ENTREVISTA

MATERIA: Psicología Educacional

PROFESORAS: Baigorri, Victoria;

Gersman, Evelyn

ALUMNA: Lalin, Camila

TURNO: Mañana

AÑO: 5
ENTREVISTA

CAMILA (C): Hola Sandra, me gustaría hacerte un par de preguntas en relación

a la educación, es para la materia psicología evolutiva.
SANDRA (S): si obvio, pregúntame
C: para empezar, me gustaría que me cuentes bien donde trabajas

S: Bueno, yo trabajo en el jardín de infantes n°914 Juana Paula Manso de

Hudson, partido de Berazategui
C: ¿cuál es tu función y las tareas que tenes que realizar?

S: soy la directora, y mis funciones son organizar la institución en todas sus

dimensiones: administrativas, socio-comunitarias y pedagógicas dando mayor
importancia a esta última. Debo gestionar para q todo funcione siendo garante
de q los alumnos q egresan de la institución hayan aprendido todos los
contenidos q prescribe el diseño curricular. Superviso la tarea del docente, q
este enseñando de acuerdo a la normativa vigente q es prescriptiva. Atiendo a
las familias, asesoró a la asociación cooperadora, gestiono reparaciones a
consejo Escolar en problemas edilicios
C: ¿fue la primera carrera que quisiste estudiar?
S: jaja no, comencé estudiando psicología

C: y porqué decidiste cambiar

S: porqué siempre me gusto enseñar

C: En el jardín que estás trabajando actualmente, ¿qué tipo de población

concurre?

S: Es una población de bajos recursos, muchas de las familias no alcanzan a

cubrir las necesidades básicas, con muchos problemas sociales, hay padres,
madres presas, con problema de adiciones, madres solteras jóvenes, familias
muy numerosas (6,7) hijos, familias sin trabajos estables, familias q uno de sus
padres los abandono y están al cuidado del padre, madre o abuelos. Muchos
alumnos de nuestra comunidad viven cerca del arroyo en hogares muy
precarios esto hace q algunos tengan problemas de bronquios, piel
C: ¿los chicos como son alojados en la institución?
S: si, totalmente la educación y el cuidado van de la mano.
C: ¿consideras que eso influye en la función de educar?

S: No interfiere tratamos de brindarme siempre más, el proyecto institucional es

en base de una educación inclusiva de calidad. Tratamos de brindar buenas
oportunidades de aprendizaje ya q entendemos q los primeros 6 años de vida
son fundamentales
C: ¿concurre algún niño con alguna problemática?

S: Si muchos hay muchos nenes con problema en el lenguaje, otros tienen

problema para relacionarse, hay nenes q agreden, hay un nene q tuvo parálisis
y se desplaza con un andador, una nena q tiene síndrome de down.

C: ¿vos consideras que tienen las herramientas adecuadas ante esas

situaciones?

S: Siempre sentimos q falta, cada año vamos mejorando, nos ponemos un

objetivo y tratamos de cumplirlo, ej. Armar bibliotecas áulicas de calidad, este
año equipar el área de educación física y el lenguaje de las artes y los medios.

C: ¿en el caso de los nenes que les cuesta relacionarse o agreden, tienen
maestras integradoras, o algún equipo de orientación en el jardín?

S: No. Esta el, Eipri q es el equipo interdisciplinario, pero es para muchas

instituciones, hay q solicitar intervención y cuando pueden vienen
C: ¿cómo interviene el equipo?

S: En equipo hay una orientadora social, una fonoaudióloga, una

psicopedagogía
C: psicólogos/as no hay?
S:no
C: ¿consideras que es necesario?

S: si totalmente, sería ideal tener un equipo interdisciplinario en el jardín

directamente
C: ¿cómo proceden ustedes en esos casos?

S: Buscamos estrategias para cada uno de los chicos, buscar entre los
docentes hacernos un proyecto individual, trabajamos en equipo la maestra, la
preceptora, la secretaria y yo, observando las necesidades y problemáticas de
cada uno y ahí plantearnos objetivos
C: ¿qué tipo de estrategias?

S: Depende de cada alumno, por ejemplo, sentarlo cerca para repetir

consignas, dar una actividad de mayor concentración en un determinado
momento del día q sabemos q responde, Trabajar en determinado ambiente,
adecuar el espacio
C: ¿y maestras integradoras hay?
S: No solo se pide en casos muy puntuales, nosotras tuvimos una hace 2 años
q venía x un nene con tgd, pero solo un día a la semana 2 horas
C: y el resto de los días que no estaba, como se manejaban

S: Como podíamos, armamos un proyecto y entre todas le dábamos una mano

a la maestra, cuando se ponía a gritar lo íbamos a buscar y hacíamos con él
alguna actividad solo, la maestra lo tenía siempre cerca y le repetía las
consignas
C: ¿en el resto del grupo impactaba de alguna manera?

S: Ya estamos acostumbrados siempre hay algún caso. El resto del grupo lo ve

como normal, algunos lo ayudaban.
C: ¿consideras que hay inclusión o integración en la institución?
S: si, en nuestro jardín hay
C: ¿hay inclusión o integración?

S: ambas, por un lado, integración, porque se busca dar otros tiempos para el
aprendizaje de los contenidos, proyectos específicos, el nene no va a aprender
lo mismo, en el mismo tiempo que otros, pero si lo va a ir adquiriendo. Quizás
no termine con todos los contenidos adquiridos, pero si con gran parte de ellos.
Posibilitando que cuando salga de la institución haya adquirido la mayor parte
de contenidos de acuerdo a sus posibilidades, a eso llamamos integración. Y
una inclusión siempre, siempre tratamos de educar para todos.

Cada fin de año hacemos una evaluación general donde cada docente dice que
contenidos enseño, como los enseño, hasta donde llego con ese contenido
para que el otro pueda tomar la posta. Teniendo en cuenta todo el contexto, y
en febrero las chicas van a dar una vuelta por el barrio, ven las necesidades,
que pasa con cada familia, se leen los legajos de cada nene, las maestras del
año anterior les cuentan un poco sobre la trayectoria escolar de cada alumno, y
se empieza a contextualizar el diseño y las actividades de acuerdo a la
comunidad, o al grupo de alumnos que la maestra va a tener ese año.
C: buenísimo, muchas gracias
S: de nada.