En los dos ejemplos anteriores las condiciones son proposiciones muy
claras y es posible traducirlas de inmediato a símbolos matemáticos. En'
. los casos.más dificiles las proposiciones no dan con mucha claridad las
condiciones y es entonces cuando se necesita ~l conocimiento del idioma
espaftol para concentramos más én el significado de las proposiciones
que enlas palabras mismas y así poder reescrlblr el problema utilizando
otras palabras, términos o modismos que sean fá,cilmente traducibles a
símbolos.Ejemplos: . ,
I
I
y - altura
. !
I
iI"L..---..--
x
ESP~OL ALGEBRA
Los ejemplos nos dan una idea de la traducci6n del espafíol alle~-
guaje simb6lico o matemático y, podemos .observar que .no es fácil;
s610 la práctica que obtengamos nos ayudará, y como sucede con los
idiomas que si se abandona la práctica, se olvidan fácilmente los vo-
cablos y modismos, así la falta de práctica hace que se nos olviden
los símbolos y expresiohes algebraicas.
REACTIVOSDE AUTOEV
ALUACION
119
72 metros cuadrados. ¿Cuáles son las' dimensiones del rectángulo ori-
ginal? S610plal1teélo. .
1. El perímetro de un triá!1gulois6sceles es de '84 centímetros y la longitud
de uno de sus lados iguales es dos tercios de la longitud de la base.
Encuentre la longitud de la base del triángulo.
...
120
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ESaUEI\tIA RESUMEN
SOLUCION DE ECUACIONES:
121
10.1 Solución de ecuaciones
2x + 6 = 1S =o 4x + 6 = 2x + 18
(Agregan\os 2x a cada lado de
la igualdad)
?
. -
Comprobaclólu 4(6) + 16 = 2(6).+ 18
?
24 + 6 = 12 + 18
30 '!=30
122
- -- ."¡,,,
--- -
Por supuesto que la mecanización del proceso, nos permite saltar Despejar
más o menos pasos de acuerdo con la destreza adquiridá en el mane- la inc6gnit8
jo de las expresionesalgebraicas. ,
F (propiedad multiplicativa ~
F=ma <=> a=-m
y 'Teorema de la división)
otambiénF=.ma ~ m= f
b) . 8
n,
- n[2a12+ (n - 1)el]
8 n[2al + (n - l)el]
n . 2
n
8n = ;- [~1 + (n - l)el]
123
(Multiplicamos ambos laQospor
7Sn
n = 2a. + (n - 1)d . n
~l reciproco de "2)
(Agregamos el inverso de
. 2S!!
n - (n - 1)d = 2a. (n - l)d)
(Efectuamos la resta. en el
2Sn - n(n
.n
- .l)d = 2a. miembroizquierdo.dela ecua.
ción)
Eilempl08: a) 4x-9==- 4
MCM = 4
4(4x - 9) = 4(=-)
4
16x '- 36 = x
oo. oo.
-
35(3 lx)
S
35(x = - i)7 .
l05- 7x = 35x -5
...
e) 2a - a + 4 =
3 2
6'- a ...
2
2 MCM=6
6(~3 -+ 4) = 6(6 - a 2
2. a. - 2)
4a - 3(a + 4) :;: 36 - 3(a- 2)
... - ...
124
-- - --- J- -- ~--...-
REACTIVOS DE AUTOEVALUACION
. I"
Resuelva
, las ecuaciones y compruebe la solución en' 1ps problemas del 1
'~ 11..
1. 2(x + 3) = 3(x.- 1)
2.. 3y - 2(y- 1) = 4(y + 2)
3. 2y + 3 = 7y - 10
4. 7x + .J3= 2
5. 9,- 2[a- 3(a- 4) - 5] = 1 5(a - 2) ~
6. 3 +'1 x. 1 = 4
7. 5 - 1x + 3 1 = 6.
8. 114x - 97 1 ~ 8 -
9. t 3' - xl 6 =
10. .../(2 - X)2= 4
11. .../(x - 4)2= -1 '
19. 2: ~ .¡ = 2
. 1 ' 5
20. 7 - "3 (6x - 3) = "2 (2x + 4)
"1
¿'.
2a
3
- ~=
2
6 - . :..
2
2 ti
1 1
22. 3 - SX = x - .,
125
-.~.. -.,...
23. ...!!...!-!. = !
15 3
24 . !..:..!
2
- ! :..!
3
- r ~ 3 -=
2
.O
126
-- - -. - ~
M6dulo 11
OBJI;TIVOS ESPECIFICOS
ESQUEMA RESUMEN
127
11.1 Solución de desigualdades
Las En el tema anterior nos concentramos en la soluci6n de ecuaciones
inecuaciones para poder resolver los problemas que al simbolizarse contienen
incluyen igualdades, pero como vimos antes del planteo de los problemas. resultan
desigualdades también expresiones qu~ contienen desigualdades o combinación de
igualdades con desigualdades. El proceso para encontrar el conjunto
'sólución o sencillamente la soluci6n para expresiones con desigualdades,
también llamadas inecuaclones, es' muy semejante. al ,que'. hemos
empleado para la ecuaciones, sólo que ahora las Justiftcaclones para las
transformaciones sqn tos postulados de orden y los teorema sobre
desigualdades ya demostrados eQ~I tema de la Unidad V.
En la Unidad V vimos la diferencia en las gráficas del conjunto
soJución, cuándo se trataba de una ecuac.ión, y cuándo se trataba de una
inecuación; en la ecuación, el conjunto soluci6n puede ser vado o tener
varios valores, por lo que su gráfica es ningún punto o varios puntos. En
la in~uaclón ° desigualdad, el coqJunto. solución' generalmente es
infinito y si el conjunto de reemplazamiento o universo son los números
r~ales, la gráfica de los nÚlnel!ossuc~lvos es un segmento de la recta
numérica llamado intervalo que puede ser cerrado o abierto, según que
sus extremos estén o no definidos respectivamente.
Ejemplós: a) 4x + 5 > 2x + 9
Solución: 2x + 5 > 9 (Agregamos -2x en ambos miembros)
2x > 4 (Agregamos 5)- .
Gráfica -1 o 2
t .,.. .$ ..
b) 2x + 7 ~ 5x - 8
Solución: -3x + 7 ~ - 8 (Agregamos - 5x)
-3x < -15 (Agregal11os -7)
x> --15
- -3 (Agregamos el factor
1
- '3 que por ser
- .!.
3 < O obliga a cambiarel sentido
. .de
la desigualdad de menor que a mayor que).
x~5 o
. ~ + I , I . ,. .
-2 ~1 2 3 4 5 6
.128
- , ~- --
=-
11.2 Ecuacionesfraccionarias
equivalentes.Por ejemplo: .
=x - 3
el MCM
(x - 3) (x ~ 3) = (x - 3) (1-~ - )- x 3
3) - (x - 3)
2x 7
1 =(x x-3
1=x-3~2x+7
x=3
estas ecuacionesno son equivalentesa la óriginal, porque el conjunto
soluci6n es {3}para ambas, pe~o no para laecuaci6n original qu~
.
entonces seria t/J '
Sustituyendo tenemos
,
"""'~
(3) - 3 = 1 - 2(3)(3) ...-3 7 Y vemos que
-1 ='1 - --1
.0' O
En o~as palabras, podemos decir que en las ecu~ones fraccio. Universo de
'narias el Universo para la variable ya no IOn todos.1os números reales y las ecuaciones
deben excluirse aqueDos valores que J;tagan que 1:111denominador , fraccionarias
cualquiera sea O;' en nuestro ejemplo excluiriamos al número 3
escribiendo la ecuaci6n'como sigue:
{x Ix =1= 3}
2x - 11 ~ 1 - -2
x-2 x-2
,129 .
