Evitemos la violencia de

género
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que los y las estudiantes reflexionen de qué manera los estereotipos de género pueden
dar lugar a situaciones de violencia hacia la mujer.

MATERIALES
Casos para discutir.
Tarjetas.

DESTINATARIOS
Estudiantes de 3º, 4º y 5º Grado de Educación Secundaria.

Violencia basada en género

La Declaración de la Eliminación de la Violencia Contra la Mujer, adoptada en
1993 por la Asamblea General de las Naciones Unidas, define la violencia contra
la mujer como: “todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo
femenino que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento
físico, sexual o psicológico para la mujer, así como las amenazas de tales
actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, tanto si se
producen en la vida pública como en la vida privada.”

La Organización Mundial de la Salud (OMS) señala que la Violencia Basada en

Género (VBG), se refiere a “todo acto de violencia hacia las mujeres y las
niñas -incluyendo adolescentes-, es decir, por el hecho de ser mujer, que
tiene incluidas las amenazas, la coerción o la privación arbitraria de la
libertad, ya sea que ocurra en la vida pública o privada”.

La violencia contra la mujer es una violación a sus derechos humanos y nada la

justifica.

Esta violencia reviste varias formas más allá de la violencia física y puede ocurrir
en cualquier circunstancia o etapa de la vida. Por ejemplo, entendemos que hay
violencia cuando se valora más el nacimiento del hijo varón que de la hija mujer
o cuando se privilegia la educación del niño antes que la de la niña.

Por las notables dimensiones y visionilización que ha adquirido la violencia

contra la mujer, hoy se le ve no sólo como una cuestión legal, si no como un
problema de salud pública y de derechos humanos, por las repercusiones que
alcanza en la vida personal de las mujeres y los efectos que tiene en el desarrollo
de los países.

En el tema de la sexualidad de las niñas y los niños, la violencia cobra presencia

en las situaciones de abuso sexual en cualquiera de sus variantes, desde los
actos contra el pudor hasta la violación. La violencia sexual es frecuente no sólo
durante la infancia, sino en la adolescencia y la vida adulta.

Tu rol como docente tutor o tutora es promover entre las y los estudiantes
los derechos humanos, incluyendo el conocimiento de los derechos
sexuales y reproductivos, que permita que las mujeres sean valoradas y
respetadas como personas y reciban un trato justo y equitativo, evitando
cualquier vulneración a sus derechos, sobre todo, el que se refiere al
derecho a vivir una vida libre de cualquier tipo de violencia.

Presentación
10 minutos

Afirmaciones “Aplaudir o zapatear”

1) Si la enamorada de un adolescente, coquetea con otro, él debe llamarle la

atención y hacerse respetar como hombre.

2) Si la mujer sale vestida de manera atractiva, ella tiene la culpa de que le falten
el respeto.

3) Siempre que un varón pega a una mujer es porque ella provocó esta situación.

4) Si una chica baila “perreo”, entonces, que no se queje si su pareja le propone

tener relaciones sexuales.

5) Una chica no debería llamarle la atención a su enamorado delante de sus

amigos, porque se expone a que él le dé su merecido.

6) Si un enamorado le grita a su pareja o le pega, o ambas cosas, por celos, está

bien, lo hace porque la quiere.

Promueve un breve intercambio de ideas y señala que, en la sesión de hoy, dialogarán

sobre cómo los estereotipos de género pueden provocar situaciones de violencia contra
la mujer.

Desarrollo
30 minutos

Casos: ¿Hay violencia o no hay violencia?

Caso Nº 1
Enrique está enamorado de Erika, y siente que es la “mujer de su vida”. Pero el otro
día se molestó mucho porque la vio abrazar a un muchacho, la insultó tratándola de
«ruca» y la abofeteó. Erika se puso a llorar.
Caso Nº 2

Un profesor entra al salón de 5º de secundaria y cuenta a las y los estudiantes que hay
un programa de concurso en la estación “Radio Programas” y que debe elegir quién
va a participar. Ricardo le dice: «No se haga paltas profe, si el concurso es de
Matemáticas que vaya Javier, si es de cocina que vaya Teresa”.

Caso Nº 3

Mario y Andrea están casados desde hace tres meses. Anoche Mario llegó de una
reunión de trabajo mareado por el alcohol y quiso tener relaciones sexuales con Andrea,
pero ella no quiso. Mario se lo exigió diciendo que él es quien manda en la casa y por él
tienen “todo” y que si no va a satisfacerlo sexualmente, él se conseguirá a otra.

Caso Nº 4

Susi y Carlos tienen como enamorados seis meses. En el grupo de amigas y amigos se
sabe que Carlos no es fiel, que siendo enamorado de Susi ha salido con otras chicas
que conoce en cada fiesta o reunión a la que va. Susi cree que ningún hombre es fiel,
por eso no le importa el comportamiento de su pareja, además piensa que él es “lo
máximo” y siente estar muy enamorada.

Guía para el análisis de casos

1. ¿Cuál es la situación que se presenta en este caso? ¿Consideran que hay

violencia?

2. ¿En la vida real ocurren situaciones parecidas?

3. ¿Cuál puede ser la causa de la violencia hacia la mujer?

4. ¿Cuál es el impacto social de la violencia contra la mujer?

5. ¿Qué pueden hacer los varones para detenerla? ¿Qué pueden hacer las
mujeres?

6. ¿Qué pasaría con las sociedades si no detenemos la violencia contra la mujer?

Cierre
5 minutos

 Invita a las y los estudiantes a que saquen algunas conclusiones sobre los casos
ejemplificados.

 Aporta señalando que: la violencia hacia la mujer es consecuencia de la vigencia de

los estereotipos y roles de género basado en la desigualdad, persistente en distintas
partes del mundo.

 Puedes añadir que la violencia hacia la mujer se expresa de distintas maneras, desde
el trato discriminatorio que se da a la mujer en la vida cotidiana, a través de las burlas,
los chistes en doble sentido, poniendo en tela de juicio sus competencias o
habilidades, hasta la violencia psicológica y física, y el abuso sexual.

 Señala que es necesario que tanto los varones como las mujeres cambien sus
actitudes para evitar situaciones de violencia basada en género como las que se han
ejemplificado y discutido.

Después de la hora de tutoría

 No es fácil que alguien se haga cargo de ser actor protagónico en la lucha por evitar
la violencia contra la mujer. Sin embargo, es necesario que las y los estudiantes
tomen conciencia de ello. Con ese fin puedes proponer una de las siguientes
actividades:

1. A partir de sus experiencias personales, las y los estudiantes harán

compromisos para adoptar actitudes y comportamientos opuestos a cualquier
forma de violencia contra la mujer. Por ejemplo: Si una adolescente, solía
pensar que las burlas de sus compañeros hacia ella, era algo que estaba bien,
a partir de esta sesión de tutoría se propone tener una respuesta asertiva
frente a esa actitud hacia ella y pedir que se modifique. Igualmente un
adolescente se propone no ridiculizar más, en adelante, a alguna compañera,
a su hermana, o enamorada.

2. Pueden reunirse en grupo para analizar la canción “malo” del grupo de

música BEBE y, a partir de ello, generar propuestas de cambio en las
actitudes de los varones y de las mujeres.

3. Pueden preparar una representación teatral sobre violencia de género para

contribuir a sensibilizar sobre el tema, coordinando su presentación con
alguna actividad calendarizada de la I.E.
4. Pueden elaborar un afiche, incluso del tipo graffiti, referido al “NO a la
violencia hacia la mujer”, los mismos que pueden ser
colocados en el salón o en el periódico mural del colegio.