Diapositiva 2:

-A pesar de que el WISC 5 está formada por 15 subtest, solo se utilizan 10 para obtener los 5
índices primarios y el CI total. Se puede aplicar los opcionales por motivos clínicos o prácticos.
La aplicación de las pruebas principales te permite también saber 3 índices secundarios (INV,
ICG, ICC).

-En la página 2 del manual de aplicación, hay una tabla que describa la aplicación de cada
subtest de manera rápida, así como de calificación.

-Extremos de rango de edad:

Dado que tanto como el Wisc 5 y el WPPI 4 comprenden el rango de 6:0 a 7:7 años. El
examinador puede elegir el instrumento que considere adecuado para evaluar. Eje:

 WPPSI 4  Niños cuya aptitud cognitiva este por debajo de la media

 WPPSI 4  Niños que presenten un dominio de la lengua española limitado,
problemas de lenguaje o dificultades verbales o expresivas.  Para reducir el efecto
del lenguaje o la expresión verbal sobre las puntuaciones compuestas.
 WISC 5  Niños con aptitudes cognitivas altas.
 WPPSI O WISC  Niños con aptitudes cognitivas promedio , dependerá del evaluador

Diapositiva 12:

1) Conocer que compone el WISC

2) Tener todos los materiales a la mano, y no que no se esté utilizando en ese momento
no tiene por qué estar al alcance.
3) Más de una hora de aplicación no es recomendada por el niño, eso varia.
4) El espacio tiene que estar ordenado, iluminado y ventilado.
5) Antes de iniciar esto, se tiene que hace un buen rapport. Evitar decirle al niño si estuvo
bien o mal. Hacer pequeñas devoluciones.

Diapositiva 14:

 Solo se permite la sustitución de pruebas con el fin de obtener el CIT y solo se permite
una sustitución para obtener este.
 Matrices no puede sustituirse.

Diapositiva 15:

1) Estas reglas se han dado para reducir el tiempo de aplicación de la prueba, no todas
tienen regla de retorno. En algunas pruebas, el punto de comienzo siempre coincide
con el ítem 1 y no existe la regla de retorno.
- Punto de comienzo (flechita): Empezar en un ítem determinado en función de la
edad del niño/ para niños con posible discapacidad intelectual o un baja capacidad
cognitiva (independientemente de la edad) , el punto de comienzo siempre ha de
 ser el ítem 1. Las únicas excepciones son claves y búsqueda de símbolo que se
aplican siempre en función a la edad.
- Regla de retorno (U): Permiten determinar en qué momento se debe aplicar los
ítems que preceden al punto de comienzo cuando el punto de comienzo no es el
ítem 1 y cuando el niño no ha obtenido una puntuación perfecta en los dos
primeros ítems aplicados. Puntuación perfecta es la máxima puntuación que
puede concederse para un ítem.
- Regla de terminación (manito) : En qué momento se tiene que terminar la prueba,
con el fin de no agotar ni frustrar al niño. El número de respuestas incorrectas
varía dependiendo del subtest. Tener cuidado en parar la prueba antes de tiempo,
si no se está seguro que la respuesta es correcta es preferible aplicar y continuar.
Mejor pecar de exceso que de defecto.

2) Cronometraje: El máximo de tiempo, tener en cuenta que si se pasa un segundo del

tiempo el ítem pasa a no ser válido y se califica como esta. No hay que dejar que
factores emocionales intervengan. Es recomendable utilizar un cronometro dado que
evita que el niño se distraiga. Si se va a utilizar el celular, que este en modo avión y la
única aplicación abierta la del cronometro.

3) Ítems prerrequisito , de demostración, de ejemplo y aprendizaje:

- Ítems prerrequisito: Diseñado para comprobar que el niño dispone de las
habilidades que se requieren para llevar a cabo la tarea. Ejemplo: Dígitos y NL. Es
necesario que el niño conteste, sino tiene que cancelarse la aplicación.
- De demostración: Los realiza el evaluador para explicar y demostrar cómo se lleva
a cabo la tarea.
- De ejemplo: Los realiza el niño para practicar antes de responder a los ítems que
se puntúan.
- De aprendizaje: Si el niño no ofrece una respuesta perfecta, el examinador ha de
corregir su respuesta inmediatamente y ofrecer la respuesta correcta para
asegurarse de que el niño entiende y aprende al tarea que se solicita
 Solo se puede brindar ayudar en los ítems de demostración.

Diapositiva 16:

1) Si es que el niño pide repetir la indicación, decirle:” No te preocupes, vamos a

probar con otra o te voy a decir otra”. ( Importante evitar las interrupciones, son
subtest muy sensibles, antes de aplicar preguntar si quieren ir al baño”
2) Se pueden repetir la indicación las veces que sean necesarias
3) Es válido repetir la indicación, pero sin parar el cronometro.
4) Es una diferencia con el anterior, el nivel de exigencia es mayor