PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA

PARA ALUMNOS Y ALUMNAS CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
CON O SIN DISCAPACIDAD
1. DATOS GENERALES
Nombre : Rene Leobardo Cañez Acuña
Grado y grupo: 2º
Fecha de nacimiento: 19 de Abril de 2004 Edad: 8 años
Sus NEE se asocian a: TDAH
Escuela: Escuela Primaria Cuauhtémoc
Maestro de grupo: David Ezequiel Miramontes
Maestro de apoyo: Jesús Raúl Nuncio Covarrubias
Lugar y fecha de elaboración: Febrero de 2013, Tubutama, Sonora.

2. DATOS RELACIONADOS CON LA HISTORIA ESCOLAR.

Ingresó a preescolar a los 4 años de edad, adaptándose a sus compañeros,
maestra y ambiente escolar. Durante su estancia las maestras referían que el niño
se distraía con gran facilidad ante cualquier estimulo. El primer año de primaria lo
cursó en la escuela Cuauhtémoc presentando problemas de acceso a la curricula
básica, atención, seguimiento de instrucciones y comunicación; por lo que la
maestra de grupo decidió no promoverlo a segundo año. Actualmente es alumno
repetidor de primer año que refleja conductas de inatención, integración y
adaptación grupal, No cursó preescolar, ya que la mamá trabajaba y no tenía
tiempo; ingresó a primer grado, el niño no cuenta con las bases de la lectura,
escritura ni las matemáticas teniendo un rendimiento por debajo de la media de su
grupo.

3. DATOS SIGNIFICATIVOS DE LA HISTORIA CLÍNICA DEL NIÑO O NIÑA

Es el menor de una familia conformada por 4 hermanos y el padre, la madre
falleció hace seis años. En lo que refiere a las preguntas contestadas por su
hermana María Guadalupe Cañez Acuña, la madre durante los primeros 6 meses
de embarazo tuvo amenazas de aborto durando días en reposo; el niño nació
mediante cesárea a los 9 meses de gestación, aparentemente sin complicaciones,
sin embargo duró dos días en la incubadora, según lo refiere la hermana por
hipoxia neonatal.

 Desarrollo de Lenguaje: Tuvo balbuceo a los 3 meses, hablo sus primeras

palabras a los dos años.
 Desarrollo Motor: No gateó, empezó a dar pasitos y caminó casi a los dos
años.
 Antecedentes Heredo-Familiares: Diabetes y cáncer por parte del padre y
de la madre.
4. DESARROLLO ACTUAL EN LAS DIFERENTES AREAS
Por arriba del Igual al Por debajo del
promedio del promedio del promedio del
grupo grupo grupo
Desarrollo motor X
Desarrollo del lenguaje X
Desarrollo de los X
aprendizajes escolares
Desarrollo socio-afectivo X

5. TIPO DE APOYO QUE EL NIÑO REQUIERE

Áreas de Trabajo Otra
Aprendizaje Lenguaje Psicología
especialidad social especialidad
Trabajo conjunto X X X
entre los
especialistas y el
maestro de grupo
Trabajo individual X X X
del especialista
dentro del aula
regular
Apoyo individual X X
del especialista
dentro del aula
regular
Trabajo en X X
pequeños grupos
con el
especialista en el
aula de apoyo
Trabajo individual X X X
con el
especialista en el
aula de apoyo

6. TIPO DE ACTIVIDADES Y DINÁMICAS QUE FAVORECEN EL

APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA SEGÚN SU ESTILO DE APRENDIZAJE Y
SU MOTIVACIÓN PARA APRENDER.
Su estilo de aprender es auditivo y kinestésico por lo que las actividades a
desarrollar serán necesarias que manipule material concreto, así mismo en
dinámicas sub-grupales en donde participe regularmente cuestionándole sobre el
tema desarrollado. Y actividades de manera individual para tener un mejor manejo
de la atención que presenta el alumno durante la clase, como también proponer
actividades deportivas, recreativas y cívicas que fomenten el trabajo en equipo y
el seguimiento de reglas.
7. PRINCIPALES NECESIDADES
Área Principales necesidades
Cognitivas
Comunicación Exprese Ideas de manera oral y escrita
Socialización Se Relacione con la comunidad estudiantil en general
Aprendizaje Conozca los números del 1 al 20 y sea capaz de realizar operaciones
básicas de al menos dos dígitos
Que identifique las diferentes figuras geométricas básicas como
(cuadrado, rectángulo, circulo y triangulo)
Adquiera la lectura y escritura.
Que identifique y comprenda palabras cortas
Auto cuidado Aseo Personal, Hábitos de Higiene
Emocional
Motriz Desarrollar su motricidad Fina