2x-11 .7
(x - 2) --x!...2 = (x -.' 2) 1 - -x-2
( ) ( )
2x -11 = (x - 2) - (7)
2x-11 =x-9.
x -'11 = -9
x = 2
REACTIVOS. DE AUTOEVALUACION' J
1. Sx - 7 < 9x
2. 2(x,+ 3) > 3(x - 1) + 6
3. 7x'- 6 ~ 4. + 17(x- S)
4. ~ + ! < 2x - !
4 3 3 6'
5. !x
538 - 1. > ~x
6. -1 y - -1 < 4 - -l- y
3 2 ~ 6
8. a-3
-->- l-a
S 4
9.. Ia + 11 > 3
130
En los problem~s siguientes rf~suelva las inecuaciones en coDJtID~clóno disyunción.'
Recuerde qu~ a < x < b <=>x > a y x < b
16. -- x - 5
2
19. .!..+...!-
x 2x
= ~x - .1
20. .!.
y
=8 3
Y
4
Y(3Y - f)
- . 22.
24. L.::.!- - S
2y -8 =~
3y - 12
NOTA: Algunas expresiones son polinomios de 20. grado. sin embargo. los problemas
están diseftados de 'modo que la solución es posible con los conocimientos hasta aqui
adquiridos. "
131
- = 2yY +-2S
INDICACION: Anfes de factorizar
25. 4)1 .+ 2 + ~---2 -2
2y l' 2y 2 + 3y para buscar el MCM déle a las ex-
presiones la forma polinomial.
26. . k 2 +k-6
3 . + 3-Sk-2k4 2 =O
-x
- 2x- -
3 =
27.
X2 +7- 2 3
2x 4
X2
+
X2
X
+ 5x
- 1+ Ó
.,
132 .
OBJETIVOS ESPECIFICaS
ESQUEMA RESUMEN
PROBLEMAS DE PLANTEO:
133
~~ .6:0.----
12.1 Problemas ~e planteo
Ya hemos visto y practicado'la forma.de plantear un prob.lema real
en lenguaje algebraico y también, aprend'imos ya,a resolver los diferentes
tipos de ecuaciones o inecuaciones que nos pre~enta. el lenguaje
algebraico utilizando en ello los postulados de la igualdad, de campo y de
orden, as! como los teoremas que nos han permitido una cierta.
mecanizaci6n en las operaciones (> manipulaci6n de las expresiones
algebraicas. Completaremos lo anterior concent~ándonos ahora en la
solu~i6n de los problemas propuestos en el lenguaje ordinario usando las
técnicas algebraicas.
Existen en el lenguaje ordinario expresiones que utilizamos con
mucha frecuencia y que 'se refieren a una fracción o.razón, la cual es muy
importan~e que sep~mos identificar. Me refiero a términQs como el de:
'. . kitometros metros .
velocidad que se refiere a la fraccl6n hora ., seoundo
I!' etc.
, Vque
mencIOnamos como kil6metros por hora, metros por 'segundo, etc. dando
la apariencia 'de un producto. Precio unlt8rloz que se refiere a
pe,sos , ce"~av(
urtlculo
)" t
artlcu I()
etc. y que Íeemos como pesos por un articulo"
.
centavos por un' articulo, etc., o también pesos por-kilo, pesos por litro, etc.
~ara el tratamiento de los problemas en donde intervenga algún tipo
de razón podemos utilizar como una fórmula la siguie.nte proposición:
134
4. Resolverla ecuacióno inecuación. .'
~emplos: ,
Comprobación:
21 + 63 = 84 = 21
4. 4 4
135
l'
I
x~ .15x = 1,496.00
,10Ox 15x = 149,600
85x = 149,600
x = 149,600 = 1 760.00
85 '
136
-/
Fórmula: C' =R xB
Ahora:
.Cantidad de trabajo desarrollado: tr'ab~johecho cada día X número de
dias.
Ecuación: 1 = ( i3 + 1.6 ) . x .C =R x B
Comprobación
A efectúa: t x 2 = ~ del trabajo
137
,~- 8"III:IIt<
- --
B efectúa: 1.
6
x 2 = .!6 = -31, de}. trabajo
~ +t =1 trabajo 'terminado
7. ¿Cuántos kilos de nuez criolla que cuesta $ 20.00 el kilq, deben méz-
darse con 30 kilos de nuez de castilla que cuesta $ 38.00 el kilo para
obtener una mezcla que se vende a $ 26.00 el kilo?
=
Fórmula:' C' R x' B que ahora nos representa~
valor total = precio unitario x número de unidades'
, Comprobación:
30 kilos a 38.00 ~lo = 1,140.00
60 kilos a 20.00 kilo = 1,200.00+
90 kilos a 26.00 kilo = 2,340.00
REACTIVOS DE AUTOEVALUACION
138
PROBLEMAS COMERCIALES
9. El Sr. Pérez invirtió S4,000.00; una parte al 5% y el resto al 3cv.de in-
terés simple. Al afto recibióun total de S168.00'como pago de intereses.
¿Cuánto invirtió al 5evoy cuánto al 3%7
10. Si a un comerciante le cuesta un mueble SI,200.00 y es su política ofre-
. cer un 20% de descuento sobre el precio de lista. ¿Cuál debe ser el
precio de lista de modo que la utilidad aún con el descuento sea de 25cv.?
11. La recaudacióntotal de ,una pelea de box fue de S9,778.00.Los boletos' .
para caballero se vendieron a S15.00 y los de damas ti S8.50. ¿Cuán-
tos bol_etos de caballero y cuántos de dama se vendieron si en total
se vendieron 755 boletos?
PROBLEMASSOBRE MOVIMIENTO
12. Dos automóvilesA y B separados 280 km promeaian.velocidadesde
30 y 40 km/hr. respectivamente.Si a las 3:00 p.m. empezarona acer.
carse ¿a qué hora y lugar se encontrarán?
13. Un automóvilviajandoal Norte sale al mismo tiempo que un aviónque
t
Viajaal Sur. Si la velocidad del avión es 2 veces la 'del automóvil y des.
pués de 1 hora 15 minutos los sepa:ran 210 km, ¿cuáles son las veloci-
dades üe cada uno? ~
14. Una lancha de carreras que alcanza 60 millas por hora. persigue a otra
lancha que corre a 32 millas por hora. Si a los 45 minutos la lancha más
,'
139
rápida sobrepasaa la más lenta ¿cuántasmillasla adelanta 15 minutos
despuésde haberla alcanzado?
15. Un tanque contiene 20 litros de una mezcla de alcohol yagua con 40%
de alcohol por volumen. ¿Cuántos litros de mezcla deben S\1stituirse.por
agua para que la mezcla resultante tenga 25% de alcohol? ,
20.
.
se usan los dos tractores simultáneamente?
Se usan tres tuberías pará llenar un aljibe con agua. Con la tubería más'
grande sola se tardán 20 mino si se J.1sala mediana sola se lleva 30 mi.
nutos y si se usa la más pequeña tarda 60 minutos., ¿En cuántos mi.
nutos se llena usando las tres tuberías? .
