Planeación Didáctica de Educación Preescolar

Grado y Diagnóstico
PLANEACIÓN grupo
Mes Agosto Tiempo
Secuencia # 5
Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
PROPÓSITOS
*Observar si los niños usan la iniciativa y creatividad para expresarse por medio de los lenguajes
artísticos.
ESTÁNDARES
ESTANDARES DE ESPAÑOL.
3. Participación en eventos comunicativos orales.
3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
*Identifica diferentes fuentes sonoras y
reacciona comentando o expresando las
sensaciones que le producen.
*Expresa su sensibilidad, *Escucha, canta canciones y participa en
imaginación e inventiva al juegos y rondas.
*Expresión y interpretar o crear canciones y *Sigue el ritmo de canciones utilizando las
Apreciación Artística melodías. palmas, los pies o instrumentos musicales.
*Escucha piezas musicales de distintas
Aspectos: *Comunica las sensaciones y los épocas, regiones de su entidad, del país o
Expresión y apreciación sentimientos que le producen los de otros países, y comenta cuáles le
musical. cantos y la música que escucha. gustan más y por qué.
*Identifica el nombre de una canción al
escuchar parte de ella, recuerda algunos
fragmentos o como continua la letra.
*Escucha melodías de distinto género,
canta y/o baila acompañándose e ellas.

*Baila libremente al escuchar música.

*Sigue el ritmo de la música mediante
*Expresa por medio del cuerpo,
Expresión Corporal y movimientos espontáneos de su cuerpo.
sensaciones y emociones en
Apreciación de la Danza *Participa en actividades colectivas de
acompañamiento del canto y de
expresión corporal desplazándose en el
la música.
espacio y utilizando diversos objetos.

*Crea mediante el dibujo, la pintura, el

*Expresa sus ideas, sentimientos
y fantasías mediante la creación
de representaciones visuales,
usando técnicas y materiales
variados.
Expresión y Apreciación
*Comunica sentimientos e ideas
de la Visual que surgen en él o ella al
contemplar obras pictóricas,
escultóricas, arquitectónicas,
fotográficas y cinematográficas.
grabado y el modelado, escenas, paisajes y
objetos reales o imaginarios a partir de una
experiencia o situación vivida.
*Explica y comparte con sus compañeros
las ideas personales que quiso expresar
mediante su creación artística.
*Reflexiona y expresa sus ideas y
sentimientos al observar diversos tipos de
imágenes en la pintura, el modelado, las
esculturas, la arquitectura, as fotografías
y/o cine.

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CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES

*Expresa verbalmente.
*Escucha.
*Expresa corporalmente.
*Géneros de música. *Intercambia ideas. *Confianza.
*Letras de música. *Reflexiona. *Comparte. *Amistad.
*Explica. *Participa. *Respeto.
*Baila. *Tolerancia.
*Imagina.
*Sigue el ritmo de la
música.
*Pase de lista.
ACTIVIDADES
*Registro de calendario, observar cuantos días falta para la fiesta de
PERMANENTES
bienvenida.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Intercambio de dibujos. Elaborar un dibujo para un amigo del salón y entregárselo mencionando
cosas que le agradan.

ACTIVIDADES PARA LA RUTA DE MEJORA

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

*Escuchar un sonido de instrumento y mencionar cual es.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
MÚSICA MAESTRA…
INICIO: *Cuestionar a los niños si en una fiesta hay música.
Realizar una serie de preguntas para indagar sobre los conocimientos de los niños con respecto a la
música:
¿Te gusta oír música?
¿Cuáles son sus canciones favoritas?
¿Qué tipo de instrumentos conoces con los que hacen música?

DESARROLLO: *Los niños escucharán sonidos de algunos instrumentos musicales, como son la
guitarra, tambor, trompeta y maracas. Al escuchar el sonido, identificarán coloreando en una hoja
impresa, el dibujo del instrumento que le corresponde.

*Llevar diferentes tipos de géneros de música para escuchar y que los niños mencionen qué tipo
es, por ejemplo de música clásica, banda, reguetón, disco y pop.

*Poner música infantil por ejemplo de cri- cri e indagar si conocen los nombres de las canciones.

*Los educandos escucharán la canción “estrellita dónde estás” y se motivará para seguir la música
al ritmo de instrumentos musicales previamente seleccionados. Los alumnos elegirán el orden de
participación de los instrumentos conforme el ritmo y se pegarán en el pizarrón tarjetas con los
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dibujos de instrumentos, para que recuerden el orden que ellos mismos establecieron. Se motivará
a un niño para que sea el “Director de orquesta”, guiando con un palito de madera.

*Se orientará para que los alumnos analicen que también se puede crear música con las partes del
cuerpo. Escucharán la canción infantil “La cucaracha ya no puede caminar” y entre todo el grupo,
elegiremos con que partes del cuerpo podemos seguir el ritmo de la canción. Al organizar la
canción, se repetirá la actividad anterior de las tarjetas y el director de orquesta.