8. ADECUACIONES DE ACCESO AL CURRICULO

AULA: Implementar actividades a base de estimulo-respuesta. Ubicarlo al frente
del pizarrón
ESCUELA: Realizar actividades deportivas, recreativas, cívicas y culturales que
fomenten la integración

9. ADECUACIONES EN LOS ELEMENTOS DEL CURRICULO

A) EN LA METODOLOGÍA
Durante el desarrollo de las actividades escolares para la adquisición de
aprendizajes se empleará el método constructivista así mismo el maestro será un
guía o mediador del desarrollo de las actividades y cuando sea requerido y
necesario resolverá las dudas del alumno realizando explicaciones sencillas y
claras, por lo que el alumno podrá construir sus propios aprendizajes a base de
las experiencias que se le proporcionen por medio de las actividades, las cuales
deberán contemplar los siguientes aspectos:

 Trabajo de forma individual, grupal y en pequeños equipos.

 Materiales manipulables, de recortado y armables.
 Desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula.
 B) EN LA EVALUACION
Evaluación Diaria:
 Productos de Clase.
 Comportamiento.
 Participación.
 Asistencia.
 Observación en las Actividades Escolares.

Evaluación Final:
 Examen de las Actividades Generales Desarrolladas en Clase.
 Un Portafolio donde se anexen los trabajos más significativos elaborados por
él alumno durante las clases.
 Anotar en la hoja de Evolución los avances del alumno.
 Elaboración de un Informe antes de terminar el ciclo, sobre los avances o
retrocesos que obtuvo el alumno.
10. ADECUACIONES A LOS CONTENIDOS

PROGRAMA DE ESTUDIO ESPAÑOL – SEGUNDO GRADO

ESPAÑOL*BLOQUE 4
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México

PROYECTO 1 “Tomar Notas de una Exposición” ADECUACIONES CURRICULARES

APRENDIZAJES ESPERADOS
 Tome nota de puntos importantes de
exposiciones realizadas por sus compañeros
y maestros
 Emplea la escritura para comunicar sus
ideas y organizar información sobre temas
diversos de manera autónoma
 Utiliza un sistema de escritura para recordar
información importante que dan a conocer
sus compañeros y maestros
PROYECTO 2 “Comentar acerca de las leyendas y ADECUACIONES CURRICULARES
cuentos mexicanos”
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Que el alumno encuentre las diferencias
entre un cuento y leyendas mexicanas
 Con apoyo del maestro realice un
sistema para recordar información
importante, se pueden hacer el uso de
dibujos para recordar dicha información
 En la realización de las distintas
actividades contar con la ayuda de un
compañero o el maestro.
 De forma de lluvia de ideas los
alumnos pueden comentar las
diferencias sobre las leyendas y
cuentos posteriormente el maestro
reafirmara estas definiciones, se puede
apoyar de material audiovisual.
 Se puede preguntar de manera oral las
preguntas de este proyecto al alumno.

PROYECTO 3 “Elaborar una Receta de Cocina” ADECUACIONES CURRICULARES

APRENDIZAJES ESPERADOS
 Que el alumno participe en la elaboración de
una receta de cocina
 Conozca el proceso de realizar algún
alimento siguiendo paso por paso el
recetario
 Se puede realizar una comida en el
salón de clases en donde el alumno
participe en ella, donde se le explique
paso por paso el recetario siguiendo un
proceso en el cual el alumno observe y
identifique todo lo que se necesita tener
y hacer para llegar al producto final.
 ESPAÑOL*BLOQUE 5
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México.

PROYECTO 1 “Ampliar su conocimiento sobre la ADECUACIONES CURRICULARES

diversidad lingüística y cultural de su entorno”
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Que el alumno identifique la diversidad
lingüística que existe en su entorno
 Investigue las diferentes lenguas
indígenas que existen en su comunidad
 Se puede apoyar con material audiovisual
en donde se les presente a los alumnos la
diversidad cultural y lingüística que existe
en el país.
 Hacer binas para el desarrollo de la
actividad poniendo atención en lo que el
alumno realiza y constantemente
preguntarle respecto a la actividad que
está realizando así mismo de brindarle
apoyo cuando se le requiera en los
momentos que tenga alguna duda con
alguna palabra.
 Apoyarse con material de poemas,
canciones, etc. En otros dialectos y tener
la traducción de los mismos para que los
alumnos identifiquen las palabras en
español y como se escriben en otro
lengua.

