Guía - Prácticum 3.2 - Versión Final PDF

Índice
Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
Lengua y
bibliográficas
Anexos
Literatura
Modalidad Abierta y a Distancia
Pasantías preprofesionales y de
vinculación con la colectividad.
Prácticum 3.2
Guía Didáctica
5 créditos
Ciclo Titulaciones
8 ¡ Ciencias de la Educación, menciones:

- Lengua y Literatura
- Educación Básica
- Educación Infantil
La Universidad Católica de Loja
Área Sociohumanística
Índice
Preliminares
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Primer
bimestre
Segundo
Departamento de Ciencias de la Educación bimestre
Sección Lenguas Hispánicas y Literatura
Referencias
bibliográficas
Pasantías preprofesionales y de Anexos
vinculación con la colectividad

. Prácticum 3.2
Guía Didáctica
5 Créditos
Titulaciones Ciclo
Ciencias de la Educación, menciones:
- Lengua y Literatura VIII
- Educación Básica
- Educación Infantil
Autoras:
Mayra Jaramillo
Sandra Quezada
Reestruturada por:
Cristhian Sarango
La Universidad Católica de Loja

Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec
Índice
Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Y TÉCNICAS DE ESTUDIO bibliográficas
Guía Didáctica Anexos
Mayra Jaramillo
Sandra Quezada
Cristhian Sarango
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
CC 4.0, CC BY-NY-SA
Diagramación y diseño digital:

EDILOJA Cía. Ltda.
Telefax: 593-7-2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador
Primera edición
ISBN digital -978-9942-25-270-8
La versión digital ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons 4.0, CC BY-NY-SA:
Reconocimiento-No comercial-Compartir igual; la cual permite: copiar, distribuir y comunicar
públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales
y se permiten obras derivadas, siempre que mantenga la misma licencia al ser divulgada. https://
creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
09 de febrero, 2018
2 Indice Índice
Preliminares
2 Indice................................................................................................................. 4
3 Introducción..................................................................................................... 7 Primer
bimestre
4 Bibliografía....................................................................................................... 9
4.1. Bibliografía Básica:................................................................................... 9 Segundo

bimestre
4.2. Bibliografía Complementaria:.................................................................... 9
Referencias
5 Orientaciones generales para el estudio....................................................... 11 bibliográficas
6 Proceso de enseñanza aprendizaje para el logro de competencias........... 14

Anexos
PRIMER BIMESTRE
UNIDAD 1. Vinculación con la colectividad................................................... 16
1.1. Definición e importancia de la vinculación con la colectividad...... 16
1.2. Estructura del proyecto de vinculación.......................................... 19
UNIDAD 2. ....................................................................................................... 26
2.1. Proyecto escolar............................................................................ 26
2.2. ¿Qué es el aprendizaje basado en proyectos?............................. 27
2.3. ¿Por qué proyectos?..................................................................... 28
2.4. ¿Cuáles son las características generales de un proyecto?......... 30
2.5. ¿Cuáles son los objetivos que se proponen para los estudiantes
a través del aprendizaje basado en proyectos?............................ 31
2.6. ¿Cuáles son los roles desempeñados por los participantes al

trabajar con proyectos?................................................................. 33
2.7. ¿Cómo se utiliza la tecnología en el aprendizaje basado en

proyectos?..................................................................................... 34
2.8. Proyectos escolares...................................................................... 35
2.9. ¿Qué es proyecto escolar?............................................................ 36
2.10. ¿Cuál es el objetivo general a desarrollar un proyecto escolar?... 38
2.11. ¿Cuáles son los objetivos específicos a desarrollar en un

proyecto escolar?.......................................................................... 38
2.12. Lineamientos generales de los proyectos escolares..................... 39
Índice
2.13. Pasos para la implementación del proyecto escolar..................... 41
2.14. Primer paso: socialización con las autoridades de la institución Preliminares

educativa....................................................................................... 42
Primer
2.15. Segundo paso: definición y conformación de los grupos bimestre
participantes o beneficiarios del proyecto escolar......................... 45
Segundo
2.16. Tercer paso: socialización con los estudiantes participantes del bimestre
proyecto escolar............................................................................ 47
Referencias
bibliográficas
2.17. Cuarto paso: diagnóstico de las necesidades de la institución
educativa....................................................................................... 48
Anexos
2.18. Quinto paso: planificación y ejecución del proyecto escolar......... 52
2.19. Esquema del perfil del proyecto escolar........................................ 55
2.20. Datos Informativos......................................................................... 56
2.21. Objetivos........................................................................................ 57
2.22. Importancia.................................................................................... 57
2.23. Valores y compromisos.................................................................. 57
2.24. Actividades.................................................................................... 57
2.25. Recursos........................................................................................ 58
2.26. Responsables y aliados estratégicos............................................ 58
2.27. Resultados..................................................................................... 58
2.28. Organizador gráfico de contenidos................................................ 59
2.29. Cronograma................................................................................... 60
2.30. Bibliografía..................................................................................... 61
2.31. ¿Cuál es la escala para evaluar proyectos escolares?................. 63
2.32. Informe del primer bimestre del proyecto de vinculación con la

colectividad.................................................................................... 65
SEGUNDO BIMESTRE
Índice
2.33. Sexto paso: desarrollo y ejecución del producto del proyecto
escolar........................................................................................... 70 Preliminares
UNIDAD 3. ....................................................................................................... 73
Primer
3.1. Emprendimiento educativo............................................................ 73 bimestre
3.2. Emprendimiento social.................................................................. 74 Segundo

bimestre
3.3. Emprendimiento educativo............................................................ 75
Referencias
7 Referencias bibliográficas.............................................................................. 92 bibliográficas
8 Anexos.............................................................................................................. 94
Anexos
Guía Didáctica: Prácticum 3.2 PRELIMINARES
3 Introducción Índice
Preliminares
Las prácticas pre profesionales vinculadas con la comunidad
educativa favorecen al estudiante en su formación Primer
bimestre
complementaria, porque le permiten adquirir experiencias
en el campo laboral, desarrollar criterios profesionales y la
Segundo
toma de decisiones. bimestre
ADJR (2012)
Referencias
bibliográficas
El Prácticum 3.2 ─Pasantías preprofesionales y de vinculación con la

Anexos
colectividad─ es una asignatura que pertenece al grupo de materias del Prácticum
orientadas a fortalecer la transferencia del conocimiento en contextos reales,
este constituye un elemento básico en el currículo de formación de docentes,
el cual se lo trabaja en el octavo ciclo y tiene una valoración de 5 créditos,
buscando sensibilizar al futuro docente sobre el rol activo que debe ejercer en la
sociedad para contribuir al desarrollo humano, así como también al bienestar y
desarrollo de la colectividad. Además de desarrollar los conocimientos, destrezas,
habilidades y aptitudes, los mismos que le servirán en el desenvolvimiento de las
actividades profesionales dentro del campo de la docencia a nivel inicial, básica y
bachillerato de forma eficiente.
En este contexto, el Prácticum ha sido diseñado para que en primera instancia,

usted, como futuro docente, tenga la posibilidad de poner en práctica los
conocimientos adquiridos en beneficio de la colectividad a través de la
implementación de un proyecto escolar con la comunidad educativa de nivel:
inicial, básica y de bachillerato del lugar en donde usted reside; y como segundo
momento el planteamiento de una propuesta de emprendimiento educativo en
beneficio de la misma comunidad educativa.
Pasantías preprofesionales y de vinculación con la colectividad Prácticum 3.2

que se presenta a continuación está sustentado en el Reglamento de Régimen
Académico y responde a las exigencias de las carreras y programas académicos
de la Universidad Técnica Particular de Loja, la cual establece la necesidad de
articular la oferta formativa, investigativa y de vinculación con la colectividad,
7 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

asimismo, se apoya en el régimen constitucional del Buen Vivir, el Plan Nacional

de Desarrollo, los planes regionales y locales. Para ello es de singular importancia Índice
que el estudiante en formación se involucre en contextos educativos y sociales

Preliminares
reales, que le permitan realizar procesos de vinculación con la colectividad para
la aplicación de las competencias adquiridas en el proceso de formación de la
Primer
carrera, asimismo, el desarrollo de las habilidades y destrezas que potencien su bimestre
formación profesional. Segundo

bimestre
Los contenidos del Prácticum 3.2 están organizados en tres unidades: Referencias
bibliográficas
específicamente en la unidad uno, se encontrarán detalles de los objetivos,
orientaciones metodológicas sobre el proceso y las actividades a desarrollar para
Anexos
implementar el proyecto de vinculación con la colectividad.
En la unidad dos denominada proyectos escolares, encontrará información

pertinente, la misma que le servirá para orientar, diagnosticar, planificar, elaborar
y ejecutar el proyecto escolar interdisciplinario que dará respuesta a solucionar el
problema o necesidad de la Institución Educativa.
En la unidad tres se hablará sobre cómo realizar un emprendimiento educativo,

asimismo, se estudiará y se planificará una propuesta de emprendimiento
educativo (libro cartonero).
Para cumplir con el propósito de formación de este Prácticum, usted, contará

con la guía y acompañamiento del docente asignado del Prácticum 3.2 quien
lo orientará en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje a través del
Entorno Virtual de Aprendizaje y las tutorías sincrónicas y asincrónicas.
En ese orden le damos la más cordial bienvenida y esperamos que las

experiencias adquiridas en este Prácticum sean satisfactorias.
Finalmente, lo felicitaciones por su decisión de participar en este proceso de

formación, por lo tanto, le deseamos el mejor de los éxitos. Recuerde que el
premio al esfuerzo es el triunfo.
Adelante y éxitos…

4 Bibliografía Índice
Preliminares
4.1. Bibliografía Básica:

Primer
bimestre
Jaramillo, M., Quezada S. y Sarango, C. (2018). Guía didáctica de Pasantías

Segundo
preprofesionales y de vinculación con la colectividad Prácticum 3.2. bimestre
Loja, Ecuador: Editorial Universidad Técnica Particular de Loja.