*Solicitar a los niños que les cuestionen a sus abuelos qué canciones escuchaban cuando eran niños
y jóvenes. Llevar música de distintas épocas para que escuchen y distingan algunas características
de la música actual.

*Escuchar canciones de diferentes idiomas y cuestionar a los niños sobre diferencias y semejanzas
que encuentran.

*Haciendo coreografías. Observar un tipo de coreografía sencilla que puede buscarse en internet,
solicitar a los niños que la observen y que traten de seguirla.

*Pedir a los niños que elaboren algunos adornos para nuestra fiesta de bienvenida, cuestionar qué
adornos observan en una fiesta y cuáles pueden hacer ellos. Después los niños platicarán sobre el
tipo de adorno que hicieron y lo acomodarán en el lugar que ellos elijan.

*Llevar imágenes de diferentes tipos de fiesta. Solicitar que los niños describan lo que observan y
qué emociones le provocan las imágenes.

CIERRE: *Jugar a la disco. Adaptar el aula como una “disco”, se puede oscurecer un poco, llevar
algunas luces y poner música para que bailen libremente.

*Jugar al karaoke. Los niños elaborarán un micrófono con un tubo de papel y una bola de unicel,
después poner un poco de música y dar pausa para que los niños continúen la canción.

*Elaborar una pintura sobre cómo se imaginan que será su fiesta con todos los elementos para
animarla.
INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Lista de cotejo. * Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las
sensaciones que le producen.
*Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
*Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos
musicales.
*Escucha piezas musicales de distintas épocas, regiones, países, y comenta
cuáles le gustan más y por qué.
*Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de ella, recuerda
algunos fragmentos o como continua la letra.
*Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose e ellas.
*Baila libremente al escuchar música.
*Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo.
*Participa en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el

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espacio y utilizando diversos objetos.
*Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas,
paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación
vivida.
*Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso
expresar mediante su creación artística.
*Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de
imágenes en la pintura, las fotografías y/o cine.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Dibujo de la fiesta.
*Diario.
*Instrumento de evaluación.
*Fotografías.

RECURSOS
*Bolas de unicel, tubos de cartón, pintura, papeles de colores, cartulinas, video, grabadora, discos,
panderos, tambores, claves, maracas, libro, fotografías.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
El tiempo de la situación de aprendizaje es la que usted determine de acuerdo a sus necesidades
tanto grupales como de colectivo. En esta planificación se diseñaron más actividades que pueden
prolongarse según las características de los alumnos.

Las actividades que se abordan son de manera global para los niños de 2º y 3º grado, mismas
que serán adaptadas de acuerdo al nivel que considere que estén los alumnos.

SUGERENCIAS: Resulta importante y necesario registrar observaciones en cada una de las

evidencias de trabajo que complementarán con el instrumento de evaluación. Será de gran apoyo
los registros que se puedan hacer en papel bond, frisos, cartulinas; ya que propiciarán el análisis y
reflexión que permitirá la movilización de saberes. Se sugiere que esté de manera visible y
permanente. Además propicia la sistematización del trabajo.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO CICLO ESCOLAR:

Jardín de Niños: C.C.T: Entidad:

Municipio: Grado y grupo:
Educadora:

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar con SI o NO el nivel de dominio de los criterios

de aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se pudo observar
durante el desarrollo de la situación de aprendizaje. El propósito de este instrumento es recabar
información sobre los aprendizajes que tienen los alumnos a inicio del ciclo escolar.

SI -- NO

CRITERIO *Escucha, *Sigue el *Identifica *Escucha piezas *Identifica el *Escucha *Baila *Sigue el ritmo
canta ritmo de diferentes musicales de nombre de una melodías de libremente de la música
canciones canciones fuentes distintas épocas, canción al distinto al mediante
y utilizando las sonoras y regiones, países, escuchar parte género, canta escuchar movimientos
participa palmas, los reacciona y comenta cuáles de ella, recuerda y/o baila música. espontáneos
en juegos pies o comentand le gustan más y algunos acompañándo de su cuerpo.
y rondas. instrumentos o o por qué. fragmentos o se e ellas.
musicales. expresando como continua
las la letra.
ALUMNOS sensacione
s que le
producen.

OBSERVACIONES GENERALES:

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CRITERIO *Participa en actividades *Crea mediante el dibujo, la *Explica y comparte con *Reflexiona y expresa sus
colectivas de expresión pintura, el grabado y el sus compañeros las ideas ideas y sentimientos al
corporal desplazándose en el modelado, escenas, paisajes y personales que quiso observar diversos tipos de
espacio y utilizando diversos objetos reales o imaginarios a expresar mediante su imágenes en la pintura,
objetos. partir de una experiencia o creación artística. fotografías y/o cine.
situación vivida.

ALUMNOS

OBSERVACIONES GENERALES:

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