140
.
-~--- ~~
Paneles de verlflcae.6n
MODULO 9 -VALlDACION
2. La parte mayor x
Las dos son 100
La parte menor será: 100 -x
3. Las dos partes que founan 100
una puede\ ser x, la otra. será,: 100 - x
de modo que ambas x. + (100.- x) = 100
4. Si el primer entero es y
. el segundo será: y + 1
y el tercero será: y + 2
5. Uno. de .los números es x, el otro será x + 10
NOTA: Recuerde que las soluciones o respuestas no son únicas, su res.
puesta puede ser diferente y ser válida. Compruebe.
141
El doble de' un número; 2x
respuesta: x2 2X-
'16. Si un entero' es y el otro y + 1
y2 - {y + 1)2 Ó {y + 02 - y2
-2y~1 2y+l
'18. .Un' artículo vale 1: centavos luego n artículos vaien ,152"centavos pero
30. Ancho'
Largo =
= x,'
3x,x 3x.+
- 1. 3 Area = (x - 1) (3x + 3) = 72
De la expresión (x - 1) (3x + 3) == 7~ podemosdespejarx para encon-
trar las dimensiones originales. '
31. , Si ,el triángulo es isósceles dos de' sus lados son iguales, por tanto si Ul)
lado de los iguales es x y. el lado desigual es la base, será.:'84 - 2x Y
entonces tendremos x =:= .~ (84 - 2x) de donde podremos obtener el va.
lor de x. 'Y de ahí la medida de la base.
MODULO 10 - VALlDACION
143
4. 7x + ../j = 2
7x = 2 - .J3 Comprobación:
7 (2 - 7./j) + ./j =2 .
-
x = 2 - 7J3 (2 - Y"J)+ ~ =2
2 =2
5. 9 - 2[a - 3(a - 4) - 5] = 1- 5 (a - 2)
9 - 2[a - 3a + 12 - 5] = 1 - 5a + 10
. 9 - 2(-lo + 7) == - 5a +' 11
9 + 40 - 14 = -5a + 11
40, -:..5 = - 5a + 11
40 + 5a = 11 + 5
9a = 16
a = ~9
Comprobación:
16
9 - 2 [ -99' -
1'6 16
3(- - 4) - 5 ] ::; 1 - 5 (-.-9 2)
9 - 2 (-16
9
- -163' + 12- 5) = 1 - -809 + 10
9 - 2 ( -329 + 7) = - 80
9
+ 11
9 + 64
9
- 14 = -11 80
9
64
9
- 5 = 11 - 80
9
64
9
- 4S
9
= 999 - 80'
9
~=~
9 9
6. 3+.lxl=4 Comprobación:
Jxl.=4-3 x =. 1 . ~ = -1
Ix 1= 1 3+111=4 3+1-11=4
x=1 ó x=-1 3+1=4 3 + 1= 4
{-:-1,1}
X, si x > O
7. 5-lx+31=6
Ixl =-x'. si x < ~
-lx+31=6-5
-lx+31=1
. O,si x = O { .
.'1::+31=-1
Por definición de valor absoluto ningún número cumple la proposiciót:l.
144
13-xl=6 Comprobación:
3 - x = 6 ó 3 -' x = - 6, 13 - (-3) I = 6 13 - 91 = 6'
x = -3 ó x = 9 13+31=6 1-'61 =6
{ ), 9} 16,1= 6
11. .J(x - 4)2 :;::-1 No.existe solución de acuerdo con la definición del proble-
ma anterior ya que no existen valores absolu~osnegativos.
12. A = 11r2 Esta es la f6rmllla para .el área de un. círculo de radio r.
r2 = ~11
r= ~;
13. °F =. ~ .0(: + 32 Fórmula para convertir' temperaturas. Grados fabr-
°F- 32 =. !s o(: enheit igual a t de los. grados centígrados + 32
. 24 = h(b~ + b2)
24
- = b1 + b2
h
145
16.
R -- y Fórmula para electricidad
-1 . . = Voltaje
'Resistencia
e
orriente
I
17. d = vot + "2at2 Fórmula para obtener dis~ancia "d"
-I at2= d -
.2
.
Vo t conocidos: 'Vo - velocidadin.icial
at2 =2(d-.vot) . t - tiempo
a = 1.. (d - ,Vot) a - aceleración'
,2
{- 160}
117
21. 141
3
- 41 +
2
4 = 6 - a 2- 2 MCM=6
146
-~ ~ ~ ~ -- --.-
4a - 3(iz + 4) = 36 - 3(a - 2)
4a - 3a - 12 = 36 - 3a + 6
4a = 54
,a = 544 = 172
22. 3 - f x = x -, t MCM = 35
105 - 7x = 35x - 5
42x = 110
x = 2155
..
24. !:..:..!.-!..:1.
2 3
-.!:..!.1.
2
=O MCM=6
3(r -' 1) - '2(r- 2) - 3(r + 3) =O
, 3r -.3 - 2r + 4 - 3r - 9 =O
-2r - 8 =O
2r =-8
r. = .-4
{-4}
t (3)1 - 4),-, ¡ - 6) = O
(y
MCM=6
3(3y - 4) - 5 (y - 6) = O
9v - 12 - 5y + 30 =. O
147
4y = -18
y=_.!' 2
{- !}2
1. sx - 7 < 9x 7
Sx - 9x < 7 4
t 4IJ .... .-x
- 4x < 7 -2 -1 o
x > - !4
3. 7x - 6 4 + 17(x - S)
7x - 6 4 + 17x - 85 15
75 -< IOx
75
... I I I r I
2
,. . I . x
- -10
x> 2 3 4 S 6 7 8 9 10
X >
- 2
x 2 2x 1
4. -+-<---
4 3 3 6
3x + 8 < 8x - 2 ... I
o
l' a I .x
- Sx < - 10 1 2 3
X > 2
s. !x-.!.>.ix
s- 3 8 MCM = 23 3 . 5 . == 120
48x - 40 > 75x .. I .J .... I I ax
-40 > 27 -2 3 -1 O
2
,X < - 40
27
6. 1.y - 1.
2 -< 4 - .!.y
MCM = 6
3
3y 27
6 I
6
I I
8
.el -9 ..y
;1
Y 9
148
. .
7. 7(3x' - 1) ~ 4 + 5(2x+'1)
21x - 7 ~ 4 + 10x + S
11x ~ 16 .
.....- 1 J 111 1. .
x -> .!! o 16
11 11
8.
a 3
->-
5
- 1
4
-.a
MCM =20
17/9
4(a - 3) > 5(l - a) ..... , , , Q , . ..a
4a - 12 > S - Sa -1 o 1 2
9a > 17
. 17
a> "9
9. .la+ll>3
a + 1 3 '6 a + 1 < 3 .;..
,. . I
-4 -3 -2 -1 o 1
I I 1 I .
2
. a
a > 2 a <-4
10. 1 2a + 11 < 3 .
Sí es intervalo r es abierto
2a + 1 < 3 Y 2a + 1 > - 3
.. .. . . I l..a
a< 1 a > -2 -3 -2 -1 O 1 2
-2 < a < 1
5'
14. ~3 < 3x' + 2 < -1 3
- S < 3x < -.3 .. 1.., ~ .x
- 2 -1 o
- ! < x < -1
3 '
S í es intervalo y es abierto
149
15. 5x + 7 < 2 ó 3x - 4 > 8 . Las desigualdadesson del problema 12
5x < 5 -
3x > 12 cambiandoa disyunción.Ahora si exis.
