SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC

INFORME

YENIFER ANDREA MARTINEZ CHAVEZ

PROFESOR-CONSULTOR

DIANA CAROLINA JEREZ CAPACHO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

FACULTAD DE EDUCACION
ESPECILIZACION APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
2018
El fortalecimiento de la gestión educativa busca robustecer la capacidad de
gestión de las secretarías de educación, los establecimientos educativos estatales,
las instituciones de educación superior y la del Ministerio de Educación Nacional,
con el fin de mejorar de forma continua la aplicación y seguimiento de los recursos
humanos, físicos y financieros para garantizar la prestación del servicio educativo
en condiciones de calidad, oportunidad y eficiencia.

La Institución Educativa Villa Margarita se encuentra ubicada en el barrio de su

mismo nombre y cuenta con dos sedes: Dos de septiembre y Alfonso López.
La Institución fue creada por el Municipio de Montería, y cuenta con una población
diversa en lo social, cultural y político. Cuenta la Sede Principal con 24 aulas, dos
sala de informática, una sala de profesores, una biblioteca con dotación, dos
unidades sanitarias para toda la población estudiantil de cada jornada, una unidad
administrativa donde se ubica la Rectoría y Coordinación Académica, una oficina
para Coordinación de Convivencia, una oficina para Secretaria general y
académica y un restaurante escolar con poca dotación.
El fundamento pedagógico que orienta el quehacer de la Institución Educativa Villa
Margarita, se encuentra enmarcado dentro de un modelo de gestión educativo
Normativo que ofrece una visión de conjunto que está integrada por una teoría
educativa, una metodología y una gestión administrativa inspirada en la calidad
integral, se evidencia una tendencia en algunas dimensiones, como por ejemplo
en la dimensión pedagógica, al modelo estratégico-participativo. Por otra parte el
modelo de gestión educativa establecido en el proyecto educativo institucional, es
el modelo constructivista con enfoque humanístico-social, combinando el modelo
desarrollista con el modelo sociológico, ya que el PEI, es el marco de referencia
que define y precisa lo que la institución pretende ser, comprometiendo a todos los
agentes de la comunidad educativa en la formación integral de los niños, niñas y
jóvenes para que trascienda de acuerdo a la misión, visión, filosofía, principios,
fines, objetivos y fundamentos institucionales, en el mejoramiento de los procesos
pedagógicos y en la racionalización de los recursos para una educación de calidad
que le permita al educando su crecimiento personal y social

Modelo Normativo: La visión normativa se constituyó, entre los años 50 y 60 como

un esfuerzo por introducir la racionalidad para alcanzar el futuro desde las
acciones del presente; se caracteriza por utilizar técnicas de proyección y
programación de tendencias a mediano plazo, por lo que en el ámbito educativo
se orienta a los resultados cuantitativos del sistema, desde ampliar la cobertura a
través de destinar más recursos económicos; su premisa fue planear, para
alcanzar el futuro proyectado; evidentemente, la cultura normativa y vertical y la
ausencia de la participación de la comunidad fueron elementos característicos
para este modelo.

Modelo Estratégico-participativo: En los años 80 surge la noción de estrategia, la

cual posee tanto un carácter normativo (normas) como instrumental (los medios
para alcanzar lo que se desea). Este modelo consiste en la capacidad de optimizar
y articular los recursos que posee una organización (humanos, técnicos,
materiales y financieros); adopta una forma de hacer visible una organización a
través de una identidad institucional (análisis de tipo foda: misión, visión,
fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas), lo que permitió que las
organizaciones pudieran adquirir presencia y permanencia en un contexto
cambiante; y se reconocen las identidades organizacionales ,pero su visión de la
acción humana se sitúa en una perspectiva competitiva.
Modelo De Dirección Normativo:

Permite establecer normas internas.

Tiene una actitud legalista, que da cumplimiento a los mandatos constitucionales y
legales sobre la prestación del servicio educativo.
Planificación orientada al crecimiento cuantitativo del sistema”, ya que expresa
una visión lineal del futuro.
Proyecta lo que se trabajará a largo plazo, pues desde el presente se puede
mejorar el mañana.
Introduce la racionalidad para alcanzar el futuro desde las acciones del presente.
Utiliza técnicas de proyección y programación de tendencias a mediano plazo.
Orienta los resultados cuantitativos del sistema.
Amplia la cobertura a través de destinar más recursos económicos;

El modelo de dirección normativa debe permitir la participación de todos los

actores a la hora de tomar decisiones y la tendencia que se está presentando en
la dimensión pedagógica se debe extender a las otras dimensiones. Por otra parte
el modelo de gestión adoptado por la institución le permite al estudiante construir
las competencias y conocimientos necesarios para la realización de sus proyectos
de vida y poder integrarse productivamente en la sociedad.
 BIBLIOGRAFÍA

- Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación

mediados por TIC
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.004.EATE/Docume
ntos/cap2/Capitulo_Completo.pdf

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.004.EATE/cap2.htm
l
- Modelo de Gestión Educativa Estratégica
http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/5/d3/p3/3.%20EL
%20MODELO%20DE%20GESTION%20EDUCATIVA%20ESTRATEGICA.
pdf