Referencias
bibliográficas
La guía didáctica de Prácticum 3.2 contiene todo el proceso metodológico y

Anexos
didáctico para lograr las competencias en el estudiante. En ella se hablará
sobre cómo realizar un proyecto de vinculación, así como también, la
importancia que estos tienen en el proceso de formación preprofesional del
estudiante
4.2. Bibliografía Complementaria:
Barba L., Cueva M., Hidalgo N., Loor N., Mata L., Romero N., Sanabria M.
A., Villegas N. y Estarda P. (2013). Instructivo de Proyectos Escolares.
Ministerio de Educación. Subsecretaría para la Innovación y el Buen
Vivir. Editogran S. A. Ecuador: Quito.
Este instructivo de la Subsecretaría para la Innovación y el Buen Vivir del

Ministerio de Educación sirve como guía para direccionar al estudiante en
la realización de su práctica a través del proyecto escolar, cuyos formatos
están citados en la Unidad 2: el aprendizaje basado en proyectos de la
presente guía didáctica.

MINEDUC (2016). Guía Metodológica para Docentes Facilitadores del

Índice
Programa de Participación Estudiantil Régimen 2017-2018. Ecuador:
Quito.
Preliminares
Este documento brinda información y lineamientos metodológicos que Primer

bimestre
facilitan el acompañamiento en la planificación e implementación de
emprendimientos sociales educativos interdisciplinarios. Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos

5 Orientaciones generales para el estudio Índice
Preliminares
“Las prácticas docentes sirven para descubrir los intereses y
vocación por la carrera profesional”. Primer
bimestre
ADJR (2012)
Segundo
bimestre
Apreciado estudiante: usted, debe revisar las siguientes orientaciones generales
que le ayudarán en el desarrollo de las actividades planificadas para esta Referencias
bibliográficas
asignatura:
Anexos
▪▪ La guía didáctica del Prácticum 3.2 será el único material que se utilizará
para esta asignatura, en ella se detalla cada uno de los pasos que debe
seguir y las actividades que ha de cumplir durante el desarrollo del proyecto
de vinculación.
▪▪ Tanto el plan docente como las tareas del primer y segundo bimestre de la
asignatura Prácticum 3.2 son una guía para que usted pueda desarrollar
los procesos que lo llevarán a cumplir con cada una de las actividades,
que le permitirán planificar e implementar el proyecto de vinculación con la
colectividad, en estos documentos encontrará el cronograma de actividades,
los entregables que evidencian el cumplimiento y el tiempo planificado para
que pueda ejecutar y cumplir con cada una de las actividades y pueda
presentar las tareas oportunamente y evitar futuros inconvenientes.
Para estudiar esta asignatura, es necesario:
▪▪ Crear un ambiente satisfactorio de estudio e investigación: educativo,

pedagógico, social, psicológico, físico, etc., e implementar en su biblioteca la
bibliografía que produce el Ministerio de Educación del Ecuador.
▪▪ Realizar una entrevista con el directivo de la institución educativa donde

realizará su proyecto de vinculación.

▪▪ Organizar una carpeta con las actividades y su respectivo cronograma, para

Índice
cumplirlas durante el proyecto, para lo cual, debe crear un portafolio digital
con los documentos solicitados y enviarlos en las fechas correspondientes,
Preliminares
con el fin de que sus actividades sean evaluadas.
Primer
bimestre
▪▪ Organizar el tiempo, se requiere dedicar por lo menos cuatro horas
semanales para visitar una institución educativa y solicitar a las autoridades Segundo
bimestre
que permitan el ingreso y desarrollo de las actividades del Proyecto de
vinculación con los estudiantes, docentes y padres de familia para crear una Referencias
bibliográficas
biblioteca de aula y reforzar las habilidades de lectura.
Anexos
▪▪ Consultar al profesor responsable de la asignatura la extensión de teléfono

de la UTPL y el correo electrónico para las asesorías, asimismo, se
recomienda revisar semanalmente el Entorno Virtual de Aprendizaje, en
donde se incluyen los anuncios educativos, los foros académicos orientados
al aprendizaje y los chats de tutorías semanales en los cuales debe
participar activamente.
▪▪ Cuidar la imagen de la Universidad y la suya en el centro educativo; a

través de la socialización de las actividades que conlleva el Proyecto
de vinculación; posteriormente, planificar la entrevista con la autoridad
pertinente y el tutor externo; recuerde utilizar las normas de cortesía,
amabilidad, respeto y la claridad en la expresión lingüística.
▪▪ Tanto el estudiante residente en el Ecuador como el residente en el

extranjero debe cumplir con las actividades designadas en esta guía.
▪▪ Si se detectan problemas en el transcurso de la ejecución del proyecto, debe

dirigirse al profesor para buscar una solución.

Índice
Preliminares
Ilustración 1.
Tomado de s://goo.gl/images/N9MjcT Primer
bimestre
RESPECTO A LA APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA: Segundo

bimestre
Las tareas de cada bimestre serán valoradas sobre 16 Referencias

bibliográficas
puntos, más 4 puntos de las actividades sincrónicas: chats y
videocolaboraciones y actividades asincrónicas: foros y wikis en
Anexos
las que debe participar a través del EVA.
En caso de no alcanzar las notas mínimas correspondientes a

cada bimestre, deberá completar, reelaborar y mejorar la calidad
de los presentables, hasta la fecha señalada por la Universidad,
que será dentro del período del examen final (supletorio).

Guía Didáctica: Prácticum 3.2 PRIMER BIMESTRE
6 Proceso de enseñanza aprendizaje para el logro de competencias Índice
Preliminares
Primer bimestre Primer

bimestre
Segundo
bimestre
Estimado estudiante: es momento de iniciar el estudio de las diferentes unidades
que conforman la asignatura de Prácticum 3.2, por ello, lo invitamos a ser parte Referencias
bibliográficas
importante de este proceso formativo.
Anexos
Recuerde poner todo su entusiasmo e interés…
“Nunca consideres el estudio como una obligación,

sino como una oportunidad para penetrar en el bello y
maravilloso mundo del saber”.
Albert Einstein.
Una vez que usted tenga los conocimientos necesarios

Información para ser parte del mundo educativo, es decir, de estar
interesante
preparado para enseñar, está en capacidad de
involucrarse con la colectividad y aplicar todas las
competencias adquiridas en los ciclos anteriores de
estudio con la finalidad de hacer vinculación y dejar un
aporte con resultados significativos a la sociedad.
Para la realización de las actividades académicas del primer bimestre, se darán

las siguientes indicaciones sobre vinculación con la colectividad, asimismo, cuáles
son las actividades que desarrollará a través de este proyecto de vinculación;
seguidamente, trataremos sobre lo que es un proyecto escolar, en donde
detallaremos las actividades que debe ejecutar, así como también, las evidencias
o entregables que formarán parte de su portafolio como respaldo al desarrollo y
ejecución de cada una de las tareas asignadas.

Es momento de empezar a revisar la primera unidad de esta asignatura; para ello,

Índice
lea atentamente el tema central de este Prácticum que trata sobre el proyecto de
vinculación con la colectividad. Como estudiante universitario, usted conoce que
Preliminares
lo primero que hacemos cuando tenemos en nuestras manos un texto es tomar
contacto con él, es decir, conocer los autores, el tema principal y subtemas. Primer
bimestre
Ahora sí, demos inicio… Segundo

bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos

UNIDAD 1. Vinculación con la colectividad Índice
Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
Tomado de: enlace bibliográficas
Para iniciar con esta unidad daremos lectura a la definición e importancia de la Anexos
vinculación con la colectividad, para que reflexione sobre las siguientes preguntas:
¿Qué es la vinculación con la colectividad? ¿Por qué es necesario generar
proyectos de vinculación desde las Instituciones Educativas?
1.1. Definición e importancia de la vinculación con la colectividad
Generalmente, se entiende por vinculación con la colectividad a los espacios

de interacción entre las instituciones educativas y la sociedad, cuyo propósito
principal es contribuir a la solución de los problemas locales, regionales y
nacionales, a través de proyectos que promueven el desarrollo de los diferentes
contextos en donde se desenvuelve la sociedad. Para mayor abundamiento,
Torres y Trápaga (2010) definen a la vinculación con la colectividad como la
función sustantiva que permite establecer un nivel de comunicación y de acción
entre las instituciones educativas y la comunidad, guiada por valores que implican
fomentar y generar el bien común, y promover con equidad la calidad de vida en
una sociedad históricamente determinada.
Ahora, abordaremos este tema desde el enfoque de nuestra Universidad. Conoce

usted ¿cuál es el axioma de vinculación con la colectividad?
La Universidad concibe a la vinculación con la sociedad como un conjunto

de acciones y procesos académicos ejecutados por todas las dependencias

universitarias en cooperación con sectores externos a esta, como el Estado,

Índice
los gobiernos locales, los sectores productivos y la sociedad civil, orientados
a resolver problemas y ejecutar programas y proyectos que tengan impactos
Preliminares
positivos en el país y el mundo. La vinculación de la Universidad con la
colectividad está fundada en la investigación, la transferencia de tecnología, Primer
bimestre
extensión y la responsabilidad social universitaria.
Segundo
bimestre
Para reforzar lo anteriormente dicho, consignamos la siguiente cita: “El vínculo
universidad-sociedad constituye el motor que dinamiza y recrea la realidad Referencias
bibliográficas
universitaria de manera constante y sostenible en el tiempo, evitando que la
universidad se anquilose y sea una carga social, rescatando la dimensión Anexos
humana que nunca debe perder a través del estudio y profundización de ciencia,
tecnología y sociedad”. (Anónimo, 2014:18).
El concepto de vinculación ha variado durante la trayectoria histórica de las

