ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

QUERÉTARO.

Maestría en Educación: investigación – acción.

La educación primaria como plataforma hacia los otros niveles

educativos.

Ensayo

PROFRA: Ana Bertha Ibarra

ALUMNA: Elizabeth Grace Ramírez Morales

MATERIA: Fundamentos sociológicos del aprendizaje.

GRUPO: “B”
 Santiago de Querétaro, Qro. A 1° de julio de 2010.

Una reforma para. . .

En el Diplomado Fortalecimiento profesional de los responsables de la gestión educativa,

Jiménez P. y Antonio L.[ CITATION Ant07 \n \t \l 2058 ] mencionan que la forma en que los maestros
enseñan y se relacionan con los niños; los modos en que se organizan, interrelacionan y
comunican entre ellos; la regularidad de las clases y el tiempo real que se le dedica a la
enseñanza, son los elementos que configuran y determinan lo que es importante en la escuela,
en conjunto, estas formas de trabajo influyen de manera trascendental en el éxito o fracaso
escolar de los alumnos. Sumado a estos indicadores, encontramos la vinculación de los
programas de estudios en el nivel básico ya que las habilidades y competencias que los individuos
necesitarán para moverse en los ámbitos socioeconómicos y socioculturales, deberían de
adquirirlos y desarrollarlos durante su tránsito por la Educación básica.

En México, esta conjugación con la enseñanza del preescolar y la secundaria se consolidó con la
reforma a los Planes de estudios de primaria, los cuales se ponen a prueba a partir de 2008 con
un piloto que se mejoró en 2009. La característica principal de esta vinculación nace en la
importancia que se le da a la educación en base al desarrollo de competencias, las cuales se
encuentran conjugadas en cada una de las materias y a lo largo de tres años de preescolar, seis
de primaria y tres de educación secundaria. En la primaria es donde el alumno o alumna pasa más
tiempo, pero desgraciadamente es el último ciclo que se vincula con los otros dos componentes de
la educación básica.

Este ensayo indaga en cuáles son las transformaciones realizadas al Plan de estudios de la
educación primaria, cuáles son las competencias a desarrollar durante la vinculación, cuál es el
objetivo del desarrollo de estas competencias. Estas interrogaciones al final del documento nos
demostrarán porque, la escuela primaria, es una plataforma a los otros niveles educativos.

Las reformas curriculares en función de lo que el país necesita.

En la nueva era de la planeación educativa, la Secretaría de Educación busca, mediante la

reforma a los programas de estudios de educación básica 2009, articular los contenidos de las
escuelas que conforman este bloque: preescolar en la base, primaria en el centro y secundaria
como último peldaño. Las reformas hechas a preescolar en 2004 y a secundaria en 2006 obligan a
reformar y articular los contenidos que la escuela primaria maneja para vincular el currículo 1
desde el primer gado de preescolar hasta el tercer grado de secundaria.
Las modificaciones hechas al currículo de los programas de estudio son en función de elevar la
calidad de la enseñanza y de incorporar al mismo actividades cotidianas tal como la renovación de
los contenidos de aprendizaje y nuevas estrategias didácticas, el enfoque intercultural, el uso de
las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo para la enseñanza y el
aprendizaje; el aprendizaje de una lengua materna, sea lengua indígena o español, y una lengua
adicional (indígena, español o inglés) como asignatura de orden estatal; la renovación de la
asignatura Educación Cívica por Formación Cívica y Ética, y la innovación de la gestión
educativa[ CITATION SEP08 \p 34 \l 2058 ].

Estas modificaciones son la respuesta a los compromisos obtenidos en el marco Internacional en

base a las sugerencias de la ONU en diferentes documentos y foros tal y como: La Cumbre del
Milenio (2000), el Foro Mundial sobre la Educación, celebrado en Dakar (2000), La Declaración
Universal de los Derechos Lingüísticos, La Comisión Internacional sobre la Educación para el
Siglo XXI, presidida por Jacques Delors (1996) y la Conferencia Mundial sobre Educación para
Todos, celebrada en Jomtien, Tailandia (1990).

