REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL” GERVASIO RUBIO”
INVESTIGACIÓN EN INNOVACIÓN

Innovación de Estrategias metodológicas para mejorar la capacidad de

análisis y resolución de problemas matemáticos a través de las TICS en
el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños de sexto grado del
colegio la Salle – Cúcuta.

Autor: Lic. Héctor M. Huérfano J. - C.C 88269352

Tutor: Carmen Valdés.

Ureña, Octubre
2013
 ÍNDICE GENERAL
pp.
LISTA DE GRÁFICOS.............................................................................. II
INTRODUCION………………………………………………………………….1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA...................................................................................4
Planteamiento del Problema..............................................................4
Objetivos............................................................................................5
Objetivo General...........................................................................5
Objetivos Específicos...................................................................5
Importancia y Justificación.................................................................6
REFERENCIAS.....................................................................................................8
ANEXOS…………………………………………………………………………9

I
 LISTA DE GRÁFICOS
pp.
GRÁFICO
1 Árbol de problemas.........................................................................6

II
 INTRODUCCIÓN

No hay duda que en el mundo en que vivimos de constantes cambios

tanto tecnológicos, sociales, culturales y científicos el ser humano está
inmerso en esa realidad, donde él debe ser participe y condicionarse a las
necesidades de su entorno, estas necesidades parten de conocer e
interpretar todos los elementos que lo rodean los cuales tienen como
componente primordial las MATEMATICAS. Es así como debemos darle
importancia a esta materia en el desarrollo del mundo en que vivimos. Ella
tiene un gran valor al momento de comprender y analizar toda la información
que se encuentra en nuestro alrededor la cual genera en el ser humano la
capacidad de pensar de una forma abstracta Y racional, creando individuos
críticos y capaces de resolver problemas.

Tradicionalmente, la enseñanza de las matemáticas ha causado un dolor

de cabeza a niños y adultos, inclusive hasta los educadores. Aun así, es
una de las áreas de conocimiento de mayor importancia en la formación de
los seres humanos, siendo ella la facilitadora del desarrollo del pensamiento
lógico y abstracto en la mente de la persona, y más aún nos ofrece
herramientas como la abstracción, formalización, precisión y rigor. La cual
facilita en el ser humano discernir en la resolución de problemas de su
entorno.

La resolución de problemas en la etapa escolar se añade a las

matemáticas como un elemento fundamental en donde el principal objetivo a
lo largo de su aprendizaje matemático es adquirir las competencias
necesarias para la resolución de problemas potencializando elementos
fundamentales como la abstracción, decodificación y razonamiento,

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necesarios para enfrentar situaciones tanto en el aprendizaje de las
matemáticas como el desenvolvimiento en la vida cotidiana donde
experimente realidades de índole matemático.,

Por otro lado las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

hoy en día juegan un papel fundamental en los procesos de enseñanza-
aprendizaje ya que este mecanismo en la actualidad acentúa una realidad
cotidiana en los niños y jóvenes de nuestra sociedad, donde las tecnologías
de la información y comunicación (TICS) implican en ellos atención,
destrezas emocionales e intelectuales, asumir responsabilidades en un
mundo de constantes cambios, la flexibilidad para entrar a el mundo laboral y
motivación en cualquier área o disciplina.

Teniendo en cuenta lo anterior hoy en día se hace necesario relacionar la

enseñanza de las matemáticas con las TICS, revisando e indagando de qué
modo las ellas podrán impactar en los procesos de enseñanza aprendizaje
de las matemáticas, como estas tecnologías podrán vincularse y jugar un
papel importante en la elemento motivacional del educando para aprender a
solucionar problemas matemáticos, y como el docente utiliza los recursos, la
metodología y el espacio para hacer ver las matemáticas una materia
atractiva utilizando esta herramienta.

2
 CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Cuando utilizamos un idioma debemos tener claro unos conocimientos

mínimos para poder desarrollarlos, pero más aún se necesitan situaciones
que inviten al ser humano a comunicarse con este idioma, en nuestro caso
las matemáticas, usando las técnicas adecuadas para hacerlo. Existe una
Técnica fundamental de comunicación que son los métodos de resolución de
problemas los cuales van hacer un eje fundamental para que el estudiante
comprenda y constituya un puente entre el lenguaje nativo y el lenguaje
matemático.

La resolución de problemas hoy en día es un elemento y recurso esencial

en la educación matemática y es por eso en el colegio la Salle- Cúcuta en
el proceso de enseñanza aprendizaje ha venido evolucionando y mejorando
continuamente; mediante la aplicación del modelo de aprendizaje
significativo mediado, partiendo de los lineamientos curriculares, entre ellos
las formulación, tratamiento y resolución de problemas, siendo este el eje
fundamental, ya que parte de un contexto donde el quehacer de las
matemáticas cobran sentido. Es por eso que los docentes de matemáticas
ven con preocupación situaciones que se vienen presentando con los
estudiantes de sexto grado durante el desarrollo de actividades y
evaluaciones parciales, ya que ellos se les dificulta en muchas ocasiones

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Comprender enunciados de preguntas y situaciones problematizadoras;
donde no identifican la incógnita de un problema; desconocen que
operaciones que deben aplicar y poco conocimiento de los términos
matemáticos.