Instituciones de Educación Superior (IES), por varias influencias, principalmente
por las legislaciones vigentes, las convenciones internacionales, las reformas
académicas institucionales y los cambios sociales.
Por otro lado, la definición de vinculación con la sociedad que está dentro del
glosario elaborado por la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia,
Tecnología e Innovación, SENESCYT, señala:
Vinculación con la Sociedad: comprende el conjunto de programas,

actividades, cursos de educación continua y servicios gratuitos que las
instituciones del Sistema de Educación Superior realizan en beneficio
de la comunidad y que son guiados por el personal académico y en los
cuales participan los estudiantes. (s.f, 1).
Lectura recomendada
Ahora que ya hemos analizado de qué se trata la Vinculación con la colectividad,

para fortalecer los conceptos, lo invitamos a revisar los siguientes enlaces sobre
las propuestas que el gobierno ecuatoriano hace a las Instituciones Educativas

Superiores, donde encontrará información que lo llevará a comprender mejor

Índice
el propósito de implementar un Proyecto de vinculación desde su contexto
educativo.
Preliminares
Ley Orgánica de Educación Superior del Ecuador. enlace Primer

Reglamento de Régimen Académico del Ecuador. enlace bimestre
Segundo
bimestre
Una vez revisada la Ley Orgánica de Educación Superior del Ecuador (2010),
debemos resaltar algunos artículos que son correspondientes al tema que Referencias
bibliográficas
estamos tratando, y al cual, nos debemos como IES así pues, mencionaremos el
Art. 8, literal f), en donde se hace referencia a los fines de la Educación Superior;
Anexos
y en en cuyo literal se refiere a la vinculación con la sociedad, orientada a la
planificación de actividades desde nuestras instituciones de Educación Superior,
específicamente trata sobre la contribución al desarrollo local y nacional de
manera permanente, a través del trabajo comunitario o extensión universitaria.
La misma Ley, en su Art. 13, literal a), establece como una de las funciones del
Sistema de Educación Superior el “Garantizar el derecho a la educación superior
mediante la docencia, la investigación y su vinculación con la colectividad, y
asegurar crecientes niveles de calidad, excelencia académica y pertinencia”.
Ahora bien, es importante también resaltar algunos artículos del Reglamento de

Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación Superior, entre ellos el
Art. 23, numeral 23.1 el que menciona que para obtener el título de tercer nivel,
los estudiantes deben “….cumplir con las horas de pasantías preprofesionales y
de vinculación con la colectividad en los campos de su especialidad, definidas,
planificadas y tutoradas en el área específica de la carrera, para lo cual cada
institución deberá designar un docente que garantice su cumplimiento”.
De la misma manera, en el Art. 29 del Reglamento anteriormente citado se

establece que “Las actividades de vinculación con la colectividad y las prácticas
preprofesionales y en los campos de su especialidad son un componente
educativo constituido por actividades inherentes al fortalecimiento y puesta
en práctica de los conocimientos programáticos, van de acuerdo al avance

progresivo de la formación profesional y de las competencias desarrolladas por el

Índice
estudiante, y lo relacionan con el contexto de su carrera”.
Preliminares
El mismo Reglamento en el Art. 31 manifiesta que “Las actividades de vinculación
con la colectividad y prácticas pre-profesionales en los campos de su especialidad Primer
bimestre
constituyen uno de los requisitos obligatorios de graduación”.
Segundo
bimestre
Ahora que hemos concluido con la revisión conceptual de vinculación con la
colectividad, esperamos que este concepto esté comprendido, cualquier duda Referencias
bibliográficas
o comentario al respecto usted lo puede hacer a través del Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA) a su docente tutor de este Prácticum. Anexos
A continuación, trataremos sobre el proyecto de vinculación con la colectividad

que ha sido implementado por la universidad Técnica Particular de Loja, por
medio del Departamento de Ciencias de la Educación, titulaciones: Lengua y
Literatura, Educación Básica y Educación Infantil dirigido a estudiantes del VIII
ciclo.
1.2. Estructura del proyecto de vinculación
Estimado estudiante, es muy importante que usted conozca y se familiarice con

la estructura de un proyecto de vinculación. Para este periodo académico, se ha
planificado que el proyecto de vinculación con la colectividad, en su totalidad,
sea trabajado con su docente tutor de la asignatura, mediante el EVA, el cual, lo
guiará en las actividades que usted debe desarrollar e implementar como parte de
los entregables y de esta forma aprobar esta asignatura.
1.2.1. Tema:
El tema del proyecto de vinculación es propuesto para que se cumpla atendiendo

a una necesidad específica de la colectividad educativa durante un período
académico, y este será proporcionado por su docente tutor de la asignatura de
Prácticum 3.2 a través del EVA.

1.2.2. Planteamiento del problema:

Índice
La calidad de educación que los niños y jóvenes de nuestro país están recibiendo
Preliminares
contiene aún algunos puntos débiles a tratar, aspectos generales y específicos
que debemos considerar y que como profesionales de la educación estamos Primer
bimestre
obligados a identificar y a tratar de buscar las posibles soluciones. Atendiendo a
esta expectativa es que ciclo a ciclo se realiza un diagnóstico de las necesidades Segundo
bimestre
de las instituciones educativas de nuestro país, para con base en ello, plantear
una problemática y tratar de solucionarla. Es por ello que, en el presente ciclo Referencias
bibliográficas
académico esa problemática está considerada dentro del tema que su docente le
planteará a través del EVA. Anexos
1.2.3. Propósito del proyecto:
Apreciado estudiante: tanto el objetivo general como los objetivos específicos

del Proyecto de Vinculación que está por implementar, fueron analizados y
establecidos por parte de la titulación de Lengua y Literatura, Educación Básica
y Educación Infantil, como metas interdisciplinarias a corto plazo; las cuales se
pretenden alcanzar en busca de resultados óptimos dentro del tiempo de un
periodo académico y considerando el contexto y la población a la cual ustedes
beneficiarán.
1.2.4. Actividades:
Señor estudiante, las actividades dentro de este proyecto, se las planificó con el
propósito de que usted justifique y cumpla con las horas de vinculación con la
colectividad que el Estado exige dentro de los requisitos previa graduación como
estudiante universitario.
Preste mucha atención a la información de las actividades que usted debe cumplir
con el propósito de implementar el proyecto de vinculación que se le ha planteado
desde este Prácticum. Tome en cuenta que las actividades están planificadas para
que pueda cumplir los cronogramas durante los dos bimestres, la planificación
general que le presentamos a continuación esta detallada para cada bimestre,

pero considere que si usted puede cumplir las actividades antes del cronograma
Índice
planificado sería lo óptimo.
Preliminares
Por otro lado, recuerde que las actividades planteadas por su docente de
Prácticum 3.2 con el propósito de implementar el proyecto escolar; así como las Primer
bimestre
actividades para crear el producto del mismo proyecto escolar son bastantes
específicas y serán presentadas dentro de las tareas para cada bimestre del Segundo
bimestre
periodo académico.
Referencias
bibliográficas
Anexos
Actividades para aprobar el Prácticum 3.2
Estimado estudiante, recuerde que para aprobar esta asignatura usted debe
realizar las siguientes actividades durante el primer bimestre:
Primer bimestre:
1. Establecer la relación con la institución educativa que usted seleccione.
2. Presentar la propuesta del proyecto de vinculación a implementar.
3. Delimitar el grupo de participantes, las fechas y horarios en los que

implementará las actividades.
4. Dibujar el croquis de ubicación de la institución educativa.
5. Realizar el diagnóstico de las necesidades de la institución educativa:
• Aplicar los instrumentos de investigación.

• Tabular los resultados obtenidos.
• Realizar un informe del análisis de los resultados.

6. Ejecutar las actividades del proyecto escolar:

Índice
• Revisar las tareas para el primer bimestre, estas actividades son

Preliminares
planificadas por su docente tutor del prácticum y están especificadas
dentro de la tarea del proyecto escolar del primer bimestre. Primer
bimestre
• Completar el perfil de proyecto escolar (anexo 1) junto a los formatos
y evidencias que su docente le solicite a través de esta tarea para Segundo
bimestre
planificar e implementar el proyecto escolar.
Referencias
bibliográficas
7. Realizar el informe del primer bimestre.
Anexos
• Complete el informe del primer bimestre del proyecto de
vinculación con la colectividad (anexo 1).
• Recuerde que en el informe del anexo 1 usted debe completar los
5 anexos institucionales y todos los formatos y verificables que
evidencien todas las actividades realizadas durante el primer bimestre:
socialización, diagnóstico de necesidades y proyecto escolar.
Asimismo, recuerde que para aprobar esta asignatura usted debe realizar las
siguientes actividades durante el segundo bimestre:
Segundo bimestre:
1. Crear, implementar y donar el producto del proyecto escolar:
• Revisar las tareas para el segundo bimestre, las actividades

planificadas para cumplir con esta actividad son planificadas por su
docente tutor del prácticum y están especificadas dentro de la tarea del
producto del proyecto escolar del segundo bimestre.
• Realizar la donación del producto del proyecto escolar.
• Llenar y hacer firmar el acta de entrega y recepción del producto del

proyecto escolar (anexo 3).

2. Planificar la propuesta de un emprendimiento educativo:

Índice
• completar el formato de planificación de la propuesta de

Preliminares
emprendimiento educativo. (anexo 4).
Primer
Recuerde: bimestre
• En la semana 5 del primer bimestre usted deberá entregar en su centro universitario

Segundo
el primer anillado con todos los instrumentos de investigación. bimestre
• Hasta la semana 8 del primer bimestre se habilitará la opción tareas para que pueda
Referencias
registrar los entregables para el primer bimestre: bibliográficas
• Un PDF con los instrumentos de investigación escaneados.