.x, < -1 ó x > 4 te solución:' .
.. ~ lB G x
-1 o 4
16. . x-.!.:::¡,=-_x-s
8 4 2
MCM =8 "
8x - 1 :.;::2x - '4(x- 5)
8x - 1 = 2x - 4x + 20
IOx= 21
x=.!!tO
{ 1.~4}
.
18. -x3. - -2x1 = -21
.
MCM = 2x
'\\ 6 - 1J='x Y x::/::O Esta c;oDjubclónes equivalente a la ecua-
. x=5 y x::/::O ción original ,
19. .!.
x
+ ..!..
2x
=--L
x -1 MCM = (x - 1)2x
2(x - 1) + (x - 1) ~ 2x y x ::/::O" x ::/::.1
-
,
2x 2 + x- 1 = 2x
x =3 y x ::/::O, x ::/::1 Ya sea que .la intersección
{3} se haga mentalmente o que
se pruebe la solución 3
en la ecuaciónoriginalpa-
ra comprobar si es tam.
bién solución de ella..
150
, - l1li"
20. -f = 8 - -3
)1
'
)1
MCM = y
1 = 8y ~ 3 ,y =1=O
8y = 4
'y = .!.
2
{.!.}
2
6
21. - - -,í ' = - 4
MCM = y(3y - 1)
3)1 - 1 )1
22. 2x + 1 - ~
X2 - 4 x+ 2
= ~
x - 2
MCM = (x + 2) (x - 2)
2x + 1 1 - 1
(x + 2) (x - 2) - x + 2 - x - 2
2x + 1 - (x - 2) = x + 2
x+3=x+2 Esta proposicióne~ falsa.
O' = -1 Una inconsistencia, un absurdo de-
x = <P bido a que la expresión original
no es ecuación, es decir no es vá-
{} lida para ningún' número real.
23. ~
x-3
= ~
x-3
+ 4 MCM = (x'- 3)
3x' = 9 + 4(x - 3)
'3x = 9' + 4x ~,12 ,
-x =-3
x=3 y x =1=3
{}
24. ..l :...!.. , ' S = -2
2)1- 8 3y - 12
.'
)1-2 -S=~ M~lvf= 6(y - 4)
2()I - 4) 3(y ,- 4)
3(y - 2) - 5[6{y- 4)] = 2 S, . Y =1=
4 ,
3y - 6- 30y + 120 = 10
-27y :::: -104
y = 104
27
151
= (2y -
" 25. 4y +:2
2y - 1 = 2yY +- 2S + -~
2y2 + 3y - 2
MCM 1) (y + 2)
4y + 2 - 2y ,- S " 3'
2y - 1 - --y:f2 + (2Y - 1) (y + 2)
k2 + k
~ -6 + -4
2k:l + 'Sk - 3
-- O el signo al ~umerador para que el
primer término quede positivo, faci-
3: -4 litándose la factorización.
(k + 3) (k - 2) + (2k - l)(k + 3)= O
3(2k - 1) + [-4(k - 2)] =O
,6k-:-3-4k+8=O
2k = -5
k = - -s2'." k...J--3
-r
1
'2'- 2
"{- ~}
2
'27.
X2
¡3-x
+x -2 =
3
.2x-4
- 2x-- X2
+ ~x2 + Sx + 6
-(x - 3) -- 2(x - 2) +- x-1
x2 + x - 2 ~(x:l:+2x - 3) >:2+ Sx + 6
-(x - 3)
= (x-2(x-.2)
(x + 2) (x - 1)
x-1
-+3) (x - 1) + (x + 3) (x + 2)
MCM= (x + 3) (X + 2) (x - 1)
- (x - 3) (x + 3) = - 2(x - 2) (x + 2) + (x - 1) (x - 1)
-
(x:l - 9)= -2(x2 -,4) + (x2 - 2x +'1)
-
x2 + 9 = - 2x2 + 8 + x2 - 2x + 1
9 =:: -2x+9
2x = O
x = O , x =1=-3, -2,1 {O}
152
1. Lado = x Area = x2
Nuevo lado..= x +.4 Nueva área ==(x + 4)2
Nueva área - área = 64
(:t+ 4)2 - x2= 64
x2 + 8x + 16 - x2 = 64
8x+ 16 = 64
x+2=8
. SOlución x =:= 6 mts.
3.
s OC + 32
°F = .!.
°F = o(: en lectura x esdecir
XOF = x et('
x = .!.x
s +: 32 x = -400
5x = 9x + 160
x = 160 -400F' = -400c
. -4
4. Denominador= x (x + 5) - 9 = ..!.
x + 1 2 MCM. = 2(x + 1)
Fracción ::; ~.
x 2(x - 4) = x + 1, .x ::;:. -1
Fracción = ~
9 x=9
s.
El número menor = x, entQncesel mayor es.37 -x
Dividendo .
t e + Residuo
= COClen .
Divisor Divisor
~=3+.!
'x x MCM=x
37 -. x = 3x
x= 8 .+ 5, x::f= O
Los números.son 8 y 29
. 153
6. Sea x el número buscado, f será la mitad que es igual a: ¡ + 10
~
26"
=~ + 10 MCM=6
3x=x+60
x =" 30
Al revés 10(10 - x) + x
El número formado al revés es igual al doble del original menos 1
= 2(lOx + 10- x) -
, ,
10(10 - x) + x '1 .
100 9x - = 18x + 19
x=.!!.=3
27
Él número originales 10(3) + (lO - 3) = 30"+ 7 = 37
8. decena~ =x
unidades= x -3 x + (x ~ 3) = t [lOx + (x - 3)]
número que .forman = 10x + (x - 3) 2x - 3 = t (11x -: 3)
Solución 63 x =6
. x = 2,400
Solución: al 5% - $2,400.00
al 3010- $1,600.00 ; ,
154
.8Ox- (.25) (.8Ox) =' 1,200
.8Ox(1 - .25) = 1,200
. .8Ox(.75) = 1,200
.6x = 1,200
x = 1,200= 2,000.00
.6
Precio de lista $2,000.00
. 155
-0-.--~.~...,¡.--~,~------
!x
4 + !4 (!x)
2 = 210
!x+25x=210
48'
lOx + 25x :;: 1,680
x =48
velocidad del automóvil = 48 km/hr.
velocidad del avión = 120 km/br.
. 14. La informaciónde 45 minutos para que la lancha rápida alcance a la
lenta no es necesariaya que 80S preguntan la diferencia que se esta.
blece en 15 minutos. .
Distancia =velocidad x
tiempo
Distancia de adelanto .= Distancia recorrida por lancha. rápida -
Distancia recorrida por lancha lenta.
= 15 - 8
= 7 millas
1s. Sea x el volumen por sustituir de. 400/0
Volumenque queda 20 x -
El volumen de alcohol en los 20 litros al 25% es el mismo que el' de
I
'17. Para hacer una tarea A requiere ~ días mientrasB necesita 2x días.
Tarea= rapidezdiaria x númerode días
La rapidez de A =x .!. de tarea/día
156
,.., ~-~---~----
La rapidez de-'B = ,
_
21
x de tarea/día
En 6 días.