Por otro lado se evidencian algunas situación que pueden ser factores
que han incidido en las dificultades anteriormente mencionadas de los
estudiantes, entre ellas está la apatía y la poca motivación que manifiestan
ellos hacia las matemáticas, la falta de bases suficientes para poder
enfrentar este tipo de competencias en el área la cual puede conllevar al
estudiante a un fracaso o deserción escolar. No obstante los educados
presentan fallas en sus competencias comunicativas como son la
comprensión lectora, manejo de vocabulario adecuado, manejo de
estrategias y el poco afecto a la lectura. la cual incide básicamente en la
falta de comprensión lectora en los estudiantes.

El colegio con su diseño educativo en cierta manera no se ha tenido en

cuenta estas dificultades en el momento de plantear su currículo lo cual ha
genera factores negativos como son: la falta de un currículo adecuado que
involucre la resolución de problemas, el manejo de métodos tradicionales por
parte de los maestros, la falta de capacitación de los mismos y el poco
aprovechamiento de los recursos tecnológicos con los que cuenta el colegio
el cual si no se utiliza una herramienta adecuada para que el estudiantes sea
exitoso en con sus competencias puede llevar al colegio al fracaso en los
resultados de las pruebas de estado y una baja calidad académica.

Teniendo en cuenta lo anterior, lo que se pretende es minimizar aquellos

factores que de uno u otra manera entorpecen el buen desarrollo de las
competencias matemáticas. aprovechando las TICS para desarrollar
estrategias que favorezcan tanto al maestro como al estudiante para

4
mejorar el análisis y la resolución de problemas en los procesos de
enseñanza aprendizaje.

Problema
¿Cómo utilizar estrategias metodológicas para mejorar la capacidad de
análisis y resolución de problemas matemáticos a través de las tics en el
proceso de enseñanza aprendizaje?

Objetivos

Objetivo general

Plantear estrategias metodológicas innovadoras para mejorar la

capacidad de análisis y resolución de problemas matemáticos a través de las
tics en el proceso de enseñanza aprendizaje

Objetivos específicos

 Identificar habilidades, destrezas y necesidades de los estudiantes en

la resolución de problemas matemáticos

 Diagnosticar el desarrollo de la práctica docente en la ejecución de su

quehacer pedagógico en el área de matemáticas

 Determinar los aspectos teóricos para desarrollar estrategias

metodológicas para la resolución de problemas

 Diseñar estrategias utilizando las tics para mejorar la capacidad de

análisis y resolución de problemas matemáticos

 Aplicar las estrategias para mejorar la capacidad de análisis y

resolución de problemas matemáticos.

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  Evaluar la viabilidad que tienen las estrategias diseñadas para mejorar
la capacidad de análisis y resolución de problemas matemáticos.

Justificación

Las matemáticas es una ciencia que durante miles de años el ser humano
la ha considerado como un elemento fundamental y necesario para poder
solventar las necesidades del entorno, inclusive es la única asignatura que
se dicta en todos los rincones del mundo y en todos los niveles educativos,
supone un pilar fundamental en la enseñanza de todas las ciencias. En
consecuencia hoy en día se constituye como un tipo claro de lenguaje y
comunicación con el cual el estudiante debe aprender a comunicarse de una
forma clara y racional aplicándolas en situaciones y ejercicios vivenciadas
en el entorno. Tal y como lo dice:

Guzmán (citado por Armstrong, 2012) “lo que sobre todo deberíamos
proporcionar a nuestros alumnos a través de las matemáticas es la
posibilidad de hacerse con hábitos de pensamiento adecuados para la
resolución de problemas matemáticos y no matemáticos. ¿De qué les
puede servir hacer un hueco en su mente en que quepan unos cuantos
teoremas y propiedades relativas a entes con poco significado si luego
van a dejarlos allí herméticamente emparedados? A la resolución de
problemas se le ha llamado, con razón, el corazón de las matemáticas,
pues ahí es donde se puede adquirir el verdadero sabor que ha traído y
atre a los matemáticos de todas las épocas. Del enfrentamiento con
problemas adecuados es de donde pueden resultar motivaciones,
actitudes, hábitos, ideas para el desarrollo de herramientas, en una
palabra, la vida propia de las matemáticas”.

Por tal motivo y viendo con preocupación los resultados de las pruebas
externas en el área de matemáticas del colegio la Salle las cuales obedecen
a diferentes situaciones entre ella como lo son; la forma tradicional de

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enseñar, donde los problemas son básicos ejercicios de mecanización
trabajados después de ciertos conceptos y explicaciones. Por eso se hace
necesario plantear un proyecto que elabore estrategias metodológicas en
los procesos de enseñanza aprendizaje para el análisis y resolución de
problemas matemáticos que contribuyan al mejoramiento de las
competencias matemáticas de los estudiantes de grado sexto del colegio la
Salle – Cúcuta. Por otro lado se quiere articular estas estrategias mediante
las TICS, ya que hoy en día juegan un papel fundamental en el entorno del
estudiante y en la motivación que esta pueda fomentar en los procesos de
enseñanza aprendizaje.

Las personas que serán beneficiadas son los maestros de matemáticas y

estudiantes del colegio la Salle Cúcuta. Ya que ellos contaran con
herramientas que le facilitan aprender y enseñar de una forma más clara y
motivadora todos los elementos que componen el análisis y la resolución de
problemas matemáticos.

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 LISTA DE REFERENCIAS

Armstrong, K (2012). Procesos cognitivos. Extraído el 25 de octubre de 2013

desde http://es.scribd.com/doc/119911893/PROCESOS-COGNOSCITIVOS-
23-06-2012-EXPOSICION

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 ANEXO 1

Gráfico 1. Árbol de problemas.