Anexos
• Un EXCEL con la tabla de datos tabulados.
• Un PDF con el informe del primer bimestre del proyecto de vinculación con la
colectividad.
• Hasta la semana 8 del segundo bimestre usted deberá entregar en su centro
universitario un anillado con el informe final del proyecto de vinculación con la
colectividad.
• Hasta la semana 8 del segundo bimestre se habilitará la opción tareas para que
pueda registrar los entregables para el segundo bimestre:
- Un PDF con el informe final del proyecto de vinculación con la colectividad.
Apreciado estudiante, preste mucha atención a la siguiente

información que es de suma importancia:
1. Considere que si usted puede cumplir las actividades antes del
cronograma planificado sería lo ideal.
2. Si usted considera que requiere y puede incrementar las
actividades para cumplir con los objetivos planteados del
proyecto de vinculación, siéntase libre de realizarlas; aquí
su creatividad y voluntad, de realmente dejar un aporte
significativo a la colectividad educativa, cumplen un rol
verdaderamente relevante. Solamente recuerde que usted
debe tener evidencias de cada una de las actividades que
realice para el propósito.

1.2.5. Metodología:
Índice
La metodología del proyecto de vinculación se aborda desde la aplicación de los

Preliminares
conocimientos del docente en formación por medio del diagnóstico, la aplicación
de un proyecto escolar y la planificación de una propuesta de emprendimiento Primer
bimestre
para la institución educativa que seleccione para hacer la intervención. Se
aplicarán las estrategias específicas que su docente tutor de práctica le sugiera Segundo
bimestre
dentro de las tareas para el primer y segundo bimestre con el propósito de
favorecer a los beneficiarios de este proyecto dando respuesta a la problemática Referencias
bibliográficas
principal que se busca mejorar.
Anexos
Se buscará entender la situación desde la perspectiva de los propios actores:

¿Qué es realmente lo que perciben? y ¿cómo lo perciben? Esto significa producir
datos descriptivos a partir de la inducción: comprensión de la realidad a partir de
los datos recogidos, holística: estudio del contexto de la situación; comprensión:
cómo perciben las cosas dentro de su propio marco de referencia. Se trata de
una investigación cualitativa activa - participativa donde todas las perspectivas
son valiosas y en las personas y los escenarios son similares y únicos (Taylor y
Bogdan, 1987).
Estamos seguros que ahora ya tiene varias ideas sobre lo que involucra el trabajo
que debe realizar. Para lograr la correcta planificación y ejecución del proyecto
propuesta, se ha considerado que usted ejecute esta vinculación primero bajo
el perfil de un proyecto escolar y luego bajo la propuesta de un emprendimiento
educativo.
Por lo tanto, estimado estudiante, le damos la bienvenida al mundo de la

vinculación con la colectividad, la cual le traerá grandes satisfacciones
personales, más allá de adquirir las competencias de esta asignatura a través de
la UTPL. Finalmente, estimado estudiante, recuerde que en este Prácticum de
vinculación, usted, cumplirá con 160 horas, de las cuales 40 serán in situ.

Felicitaciones... Índice
Señor estudiante, hemos culminado con el estudio de la primera Preliminares

unidad, esperamos que el tema de vinculación con la colectividad
haya quedado claro, no olvide retomar aquellos conceptos cada Primer
bimestre
vez que sea necesario recordar el propósito de la implementación
de este proyecto, sin embargo, si aún persiste alguna inquietud, Segundo
bimestre
no dude en tomar contacto con su docente tutor de la asignatura
de Prácticum 3.2 a través de los múltiples canales que le brinda la Referencias
bibliográficas
UTPL.
Anexos
De la misma manera, recuerde ingresar continuamente y revisar
el EVA y participar en las actividades sincrónicas y asincrónicas,
en donde podrá resolver muchas inquietudes con respecto a
este proyecto de vinculación que está implementando, cómo
llenar los formatos y cuáles son los entregables que validarán
las actividades realizadas a través de este proyecto durante el
transcurso del periodo académico.
¡Felicitaciones! ¡Siga adelante!

UNIDAD 2. Índice
2.1. Proyecto escolar Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos
Tomado de: enlace
Apreciado estudiante, es satisfactorio que usted haya podido culminar

exitosamente el estudio de la primera unidad de vinculación con la colectividad,
ha llegado el momento de abordar el primer tema que lo ayudará a comprender
y a efectuar las actividades planificadas para que pueda cumplir con el propósito
de implementar el proyecto de vinculación con la colectividad en la Institución
Educativa que ha seleccionado.
Lectura recomendada
Esta segunda unidad la desarrollamos con base al instructivo denominado:

proyectos escolares del Ministerio de Educación del Ecuador. Lo invitamos
a que haga una revisión de este documento con el propósito de fortalecer los
conceptos que lo llevarán a comprender mejor la importancia de implementar
Proyectos Escolares en las Instituciones Educativas.
Instructivo para proyectos escolares. Enlace
¿Culminó con la lectura?... Muy bien, continuaremos…

Ahora bien, a través de esta segunda unidad usted logrará adquirir competencias
Índice
de esta asignatura relacionadas al tema de proyectos escolares, que hoy por
hoy se ha convertido en un valor agregado dentro de la docencia.
Preliminares
Más aún si consideramos que en la actualidad estamos ante una sociedad más Primer
bimestre
exigente y competitiva, por lo que, las diferentes instituciones del Estado, tales
como: el Ministerio de Educación han realizado ajustes curriculares en búsqueda Segundo
bimestre
de mejores oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes del país.
Asimismo, en la Constitución de la República, título VII, Régimen del Buen Vivir, Referencias
bibliográficas
capítulo I, inclusión y equidad, Art. 343, recalca: “El sistema nacional de educación
tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales Anexos
y colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y

utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá
como centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica,
incluyente, eficaz y eficiente…”
A continuación, iniciaremos con el aprendizaje de la segunda parte de esta

asignatura. Y con la finalidad de comprender mejor el proyecto escolar que
implementará, empezaremos revisando lo que es el aprendizaje basado en
proyectos.
¡Recuerde el éxito depende del esfuerzo!

“El éxito llega a quienes están dispuestos a trabajar un poco
más duro que el resto”.
Og. Mandino.
2.2. ¿Qué es el aprendizaje basado en proyectos?
Según Maldonado Pérez (2008) el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es

una estrategia de trabajo y aprendizaje que se caracteriza por la realización de
trabajos en grupo, de acuerdo a temáticas establecidas, generalmente de acuerdo
a los propios intereses de los participantes, es una estrategia que se centra en
el estudiante, el cual desarrolla destrezas y conocimiento de varias áreas del

currículo a través de una tarea ampliada que promueve la demostración de los

Índice
aprendizajes adquiridos por medio de productos.
Preliminares
El ABP implica la formación de equipos integrados por personas con diferentes
perfiles, que trabajan en conjunto para solucionar problemas. Estas diferencias, Primer
bimestre
ofrecen grandes oportunidades de aprendizaje y además preparan al estudiante
para el trabajo colaborativo en distintos contextos. Para que los resultados de Segundo
bimestre
trabajo en equipo sean exitosos, se requiere un diseño instruccional de definición
de roles y fundamentos de diseño de proyectos. Referencias
bibliográficas
2.3. ¿Por qué proyectos? Anexos
Durante años los docentes hemos debatido acerca del rol que deberíamos
ocupar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, dicotomizando entre el docente
como transmisor del saber y el estudiante como posibilitador de situaciones de
aprendizaje. Pensamos que la situación pedagógica es un proceso activo de
transformación recíproca entre el sujeto y el objeto de conocimiento, donde el
estudiante va construyendo sus estructuras cognitivas a través de su acción sobre
los objetos, regulando su propio punto de vista con los datos que obtiene de la
realidad, sea esta realidad un objeto o el punto de vista de los demás.
Todo docente debe ofrecer a sus estudiantes la posibilidad de contactarse con

el medio social y natural que lo rodea, favoreciendo así la construcción de sus
estructuras cognitivas y un conocimiento más acabado de su entorno. Cuando
usted planifica un proyecto, se fija objetivos, debe priorizar los contenidos y
elaborar un “bosquejo inicial” que irá completándolo luego, cuando el mismo se
ponga en marcha.
Pero ¿Por qué resulta “atractiva” la puesta en marcha de un proyecto?
Las razones básicas que se debe considerar son: que el estudiante sienta que
se confía en sus posibilidades de pensar y de hacer; que se sienta responsable
por su participación en el desenvolvimiento del proyecto; y que, además, es

respetado, escuchado en sus inquietudes e intereses; y lo más importante, que es

Índice
el protagonista de su propio aprendizaje.
Preliminares
La tarea educativa se organiza tomando en cuenta lo que el estudiante hace y
piensa. Así es como, en la práctica, surgen diferentes proyectos, propuestas, Primer
bimestre
resoluciones a situaciones planteadas, tan disímiles y creativas como lo son los
estudiantes que componen los grupos y los docentes a su cargo. Segundo
bimestre
Nuestro desafío como docentes consiste en abandonar el lugar seguro, pero Referencias
bibliográficas
“esquemático” desde el que tenemos “poder” y donde “todo está previsto”, para
permitirnos retomar ideas, observar situaciones, reflexionar, probar, compartir, Anexos
reconocer que nos equivocamos. Este “permiso” otorgado a nosotros mismos se

transmitirá seguramente a los estudiantes, y posibilitará sus aprendizajes.
Por lo que, aprender es buscar un nuevo equilibrio a partir de un lugar de ruptura:

debemos sentir que no sabemos algo para desear aprehender. Cuando usted
inicia un proyecto, invita a los estudiantes a investigar a partir de determinadas
situaciones problemáticas, se les abre un abanico de informaciones que
introduce nuevos cuestionamientos, muchos de ellos tal vez no previstos ni
“preparados” por nosotros en la planificación inicial. Pero por ser de interés de
los estudiantes, debemos retomar; es decir, construir junto a ellos un bosquejo
nuevo, en el cual rescataremos sus intereses sin perder por ello nuestro rol. Al
nosotros descentrarnos, escuchar, retomar, no significa dejar vacío de contenido
el proyecto planteado. Por el contrario, representa un enriquecimiento de este,
a la vez que un desafío intelectual hacia nosotros mismos que va más allá de lo
“previsto”. Por ello, como profesionales de la educación debemos responder con
todo nuestro acervo cultural, pues lo fundamental de los proyectos es que son
eso, proyectos, bosquejos que permiten aprender y descubrir no solo aquello que
el docente consideró “enseñable”.
La planificación es una herramienta con la que el maestro cuenta. El diálogo

con el estudiante, con el grupo, se retoma en el momento en que se lanza una
pregunta o una consigna de trabajo. A partir de ese momento es que debemos
descentrarnos, para poder observar y escuchar aquello que los estudiantes

proponen, y ser cuidadosos para que nuestras palabras resulten significativas.

