REFLEXION

Como docente mi compromiso es estar preparada cognitiva, ética y humanamente es decir

conocer y manejar las habilidades socioemocionales; pero sobre todo metodológicamente
siendo este mi mayor preocupación (por eso me encuentro estudiando la MEMS) ya que no
soy docente de profesión, por lo que desconocía en qué consistía la mediación del
aprendizaje, la mediación pedagógica, la autonomía de la formación docente, así como la
modificabilidad cognitiva. Pero ahora que he leído y reflexionado las lecturas en este módulo
me doy cuenta que inconscientemente he realizado la autonomía en mi formación docente,
porque conozco mis limitaciones y para poder pedir a mis alumnos primero debo conocer,
estar preparada, ser empática con ellos y el entorno; para lograrlo mi primer paso es conocer
a mis alumnos, dialogar y brindarles la libertad de opinión, conocer sus carencias cognitivas,
emocionales, conocer sus expectativas y motivos por los que está estudiando; ya que soy de
la idea que en un salón de clases aprendemos y reaprendemos todos (maestro y alumnos). Lo
que me permite ser creativo, decidir y diseñar las estrategias más adecuadas de acuerdo a
sus necesidades, características y el contexto permitiéndome y permitiéndoles el desarrollo de
nuestra creatividad para poder lograr una pedagogía centrada en el aprendizaje (acción-
reflexión-acción) lo que me convierte en un mediador y por ende lograr la mediación
pedagógica ya que parto de sus conocimientos previos y me he atrevido a modificar el orden
de los contenidos de mis materias considerando las características de mis alumnos, con la
finalidad de que logren aprendizajes y generen conocimientos, sean reflexivos y pueden
afrontar los retos de nuestro mundo globalizado.

Por el contrario, de manera consciente sé que cada grupo de mis alumnos es heterogéneo,
por lo que requiero o necesito es diferente en cada uno de ellos dependiendo de sus
necesidades y con base a ellas serán las competencias a desarrollar; para lo cual aplico un
test para conocer el tipo o estilo de aprendizaje de mis alumnos (auditivo, quinestésico, visual,
etc.) y una evaluación diagnóstica, lo que me lleva a adaptar mi curriculum, mi planificación,
mi evaluación, el diseño de mis estrategias y poder superar esas necesidades considerando el
ciclo del saber, del hacer, del comprender y la motivación (desarrollar la parte humana),
trabajar y adaptarme con la diversidad de mis alumnos, considerando sus situaciones
sociales, económicas, familiares y afectivas; diseñando y ofreciendo las herramientas
adecuadas para fortalecer y/o enriquecer los aprendizajes, mostrando mi compromiso con mi
labor; por lo que es necesario la triangulación de escuela, jóvenes y padres de familia para
lograr un aprendizaje integral y significativo, que los alumnos generen conocimiento y lo
apliquen en su vida diaria. De mi voluntad depende cambiar mi forma de trabajar en mi aula.
Pero desconocía que a este proceso se le conoce como mediación del aprendizaje. Llevo a
cabo una evaluación continua lo que me permite darme cuenta del aprendizaje logrado por
mis alumnos en cada competencia que se desarrolla, considerando lo procedimental y lo
actitudinal; lo que me permite detectar a mis alumnos con bajo rendimiento o problemas
cognitivos, motivacionales o con una capacidad diferente (o simplemente no entendieron), y la
estrategia que implemento es brindarles reforzamientos a través de asesorías en horas
extraclase o con actividades personalizadas y de ser necesario que otro compañero docente
le brinde asesorías o lo canalizo con las compañeras del programa Construye T para
brindarle una atención especializada y llevar un seguimiento de su avance.

Para lograr la propuesta de Reuven Feuerstein, haré todo lo posible por ser un mejor
mediador; estudiando, implementando y dando seguimiento a su Programa de
Enriquecimiento Instrumental (P.E.I), y desarrollando mejores estrategias para lograr el
cambio en sus estructuras afectivas, cognitivas y sociales; transformando los aprendizajes
deficientes de mis alumnos con dificultades de aprendizaje, motivando la integración grupal y
aceptación de su diversidad sin importarles sus condiciones materiales y sociales,
enfocándome en modificar su autopercepción sobre sí mismos; porque ahora que conozco La
Teoría de Modificabilidad Estructural Cognitiva de Feuerstein, sé que el ser humano puede
cambiar su estructura y funcionamiento en todo momento de su vida, es decir está dispuesto
al cambio, es flexible, dinámico y receptor para desarrollar su potencial de aprendizaje;
permitiéndole adaptarse y prepararse para enfrentar y afrontar los retos de nuestro mundo
moderno; y para lograrlo depende de la motivación que yo le brinde, de mi compromiso con mi
labor, del uso de las habilidades socioemocionales para potenciar al máximo sus aprendizajes
para saber buscar, elaborar, usar, transferir información y de involucrar más a los padres de
familia para lograr un aprendizaje integral. Recordando siempre que soy el mediador entre mis
alumnos, su entorno y su cultura; por lo que soy responsable de que logren una mejor
condición humana.