Tarea de A +' Tarea de B = Tarea Total o terminada
1.
x 6' . 2x . 6 0= 1
+ -L
6( 1.
x .+ .J..)
2x = 1
X = 9 días
A necesita '9 .días
B necesita 18 días
157
~---_..-....
Cantidad ==razón x base
..!.
20
.t + J.. . t + ..!. .' t
. 30 60
= 1. aljibe lleno
1
t'--+-+- 1 1 =1
20 30 60
t. = 10 minutos
158 .
Jr'-- - --- - .
"
UNIDADVIII .
,FUNCIONES, RELACIONES
.y GRAF_CAS
Introducci6n
Los sistemas matemáticos com~ el que forman los números reales sirven de ,modelo a sis-
temas de la vida real, sean éstos los complicados sistemas sociales o los menos complicados
sistemas fisicos de nuestro ambiente, de ahi la gran importancia que le damos al aprendizaje y
comprensión de postulados, definiciones y teoremas, acerca de la estructura de los números
reales.
En todos los sistemas se establecen relaciones entre conjuntos de individuos, objetos,
números o ideas, según que el sistema sea social, flSico o matemático, por lo tanto hemos de
continuar nuestro estudio de los números reales con los conceptos acerca de las reIaeIo... entre
los subconjuntos de n{¡meros reales, de manera que su comprensión facilite el desarrollo de
c"nceptos y habilidades que nos conduzcan a un ,mejor conocimiento de nuestra sociedad asi
como del uso y abuso de la tecnologia y de las ciencias en general.
La Revoluci6n Industrial se empequeftece ante la promesa de grandes y rápidQS cambios en
. nuestro desarrol1o con la aplicaci6n del procesamiento de datos y la computaci6n electrónica;
aprovechamos los t~mas de ]a presente unidad para dar al estudiante una idea de los métodos y
técnicas de estas áreas del conocimiento que pudieran despertar inquIetudes que los inclinen al
estudio en esas direcciones de gran actualidad y futuro.
161
ObJetivo. gene,ale.
162
Dlagr.ma temático estructura'
Notaci6n de funciones
y relaciones
Sistema Coordenadas
coordenado lineal rectangulares
Gráfica de funciones
y relaciones
163
'G108ar10
Funci6n. Es la correspondencia que se establece entre los elementos dedos conjuntos y asocia a
cada elemento del primer conjunto (x) con un elemento (mico del segundo conjunto
[yof(x)]. . . .
ó Funci6n. Una función es un conjunto 'de pares ordenados en el que dos pares distintos no
coinciden en el primer elemento.. , '.
Dominio. Es el conjunto formado con los primeros elementos .t' y se le conoce también ,co~o
variable independiente.
Recorrido o contradominio. Es el formado por los elementos del segundo conjunto Y y se le co-
noce también como variable dependiente. '
Relación. Es una correspondencia entre los elementos ~e dos conjuntos que aso~ia a cada ele-
mento del primer conjunto X cor. un elemento cualquiera del. s~gundo conjunto y"
Sistema de coordenadas. Este sistema se fotma usando dos re'ctas numéricas perpendicuia-
res entre si. y que se intersectan en sus origenes.
Modelo geo~étrico. Es la representación gráfica de un conjunto de números reales.
Origen. Los ejes x yy (abscisa y ordenada). Es el punto dond~ se intersectan las rectas del sis-
temac<;>ordenado
y coincidencon elelemento O. ,
Simulación de modelos. Es un proceso por medio del cual se efect'úan pruebas dentro del la-
boratoria de fenómenos reales, considerando ciertas variables.
164
Módulo 13 .
OBJETIVOS ESPECIFICaS
ESQUEMA RESUMEN
FUNCION: '
(x, y) = (z, w) ~ x =z y y =w
X Val',iahlc independiente.
y Variable dependiente.
RELACIONES
165
13.1 Funciones. Notlcl6n
~G A
.166
I
forma de] objeto y en e] segundo ejemplo necesitamos saber cómo varia el
área según ]a figura de que se trate, Existe pues una regla para cada.
problema en particular qué nos da ese cómo.
Cuando hablamos de función intervienen siempre tres cosas, dos Reglasde
conjuntos y la regla que establece la corréspondencla entre los elementos correspondencia
de cada con,lunto. de manera que a un elémento d,e un conjunto se ]e
pueda identificar e] elemen~ único del otro conjunto que ]e corresponde.
Existen muchas actividades h,umanas que pueden ser descritas
m~diante esas tres cosas mencionadas arriba, ~os con.Jun~s cualquiera y
una regla de correspondencia.
Ejemplos: f
En medicina: .
A puede ser' un conjunto de síntom~s
B un conjunto de' epfermedades
f la regla llamada diagnóstico que
relaciona 1m síntoma con una
enfermedad,
I f
En física:
A p,uede ser un conjuntp de valores de tiempo.. .
B un conjunto de valores de/ posición (Ti empo
f la regla llamada fórmul.. que nos relaciona
para cada valor de tiempo con una posición.
Representación
Una práctica generalizada es la de representar a uI)a función por la simbólica de
letra! o t~mbién por g. h ó r,'EI hecho de que tasocia cada elemento de una función
167
168
I
. Definición:
Regla de
--:--.-
correspondencia
169
Recorrido y'comprobar que con la .regla dada a un elemento del dominio
le corresponde un único elemento del recorrido.
&templos:
, a)SupongamosqueX es el conjuntode habitantes de una:ciudad y Y es
"elconjunto de números naturales {t, 2,3,...)y f una regla que dice, ca-
da elemento de X lo asociamos con su ,edad en aftos cumplidos~ que
será un elemento de Y. La función está definida puesto que tenemos
dos conjuntos y la regla de correspondencia que asocia a cada ele-
mento de X con un elemento único de Y, porque a cada persona le
corresponde una edad y no más de una, ya que una persona no puede
tener dos edades.
H = {(x, y) Ix < y} =
= {(lO.. 1.5),(lO, 2S)~(lO, 35), (20,25), (20,35), (30, 3S)}
Diga si el conjuntoH de par~s ordenados represénta o no una funci6n.
La respúesta correcta se expl,ica observando la correspondencia que
se esta~lece en seguida. .
170
c) Consideremos primero la proposición abierta, 2x + y = 3, ya qúe
convenimos no escribirlo, recuerde que el conjunto de reemplaza- condos
miento son los números reales, es decir que las variablesx,y repre- variables
sentan números reales. Si le asignamos a x el valor 1, para que la
proposición sea verdadera y debe valer 1, es decir a x = 1, le co-
rrespondey = 1, el par ordenado será: (1, 1).
Ahora le asignamosa x el valor 3 y el valor de y debe ser:
2(3) + y = 3 = => y = 3 - 2(3)
y=-3
el par ordenado será: (3, -3)
A los pares ordenados que así se obtienen les llamamos sohtciones
de la ecuación.
Diga si los siguientespares son o no solucionesde la ecuación dada.
