Contenidos de la cognición

Los contenidos de la cognición son aquellos "elementos" que se han

referido anteriormente como los que, organizados de acuerdo a ciertas
relaciones, encarnan en la práctica las estructuras cognitivas de todo tipo.
Entre estos elementos se cuenta a percepciones, recuerdos,
conceptos, operaciones e incluso estructuras o un 'objeto cualquiera de
matemáticas o lógica, desde los niveles de la acción humana más ligados
al mundo material hasta las más refinadas abstracciones producto del
conocimiento sistemático de una cultura. Las relaciones que se establecen
en. tre ellos pueden ser de múltiples tipos como por ejemplo espacio-
temporales, causales o implicativas.

Aún cuando contenidos y estructuras a primera vista parecen fácil-

mente discernibles, en el curso del desarrollo tienden a confundirse, ya
que lo que en un momento dado era estructura, en el siguiente se
convierte en contenido. Si bien es cierto que esta potencial confusión
aparece más frecuentemente en el ámbito de las operaciones formales, el
paso de una etapa del desarrollo a la siguiente se caracteriza
primariamente por un cambio de nivel entre estructura y contenido: la
estructura equilibrada de la etapa anterior se ve superada e integrada en
la etapa posterior, pasan. do a convertirse en contenido de la etapa de
nivel superior (Vuyk, 1984). Las coordinaciones sensoriomotrices serán el
objeto de simbolización en la etapa preoperacional; estos ~bolos serán
coordinados en operaciones concretas en la etapa siguiente: siendo estas
operaciones (tales como reunir y diferenciar) el objeto de nuevas
operaciones de nivel superior en la etapa de las operaciones formales.
En este punto ta vez sea conveniente hacer una breve síntesis de los
logros de cada una de las cuatro etapas del desarrollo planteadas por Piaget.

I. Etapa sensoriomotrices (0.2 años), cuyo máximo logro es la

adquisición de la función simbólica o capacidad de representar
el mundo externo por medio de símbolos.
2. Etapa preoperacional (2.7 años), cuyo máximo logro es la
preparación, a partir del ejercicio activo del uso de símbolos, para
la adquisición de las 'operaciones mentales", las que son
descritas por Piaget como estructuras cognitivas que le permiten
al individuo operar en el ambiente de manera lógica y reversible,
3. Etapa de las operaciones concretas, (7-12 años) caracterizada
por el ejercicio de la lógica en la acción del individuo con los
objetos de su entorno, y