Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura:
Curso Final de Grado, Módulo II
Tema:
Transformaciones curriculares
Participante:
Lucia Gálvez Duran 14-1646
Facilitadora:
Evelyn García Reynoso

María Trinidad Sánchez,

Nagua febrero del 2018

Introducción
La innovación es unos de los elementos básicos, inherentes a la calidad de la educación y
por tanto en la Transformación Curricular.

En el Plan Decenal de Educación definimos como innovación educativa a toda

implementación de una iniciativa de cambio de la educación, que se proponga resolver
uno o varios de sus problemas, en espacial mejorar su calidad.
La transformación curricular: Constituye un aspecto clave para revisar de qué manera y
en qué condiciones la reforma educativa impacta en los protagonistas del proceso
educativo. La aplicación del nuevo currículo se realiza a partir de 1994.
Se entiende que “el diseño curricular es una estrategia fundamental para la educación
lograr sus propósitos”.

Aspectos cualitativos de la reforma curricular: Perspectiva pedagógica con que se asume

la reforma; Cambios en el contenido de los programas; Cambios en las prácticas
educativas y las estrategias de aprendizaje; Cambios en las relaciones entre los
protagonistas del proceso educativo.

El currículo en su forma más simple corresponde al qué y cómo se aprende; y aprender

en la actualidad no solamente está referido al conocimiento, sino que comprende además
habilidades, valores y actitudes. Al conjunto articulado de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes se denomina competencias.

Conocimiento sin valores puede hacer confundir seriamente los propósitos de una vida
productiva y honrada. Pero conocimientos sin habilidades hará muy poco eficiente la
actividad laboral o social que se realice; pero conocimientos junto con habilidades y
valores al margen de actitudes caracterizadas por un espíritu proactivo de trabajo,
colaboración y hasta de sacrificio, no conduce a una vida social y laboralmente exitosa.

El cómo se aprende comprende métodos, técnicas o procedimientos que junto al qué se

aprende ha de conducir a la educación de calidad. Es por tanto un bien diseñado currículo
una condición fundamental hacia la calidad de la educación.

Propósito
 Fundamentalmente, la Transformación Curricular propone el mejoramiento de la calidad
de la educación y el respaldo de un Curriculum elaborado con participación de todas y
todos los involucrados. Así como, la incorporación al proceso Enseñanza Aprendizaje, de
los aprendizajes teórico prácticos para la vivencia informada, consciente y sensible;
condiciones ineludibles del perfeccionamiento humano.
En este sentido se destaca:

 La promoción de una formación ciudadana que garantice en los centros educativos

experiencias que construyan una cultura de paz sobre la base de los valores de
respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad, en concordancia con la
democracia, el estado de derecho, los Derechos Humanos y, ante todo, con la
participación orgánica de la comunidad educativa y la sociedad civil.
 El desarrollo de la educación multicultural y del enfoque intercultural para que todas
las guatemaltecas y todos los guatemaltecos reconozcan y desarrollen la riqueza
étnica, lingüística y cultural del país.
 El respeto y la promoción de las distintas identidades culturales y étnicas en el marco
del diálogo.
 El fortalecimiento de la participación de la niña y de la mujer en el sistema educativo
en el marco de las relaciones equitativas entre los géneros.
 La promoción de una educación con excelencia y adecuada a los avances de la
ciencia y la tecnología.
 El impulso a procesos educativos basados en el aprender a hacer, aprender a
conocer y pensar, aprender a ser, aprender a convivir y aprender a emprender.
 La vinculación de la educación con el sistema productivo y el mercado laboral
conciliado con los requerimientos de una conciencia ambiental que proponga los
principios de un desarrollo personal y comunitario sostenible y viable en el presente y
en el futuro.

Antecedentes de la transformación curricular

El Vice-ministerio de Asuntos Pedagógicos y la Dirección de Currículo ha convocado a los

niveles, modalidades, subsistemas y áreas académicas, así como también a educadores
y profesionales relacionados con el ámbito educativo para realizar juntos una revisión y
actualización al currículo vigente que se puso en marcha en el año 1995.

El Plan Decenal de Educación 2008-2018 establece en la Política número 3 que “se

fomenta la revisión integral del currículo con enfoque de competencias”. Las razones
principales que motivan este enfoque son el cambio de paradigma educativo centrado en
el aprendizaje más que en la enseñanza, la necesidad de una mayor pertinencia,
relevancia e integración de los aprendizajes, para una adecuada aplicación en contextos
diversos.

La revisión y actualización del currículo vigente se está realizando mediante una serie de
procesos y actividades a través de las que se busca rescatar los informes, documentos y
prácticas exitosas ocurridas en el interregno del 1995 a esta parte. Además, se persigue
identificar y corregir debilidades en ese diseño, incorporar los avances de las ciencias y
mejorar su capacidad de respuesta a las necesidades educativas de la sociedad actual.

