EJERCICIO EN COMPUTADORA C.2.

i) Por lógica se espera que cada dólar mas que se gaste por estudiante tenga
un efecto positivo o aumente la tasa de estudiantes aprobados, debido a que
será un apoyo económico que los ayuda a enfrentar otros obstáculos. Este
resultado positivo seria aún mucho más notorio si aquellos estudiantes
pertenecieran a escuelas con muy ínfimos recursos o gastos muy bajos por
estudiante.

ii) De la tabla 2.3 se tiene que:

Sabiendo que el modelo poblacional es:

Entonces :
𝜷𝟏
△ 𝒎𝒂𝒕𝒉𝟏𝟎 = ( ) % △ 𝒆𝒙𝒑𝒆𝒏𝒅
𝟏𝟎𝟎

Dado a un aumento de 10% en expend:

% △ 𝒆𝒙𝒑𝒆𝒏𝒅 = 𝟏𝟎

𝜷𝟏
△ 𝒎𝒂𝒕𝒉𝟏𝟎 = ( ) (𝟏𝟎)
𝟏𝟎𝟎

𝜷𝟏
△ 𝒎𝒂𝒕𝒉𝟏𝟎 = ( )
𝟏𝟎

 Entonces se justifica que ante un cambio de 10% en la variable

𝛃𝟏
expend, resulta ser el cambio de la variable math10.
𝟏𝟎
iii) Se estima el modelo del inciso ii):

Usando el programa Eviews se tiene:

Entonces:

𝜷𝟎 = −𝟔𝟗. 𝟑𝟒𝟏𝟎𝟕

𝜷𝟏 = 𝟏𝟏. 𝟏𝟔𝟒𝟑𝟗

𝑹𝟐 = 𝟎. 𝟎𝟐𝟗𝟔𝟔

n = 408

̂ = −𝟔𝟗. 𝟑𝟒𝟏 + 𝟏𝟏. 𝟏𝟔𝟒 𝐥𝐨𝐠(𝒆𝒙𝒑𝒆𝒏𝒅)

𝒎𝒂𝒕𝒉𝟏𝟎
iv) Calculando el efecto estimado del gasto en la tasa de aprobados. Se desea
saber cuál es el aumento de math10 en puntos porcentuales ante un
aumento del 10% en expend:
̂𝟏
𝜷
̂ =(
△ 𝒎𝒂𝒕𝒉𝟏𝟎 ) % △ 𝒆𝒙𝒑𝒆𝒏𝒅
𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟏. 𝟏𝟔𝟒
̂ =(
△ 𝒎𝒂𝒕𝒉𝟏𝟎 ) (𝟏𝟎)
𝟏𝟎𝟎

̂ = 𝟏. 𝟏𝟏𝟔𝟒
△ 𝒎𝒂𝒕𝒉𝟏𝟎

 Entonces, si el gasto por estudiante (expend) aumenta en un 10%, la

tasa de aprobación en matemáticas(math10) solo aumentara 1.1164
puntos porcentuales. Se concluye que el efecto de aumento en la tasa
de aprobados (math10) es mínima.

v) Analizando los valores de observaciones y valores ajustados de math10:

VALOR MAXIMO DE MATH10: 66.7 ≈ 67

VALOR MAXIMO DE MATH10 AJUSTADO: 30.13 ≈ 30

 Si seria preocupante en ese caso, pero esto realmente no sucede

ya que en la base de datos el máximo valor de math10 es ≈ 67 y su
máximo valor ajustado es ≈ 30, concluyendo se observa que
ninguno de estos valores supera a 100.