PROYECTO 2 “Elaborar listas de cotejo para ADECUACIONES CURRICULARES

organizar los objetos escolares”
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Que el alumno aprenda a clasificar
materiales escolares
 Se puede pedir que el alumno clasifique
objetos de diferentes campos semánticos
por ejemplo, animales, plantas, insectos,
juguetes, etc. Pidiéndole que dibuje cada
uno de ellos en un cuadro donde los
coloque según sea el caso.
 Se puede apoyar organizar la biblioteca
del aula en donde se clasifique los libros
por en buen estado o maltratados.
PROGRAMA DE ESTUDIO
MATEMÁTICAS*BLOQUE 4
Competencias que se favorecen:
 Resolver problemas de manera autónoma.
 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Identifica y produce números de tres
cifras
 Utiliza el procedimiento formal para
resolver restas
 Resuelve problemas que implican,
comparar, ordenar, estimar y medir con
unidades arbitrarias de longitud
 Lee información organizada en tablas
MATEMÁTICAS*BLOQUE 5
Competencias que se favorecen:
 Resolver problemas de manera autónoma.
 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Resuelve problemas que implican
efectuar diferentes operaciones
 Utiliza su propio cuerpo u otros objetos
como referencia para ubicar otros objetos
 Resuelve problemas que implican estimar
capacidades y verificarlas usando una
unidad arbitraria
_______________________________
Maestra de Grupo
MATEMÁTICAS – SEGUNDO GRADO
ADECUACIONES CURRICULARES
 En el desarrollo de estas actividades de
este proyecto es necesario utilizar
ejemplificaciones, material concreto,
audiovisual para los diferentes temas que
se abordan.
 Prestar suma importancia en lo que hace
el alumno y apoyarlo en el desarrollo de la
actividad y corriéndolo cuando sea
necesario
 Se puede apoyar de un niño monitor para
mantener el alumno en la actividad que
sirva como guía para el desarrollo de la
actividad
 Si es necesario realizar una explicación de
manera individual
ADECUACIONES CURRICULARES
 En el desarrollo de estas actividades de
este proyecto es necesario utilizar
ejemplificaciones, material concreto,
audiovisual para los diferentes temas que
se abordan.
 Prestar suma importancia en lo que hace
el alumno y apoyarlo en el desarrollo de la
actividad y corriéndolo cuando sea
necesario
 Se puede apoyar de un niño monitor para
mantener el alumno en la actividad que
sirva como guía para el desarrollo de la
actividad
 Si es necesario realizar una explicación de
manera individual
___________________________
Maestra de Apoyo
11. OTRAS ASIGNATURAS
Las adecuaciones que se tendrán que realizar para las otras asignaturas deberán
ser apoyadas con material visual, auditivo y concreto; emplear modelos a escala y
experimentos sencillos para explicar algún tema. Es necesario que se empleen
escenificaciones para representar algunos temas de historia y ciencias naturales;
implementar juegos y dinámicas lúdicas que le permitan comprender mejor
algunos conceptos o contenidos.

Las lecturas deberán ser presentadas a manera de relatos o cuentos haciendo

énfasis en las características de los mismos (cambios de voz, entonación,
representación del personaje, etc.) Al final se puede realizar una
retroalimentación rescatando lo más relevante por medio de preguntas guía.

12. COMPROMISO DE LOS PADRES DE FAMILIA

¿De qué manera colaborarán los padres ¿Cuáles son las necesidades de los
de familia? padres de familia en cuanto a
orientación y apoyo?

 Los padres de familia apoyarán  Conocer acerca de la NEE.