(2,-1) (~,-7) (-2,7) (7,-2)
Los tres primeros pares ordenados son solución de la ecuación por-
que la satisfacen, o hacen verdadera a la proposición abierta, en cambio
el último, aunque tiene los mismos elementos del tercerpar,nolostiene .
en el mismo orden'y como el primer elemento es un valor de x y el se-
gundo un valor de y, entonces, x = 7 Yy'= -2 Yla proposición quedará:
t72
reglu de correspond~nciapuede de aht.'determIDarel dominio y el reco.
rrldo, Ulll1quccslo 110sicmpre es fácil. En estos casos ~e dice que ambos.
dominio y recorrido están in'pltcitos en la regla de cprresponde~cia
~emptol
e) 2x + y =3 Ó y =3 2x
,El v,ulO!'de x debe ser un n{¡mero real al cual le corresponderá otro
n{¡meroreal. Si observamos la expresión delladó derecho de la iguaJdad.
observamos que la instrucción o proposición que representa nos dice que
,al número 3 s'e le reste el producto 2x, como estas operaciones son
binarias en R, siempre obtendremos otro el~mento de R si x 'R, es
decir yER, luego el dominio está formado por todo R y el r~orrldo'
también seráR.
f)
x
Cualquier n{¡meroreal para nos da otro real para y, lue~o el
dominioesR. pero comox2 ~ 0, el recorridoserán n{¡merospositivoso
cero.
3 - 2x
g) y = (x - 1) (x - 2)
En el numerador o en el.denominador cualquier n{¡mero real para x
nos da otro n{¡mero r~al, pero como la división entre O no está definida
'los valores 1 y 2 para x, y en general los va'loresde x que hagan Oa un
denominador no encuentran n{¡mero real que ,les corresponda y
entonces no son elementos del dominio, ejemplos: \ '
- - 2( i.) --
3 3 - 2 .1
y---
(1 - 1) (i.' - 2) . - 2)
O (1 = O = indefinido
v~;;: 3 -: 2(2) = 3-4 -1
. (2 -1) (2 - 2) (2 - 1) . o. = ,0 = 'indefinido
por lo. anterior, sabremos que en el dominio no enco~tl'aremos esos
números; x =1=1, x =1= 2
1. -,
y =[(3) 3 - 2(3)
= (3.- 1) (3 -2)
=- ~2
2: x
173
13.2 Relacione.
. h) h(x) =~ . .
2 Y Dominio de h 11 {x Ix So.2}
el rec9rrido lerA R ya que le conlideran todol 101valorea pOllbles '1 en
.01101le toman tanto 101,olltl,ol como 101 al.ol, el decir. que para
un valor de x en el dominio de l. relación obtendremol dOI ,alorel
para" .
h(l) =. y2- (1) = VI'
= 1 :J::
h(1) == 1 6 h(l) = -1
Dennlel6nl
174
REACTIVOS DE AUTOEVAL.UACIOr,l
.~
En los problemas del 1 al 12 diga cuáles conjuntos'describenuna fun-
. ción y cuáles una relación cualquiera.Explique.
1. {(1, 2) (3,4) (2,3)} 7. {(x.y) Iy = 2x + 4}
2. {(1,3) (4,6) (7,9) (lO, 12)} 8.. {(x.y) IY = Ix - 11, x E R}
3. {(1, 2) (2,4) (t. 3)} 9. {(x~y) Ix + y2= I.}
4. {(4,4) (3,4) (2,4) (1, 4)} 10. {(x, f(x») I J(x) = 'x2" X E R}
'5. {(t,4) (3,4) {4,1) (4,3)} 11. {(x, y) Ix2,+ y2 = 1, =.l:S.X.:S. 1}
6. {(1, 2) (1, 3) (2,4)} 12. {(x,g(x) Ig(x) =
~, x ~ 'O}
13. g(x) == v4 - x2 . . t
18. ~x) ~ '(x - 1)(x + 2)
14. /(x) =x
x + '2
15. y
.
= -1-
x-2 19. h(x) = x2.- 4x + 4
16. Y =. x2
-.-!- x2 6x - -7
- 1- 20.. Y = x2 + 6x 7
17. Y = JX2+1
175
24. Considere las siguientes dos funciones "definidas" por las ecuaciones.
I{x) =x + 1 g(x) = ~X - 1
""
..
.176
Modulo 14"
OBJETIVOS ESPECIFICaS
"4. De una li~ta de pares ordenados diagramará los puntos resultantes (proyección per-
pendicular en un sistema coordenado cartesiano.
S. De una gráfica con varios puntos en un sistema coordenado cartesiano escribirá los pares
ordenados correspondientes a cada punto. .
ESQUEMA RESUMEN
-Sistema coordenado
\
en 2 dimensiones o .
"
" "
cartesiano abscisa
ordenada
J proyección perpendicular
. 177
14.1 Sistema de coordenadas en dos dimensiones'
IU
t
-1 o 1 2 3
-2
-3
. IV
Izquierda del origen, el otro eje o recta
numérica qúeda entonces .ertical y los
nÚlb..- positl.os están hacia arriba y
los negad... hácla ab&\lodel oi'laen.
178
Con este sistema de coordenadas rectangulares se puede establecer
la correspondencia uno a uno o biunívoca entre cada punto del plano
y un par ordenado de números reale.s (x,y).
.Lo acostumbrado es considerar el eje horizontal como el corres- Eje de las x
pondiente al dominio, por 10 cual se le conoce como eje de las x, o y eje de las y
t~bién, eje de' las abscisas, nombre que también se da a los elemen-
tos del dominio; al eje vertical én el cual se representan los ~lementos
del recorrido le llamamos' eje de las y, o también eje de las ordenadas,
J
entonces" en un par ordenado, los elementos se ~aman' a~scisa y
ordenada respectivamente, y estos nombres son p:lás usados que pri-
mero y segundo elemento.
Definición:
.lY~~--,
M
i
El punto en que se cortan las perpen- 1\80; X
diculareslevantadas en las coordenadas es""
la gráfica del par ordenado.
j !
c) Grafique el conjunto siguiente:
{(-4, -1) (-2, O) (-1. 2) (O, 3) (2, 1)}
y .,
llamemos a.la gráfica de
. cada par A, B~e, D, E D(O,3)
reSpectivamente.
C{-I,2),. - --+2
1-- - -- - .,E(2, 1)
I
-4 -3 -2 2
, o
~ - - B(-2,O)
A(-4,-I)- - - - - - - -t -1
-2
{( -2. S )( - ~ ,1: )( - ~, 1 )( O, ~ )( 1, O )( ~ ,- ~ )}
Tabla de Parés Ordenados
Vertical Horizontal Gráfica
y A B e D E F
~
A'.
B -
e
-2
~2
--11
2
11
5
15
4 ,y
x -=2
5
4 '
3
2 -2"
15
.1
1
o
1
2"
o
1
\ 3
'2
3
4
A '
:B
~ r--1:.;¡¡
I
I
I
I
I
I
: :'C 1
r-
! ! D 1 3/2
y
5
15
x.
I -2..3/rlh ---~--.
D o -2 :.* F
E ] o
3 3
F
24
180
. I
REACTIVOS DE AUTOEVALUACION
\
1. Diagrame los puntos 'siguientes~
a) abscisa 2, ordenadá -1
e) (- ¡, t)
b) abscisa ¡ , ordenada t f) (~3,0)
e) (2, 2)- g) (O,Ó)
d) (O,3) h) (-3, -5)
181
M6d~lo 18
OBJETIVOSESPECIFICOS
3. Determinará de la gráfica obtenida si los p:untos representan una función o sólo una
relaci.ón. . .
