Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 18

Revisamos y compartimos nuestras

recetas
¿Para qué usamos el lenguaje al revisar y
corregir un texto?
En la vida diaria, al escribir un texto para otra persona, lo
revisamos y lo mejoramos antes de entregarlo. En esta
sesión, los niños y niñas continuarán asumiendo el rol de
escritores revisarán y mejorarán la redacción de su receta.

Antes de la sesión

Prevé que cada uno de los niños y niñas tenga a la

mano el texto borrador de la receta con su plato
favorito.
Ten al alcance el cuadro de planificación, cartel de
síntesis y estructura de la receta.
Elabora la ficha de revisión de la receta. (Anexo 1)
Elabora una lista de cotejo para evaluar las sesiones 17
y 18. (Anexo 2)

Materiales o recursos a utilizar

Texto borrador de la receta por niño.
Cuadro de planificación de la receta, cartel de síntesis, estructura de la
receta.
Ficha de revisión de la receta. (Anexo 1)
Hojas bond.
Lista de cotejo para evaluar las sesiones 17 y 18 (Anexo 3)

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos orales. Reflexiona sobre la forma, Revisa si su receta se
contenido y contexto de sus mantiene en el tema
textos escritos. cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacíos de
información.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la
sesión anterior en la cual planificaron y escribieron el primer borrador
de la receta de su plato nutritivo favorito.
Pregúntales: ¿el texto con la receta de su plato favorito estará lista para
compartirlo con nuestros compañeros? Se espera como respuesta
que se tiene que revisar y mejorar el texto de la receta.
Pregúntales: ¿qué podemos hacer para revisar nuestro texto y así
poder publicarlo?
Inicia el diálogo preguntando: ¿qué pasos se debe seguir para revisar
y mejorar un texto? Registra sus respuestas en la pizarra o en un
papelote.
Presenta a los estudiantes el propósito de la sesión: hoy revisaremos la
primera versión de nuestra receta, la reescribiremos y compartiremos
con nuestros compañeros.
Solicita a los estudiantes que observen su cartel de normas de
convivencia, pídeles que elijan una o dos de ellas para ponerlas en
práctica en el desarrollo de la presente sesión.

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2. DESARROLLO
Revisión
70
minutos

En grupo clase

Retoma con tus estudiantes el

propósito de la sesión: revisar Recuerda:
la primera versión de la receta, Observar con atención
reescribirla y compartirla con a cada uno de tus
estudiantes y registra sus
nuestros compañeros.
respuestas en la lista de
Indícales que para hacer una buena cotejo.
revisión ubiquen en su portafolio la
ficha de planificación de la receta de
su plato favorito y tengan a la mano
el primer borrador de su receta.

CUADRO DE PLANIFICACIÓN
¿Cómo lo
¿Para qué ¿Quiénes
¿Qué vamos ¿Sobre qué ¿Qué presentaremos
vamos leerán el
a escribir? escribiremos? necesitamos? a nuestros
a escribir? texto?
compañeros?

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Dirige su mirada al cartel de síntesis y la estructura de la receta que

previamente colocaste en un lugar visible:

Nombre del plato

Nombre de la receta: -------------
Ingredientes:
Ingredientes Preparación Imágenes • --------------------------------------
Emplear verbos. De la • --------------------------------------
No olvidar las • --------------------------------------
cantidades. Indicar un orden presentación
en la preparación del plato. Preparación:
(numeración, 1. --------------------------------------
guiones). 2. --------------------------------------
3. --------------------------------------

En forma individual
Pide a los niños y niñas que hagan una primera revisión del texto (receta
de su plato favorito) teniendo en cuenta su cuadro de planificación, el
papelote con la estructura de su receta y el cartel de síntesis.
Recuérdales que en su texto de borrador pueden tachar, borrar,
incrementar palabras o expresiones de ser necesario.
Dales un tiempo prudencial para esta primera revisión.
Indícales que ahora les entregarás una ficha con la que deberán hacer
una segunda revisión a su texto :

La receta… SI NO
¿Guarda relación con el plan de escritura?
¿Tiene nombre el plato de postre o de comida?
¿Considera la lista los ingredientes y cantidades
necesarios?
¿Usa verbos en orden cronológico para indicar paso
a paso el orden de la preparación?
¿Los signos de puntuación están usados
adecuadamente?
¿Está escrita con letra clara y legible?

