CAZA DEL TESORO

CUESTIONARIO.
1.- Averigua qué es una caza del tesoro, cuál es el origen de su
nombre y su significado:
“La caza del tesoro” es una herramienta de actividad didáctica muy
popular entre los docentes que utilizan Internet en sus clases
(especialmente en los países anglosajones) que consiste en un
documento de texto o html que consta de un listado de preguntas y
recursos (sitios web) con los que los estudiantes deberán de
contestarlas, debiendo de incluir al final una respuesta a la ”gran
pregunta” que no figura dentro de los recursos. El origen de su nombre
proviene de los términos en inglés: “Treasure Hunt” (búsqueda del
tesoro), “Knowledge Hunt” (búsqueda del conocimiento), “Scavenger
Hunt” (búsqueda carroñera).

2. Toda actividad está sujeta a una planificación. Di de qué

partes consta una caza del tesoro y cuáles son las
características de cada una de ellas.
Partes:
1.- Introducción
2.- Preguntas:
.Preguntas directas
.Preguntas que impliquen actividades más complejas
3.-Recursos
4.-La gran pregunta
5.- Evaluación
 6.-Créditos
Características.

● Son fáciles de crear y las búsquedas interactivas que deben

realizar los alumnos son divertidas y formativas.
● Pueden implicar cualquier área curricular de forma simultanea.
Sirven para consolidar los conocimientos que queremos que
tengan los alumnos acerca de un tema y al mismo tiempo ofrecen
a los alumnos conocimientos tecnológicos.
● Se pueden utilizar como actividades que impliquen a toda la clase,
en grupos o de forma individual.
● Se pueden adaptar a muchas circunstancias. A los más pequeños
hemos de proponerle pocas preguntas y junto a cada una de ellas
el enlace donde encontrar la respuesta, mientras que con alumnos
de niveles superiores podemos proponer un tema general y
pedirles que encuentren sus motores de búsqueda donde obtener
la información necesaria.
● Rompen los límites del aula tradicional ,mejoran el hábito de
lectura y revaloran en gran medida el texto escrito y la destreza
mental y operativa en los procedimientos de tratamiento de la
información.
● Evitamos que los alumnos hagan "surfing" por la red ( zapping
televisivo aplicado a Internet )
● Permiten que el alumno descubra la posibilidad que le ofrece la
Red para la solución rápida de sus dudas y entienda el ordenador
como una herramienta más a la hora de adquirir conocimientos.
Lograremos así que este aprendizaje sea significativo, dado que
 responde a una necesidad propia y previa, y constructivo pues no
olvidará lo aprendido y sabrá volver a obtener información por el
mismo método.

3.- Son muchos los docentes que han elaborado cazas para sus
alumnos. ¿En qué páginas puedes encontrar ejemplos de todos
los niveles y áreas?
● http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/historialengua/caza_r
ae/caza_rae.htm#las%20tres%20preguntas secundaria segundo
ciclo
● http://ww12.iesdolmendesoto.org/​ secundaria
● https://www.freewebs.com/milanes1351/desertificacion.htm 5to
primaria
● http://www.tinglado.net/?id=efecto-fotoelectrico secundaria fisica
quimica
si bien existen varias búsquedas del tesoro hay muchas que no
están actualizadas o que su sesión expiró, vínculos muertos.
4.- ¿Qué pasos debes seguir para crear una caza del tesoro?
● Identificar una idea/concepto que queremos reforzar o
introducir.
● Buscar en la Web sitios que introduzcan y/o refuercen el
concepto.
● Elaborar cuestiones cuya respuesta el alumno encontrará en
dichos sitios.
● Elaborar una hoja de trabajo en formato html y ponerla en
un servidor, en el disco duro de los PCs del aula o bien
entregarles una hoja impresa.
 ● Dicha hoja, la estructuramos en 6 apartados:

Algunos consejos útiles para diseñar cazas del tesoro:

Identificar claramente el tema y el área de la caza (esto ayudará
posteriormente, sobre todo si la publicamos y la compartimos con otros
docentes por Internet).

Se debe procurar que las preguntas provoquen el pensamiento y la

reflexión. Los estudiantes no deben limitarse a “copiar y pegar”, deben
pensar para responder.

Menos es más. Nunca deberíamos incluir más de diez vínculos. Con

niños pequeños, lo ideal es uno o dos.

Se debe fijar un límite de tiempo para la caza del tesoro y monitorizar

qué hacen los estudiantes: si se atascan con el navegador, si se
distraen, si terminan muy rápidamente y sus respuestas iniciales son
superficiales, si han entendido la tarea, etc.

Se debe planificar cómo compartirán la información los alumnos; una

hoja de trabajo a mano o algún otro tipo de producto (una presentación,
un texto electrónico, etc.).

Finalmente, se debe comprobar si hay vínculos muertos: la web es muy

volátil y lo que un día está, al siguiente ha cambiado.
5.- Es sabido que las actividades exigen competencias distintas
según su tipología. ¿Qué habilidades o destrezas pone en juego
el alumno cuando realiza una caza del tesoro?
-Estos generadores te ayudarán a construir tu webquest. Todos
disponen de un manual o tutorial que te guiará en el proceso de
creación de la actividad. Te sorprenderán los resultados que obtendrás:
Sus características principales son:
● Posibilidad de instalación de la aplicación en un servidor propio.
● Generación de una Caza del Tesoro (también WebQuest y
MiniQuest) en solo unos pasos y en unos minutos.
● Elección entre varias plantillas o modelos en los que se pueden
modificar los colores, fuentes, tamaños, etc.
● Posibilidad de publicar nuestro trabajo en el sitio.
● Posibilidad de editar, modificar y borrar nuestro trabajo y ¡el de
otros compañeros!
● Posibilidad de descargar el material a una capeta web.
● Disponibilidad de un directorio de Cazas del Tesoros (también
WebQuests y MiniQuests).

RECURSOS
Las cazas del tesoro (mapa conceptual)
LA caza del tesoro
Aula 21
Artículo de Jordi Adell:​ Internet en el aula: a la caza del tesoro
Tutorial para hacer una caza del tesoro (Pablo Rodríguez)
Ejemplos
1, 2, 3 tu caza en la Red (Aula 21)

LA GRAN PREGUNTA
El hecho de que la caza del tesoro sea una actividad sujeta a una
estructura fija, el proceso de su creación... ¿amplía o limita sus
posibilidades de aplicación en el aula?
Esta herramienta limita las posibilidades de búsqueda de información, el
desarrollo de aprendizaje, la motivación y la creatividad, al mantener
una estructura de trabajo muy rígida. Aunque es bastante ordenada, de
resolución sencilla y estructurada, sólo te permite responder a un listado
de preguntas utilizando sólo los recursos que te proporcionan, siendo “la
gran pregunta”, tal vez, el único acápite que permite desarrollar la
capacidad crítica y de análisis del estudiante.

EVALUACIÓN
Responde las preguntas en un documento con los siguientes apartados.
CUESTIONARIO: Incluir los enunciados de las preguntas con sus
respuestas.
LA GRAN PREGUNTA: Redactar UN TEXTO BREVE con la respuesta
argumentada de la gran pregunta
Redactar una valoración de esta caza a partir de TU EXPERIENCIA de
evaluación.