4. Dada una ecuación elaborará una gráfica.
S. Dada una función la graficará y determinará la tendencia.
ESQUEMAAESI,JMEN
-Gráfica de la ecuación
l. muestra
182
16.1 Gr6ficade funciones y relaciones
aprecian todos sus aspectos, es en estos casos en lbs que un modelo . geométrico
geométrico o grá8ca del problema, o de la expresión matemática nos da
una visión más amplia, de gran utilidad.
Como antes mencionamos, muchas de las actividades humanas o de
los problemas que los humanos '110Splanteamos se describen como una
faIIelón o como .una relación. en general; precisamente en el tema
anterior vetamos' cómo puede graficarse un c~njunto de pares ordenados
y.de ahi la importancia del sistema de coordenadas rectaDgufares, ya que
una relación es un conjunto de pares ordenados.
La grá8ca de una relación es el col\lunto de puntos cuyas,
.
Gráfica
eoordeaadas tx,y') cumplea o satisfacen la regIá de co1'rellpondencla, y así de una relación
como se acostumbra definir una función o relación por la regla de
córrespondencia cuando ésta es una ecuación también se acostumbra
decirla aráflcade la ecuación. .
l3e~pjosl
a) - y 2, x, y E E}
Graficar la siguiente fun.ci6n {(x, y) I 3x =
Vamos a determinar los elementos, o sea lds pares ordenados que
formanel conjunto,para lo cual'necesitamoseldominiode laJunciÓ4 y
ya vimos la conveniencia de resQlverla ecuación para y.
)1
183
Como se mencion6, los pares ordenados se encuentran escogiendo
arbitrariamente elementos del domin~o, que sustituidos en la regla de
correspondencia, nos dan los elementos del recorrido.
b) Graficar {(x, y) Ix - y = 2, x, y E R, -1 ~ x ~ 3}
1(-1) = -3: A B e D E
/(0) = O 2 - = -2; x -1 o 1 2 3
1(1) = 1 -2 = -1;
ft2) = 2 2 - == O; Y -3 -2 -1 'O 1
1(3) = 1;
Muestra Co~o en el e]emplo anterior ahora también consideramos s610unos
de pares cuantos valoresde X una especie de muestra, y la experiencia en el
trazado de gráficasnos dirá cuántas "muestras" son suficiente.sy c\1áles
son las más fáciles para calcular el valor que les corresponda, pues por la
propiedad de densidad entre dos cualesquiera siempre habrá un número
infinito, por lo que siendo imposible graficar todos de ,una manera
exacta, s610 graficaremos los del muestreo como se muestra en la primera
figura, y después se aproximan los puntos intermedios uniendo los que se
. grafic~ron, como se muestra en la segunda figura.
Ecuación: x ~ y = 2
Y-r y
II
-lo- - - - - u.. E
x I I
i'
D;?j- aX
-2 3 -2 -1
I
1 /2 3
I
I
-1
:
! B t"-1-
-2 i
e
i
I
A ---3 A
184
c) Grafique la relación siguiente:
{(x, y) Iyl = x}
Al despejar y ten<1remos y = ..¡;
Dominio = {x Ix ~ O}
Recorrido ={y IY E R}
Este es un problema semejante al ejemplo anterior, pues el conjunto
ae reemplazamiento (que no se menciona, tal como convenimos), és el de
los números reales, de manera que procederemos igual que en el anterior
con un muestreo, uniendo después los puntos con una liDea.
. - Después con la regla de correspondencia. buscamos los elementos
del recorrido que correspondan, s610que en este ejemplo en que se trata
de una relaci6n, a cada valor del.dominio le corresponden 2 del recorrido
(excepto en x= O)Ytendremos 11 puntos.
x y
y
O O A
1 1 B
~:i~ ~.~.~-~.~-~---~~.~
--~ ~~~H-. u--
F
~ --- I
I
-
I
4 2 ,
I
I
1
4
.1
2
e I
I
I
I
1 1 D I
1 -1 E. j4
2 1.4.1... F
2 -1.41 G
3 1.73... H
3 -1.73. ./
4 2 J
4 -2 K
Observando una gráfica podemos. darnos cuenta. si corresponde a LagréflC8
una fuDclón o a una relaclon; cuando se trata de! primer caso unas liDeas muestra si se
verticales imaginarias s61~cortan la gráfica en un punto, indicándonos trata de una
que para un valor de x s610le corresponde uno de y, como en el ejemplo '. función o de
b), en cambio en el ejemplo c), podemos damos cuenta que cualquIer una relación
vertical en un valor x del dominio, corta cJosveces la gráfica indicando
que al valor del dominio le corr~sponden dos del recorrido.
Además de lo anterior, una gráfica nos proporciona mucha
información acerca de la función o relación de que se trata, como en el
ejemplo anterior c). en que vemos que nunca-hay valores negativos de x y
el valor minimo es el O.
185
G 2
J -1..2 2.27
Con 10graficado podemos aproximar el
resto de los valores de acuerdo a las. J -.8 ' ,-2:77
tendencias a cada lado de las lineas, ltneas
K -.7 -1.96
que no pertenecen al dominio, y hacer 10
mismo para las gráficas a los lados de la
¡inea en x=1. De la r~gla de correspondencia notamos que ningún valor
real ue x pueae hacer que la fUnción o v8l'labl~ dependiente y, valga O.
~ecuerde elteorema que dice que ~
y,
= O*
.= O X Y e R
X
' ,
¿Qué información acerca de la función y puede obtenerse de la
gráfica?
186 .
REACTIVOS DE AUTOEVALUACION
S. . {(x,y) x =-:-2,.ye
1 R} 10. f(x)'= x2 - 2x - 8
En los problemas 11 al, 14 establezcala correspondenciaentre cada re~aci6ny la gráfica
correcta. .
11: =
{(x,y) Iy Ix 1, ~2 ~xS2} U {(x, y) fy = 2, -2 < x < 2}
12. ,{(x,y) Iy =x, -2 Sox ~ 2} U {(x;y) Iy = x, -2 ~ ~ ~ 2} -
13. =
{(x~y) Iy 2, x e R}
14. = -
{(x,y) 1Y 2 Ixl, 2 S x S 2} -
o, e,
." ., ." .,
. ,"1 . I I
En los problemasdel 15al 20 diga cuál grá,ficarepresentauna funci6n y cuál una relaci6n.
Recuerde las gráfica de l?s interv'alospa~a una interpretación correcta (V.4).
y
15. y
16.
- .-<1
l'
- ,,"- o
I
187
y.
17.
19.
lo
y
18. 20.
21. Gra~icar las siguientes relaciones en los intervalos que se indican. seflalando según sea -el
dominio si la gráfica continúa o no con puntas de flecha.
a) y = x2 ~ 2x - 8; -5 ::; x ::; 6
OBJETIVOS ESPECIFICaS
ESQUEMA RESUMEN
,.
189
\
16.1 Cartal de flujo
rombo 'o diamante cuando se debe tomar una d'clil6n entre si.y no, o
entre falso y verdadero con respecto a la proposición encerrada por la
tigura. .'
