Lessly Karen Marchant Herrera.

Profesora E.G.B

Pauta “Diseñando mi Secuencia Didáctica”

1. Datos generales.
Objetivos Curriculares de la
secuencia didáctica (OA)
OA 24 Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
› relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos previos ›
extrayendo y registrando la información relevante ›
formulando preguntas al profesor o a los compañeros
para comprender o elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra › comparando información
dentro del texto o con otros textos › formulando y
fundamentando una opinión sobre lo escuchado ›
identificando diferentes puntos de vista

OA18 Escribir, revisar y editar sus textos para

satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso: › agregan ejemplos,
datos y justificaciones para profundizar las ideas ›
emplean un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado › releen a medida que escriben ›
aseguran la coherencia y agregan conectores › editan,
en forma independiente, aspectos de ortografía y
presentación › utilizan las herramientas del procesador
de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y
gramática, y dar formato (cuando escriben en
computador)

Tema abordar El rescate de la tradición oral de la localidad de Los

Sauces, comuna de Hualañé.
Problema, necesidad, caso o - Desconocimiento de la tradición oral.
proyecto -Mejorar la producción de textos.
- Necesidad de fortalecer la rigurosidad y
perseverancia en sus trabajos.
Curso y letra 6° A
 Lessly Karen Marchant Herrera.
Profesora E.G.B

2. Estructura secuencia didáctica.

Objetivos Actividades Recursos Procedimiento de

evaluación.

Recopilar información de -Los estudiantes asisten a la Lápiz y Lista de Cotejo

los dichos o refranes que reunión de los cuaderno
forman parte de la adultos(previamente personal.
tradición oral del sector acordada) mayores del
rural de la comuna de sector para entrevistar y
Hualañé, Realizando su recopilar dichos o refranes.
trabajo de forma rigurosa
y perseverante.

Escribir refranes a partir Planifica del texto. PC Lista de Cotejo

de relatos orales, Escriben el texto en Procesador de
realizando su trabajo de Microsoft Word y textos.
forma rigurosa y Revisan el texto.
perseverante.
Comprender y explicar el Planifica del texto. PC Rúbrica
lenguaje figurado presente Escriben el texto en Procesador de
en cada refrán por medio Microsoft Word y textos.
de un texto escrito, Revisan el texto.
utilizando un lenguaje
formal y claro, realizando
su trabajo de forma
rigurosa y perseverante.
Confeccionar mini libro Reescriben y editan libro PC Rúbrica
digital de los refranes digital. Procesador de
referentes a la tradición textos.
Oral de su localidad, Impresora.
realizando su trabajo de
forma rigurosa y
perseverante.
Crear un mini libro digital e impreso para biblioteca CRA.
Producto Final
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Profesora E.G.B

3. Clase seleccionada.

Fecha Junio 2018 Duración de la clase 2 horas pedagógicas

Objetivo (s) Comprender y explicar el lenguaje figurado presente en cada refrán por
Trabajado (s) medio de un texto escrito, utilizando un lenguaje formal y claro,
realizando su trabajo de forma rigurosa y perseverante.
Descripción de la clase:

Inicio: Se presenta el objetivo de la clase, se activan conocimientos previos con las siguientes
preguntas: ¿Cuál es el trabajo de los bueyes en el campo? ¿Las moscas aportan a las labores del
campo?. A modo de motivación se presenta un audio de un refrán grabado por un adulto mayor
de la comunidad, “Vamos arando dijo la mosca sobre los cachos del buey”, se pide que que los
estudiantes escuchen atentamente. Luego se les solicita que expliquen con sus propias palabras el
mensaje que entrega el refrán. Más tarde se indica cual será la forma de evaluación de la clase, la
que se realizará por medio de una lista de cotejo.

Desarrollo: Se realiza feed back sobre el concepto de refrán, se refuerza el significado y la

importancia que tienen estos como parte de la tradición oral de los pueblos. Se pide a los
estudiantes que se reunan en equipo en un número de tres alumnos/as, para realizar la
actividad de la clase que consiste en explicar mediante un texto escrito el lenguaje figurado
presente en los refranes que han sido recopliados en las clases anteriores. Mientras que los
estudiantes dialogan y comparten el significado de cada refrán la profesora monitorea y
retroalimenta a cada equipo. Para la escritura de texto, la profesora les recuerda que se debe
respetar las etapas este proceso (Planificación del texto, escritura del texto en Microsoft Word y
revisión del texto).

Cierre:
Se solicita que cada equipo de trabajo exponga brevemente su trabajo frente al grupo curso, luego
se realiza el proceso de metacognición con las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué
fue lo que más les dificultó?, ¿Qué fue lo fácil?. Lo aprendido ¿Cómo lo puedo utilizar en
situaciones cotidianas?¿Recomendarías a otras personas que utilicen los refranes en su lenguaje
habitual?

Procedimiento de evaluación de la clase: Rúbrica

 Lessly Karen Marchant Herrera.
Profesora E.G.B

Rúbrica para Evaluar Producto

DIMENSIÓN Logrado Medianamente Por lograr Puntaje

(3) logrado (2) (1)
Tema El texto permite El texto explica en El texto no logra
explicar claramente el gran parte el sentido explicar el sentido
sentido figurado del figurado del refrán, si figurado del refrán.
refrán. se aparta, lo retoma.
Utilizan tres o más Utilizan dos conectores Utilizan uno o ningún
Conectores conectores adecuadamente. conector
adecuadamente adecuadamente.

Respetan las reglas Presentan dos o tres Presentan cuatro o

Ortografía ortográficas. No existen errores ortográficos. más errores
errores. ortográficos

Escriben un párrafo Escriben un párrafo El escrito no se

Párrafo iniciado con mayúscula iniciado con mayúscula estructura como tal ni
y terminado con un y terminado con un como unidad
punto aparte que punto aparte, pero no temática.
representa una unidad compone una unidad
temática temática.

Puntaje total