La transformación del currículo de la educación primaria responde a colmar las necesidades del
alumno de hoy. Silvia Schmelkers menciona en “Reforma curricular, Necesidades sociales en
México” que la relación entre la educación y las necesidades sociales refiere cuatro problemáticas,
de las cuales es importante destacar dos de ellas: La satisfacción de necesidades sociales
relacionadas con la educación de la sociedad hoy y La contribución a la construcción de los
requerimientos para la satisfacción de necesidades sociales de la sociedad en el futuro [ CITATION
Sch09 \n \t \l 2058 ].

La globalización implica el desarrollo de nuevas habilidades y competencias en los seres

humanos, de los cuales en un futuro próximo, dependerá el desarrollo socioeconómico del país.
Las nuevas competencias y habilidades a desarrollar en los alumnos y las alumnas, les permitirán
ser funcionales para la nueva demanda laboral y cultural que el mundo necesita. Es por ello que
es importante la articulación de contenidos para el desarrollo integral y funcional de los jóvenes
mexicanos. Establecer la obligatoriedad de la educación básica constituye una plataforma de
formación pedagógica y organizativa, que genera calidad en la educación de todos los
mexicanos.
1
Se entiende por currículo el conjunto de contenidos, ordenado en función de una particular concepción de
enseñanza, que incluye orientaciones o sugerencias didácticas y criterios de evaluación, con la finalidad de
promover el desarrollo y el aprendizaje de los alumnos.(SEP, 2008, pág.34).
Domínguez y Carrillo[ CITATION Car \n \t \l 2058 ] mencionan que el éxito o fracaso en los
aprendizajes depende del procesamiento que todos los sujetos involucrados hagan del currículo
oficial, a partir de su propio capital cultural, que puede ser más amplio o más restringido, con
respecto al inculcado por la escuela. Estos dos autores, que comentan las reformas hechas al
currículo de los bachilleratos de la UNAM, coinciden con la idea antes planteada por la SEP, para
la reformulación de los planes de estudios 2009, al profundizar en la definición de los planes de
estudios desde una perspectiva acorde con el interés nacional. Así mismo subrayan que el
docente es quien considera qué es lo que los alumnos “deben aprender” y “cómo deben hacerlo”.
Este es un indicador importante de éxito o fracaso de las reformas y que se debería, al mismo
tiempo en que se replantean los Planes de Estudios en los diversos niveles de educación, invertir
más en la actualización y capacitación docente si se quiere que las metas a alcanzar con estas
reformas sean alcanzadas.

Una reforma en función de las competencias para la vida.

La primaria es la plataforma a otros niveles educativos ya que en esta, los individuos socializan y
pasan la mayor parte de la instrucción básica, 6 años. Como se menciona anteriormente los
planes de estudios buscan moldear sujetos funcionales para lograr la competitividad de los
mexicanos en el marco internacional, es por ello que la base fundamental de estos se centra el
desarrollo de competencias2 para la vida. Ellas buscan desarrollar en el alumno habilidades,
destrezas y capacidades para que este mejore la manera de vivir y convivir en una sociedad cada
vez más compleja, mediante el uso eficiente de herramientas para pensar, como el lenguaje¸ la
tecnología, los símbolos y el propio conocimiento; así mismo busca desarrollar en los individuos la
capacidad de actuar en grupos heterogéneos y de manera autónoma [ CITATION SEP08 \p 37 \l 2058 ].

La vinculación de contenidos entre las tres escuelas que conforman la educación básica,
responden a un mismo perfil de egreso3en el cual se destaca la contribución al desarrollo de las
competencias antes mencionadas. Es importante considerar el papel de la adquisición de los
saberes socialmente construidos, la movilización de los mismos y la capacidad que el alumno
desarrolle durante la instrucción de aprender permanentemente para hacer frente a la producción
constante de conocimiento y saber aprovechar este en la vida cotidiana.