190
de cartas deflujó dibuje una carta de flujo que contenga el algoritmo de
la división.
a)
Leer un simpolo Compare
del.mensaje el simbolo
No
,1
Par~r
b)
Estudiar la
Unidad VIII -'
. Verdadero
Presentar exaJ.11enUnidad VIII
j
191
Las proposiciones' algebraicas que utilizamo~ en los primeros proble-
mas del módulo anterior son las reglas de correspondencia de relaciones,
es decir, son las instrucciones para que usando un valor de "x" se en-
cuentre el valor de "y" correspondiente. En los eje'mplos c) y d) siguientes
damos las instrucciones de los reactivos de autoevaluación del módulo 15
en forma de carta de fluJo, la información de entrada en el inciso c) serán
los elementos del dominio de la función dada por: y =. 2x 1, asi -
para cada valor de éstos y siguiendo las instrucciones en la carta de flujo
obtendremos el elemento del recorrido que ~orresponda.
y :;;;, 2x - 1
. c)
Leerun
elemento M uItiplicar Restarlela Escribir
por 2 umoad
4el dombtio
x = {-2, -1, O, 1, 2}
. ~ t ,~ ~ t
y. = {-5, -3, -1, 1, 3}
d)
Leerun Elevar
Tomar en Sumar
elemento al Escribir
del dominio cuadrado inverso 2
192
Seleccionar
un número
de máquina
Determinar e1tiempo
de máquina parada
para su reparaci6n
No Si
Actualizar el tiempo
.'acumu lado del
mecánico.: tiempo de
reparacfón+ tiempo
en,espera
,.
193
REACTIVOS DE AUTOEV ALUACION
a)
b)
194
, ,
Paneles de verlflcaclon
MODULO13 - VALlDACION
x =' J 4 - [g(x)P
{y1-2 .$g(x) S 2}
195
Recorrido: xy-2Y=1
x = 1 + 2y
y {y I y * O}
16. Y = X2 -
1
1
Dominio: x2 - 1 = O
x' = :1:1
{x I x *- 1, 1}
1
,
Recorrido: y = -;--
x - 1 {y I Y *. O}
17. Y = Jx2 + 1 ,Dominio: x2 + 1 ~ O
xER
Recorrido: y ER
196'
e) g(a + 1) = 3(0 + 1)2- - (a + 1) + 1
=3(aI + 2a + 1) - a - 1 + 1
g(a + 1) = 3a2+ Sa + 1
g) -,I(a +
- g(a) = [3(a + 1)2-. (a + 1) + 1] - [3ta)2- a + 1]
1)
. = (3a2+ Sa+ 1) - (3a2 a + 1) ...;.
g(a + 1) - g(a) = 6a + -2 .
h) g(a + 1) - g(a) = 6a = 6a
(a + 1) - (a) 1
x-l -
. g(x) = X2 1. = (x +x-l
1) (x - 1)
(x + 1) (~ - O = x
x - 1
+1
" J
1. a) y b) y
~2 1 (.!, .!)
,42
2 I
,
x I
I .I
I ,I
I ,
u ~ (2, -1) x
1
4
197
y y
c) d)
3f (0.3)
1. 2 2-
x
1.
x
-1
y
o
(-3. O)
x x
--l' --l' -3 -2 -1'
2 4
y
h)
, g)
y -3
x
-1
-2.
(O. O)
I -3
I
I -4
I
(-3. -5) ..-- - - - - - ~ -5
198
, 4.
a)
e
D
*
A -2'
B -1\
OI 1
1I2
-1
O
-
-
-,2 -1
I
I
A"-----
B
ty
e l'
- -1tO
. .
-1
I
:
1 2
x
b) y
:ü- --- -1fC.
r
A
.
-if
. 2
2 2t
I
'A
I
l.
1
I
B -1 1-1 . -1
x
I
I
1 2
C-sD
DO' 2-
.J
I
~
B
--
--+-1
+D
c)
1.2
;E '
KIBICIDIE I
199
MODULO 15 - VALIDACION
y = 2x - 1
'. t
1. Dominio = x E R
A --2 -5
" -2 ~ x' ~ 2 B -1 -3
x
C O -1
D ], ]
E 2 3
2. Dominio = x E R
x y y = 6 - 3x
A -1 9
B O 6
C 1 3
D 2 O
E 3 -3 x
-3
3. Dominio= x E R
x y X2,
A -4
Y = 16
1
B -2 1/4
-4 ~ x ~ 4 c- a a
/'
D '2 1/4 I -
I I ,
I
E 4. 1 I I
1-
-4 -2 e 2
I
4
I
.x
200
L
"
=i E R
4. . Dominio
-25.x5.2 . , , t , 1 . Y =6
x -1
IL I
I +5
A -2 I 6
- I I
;-4
B -1 I 6
- I I
+3
e o '6
I I
+2
D 1 6
I
I I I
E 2 6 I
I
ti I I
I
x
-2 -1 I 1 2
5. Dominio = x = -2
Recorrido = y E R AY
-2$.Y$.2 1x = -2
X ,Y
A -2 -:2 E ... - -- - - -+ 2
B -2 -1
e -2 -o ...- e -X
D -2 I rl
-
E -2 I 2
. DE-r
'-2 -1
B ;..- - - - -"-1
- A ..-- - -- - + -2
6. 'Dominio =xE R
4Y
-3x$.3'
x y y=lx-lI
A '-3' 4
B -<2 3
.
e -1 2
- - -- 2- - ".G
D o 1 I
I.
E 1. o I
; I
F' 2 1 x
-3 -2 -1 E 1 2 3
G 3 2
201
y =-x2 +2
7. Dominió = x E R
--x - y.
A -2 -2 x
B -1 1
e o 2 -2- - - -
D 1 1
E 2 2
F '3 -7
-7- - - - - 'F'
8. Dominio= Ixl $. 2
y
A -2 -O
B -:11-../3
- A E
-2 2
-2 $.x$.2 D 1 -.J3'
Observe que las
E. 2 O líneas no tienen
cabeza de flecha
porque ahí ter-
minan.
Dominio =x E R.
x y
A -4 ,-S f(x) ,= 3 -- 2x - x2
B -3 O
e -2 3
1 4
La factorización D -1 4 -41
de la función' I
ayuda algunas E O 3
veces a encon-
trar más fácil- F 1 O
m.ente sus
valores G 2 -s
-4 $..x $. 2 . A -------
-5
G
'Ejemplo: - (- 4 + 3) (-4 - 1)
- (- 1) .(- S)
202
y ¡(x) =x2 -2 x -8
10. Dominio = x E R -7- - - - - - - - - - - -1
f(X) = (x - 4) (x + 2) "
I
-3s.x~S l'
I
x y
" I
A -3 7 I
B -2 .o
e -1 -s -3
x
D O .-8
E 1 -9
F '2 -8
G 3 -s
H 4 O
I S 7
203
2 1. a ) f (x) = x2 - 2x - 8 y
~}- -"'- - - - --
Dominio = R, p.or 25
lo tanto uniremos
loso-puntosdel "muestreo". 20
-------
15
10
x x
x -5 ,.-4. -3 -2 -1 O 1 2 3- 4
Y -12 -5 O '3 4 3 O -5 -12 -21
4
I
I 204
I
-Dominio = R
1.
I
I
x -4 -3 -2 -1 O. 1 2 3
Y -7 9 1,'1 5 ---3 7 -1 21
x -4 -3 -1 O 1 3 4
16~x:! ~ O
. J6 .2:: x:!
x:! < 16
VX2 ~ v'f6
x ~ 4
Dominio = {X.ER -4 ~ x ~ 4}
205
a) c) .
b)
2.
Elevar
al
cubo
3. a) b) y = (3x + 2) x
206