en las actividades a realizar de  Estrategias de atención.
manera que interactúen con su  Información de los diversos
hijo en el desarrollo del proceso de especialistas de los avances y
enseñanza-aprendizaje. retrocesos del niño.
Participarán junto con los  Asesoría para la elaboración
diferentes especialistas para de materiales.
recibir asesoramiento sobre el  Brindar asesoría de las
trabajo en casa y métodos de posibilidades y capacidades del
intervención que favorezcan el niño.
desempeño académico y social del
niño.
 Asistir a reuniones
 Colaborar con las tareas escolares
 Llevar a la escuela al alumno
13. COMPROMISOS DEL PERSONAL DERIVADOS DE LOS PUNTOS ANTERIORES
Fecha Establecida
Nombre Función Compromiso
para su Realización
David Ezequiel Maestra de Grupo
Miramontes Regular
Jesús Raúl Maestro de Apoyo  Brindar apoyo individual.
Nuncio  Realizar adecuaciones curriculares.
Covarrubias  Disponibilidad para cualquier actividad.
 Buena comunicación con todo el personal.
 Elaboración de material didáctico acorde a las
características y necesidades.
 Organizar actividades culturales, cívicas, deportivas o
académicas que permita la participación del alumno.
 Elaborar informes de evaluaciones.
 Registra avances y retrocesos del alumno.
 Realizar reuniones con padres de familia y equipo
Multiprofesional.
Realizar gestiones
Elsa Yusith Maestra Comunicación  Dar asesoría a los padres de ejercicios de
Salcedo Ayala calentamiento y terapias.
 Trabajar con el alumno dentro del aula.
 Dar atención al niño en el aula de comunicación.
 Colaborar en las actividades con la maestra de grupo
dentro del aula.
 Elaborar informes de los avances y retrocesos del
alumno.
 Participar en reuniones con padres de familia para
informar o proporcionar estrategias para realizar en
casa.
Proporcionar sugerencias a la maestra de grupo.
Diana Deyanira Psicóloga  Brindar pláticas a los padres.
Colores Huguez  Sensibilización de la comunidad.
 Atender al alumno dentro del aula escolar.
 Emplear dinámicas que favorezcan el desarrollo
social del alumno con su grupo.
 Impartición de valores, reglas y normas.
 Dar sugerencias al maestro de grupo para la
atención del comportamiento del niño.
 Registrar avances y retrocesos del alumno.
 Elabora informes.
Proporcionar sugerencias a la maestra de grupo y
padres de familia.
Trabajo Social  Gestionar apoyos extras que requiera el alumno,
externos a la institución.
 Realizar visitas domiciliarias para conocer la dinámica
familiar.
 Realizar escuela para padres.
 Elaborar informes.
Organizar eventos de sensibilización.
Padres de Familia  Asistir a las juntas y llamados que se le citen.
 Apoyar en el trabajo en casa. (Tareas, ejercicios de
reforzamiento).
 Participar en las actividades académicas, deportivas y
recreativas de la institución.
Elaboración de materiales didácticos que sirvan como
reforzadores de las actividades escolares
14. CRITERIOS DE PROMOCION
Para que el alumno sea promovido de año deberá contar con las siguientes
habilidades como:
-Pronunciar y escribir palabras para la formación de pequeños enunciados.
-Reconocer por lo menos los números hasta el 100.
-Mantener buenas relaciones con sus compañeros.
-Trabajar en equipo.
-Participar en actividades recreativas y colaborativas.

Todo esto se deberá haber logrado con la participación del trabajo realizado por
los diversos profesionales y la ayuda de los padres de familia por medio de la
implementación de estrategias para la adquisición de conocimientos mediante
las actividades a desarrollar en las clases, obteniendo las herramientas
necesarias para cursas al ciclo posterior. Así como el análisis de datos de su
portafolio, resaltando la importancia de conocer sus avances y retrocesos, llevar
un control acerca de comportamientos y actitudes y realizar observación directa.

Todo ello será complemento a que si el alumno cuenta con una calificación
aprobatoria mayor a 6 en su promedio general, será promovido a segundo grado
de primaria.

15. SEGUIMIENTO

Por medio de distintas reuniones donde cada profesional involucrado compartirá

sus experiencias con el objetivo de seguir trabajando de igual forma, buscar
alternativas de motivación y cambiar la metodología si no está funcionando. Se
pretende que estas juntas se lleven a cabo una vez por mes. Así como analizar el
apoyo que se ha tenido de los padres y el trabajo realizado dentro del aula por
parte del maestro de grupo, mediante la planeación de actividades a desarrollar y
trabajar con el alumno para el logro de aprendizajes significativos.

Todo ello permitirá realizar ajustes a la propuesta y a la intervención del niño

donde participen los involucrados.

16. PERSONAS QUE PARTICIPARON EN LA ELABORACION DEL

DOCUMENTO
Nombre Función Firma
David Ezequiel Miramontes Maestro de Grupo

Jesús Raúl Nuncio Covarrubias Maestra de Apoyo

Elsa Yusith Salcedo Ayala Maestra de

Comunicación
Diana Deyanira Colores Huguez Psicóloga.

Felipe de Jesús Ramos Degollado Trabajador Social.