Índice
Las señales no verbales (interés, tedio, entusiasmo, etc.), y los interrogantes que
planeen los estudiantes en forma directa, nos llevarán a reelaborar lo que fue
Preliminares
nuestra propuesta inicial.
Primer
bimestre
Recuerde que, todos los aspectos antes mencionados sobre el porqué poner en
marcha proyectos dentro de instituciones educativas, debe considerarlos para Segundo
bimestre
la ejecución del proyecto de vinculación planteado en este Prácticum. Pero es
necesario que considere las características que este tipo de proyectos tienen. Referencias
bibliográficas
¡Continúe con el estudio de este relevante tema! Anexos
2.4. ¿Cuáles son las características generales de un proyecto?
Estimado profesional en formación, lo invitamos a que se prepare y analice

la posibilidad de ser un docente capaz de plantear e implementar proyectos
educativos en la institución educativa donde vaya a realizar su práctica educativa,
asimismo, será el productor y testigo de las características que presentan estos
proyectos educativos, a continuación, le mencionamos algunas de las más
importantes:
▪▪ Los estudiantes son el centro del proceso de aprendizaje.
▪▪ Los estudiantes trabajan en grupos cooperativos, asumiendo roles que

hacen mejor uso de sus talentos individuales.
▪▪ Los estudiantes son motivados a tomar decisiones autónomas que los

ayuden a llevar a cabo sus propios proyectos.
▪▪ Los proyectos son relevantes en la vida de los estudiantes y pueden

involucrar a la comunidad o expertos externos que aporten al aprendizaje de
los estudiantes.

▪▪ Los proyectos tienen objetivos claros que van acorde con los programas
Índice
oficiales y se enfocan en qué es lo que los estudiantes deben saber, como
resultado de sus aprendizajes.
Preliminares
▪▪ Las estrategias pedagógicas son variadas y apoyan múltiples estilos de Primer

bimestre
aprendizaje.
Segundo
bimestre
▪▪ Los docentes asumen el papel de un facilitador u orientador.
Referencias
bibliográficas
▪▪ A lo largo de todo el proyecto, las preguntas orientadoras del plan de unidad
desafían a los estudiantes a pensar y hacer conexiones con conceptos que Anexos
son de importancia en el mundo real.
▪▪ Los proyectos apoyan el desarrollo de destrezas de pensamiento; tanto

metacognitivas, como cognitivas, tales como: colaboración, autoevaluación,
análisis de datos y evaluación de la información.
▪▪ Los proyectos culminan con la exposición de los trabajos de los estudiantes:

presentaciones orales, elaboración de evidencia escrita, y otros productos
que demuestren la comprensión de los contenidos y objetivos de aprendizaje
propuestos.
▪▪ La tecnología apoya y mejora el aprendizaje de los estudiantes. Los

estudiantes tienen acceso a distintos tipos de tecnología, las cuales se
utilizan para apoyar el desarrollo de las destrezas de pensamiento, manejo
de contenido y creación de productos finales.
2.5. ¿Cuáles son los objetivos que se proponen para los estudiantes a
través del aprendizaje basado en proyectos?
A continuación, presentamos el gráfico 1, el cual contiene los objetivos concretos,

claros y medibles que se pretende alcanzar en los estudiantes participantes o
beneficiarios de un proyecto.

Gráfico 1. objetivos para los estudiantes a través del aprendizaje basado en

Índice
proyectos
Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos
Elaborado por: Sandra Patricia Quezada L.
Por otro lado, a través del gráfico 2 usted podrá visualizar de una manera
conjunta las habilidades que la metodología de aprendizaje basada en estos

Proyectos desarrolla o fomenta en sus participantes, promoviendo de esta manera

Índice
una formación integral en los estudiantes.
Preliminares
Gráfico 2. conjunto de habilidades para el aprendizaje por proyectos
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos
Tomado de: enlace
2.6. ¿Cuáles son los roles desempeñados por los participantes al

trabajar con proyectos?
Usted como actor principal del proceso educativo, al implantar proyectos, aplicará
metodologías que modifiquen el rol tradicional de enseñanza‐aprendizaje, para
entender esto le presentamos estas dos perspectivas:
Rol del docente: el rol como profesor está orientado en el aprendizaje basado
en proyectos, enfocándose, en la realización de un proceso de enseñanza-
aprendizaje más centrada en el estudiante, que conlleve relegarles el control
y permitirles trabajar en múltiples direcciones y en diferentes actividades a la
vez. Mientras que el trabajo inicial durante la planificación del proyecto requerirá
de más tiempo de su parte, una vez que el proyecto se encuentre en vías de
ejecución, usted tendrá que actuar como un guía o facilitador a lo largo del

proyecto. Debe saber que usted como el guía de este proceso lo encontrará
Índice
emocionante y será una manera para conectarse con los estilos y la creatividad
individuales de sus estudiantes.
Preliminares
Rol del estudiante: El trabajo con proyectos también demanda un cambio en el Primer
bimestre
papel del estudiante. Puede ser que los estudiantes no estén acostumbrados
a asumir un papel activo dentro del aula. Sin embargo, cuando de proyectos Segundo
bimestre
se trata, su rol es fundamental para tomar muchas decisiones, trabajar
colaborativamente, tomar la iniciativa, hacer presentaciones públicas y, en Referencias
bibliográficas
muchos casos, construir su propio conocimiento. Aunque para los estudiantes
esto puede ser desafiante al comienzo, la mayoría de ellos encuentran el trabajo Anexos
con proyectos cautivante, más significativo y más relevante para sus vidas. Por
eso están generalmente más motivados, se desempeñan mejor en proyectos y
aprenden de una forma más efectiva.
2.7. ¿Cómo se utiliza la tecnología en el aprendizaje basado en

proyectos?
En la actualidad las nuevas tecnologías permiten tener experiencias de

aprendizaje significativas, lo cual permite a los discentes hacer conexiones con el
mundo exterior, encontrar recursos y crear productos para su aprendizaje. Puede
que usted no se sienta cómodo con las nuevas tecnologías o puede que tenga la
impresión que un aula con tan solo un computador, representa una barrera para
el uso de computadoras como parte de un trabajo con proyectos. Es por ello que,
debemos acatar estos desafíos para mejorar la enseñanza-aprendizaje.
Es posible que usted deba aceptar que no es experto en todo y que sus
estudiantes pueden saber más, especialmente, cuando de tecnología se trata.
Aprender las destrezas técnicas junto a sus estudiantes o hacer que ellos se
desempeñen como sus mentores técnicos o el de sus compañeros, es una de las
maneras para superar esta barrera o paradigma.

Recuerde que puede realizar esquemas, resúmenes de

Índice
la lectura y registrar los aspectos más importantes en un
cuaderno de apuntes.
Preliminares
Si en esta lectura ha encontrado algunos términos Primer

bimestre
desconocidos o de uso poco frecuente, es bueno empezar
por acudir al diccionario y buscar el significado respectivo. Segundo
bimestre
Esto facilitará su comprensión.
Referencias
bibliográficas
Muy bien, una vez que usted tiene una idea más clara de lo que son proyectos, es
momento de profundizar en el tema específico de los proyectos escolares, cuyo
Anexos
formato será utilizado para planificar el proyecto de vinculación con la colectividad
objetivo principal de esta asignatura.
2.8. Proyectos escolares
Tomado de: enlace
En esta parte de la unidad nos enfocaremos a definir los lineamientos y

orientaciones para la implementación de los proyectos escolares desde la
perspectiva del Ministerio de Educación del Ecuador y la Subsecretaría para
la Innovación y el Buen Vivir, para lo cual, se ha resuelto aplicar metodologías
diferentes dentro de la jornada regular centradas en el estudiante, promoviendo
la investigación y la integración de los intereses individuales en los procesos
académicos. De este modo, la participación de los estudiantes puede ocupar el
mayor escenario posible y no circunscribirse a la convencionalidad de las clásicas

clases magistrales tipo conferencia, sino más bien promover la innovación, el

Índice
emprendimiento y la interdisciplinariedad.
Preliminares
Apreciado profesional en formación, lo invitamos a despojarse de mitos y
paradigmas y a darle paso a su creatividad e innovación por descubrir cuanto más Primer
bimestre
se puede aportar a la formación de nuestros estudiantes haciéndolos parte activa
en la construcción de su propio y significativo conocimiento. Segundo
bimestre
El maestro mediocre cuenta. Referencias

El maestro corriente explica. bibliográficas
El maestro bueno demuestra.