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 Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 18

Dales otro tiempo para la segunda revisión. Pídeles que revisen

nuevamente su receta haciendo uso de la ficha, indícales que con
base en sus observaciones mejorarán su texto.
Entrégales a cada uno de los niños una hoja de papel bond para que
puedan reescribir su texto.
En grupo de dos
Solicita a los estudiantes que intercambien su receta con un compañero
o compañera que ellos elijan, indícales que en 5 minutos cada uno de
ellos dará una revisión final a la receta de su compañero; para ello,
pueden apoyarse en la ficha de revisión, cartel de síntesis o plan de
escritura, indícales que anoten sus observaciones y sugerencias para
hacerlo llegar a su compañero.
Indícales que corrijan y coloquen una nota con los aspectos que
consideran que no están presentes en la receta, de esa forma sus
compañeros se darán cuenta de sus correcciones.
Una vez concluido el tiempo, indícales que regresen las recetas a sus
compañeros para que en base a las correcciones sugeridas inicien la
versión final de su texto.
En forma individual
Entrega a los niños una hoja bond para la escritura de la versión final
de la receta.
Invítalos a escribir la versión final de su receta teniendo en cuenta las
sugerencias del compañero o compañera que revisó su receta.
Oriéntales a tener cuidado en esta versión final ya que el texto debe
quedar sin enmendaduras. Dales el tiempo necesario para culminar su
texto.
Pídeles sacar las imágenes que dibujaron en la sesión anterior para
acompañar la presentación de su receta.
Felicítalos cuando terminen la versión final de su receta.

Recuerda ir pasando por los lugares de los

niños y niñas para apuntar lo que dicen y
hacen e ir anotándolo en la lista de cotejo.

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 Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 18

En grupo clase
Cuando terminen de escribir su receta, pídeles que las publiquen en el
periódico mural o mural de producción de textos para que todos los
niños y niñas puedan observar sus textos.
Pide que dos estudiantes te ayuden a sacar el mural fuera del aula
para que los textos de tus estudiantes sean vistos por otros niños y
docentes.
Menciónales que después que sus recetas sea leídas serán colocadas
en su portafolio.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos
Recuerda con ellos, paso a paso, las actividades que realizaron para
escribir y presentar su receta :
• ¿Qué pasos seguimos?
• ¿Cómo lo logramos?
• ¿Qué nos ayudó a escribir y corregir nuestra receta?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Cierra la sesión diciéndoles que han elaborado una receta de su plato
nutritivo favorito, para lo cual necesitaron leer algunos ejemplos y
observar las características que presenta su estructura.

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Anexo 1
Cuarto Grado
Ficha para revisar una receta
Nombres y apellidos: ----------------------------------------------------------------------------------

La receta… Sí No

¿Guarda relación con el plan de escritura?

¿Tiene nombre del plato de postre o de comida?
¿Considera la lista los ingredientes y cantidades necesarios?
¿Usa verbos en orden cronológico para indicar paso a paso el
orden de la preparación?
¿Los signos de puntuación están usados adecuadamente?
¿Está escrita con letra clara y legible?

Ficha para revisar una receta

Nombres y apellidos: ----------------------------------------------------------------------------------

La receta… Sí No

¿Guarda relación con el plan de escritura?

¿Tiene nombre del plato de postre o de comida?
¿Considera la lista los ingredientes y cantidades necesarios?
¿Usa verbos en orden cronológico para indicar paso a paso el
orden de la preparación?
¿Los signos de puntuación están usados adecuadamente?
¿Está escrita con letra clara y legible?

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Anexo 2
Cuarto Grado
Listo de cotejo

Competencia:
• Produce textos escritos.

Planifica la Reflexiona
producción sobre la forma,
de diversos contenido y
textos contexto de sus
escritos. textos escritos.

Propone, con ayuda, un plan

contradicciones ni vacíos de
sus ideas de acuerdo con su
de escritura para organizar

propósito comunicativo al

cuidando de no presentar
Nombre y apellidos de los

digresiones, repeticiones,
COMENTARIOS /

Revisa si su receta se
mantiene en el tema
escribir una receta.
N° estudiantes
OBSERVACIONES

información.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Logrado No logrado

183