El perfil de egreso 2008 para la Educación Básica, menciona que las competencias contribuirán al
logro del mismo y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se
2
Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de
las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).[ CITATION SEP08 \l 2058 ]
3
Plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán mostrar al término de la educación básica, como
garantía de que podrán desenvolverse en cualquier ámbito en el que decidan continuar desarrollándose. ídem.
proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos. Así al final de
la instrucción básica los jóvenes mexicanos manejarán competencias para el aprendizaje
permanente, competencias para el manejo de información, competencias para el manejo de
situaciones, competencias para la convivencia, así como las competencias para la vida en
sociedad.

Conclusiones:

1.- Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la
valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes) [ CITATION SEP08 \t \l 2058 ] . Con
el desarrollo de estas habilidades, la educación básica en México en el marco del año 2015, fecha
que la SEP plantea para la cobertura total de una generación que atraviesa desde el primer año
del preescolar hasta el tercer grado de secundaria, logrará preparar a los jóvenes de hoy de
acuerdo con los requerimientos de conocimientos y “competencias” que demandan los estudios
superiores en la actualidad[ CITATION Car \l 2058 ].

2.- El propósito de centrar la reforma de la Educación básica en el desarrollo de competencias

para la vida, busca que los alumnos y alumnas logren aplicar lo aprendido en situaciones
cotidianas y consideren, cuando sea el caso, las posibles repercusiones personales, sociales o
ambientales… Es decir, se pretende favorecer que los alumnos adquieran y apliquen
conocimientos, así como fomentar actitudes y valores que favorezcan la convivencia, y el cuidado
y respeto por el ambiente[ CITATION SEP06 \t \l 2058 ].

3.- Establecer la obligatoriedad de la educación básica constituye una plataforma de formación

pedagógica y organizativa, que genera calidad en la educación de todos los mexicanos. La
reforma y vinculación que realizó la SEP en 2009 a los Planes de Estudio de la escuela primaria,
responde al desarrollo integral que hoy en día la globalización, en el contexto de saberes,
aptitudes, capacidades y habilidades, exige de los mexicanos, brindando así a la juventud
mexicana de hoy, herramientas intelectuales y culturales que forman individuos competitivos en el
marco intencional actual. En la primaria, el alumno es donde más ensayará estos saberes,
aptitudes, capacidades y habilidades, para aprender a aprender. Lograda esta meta, el alumno
potencializará sus saberes reflejándolos en el exitoso culmino de cada ciclo que se proponga
iniciar, continuar y terminar.
4.- Es verdad que la escuela primaria es la plataforma hacia los otros niveles educativos puesto
que ella desarrolla a profundidad las habilidades que permiten a los niños y niñas aprendan a
aprender, individualmente, despertando en el alumno una conciencia ambiental real, que lo lleve a
valorar el contexto social, económico, laboral y político que lo rodea, logrando al final del ciclo
básico, a la reflexión de sus actos.

Bibliografía:

Antonio, L., & Jiménez, P. (2007). "Los factores asociados a la calidad educativa" en La gestión escolar. Diplomado
"Fortalecimiento profesional de los responsables de la gestión educativa" (págs. 9-10). México: Inovación y Asesoria
Educativa, A.C.

Carrillo Aguilar, R. A., & Domínguez Chávez, H. (10 de Juilo de 2007). Revista Iberoamericana de Educación.
Recuperado el 25 de Mayo de 2010, de http://www.rieoei.org/deloslectores/1693C

Schmelkers, S. (2009). Reforma curricular y necesidades sociales en México, En Primer curso nacional para directivos
de educación secundaria. México: SEP.

SEP. (2008). Plan de Estudios 2009, Educación Básica, Primaria, Etapa de prueba. (1ra. ed.). México.: SEP.

SEP. (2006). Plan de estudios, Secundaria. Perfil de egreso, Educación básica. México: SEP.