El maestro excelente inspira. Anexos
William A. Ward.
Estimado estudiante, es importante que conozca que este

apartado de la segunda unidad la hemos desarrollado con
la ayuda del documento base del Ministerio de Educación,
en el cual constan los lineamientos específicos para la
formulación, ejecución y evaluación de los proyectos
escolares. Usted podrá tener acceso directo a este
documento base accediendo a la página oficial del Ministerio
de Educación del Ecuador: instructivo para proyectos
escolares: Enlace
Ponga mucha atención a la siguiente información, ya que, como es de su

conocimiento, el proyecto de vinculación que implantará en la institución
educativa que ha seleccionado a través en este Prácticum será planificado
primero aplicando un proyecto escolar, pero para conocer aquel formato es muy
importante primero responder a la siguiente interrogante:
2.9. ¿Qué es proyecto escolar?
Según el Ministerio de Educación (2013), el proyecto escolar es un instrumento

que expresa la forma particular en que cada escuela propone lograr que todos los
alumnos que atiende adquieran los conocimientos y desarrollen las habilidades,

intelectuales y actitudes que constituyen los propósitos educativos en el nivel

Índice
secundaria. Constituyéndose un ejercicio de autonomía profesional para los
miembros de una escuela, ya que ellos son quienes definen la forma de lograr
Preliminares
los propósitos educativos. Por eso afirma que el proyecto escolar relaciona los
objetivos plasmados en el plan y los programas de estudio con las características Primer
bimestre
propias y necesidades específicas de cada escuela.
Segundo
bimestre
En estos proyectos escolares, que son un espacio académico de aprendizaje
interactivo, se trabaja en equipo sobre una temática de interés común Referencias
bibliográficas
utilizando la metodología del aprendizaje basada en proyectos, con un enfoque
interdisciplinario que busca, estimular el trabajo cooperativo y la investigación. Anexos
Esta actividad se realiza al interior de la institución educativa, dentro de la jornada

escolar, y comprende campos de acción, alrededor de los cuales los estudiantes
deberán construir un proyecto aplicando sus conocimientos y destrezas descritos
en el currículo, de manera creativa, innovadora y emprendedora. En orden de
prioridad se los mostramos en este gráfico 3:
Gráfico 3. campos de acción
Elaborado por: Jaramillo, M. (2018)

2.10. ¿Cuál es el objetivo general a desarrollar un proyecto escolar?

Índice
Fortalecer el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes, a través de

Preliminares
espacios interdisciplinarios denominados proyectos, para potencializar su
aprendizaje y sus habilidades emocionales, sociales y cognitivas. Primer
bimestre
2.11. ¿Cuáles son los objetivos específicos a desarrollar en un Segundo

bimestre
proyecto escolar?
Referencias
bibliográficas
1. Crear espacios de aprendizaje interactivo que aporten a la formación integral
de los estudiantes, mediante la metodología de aprendizaje basado en Anexos
proyectos.
2. Fomentar el descubrimiento y desarrollo de las habilidades, capacidades

y potencialidades que poseen los estudiantes, priorizando sus intereses, a
través de un espacio con mayor libertad de expresión y acción con mayor
responsabilidad y participación de estos.
3. Generar un espacio para aplicar conocimientos aprendidos en todas las

materias durante el año escolar de manera activa, en el que la enseñanza y
el aprendizaje tengan como eje al estudiante.
Una vez que usted conoce el concepto y el objetivo de plantear Proyectos

Escolares en las instituciones educativas, recuerde que bajo esta perspectiva de
Proyecto Escolar se iniciará el desarrollo del Proyecto de Vinculación que usted
analizó en la unidad 1.
Por ello, será de vital importancia que usted realice una segunda lectura sobre
el proyecto de vinculación, lo cual, le permitirá entender a detalle cómo empezar
a trabajar este proyecto de vinculación, tomando en consideración que la
implementación de un proyecto escolar es la primera actividad que desarrollará en
el entregable 1.

2.12. Lineamientos generales de los proyectos escolares

Índice
Apreciado estudiante: es muy importante que usted realice una lectura atenta
Preliminares
a la siguiente información, la cual será de gran ayuda, pues debe comprender
que los proyectos escolares generan un espacio de aprendizaje interactivo, en Primer
bimestre
donde sus miembros trabajan sobre una temática de interés común en función de
un producto. Para el buen desenvolvimiento de este tipo de proyectos, se debe Segundo
bimestre
considerar los siguientes lineamientos generales:
Referencias
bibliográficas
1. Los estudiantes de las instituciones educativas son los protagonistas de los
proyectos escolares. Anexos
2. Las áreas de interés de los estudiantes se organizan en cuatro campos de

acción:
INTERACCIÓN
CIENTÍFICO SOCIAL Y VIDA
PRÁCTICA
ARTÍSTICO -
DEPORTIVO
CULTURAL
Por lo tanto, los proyectos deben ser realizados tomando en cuenta las
prioridades de fortalecimiento académico y las habilidades sociales, emocionales
y cognitivas de los estudiantes que, basadas en las necesidades personales,
nacionales e internacionales, responden a herramientas de comunicación,
emprendimiento e investigación.
A continuación encontrará la tabla 1 que contiene las descripciones de las

incidencias de los campos de acción y le presentamos, a manera de sugerencia,
las diferentes áreas de interés en las que se pueden desarrollar los Proyectos
Escolares y sus productos, estos son amplios y los estudiantes y docentes

pueden escoger el tema basado en las recomendaciones, por cada campo o

Índice
estructurar su propio proyecto tomando en cuenta la interdisciplinariedad, es decir,
si bien existe un tema eje, debe considerar todas las áreas del conocimiento del
Preliminares
currículo:
Primer
bimestre
Tabla 1. cuadro de incidencias por campo de acción
Segundo
bimestre
CAMPOS DE
INCIDENCIAS ÁREAS DE INTERÉS
ACCIÓN Referencias
bibliográficas
Campo de acción Promueve productos que incentiven • Ciencias exactas
científico la investigación y experimentación, • Ciencias Naturales
Anexos
así como generar interés en buscar • Tecnología
soluciones y contenido científico a • Reciclaje
situaciones cotidianas. Se puede • Cuidado y protección
realizar, por ejemplo, actividades • de animales
relacionadas a las siguientes áreas: • Ecología
• Otros
Campo de Promueve productos que fomenten • Lenguas extranjeras
interacción social y y mejoren las relaciones sociales • Periodismo
vida práctica en comunidad, y que fortalezcan • Lectura y escritura
las herramientas de comunicación, • Democracia
pueden estar vinculadas, por • Emprendimiento
ejemplo: • Oratoria
• Debate
• Otros

CAMPOS DE
INCIDENCIAS ÁREAS DE INTERÉS Índice
ACCIÓN
Campo de acción Promueve productos que permiten • Artes
Preliminares
artístico-cultural fomentar la creatividad y expresión • Plásticas
artística, la estética, estimulen la • Escénicas Primer
bimestre
lectura de imágenes, la capacidad • Música
crítica y la educación por el arte, por • Literatura Segundo
bimestre
ejemplo: • Artesanías
• Filosofía
Referencias
• Ciencias Sociales bibliográficas
• Gastronomía
Anexos
• Diseño
• Cine
• Otros
Campo de acción Promueve productos que • Deporte
deportivo estimulan el trabajo en equipo y la • Juego y Aprendo
cooperación. Las actividades pueden • Actividad física y salud
estar relacionadas, a: • Atletismo
• Nutrición
• Otros
Estimado estudiante, una vez que usted ha revisado las incidencias comunicativas
de emprendimiento e investigación que tienen los proyectos escolares según los
campos de acción en las instituciones educativas, le invitamos a poner en práctica
lo aprendido desarrollando el proyecto escolar cuyo diseño ya fue realizado por su
docente de esta asignatura de Prácticum, quien ha planificado las actividades de
este proyecto escolar para que usted pueda ejecutarlo en la institución educativa
que ha seleccionado.
2.13. Pasos para la implementación del proyecto escolar
Estimado estudiante, para la implementación de proyectos escolares, considere

los siguientes pasos operativos que fueron organizados y descritos en el gráfico 4

con el propósito de efectivizar el desarrollo e implementación del proyecto escolar

Índice
en las instituciones educativas.
Preliminares
Gráfico 4. pasos para la implementación de proyectos escolares
Primer
bimestre
Socialización con las autoridades de la institución educativa.
Segundo
Definición y conformación de los grupos participantes o bimestre
beneficiarios del Proyecto Escolar.
Referencias
bibliográficas
Socialización con los estudiantes participantes del Proyecto Escolar.
Anexos
Planificación y ejecución del Proyecto Escolar.
Desarrollo y ejecución del Producto del Proyecto Escolar.
Seguidamente, le presentamos estos pasos de una manera un poco más

profunda, lo que le permitirá analizar cuáles son los objetivos operativos de cada
uno de ellos; así como, la forma de operar, organizar y difundir la información por
parte de usted como responsable del proyecto escolar y/o de los participantes.
y al mismo tiempo iremos guiándolo para que inicie con el desarrollo de las
actividades del proyecto escolar que ejecutará.
2.14. Primer paso: socialización con las autoridades de la institución

educativa
Objetivos:
1. Sensibilizar al personal docente sobre la importancia de la implementación

de proyectos escolares como espacios que aportan a la formación integral
de los estudiantes.
2. Identificar el potencial de talento humano con el que cuenta la institución

educativa para la delimitación de los participantes del proyecto escolar.

