PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III

Grado: Quinto de Secundaria

Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD
Analizamos Latinoamérica y el Perú en la segunda mitad del siglo XX.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nuestro país vive actualmente un estado de derecho basado en la democracia como sistema político. Sin
embargo, no siempre fue así. Hubo un periodo en el siglo XX en el que el Perú y Latinoamérica vivieron el
sobresalto de las dictaduras. Las transformaciones ocurridas en el Perú y Latinoamérica implicaron
periodos de crisis alternados con intentos de reordenamiento social, económico y político. Ante esto cabe
preguntarnos, ¿por qué los gobiernos democráticos en el Perú y Latinoamérica fueron interrumpidos por
los golpes de Estado?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Construye Interpreta críticamente
interpretaciones fuentes diversas.
históricas.
Comprende el tiempo
histórico y emplea
categorías temporales.
Elabora explicaciones
históricas reconociendo
la relevancia de
determinados procesos.
CAMPO TEMÁTICO:
El proceso histórico peruano en el siglo XX y el contexto latinoamericano
Conceptos clave:
Democracia, oligarquía, guerrillas, dictadura, expropiación
INDICADORES
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histórico, y recurre a
ellas sistemáticamente.
 Produce fuentes orales a partir de la elaboración,
aplicación y procesamiento de entrevistas,
testimonios, etc.
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas
pautas y procedimientos.
 Relaciona hechos de la historia regional con
hechos de la historia nacional y mundial.
 Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos
que cambian y otros que continúan.
 Elabora frisos cronológicos complejos de varias
dimensiones o aspectos.
 Formula preguntas complejas en relación con el
problema histórico que se está estudiando.
 Explica los elementos característicos de una
revolución.
 Reconoce cómo situaciones actuales pueden
explicarse a la luz de los procesos del pasado.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Periódico mural sobre las dictaduras y democracias en el Perú y América Latina en la segunda mitad del
siglo XX
(Este periódico mural sintetiza los aprendizajes de la unidad al presentar un análisis de la situación
política, social y económica que vivió el Perú y Latinoamérica en la segunda mitad del siglo XX.)
SECUENCIA DE LAS SESIONES
5 semanas (15 horas)
Sesión 1: Explicamos la situación política, social y Sesión 2: ¿Cómo se vivió la Guerra Fría en
económica del Perú en la segunda mitad del siglo América Latina?
XX. (3 horas)
(3 horas)
Indicadores Indicadores
 Formula preguntas complejas en relación con el  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
problema histórico que se está estudiando. sobre un determinado hecho o proceso
 Relaciona hechos de la historia regional con histórico, y recurre a ellas sistemáticamente.
hechos de la historia nacional y mundial.  Explica los elementos característicos de una
 Elabora frisos cronológicos complejos de varias revolución.
dimensiones o aspectos.  Ejemplifica que en las revoluciones hay
aspectos que cambian y otros que continúan.
Campo temático
El proceso histórico peruano en el siglo XX y el Campo temático
contexto latinoamericano: El proceso histórico peruano en el siglo XX y el
 Gobiernos del Perú en la segunda mitad del contexto latinoamericano:
siglo XX  América Latina durante la Guerra Fría

Actividad importante Actividad importante

 Exponen mediante la técnica del museo sobre  Completan una ficha de trabajo.
los gobiernos del Perú en la segunda mitad del
siglo XX.

Sesión 3: Entre democracias y dictaduras en Sesión 4: Investigamos la dictadura militar del

Latinoamérica de la segunda mitad del siglo XX Perú.
(3 horas) (3 horas)

Indicadores Indicadores
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso sobre un determinado hecho o proceso
histórico, y recurre a ellas sistemáticamente. histórico, y recurre a ellas sistemáticamente.
 Reconoce cómo situaciones actuales pueden  Produce fuentes orales a partir de la
explicarse a la luz de los procesos del pasado. elaboración, aplicación y procesamiento de
entrevistas, testimonios, etc.
Campo temático
El proceso histórico peruano en el siglo XX y el Campo temático
contexto latinoamericano: El proceso histórico peruano en el siglo XX y el
 Las dictaduras militares latinoamericanas contexto latinoamericano:
 Dictadura militar en el Perú
Actividad importante
 Redacción de artículos sobre las dictaduras Actividad importante
latinoamericanas de la segunda mitad del siglo  Entrevistan a personas que vivieron durante los
XIX dos gobiernos de la dictadura militar del Perú
en la segunda mitad del siglo XX y redactan un
informe sobre ello.
Sesión 5: Elaboramos un periódico mural.
(3 horas)
Indicadores
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso
histórico, y recurre a ellas sistemáticamente.
 Produce fuentes orales a partir de la
 elaboración, aplicación y procesamiento de
entrevistas, testimonios, etc.
 Elabora frisos cronológicos complejos de varias
dimensiones o aspectos.
 Reconoce cómo situaciones actuales pueden
explicarse a la luz de los procesos del pasado.

