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6 CRÉDITOS
Psicopedagogía
Curso académico:
2012-2013
Profesorado:
Eduardo García Miranda
Gladys Violeta Yánez Mejías
Horario de Clases:
Lunes Miércoles
Teóricas: 15:00-16:00 15:00-16:00
Lunes Miércoles
Prácticas: 16:00-17:00 16:00-17:00
pendiente de confirmar
Horario de Tutorías:
El planteamiento de esta asignatura se basa en una perspectiva integradora, dando a conocer por una
parte las bases psicológicas en los procesos de lectura y escritura, estrategias y mecanismos de
aprendizaje que se activan en los escolares; y en segundo lugar su vertiente aplicada se centra en las
demandas de la escuela y el mundo social, y en los recursos que se emplean, capacidades,
competencias, libros de textos. El denominador común es dar a conocer una perspectiva en la que los
procesos de aprendizaje de la lectura y escritura sean una oportunidad de formación progresiva del
alumno y de interacción con el mundo que le rodea.
Objetivos:
De aprendizaje
1. Conocer los procesos de aprendizaje del alumno/a acerca de la lectura y escritura.
2. Profundizar y reflexionar sobre las bases del proceso de aprendizaje dentro del currículo escolar de
primaria.
De formación
1. Estimular en el alumnado capacidades como: autonomía; elaboración creativa; fluidez discursiva
(oral/escrita); escucha activa.
Contenidos:
Temas. BLOQUE TEMÁTICO I: Procesos de aprendizaje de la lectura y escritura.
1. Procesos que intervienen en la lectura
2. Procesos que intervienen en la escritura.
3. La comprensión lectora y las claves para mejorarla.
Los contenidos de la asignatura se desarrollarán siguiendo una metodología que combina el método
expositivo con el de descubrimiento guiado. Las clases expositivas se intercalarán con debates en los
que se plantearán supuestos prácticos que se resolverán aplicando los contenidos desarrollados en cada
tema.
Las tutorías se plantean como un elemento fundamental de la dinámica de enseñanza-aprendizaje, por lo
que se estimula al alumno a hacer uso de las mismas como una vía de formación complementaria y
personalizada.
Evaluación:
Para evaluar el aprovechamiento del alumnado, éste podrá elegir una de las siguientes opciones: En
teoría:
Evaluación final en las convocatorias oficiales de examen mediante un ejercicio escrito con preguntas
de reconocimiento, preguntas de elaboración y evocación. Este examen se puntuará sobre 10.: En
prácticas:
Bibliografía:
Bibliografía básica:
Bibliografía de ampliación:
YANEZ, G.V. (2006) Nivel de Congruencia en las creencias sobre las matemáticas y la lectura. En
Psicología del Aprendizaje Bacaicoa F. y Uriarte J. D. 2006 (Bilbao) PSICOEX
JIMENEZ J. E. Y ORTIZ Mº R. (1995). Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura. Síntesis
LIBROS DE TEXTOS. Editoriales varias (currículo de primaria y ESO).
PACHECO, D I, DÍEZ, C, GARCÍA, J. N. (2006). La Práctica de los profesores en la enseñanza de la
composición escrita. . En Psicología del Aprendizaje. PSICOEX
FIDALGO, R. y GARCÍA, J. N. (2006): Instrumento de evaluación de los procesos metacognitivos en
la escritura-EPME. En Psicología del Aprendizaje. PSICOEX