3. Fortalecer la metodología del aprendizaje basado en proyectos escolares en

Índice
los docentes y comunidad educativa.
Preliminares
4. Organizar los procesos de inicio del proyecto escolar.
Primer
bimestre
Ahora que usted ya presentó los objetivos generales del proyecto escolar con
las autoridades institucionales y los docentes del establecimiento educativo Segundo
bimestre
seleccionado, la siguiente actividad describirá paso a paso como realizar la
presentación del mismo. Referencias
bibliográficas
Actividad 1: identifique la institución educativa en donde implementará el Anexos

proyecto escolar y socialícelo.
Procedimiento:
▪▪ Seleccione la institución educativa en donde implementará el proyecto de

vinculación, por consiguiente, el proyecto escolar.
▪▪ Elabore una presentación en PowerPoint, PREZI, AMAZE, etc. y organice

la información sobre el proyecto de vinculación, insertando los principales
puntos del mismo: Tema, objetivos, actividades a desarrollar, alcance,
resultados esperados, etc.
▪▪ Descargue del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) el formato de solicitud

de autorización, complete con sus datos, imprímalo y saque una copia del
mismo.
▪▪ Acérquese a la institución educativa seleccionada e identifíquese como

estudiante de la UTPL con la principal autoridad del establecimiento
educativo.
▪▪ Dialogue con el rector o director, presente la idea del proyecto que desea
realizar, solicítele su autorización para poder implementar este proyecto de

vinculación dentro de la institución educativa, y de su primera actividad que

Índice
es el proyecto escolar.
Preliminares
▪▪ Lleve una copia de la autorización y solicite le pongan la sumilla respectiva;
asegúrese de que contenga la fecha, firma de la principal autoridad y el Primer
bimestre
sello de la institución educativa. Esta copia le servirá como verificable y
entregable de la actividad. Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos
Tomado de: enlace
Recuerde que para realizar esta y todas las actividades que

vienen a continuación, usted debe tener un acercamiento
con las autoridades, docentes y estudiantes de la institución
educativa que ha seleccionado para realizar el proyecto escolar
con la colectividad, además, se deberá mostrar respeto y
profesionalismo, cuidando su aspecto personal, la puntualidad,
la comunicación asertiva, compromiso y responsabilidad
para el cumplimiento de las actividades; de eso dependerá la
colaboración que pueda lograr en esta y en las futuras prácticas
docentes a desarrollar, además, de adquirir las competencias
personales que todo profesional debe tener.
Tome en consideración que este sería el primer entregable de sus tareas para el
primer bimestre:
Entregable 1, de las tareas del primer bimestre:
1. Copia de la solicitud de autorización con la sumilla

correspondiente. fecha, firma y sello de la autoridad
institucional.

Con el propósito de hacer un seguimiento a la actividad de vinculación que usted

Índice
está realizando en la institución educativa que ha seleccionado para implementar
el proyecto escolar, le sugerimos realizar la siguiente actividad:
Preliminares
Actividad 2: Elabore un croquis de ubicación de la institución educativa o Primer

bimestre
descargue la ubicación de Google Maps.
Segundo
bimestre
Procedimiento:
Referencias
bibliográficas
Utilice la información proporcionada en el centro educativo para dibujar el croquis
de la institución educativa seleccionada o descargarlo de Google maps. Anexos
Tome en consideración que este sería el segundo entregable de sus tareas para
el primer bimestre:
Croquis de ubicación de la institución educativa.
Como parte de la socialización del proyecto escolar con las autoridades de

la institución educativa, le sugerimos revisar el paso que le presentamos
a continuación y realizar la actividad que le proponemos aprovechando la
oportunidad que tiene de reunirse con las autoridades de la institución educativa:
2.15. Segundo paso: definición y conformación de los grupos

participantes o beneficiarios del proyecto escolar
Objetivo:
1. Definir los proyectos escolares que oferte la institución educativa.

2. Realizar el proceso de inscripción para los diferentes proyectos escolares
que se conformen dentro de la institución educativa.

Los anteriormente descritos serán los objetivos operativos óptimos para la

Índice
definición y conformación de los grupos de participantes y/o beneficiarios de
un proyecto escolar, ya que, estos proyectos se caracterizan por la libertad
Preliminares
de selección e identificación que tienen sus participantes para con ellos; sin
embargo, este es el único proyecto escolar y usted será el/la único/a docente Primer
bimestre
que lo implementará dentro de la institución educativa que seleccionó. Por estas
circunstancias particulares, la delimitación de los participantes y/o beneficiarios Segundo
bimestre
dentro de este Prácticum 3.2. dependerá únicamente de las autoridades de
la institución educativa, que es lo que le sugerimos que haga en la próxima Referencias
bibliográficas
actividad:
Anexos
Actividad 3: delimite conjuntamente con las autoridades de la institución

educativa el grupo de participantes y el horario con el cual trabajará durante
el proyecto escolar
Procedimiento:
▪▪ Solicite a las autoridades de la institución educativa le asignen el grado o

paralelo de los participantes con los cuales trabajará durante el proyecto
escolar.
▪▪ De la misma manera, solicite le asignen los horarios en los que aplicará

los instrumentos de investigación con loas que realizará cada una de las
actividades planificadas para la implementación del proyecto escolar.
Ahora que las autoridades de la institución educativa tienen conocimiento y

han autorizado la implementación del proyecto escolar; y una vez delimitado el
grupo de participantes y/o beneficiarios en este proyecto, es momento de que
estos conozcan sobre la importancia de su participación y de los beneficios que
el proyecto les traerá; es por esto que, le recomendamos realizar la siguiente
actividad:

2.16. Tercer paso: socialización con los estudiantes participantes del

Índice
proyecto escolar
Preliminares
Objetivos:
Primer
bimestre
1. Presentar a los estudiantes la importancia del proyecto escolar para su
formación integral y la aplicación del enfoque interdisciplinario. Segundo
bimestre
2. Promocionar el área de interés, en este caso las áreas de Lengua y Referencias

bibliográficas
Literatura, Educación Básica, Educación Infantil, y el alcance del proyecto
escolar desde esta área. Anexos
3. Identificar las habilidades e intereses que poseen los estudiantes en relación

a al proyecto escolar.
Ahora que usted conoce los objetivos operativos de socializar el proyecto escolar
con los estudiantes participantes; a través de la siguiente actividad le sugerimos
que lo haga:
Actividad 4: Socialice las actividades del proyecto escolar con los estudiantes
participantes.
Procedimiento:
▪▪ Socialice con los estudiantes participantes con los cuales ejecutará las
actividades del proyecto escolar, en qué consiste el mismo y de cómo ellos y
la comunidad educativa que está alrededor de ellos se verán beneficiados a
través de este proyecto.
▪▪ Identifique cuales son las habilidades de los participantes de los

participantes, esto le ayudará a formar subgrupos de trabajo y poder
delegar funciones de acuerdo a sus destrezas dentro de las actividades del
proyecto escolar, y motívelos para que sean parte activa de cada una de
las actividades que usted les delegará de acuerdo a lo planificado por su
docente tutor de este Prácticum.
Estimado estudiante, el siguiente paso es indispensable previo a la planificación

Índice
del proyecto escolar. Ponga mucha atención.
Preliminares
2.17. Cuarto paso: diagnóstico de las necesidades de la institución
educativa Primer
bimestre
Objetivo: Segundo
bimestre
Previo a la planificación de las actividades a realizarse dentro del proyecto Referencias

bibliográficas
escolar, se debe considerar un diagnóstico de las necesidades que tiene la
institución educativa, esto con el propósito de darle a cada una de las actividades Anexos
el enfoque que busque solucionar las necesidades actuales y reales de la

institución educativa intervenida; y que la ayuda que se pretende dar a través del
proyecto escolar tenga una justificación basada en la búsqueda de soluciones y
resultados positivos a dichas necesidades.
Bajo este objetivo operativo, lo invitamos a realizar las próximas 3 actividades,

con las cuales se pretende realizar el diagnóstico de las necesidades de la
institución educativa que usted seleccionó, siendo esta la base que le servirá para
planificar las actividades del proyecto escolar.
Actividad 5: aplique los instrumentos de investigación a los participantes o

beneficiarios del proyecto escolar

Gráfico 5. técnicas de recolección de datos

Índice
Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos
Procedimiento:
▪▪ Descargue del EVA los formatos de los Instrumentos de investigación

que su docente tutor le proporcione y saque las copias requeridas, según el
muestreo o universo que su docente le solicite a través de la tarea del primer
bimestre.
▪▪ Aplique los Instrumentos de investigación a los participantes o

beneficiarios del proyecto de vinculación con el propósito de recopilar la
información necesaria para elaborar el diagnóstico de necesidades.
▪▪ Tome fotos como evidencia de la aplicación de los Instrumentos de

investigación.
Tome en consideración que este sería el tercer entregable de sus tareas para el
primer bimestre:


Índice
1. Instrumentos de investigación. (Documentos compartidos a

Preliminares
través del EVA).
Primer
2. Fotos verificables de la aplicación de los Instrumentos de bimestre
investigación.
Segundo
bimestre
Una vez aplicados los instrumentos de investigación, es hora de reconocer las

Referencias
respuestas de los participantes y contabilizarlas; es por esto que, lo invitamos a bibliográficas
tabular esos datos a través de la consecuente actividad:

Anexos
Actividad 6: Tabule los datos obtenidos a través de las respuestas de los

instrumentos de investigación
Procedimiento:
▪▪ Descargue del EVA el documento de EXCEL que contiene la tabla de

tabulación de datos.
▪▪ Utilice la tabla de tabulación de datos para contabilizar los datos y tabular

las respuestas obtenidas a través de cada uno de los instrumentos de
investigación aplicados a los participantes o beneficiarios del establecimiento
educativo seleccionado.
Tome en consideración que este sería el cuarto entregable de sus tareas para el
primer bimestre:
1. Tabla de tabulación de datos (Documento de EXCEL

compartido a través del EVA).
Estos datos tabulados que ha obtenido son de gran relevancia para poder dar
paso a la siguiente actividad, en donde usted hará un análisis profundo de los

mismos y con esto poder concluir con el diagnóstico de las necesidades de la

Índice
institución educativa.
Preliminares
Actividad 7: realice un análisis de los datos tabulados y elabore un informe
de diagnóstico de las necesidades que tiene la institución educativa Primer
bimestre
seleccionada
Segundo
bimestre
Procedimiento:
Referencias
bibliográficas
▪▪ Una vez generada la tabulación, utilice los resultados para analizarlos y
presentarlos a través de un informe de análisis de resultados. Anexos
▪▪ Ayúdese de tablas y gráficos para mostrar los resultados obtenidos en la
tabulación de los datos.
▪▪ Luego, haga la descripción correspondiente en cuanto a las necesidades y
requerimientos que tiene el establecimiento educativo que usted seleccionó
para implementar el proyecto de vinculación.
▪▪ Recuerde que, el informe lleva como título informe del análisis de
resultados.
Tome en consideración que este sería el quinto entregable de sus tareas para el
primer bimestre:
Realice un informe de análisis de resultados.
¡Muy bien! Permítanos felicitar su labor hecha hasta el momento.
Ahora usted ya tiene identificadas las principales necesidades de la institución

educativa que está interviniendo durante el proyecto de vinculación, este análisis
le permitirá realizar una planificación de las actividades bajo un contexto más real
que busca solucionar las necesidades actuales de la institución educativa.