Campo temático
El proceso histórico peruano en el siglo XX y el
contexto latinoamericano:
 Gobiernos del Perú en la segunda mitad del
siglo XX
 América Latina en la Guerra Fría
 Dictaduras en Latinoamérica
 Dictadura militar en el Perú

Actividad importante
 Elaboran en equipo un periódico mural sobre
Latinoamérica y el Perú en la segunda mitad
del siglo XX.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACION
Elaboración de un Construye Interpreta  Utiliza todo tipo de fuentes para
periódico mural sobre interpretaciones críticamente investigar sobre un determinado
Latinoamérica y el Perú históricas. fuentes diversas. hecho o proceso histórico, y
en la segunda mitad del recurre a ellas
siglo XX sistemáticamente.
 Produce fuentes orales a partir
de la elaboración, aplicación y
procesamiento de entrevistas,
testimonios, etc.
Comprende el  Elabora frisos cronológicos
tiempo histórico y complejos de varias
emplea categorías dimensiones o aspectos.
temporales.
Elabora  Reconoce cómo situaciones
explicaciones actuales pueden explicarse a la
históricas luz de los procesos del pasado.
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Texto escolar. 5º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Basadre, J. (2008). Historia de la república del Perú. Lima: El Comercio.
 Referencias web:
<https://www.youtube.com/watch?v=ZHST-z3_COM>.
<https://www.youtube.com/watch?v=Rz2uTq3SkWs>.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL PERIÓDICO MURAL
Nombre del estudiante: ______________________________________________________
CATEGORÍA EXCELENTE SUFICIENTE EN PROCESO EN INICIO PUNTA
(4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 punto) JE
Diseño: Todos los artículos tienen Todos los artículos La mayoría de los Los artículos no
titulares y titulares que captan la tienen titulares que artículos tienen llevan el nombre
leyendas atención del lector y describen con precisión titulares que de su autor y
describen su contenido su contenido y llevan el describen con varios de ellos
con precisión. Además, nombre de su autor. precisión su no tienen el
llevan el nombre de su Todas las gráficas contenido y todos titular adecuado.
autor. Todas las gráficas tienen leyendas. llevan el nombre de Muchas gráficas
tienen leyendas que su autor. La mayoría no tienen
describen adecuadamente de las gráficas tienen leyendas.
a la gente y sus acciones. leyendas.
Diseño: El nombre del periódico El nombre del periódico El nombre del El nombre del
formato está centrado y escrito está escrito con un tipo periódico está escrito periódico no
con un tipo de letra que lo de letra que lo hace con un tipo de letra sobresale y ni la
hace sobresalir del resto sobresalir del resto del que lo hace sobresalir fecha ni el
del contenido. La fecha y contenido. La fecha y el del resto del número de la
el número de edición del número de edición del contenido. Ni la fecha edición
periódico aparecen debajo periódico aparecen ni el número de la aparecen en una
del nombre en una letra debajo del nombre en edición aparecen o más páginas.
más pequeña. una letra más pequeña. debajo del nombre en
una letra más
pequeña.
Uso e Utiliza fuentes escritas, Utiliza fuentes escritas, Utiliza fuentes Utiliza solo su
interpretación orales, audiovisuales y orales y recursos web escritas y recursos texto escolar
de fuentes recursos web como como fuentes para web como fuentes para investigar
fuentes para investigar investigar sobre el para investigar sobre sobre el hecho o
sobre el hecho o proceso hecho o proceso el hecho o proceso proceso
histórico estudiado. histórico estudiado. histórico estudiado. estudiado.
Relación En los artículos se explica En los artículos se En los artículos se En los artículos
pasado - claramente, por lo menos explica ligeramente, con explica con un no se ve
presente con tres ejemplos, cómo al menos dos ejemplos, ejemplo la relación ninguna relación
situaciones actuales cómo situaciones entre los hechos del entre los hechos
pueden explicarse de actuales pueden presente con los del del presente y
acuerdo a todos los explicarse de acuerdo a pasado. los hechos del
procesos del pasado. los procesos del pasado.
pasado.
Conocimiento Todos los estudiantes en Todos los estudiantes La mayoría de los Algunos
ganado el equipo pueden en el equipo pueden estudiantes en el estudiantes en
contestar con precisión contestar con precisión equipo pueden el equipo
todas las preguntas la mayoría de las contestar con parecen tener
relacionadas con los preguntas relacionadas precisión la mayoría un poco de
artículos incluidos con los artículos de las preguntas conocimiento
periódico y los procesos incluidos en el periódico relacionadas con los sobre los
usados para crearlo. y los procesos usados artículos incluidos en hechos y los
para crearlo. el periódico y los procesos
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crearlo. crear el
periódico.
Puntaje total