La envergadura del presente proceso de revisión y actualización curricular requiere de

una estrategia que asegure la participación de todos, así como el logro de una serie de
consensos sobre temas claves y sustantivos al proceso de revisión curricular, al tiempo
que permita cumplir con los propósitos del proyecto en los plazos establecidos.

Esta revisión curricular está articulada con otros procesos de mejora que se llevan a cabo
en diversos ámbitos del sector educativo, para que en sinergia sean posibles los avances
y transformaciones en la educación dominicana.

La discusión en el marco del Plan Decenal de Educación, se arriba a la presentación de

una propuesta de diseño curricular para la educación dominicana en todos sus niveles y
modalidades.

Transformación Curricular
La Transformación Curricular es un área importante de la Reforma Educativa. Consiste en
la actualización y renovación técnico pedagógica de los enfoques, esquemas, métodos,
contenidos y procedimientos didácticos; de las diversas formas de prestación de servicios
educativos y de la participación de todos los actores sociales.
Presenta un nuevo paradigma curricular y cambios profundos en los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
Entre los aspectos que desarrolla se encuentran los siguientes:

 Un paradigma educativo diferente que se centra en la persona humana, con una

visión intercultural y bilingüe.
 Organización curricular del Sistema Educativo Nacional por niveles, ciclos y grados /
etapas. Principios, finalidades y políticas que responden a las demandas del contexto
sociocultural.
 Nuevas estrategias de diseño y desarrollo curricular, con un curriculum organizado
en competencias.

La transformación curricular

• Constituye un aspecto clave para revisar de qué manera y en qué condiciones la reforma
educativa impacta en los protagonistas del proceso educativo.

• La aplicación del nuevo currículo se realiza a partir de 1994.

• Se entiende que “el diseño curricular es una estrategia fundamental para la educación
lograr sus propósitos”.

Aspectos cualitativos de la reforma curricular

• Perspectiva pedagógica con que se asume la reforma;

• Cambios en el contenido de los programas;

• Cambios en las prácticas educativas y las estrategias de aprendizaje;

• Cambios en las relaciones entre los protagonistas del proceso educativo.

Rupturas conceptuales más relevantes de la transformación curricular3. Cambios en

cuanto a la concepción de aprendizaje. Concepto clave: Aprendizaje Significativo4.
Criterios en cuanto a la gestión curricular. Se favorece la descentralización.

Porque y Para Que de la Transformación Curricular?

En la República Dominicana e inmediatamente después de la clausura del Congreso
Nacional del Plan Decenal el 5 de diciembre de 1992, se inició el proceso más relevante
después de la Reforma Hostosiana en cuanto al qué y cómo aprender llamado
Transformación Curricular. A partir de entonces la educación dominicana dispone de uno
de los currículos más avanzados de la región latinoamericana, resultado de un proceso
con la amplia participación de miles de educadoras y educadores. La Transformación
Curricular ha sido tomada de modelo en otros países del continente y se puede observar
hasta el uso de los mismos términos y formatos.

¿Por qué entonces estamos en el penúltimo lugar en calidad de la educación primaria

entre 143 naciones del mundo de acuerdo al Informe Global de Competitividad 2012-
2013? El problema se explica a partir de graves fallas en la implementación, sobre todo
en la formación y capacitación de educadoras y educadores.

Las actuales autoridades de Educación tienen una clara conciencia del problema y junto a
la construcción de aulas para la Tanda Extendida entienden que la capacitación y
formación de las maestras y maestros requiere de innovadoras y efectivas respuestas, en
dos direcciones principales: los que van a iniciar la carrera docente y para los cuales hay
que reorientar los planes de estudios ya que han fracasado los enfoques aun
predominantes en la actualidad. Además dar una enérgica y efectiva respuesta mediante
capacitación en servicio a las serias deficiencias que predominan en la labor docente de
las maestras y maestros en ejercicio. Solo así se puede dar el gran giro hacia la calidad
de la educación dominicana.

Conclusión
Para todos es sabido que el proceso de transformación curricular se encuentra en su rase
de ensayo, y que necesita mucho de todos y todas para llegar a una etapa más madura.
También concluyo este trabajo diciendo que el currículo se enfoca a las demandas y
desafíos de los cambios que se producen en la sociedad dominicana. Uno de los mayores
esfuerzos de transformación curricular en la sociedad dominicana, en las últimas dos
décadas, se realiza a partir del plan decenal de 19923.

Unos de los cambios más importantes que el reciente proceso de Revisión y Actualización
introduce al currículo dominicano es la incorporación del enfoque por competencias. La
incorporación de las competencias, además de expresar las intensiones educativas,
permite enfatizar la movilización del conocimiento, la funcionalidad del aprendizaje para la
integración de conocimientos de diversas fuentes en un contexto específico, dando lugar
a un aprendizaje significativo. La adopción de ese enfoque que realza y coloca en primer
plano un conjunto de principios presentes en los fundamentos del curriculum.