2.18. Quinto paso: planificación y ejecución del proyecto escolar

Índice
Objetivo:
Preliminares
Planificar y ejecutar las actividades propuestas en el proyecto escolar, cuyas Primer

bimestre
actividades deben ser orientadas hacia una educación propositiva, participativa
e interdisciplinaria de corto, mediano o largo plazo, centrada en el estudiante Segundo
bimestre
que estimule el emprendimiento y en el que se plasmen los intereses de
los estudiantes, la interdisciplinariedad y que se aplique la metodología de Referencias
bibliográficas
aprendizaje basado en proyectos con la finalidad de obtener un producto concreto
que evidencia los aprendizajes y el desarrollo de las habilidades cognitivas, Anexos
socioemocionales y emocionales.
Atendiendo a estos objetivos operativos, hemos planificado la siguiente actividad

en donde usted dará paso a la ejecución del proyecto escolar. a través de esta
actividad lo invitamos a llevar a cabo todas las actividades generales planteadas
para ejecutar el proyecto escolar; ya que, las actividades específicas del mismo
serán detalladas y solicitadas por su docente tutor de la asignatura de Prácticum
3.2 a través de las tareas del presente ciclo académico.
Lectura recomendada
Recuerde que usted debe trabajar con talleres de lectura

comprensiva, para ello, a continuación, se refiere y se recomienda
la lectura del artículo de Calixto Gutierrez-Braojos y Honorio
Salmerón Pérez de la Universidad de Granada, titulado:
Estrategias de comprensión lectora: Enseñanza y evaluación en
educación Primaria, enlace.
Una vez leído y analizado el artículo antes mencionado proceda a

ejecutar los talleres de lectura comprensiva.

Actividad 8: Ejecute las actividades planificadas para el Proyecto Escolar

Índice
Procedimiento:
Preliminares
▪▪ Complete la información inicial del anexo 2: perfil de proyecto escolar Primer

bimestre
correspondiente a los datos informativos y a los apartados de la planificación
del mismo. Segundo
bimestre
Recuerde que, más adelante usted podrá encontrar Referencias

bibliográficas
importantísima información sobre el esquema del perfil
del proyecto escolar, en donde lo guiamos para que usted
Anexos
conozca a detalle la información que se espera en cada uno
de los apartados de este formato que debe completar.
▪▪ Haga un análisis del informe del entregable 5 donde usted realizó

un diagnóstico de las necesidades que tiene la institución educativa
seleccionada, este le ayudará a planificar y a viabilizar las actividades del
proyecto escolar con el propósito de resolver una o varias problemáticas
obtenidas a través del análisis de resultados.
▪▪ Para el momento de la planificación y ejecución de las actividades del

proyecto de escolar, su docente tutor de la asignatura le solicitará que
llene algún formato en particular y que los entregue dentro del proyecto
escolar como los verificables de las actividades realizadas en este proyecto
educativo.
▪▪ Trabaje con la información proporcionada por las autoridades de la

institución educativa en donde se delimitó el o los grados, paralelos y
horarios en los que ejecutará las actividades del proyecto escolar con los
estudiantes participantes de la unidad educativa seleccionada.
▪▪ Tome fotos de cada una de las actividades y del material que use en las
mismas estas le servirán como medios de validación de dichas actividades.

▪▪ Recuerde que, entre todos los formatos de las actividades del proyecto
Índice
escolar requeridos por su docente, usted deberá presentar la lista con las
firmas de todos los participantes a cada una de las actividades y las firmas y
Preliminares
sellos respectivos de las autoridades de la institución educativa en cada uno
de los formatos a entregar. Primer
bimestre
▪▪ Además, para cada una de las actividades del proyecto escolar, su docente Segundo
bimestre
le presentará un formato de evaluación de dichas actividades, estas
evaluaciones deberán ser llenadas por el tutor externo (docente de la Referencias
bibliográficas
institución educativa encargada/o de supervisar las actividades que debe
cumplir dentro de la institución educativa). Anexos
▪▪ Integre la información obtenida a través de la planificación y ejecución de las

actividades, en forma sistemática y de acuerdo a la estructura solicitada en
el anexo 2: perfil de proyecto escolar, para ello debe:
▪▪ Completar todos los apartados que aún no han sido completados dentro del
Anexo 2: Introducción, desarrollo, conclusiones, recomendaciones, anexos y
medios de verificación.
▪▪ Recuerde redactar en forma clara, concreta y precisa y citar la bibliografía

que tomó como referencia para la presente actividad con las normas APA
(6ta. edición).
▪▪ Todas las actividades realizadas dentro del proyecto escolar deben ser
presentadas con sus formatos respectivos, firmas y sellos correspondientes
de las autoridades de la institución educativa.
▪▪ Recuerde adjuntar fotos como evidencia del momento que cree algún
material requerido para el cumplimento de las actividades; así como, del
momento que utilice tal material para realizar las actividades.
Tome en consideración que estos serían el sexto entregable de sus tareas para el
primer bimestre:


Índice
1. Perfil de proyecto escolar (anexo 2)

Preliminares
2. todos los verificables y anexos de todas las actividades

Primer
que su docente haya planificado para la planificación e bimestre
implementación del proyecto escolar.

Segundo
bimestre
Apreciado estudiante, una vez que usted ha completado las actividades para
Referencias
la implementación del proyecto escolar en la institución educativa, es momento bibliográficas
de poner en práctica todo lo aprendido sobre este tipo de proyectos y dejar un

Anexos
producto de calidad de este proyecto que realmente deje un beneficio a largo
plazo dentro de la institución educativa seleccionada.
Sobre este sexto paso que es el 2.7.5.6. sexto paso: desarrollo y ejecución
del producto del proyecto escolar, trataremos en la segunda parte de esta
guía didáctica, ya que este es la primera tarea que debe realizar en el segundo
bimestre.
Apreciado estudiante, el objetivo más importante de esta asignatura es que usted

a través del proyecto escolar haga vinculación con la colectividad educativa de la
institución que ha seleccionado; las actividades que su docente de Prácticum y
usted en trabajo conjunto han planificado e implementado les ha permitido lograr
que ese objetivo se cumpla…Ahora, ha llegado el momento de tomar toda la
información adquirida durante este proceso y detallarla en el anexo 2: perfil del
proyecto escolar.
2.19. Esquema del perfil del proyecto escolar
Apreciado estudiante, a través de este apartado lo guiaremos haciendo una

descripción de cada uno de los contenidos del perfil para la planificación de un
Proyecto Escolar. Ahora bien, ponga mucha atención a la tabla 2 donde usted
puede identificar cada una de sus partes:

Tabla 2. contenidos del perfil del proyecto escolar

Índice
Datos informativos ¿Quiénes somos?

Preliminares
Objetivos ¿Para qué desarrollaremos este
proyecto?
Primer
Importancia ¿Por qué lo hacemos? bimestre
Valores y ¿Cómo vamos a actuar y

Segundo
compromisos participar? bimestre
Actividades ¿Qué vamos a hacer?

Referencias
Recursos ¿Con qué lo vamos a hacer? bibliográficas
Responsables y ¿Con quiénes contamos?
Aliados estratégicos Anexos
Resultados ¿Cómo nos damos cuenta de los

resultados alcanzados?
Cronograma ¿Cuándo lo vamos a hacer?
Bibliografía ¿De dónde obtengo información?
Apreciado estudiante, seguidamente, usted encontrará información más detallada

de cada una de los aspectos que se consideran en el anexo 2: perfil para la
planificación del proyecto escolar.
2.20. Datos Informativos
Al realizar la planificación del proyecto escolar, en esta parte de los datos

informativos usted responde a la pregunta ¿quiénes somos?, ya que en este
apartado constan datos como: el nombre del proyecto, de la institución educativa
y su ubicación (zona, distrito), el nombre del facilitador, el año lectivo, fecha de
inicio y término del proyecto, lema o logotipo, entre otros; y en documento adjunto
al anexo 2, asimismo, consta el listado de integrantes del proyecto, con su edad,
año escolar y paralelo.

2.21. Objetivos
Índice
Para poder responder a la pregunta: ¿para qué desarrollamos este proyecto?,

Preliminares
usted a través del planteamiento de los objetivos, plasmará sus aspiraciones
con relación al proyecto y las metas que se propone alcanzar, manifestando las Primer
bimestre
habilidades que quiere desarrollar y potenciar, creando un sentido crítico propio
de lo que posee, carece y puede lograr a través del proyecto. Segundo
bimestre
Recuerde que, si el proyecto escolar que usted está Referencias

bibliográficas
planteando durante el presente ciclo académico ya fue
planificado por su docente de Prácticum 3.2, el mismo
Anexos
docente será quien le provea del objetivo general y los
objetivos específicos del mismo.
2.22. Importancia
al sustentar la razón o razones por las que se ha decidido plantear el proyecto

escolar, y qué le motiva a la realización del mismo, usted resalta la importancia del
proyecto escolar, respondiendo así a la pregunta: ¿por qué lo hacemos?
2.23. Valores y compromisos
Es indispensable que los demás conozcan ¿cómo vamos a actuar y participar?,

es en este apartado de valores y compromisos donde usted plantea los acuerdos,
valores, actitudes y criterios de comportamiento y convivencia con los que van
a actuar todos los participantes durante el desarrollo del proyecto escolar con el
único propósito de se construyan buenas relaciones y un clima agradable entre
ustedes y los beneficiarios.
2.24. Actividades
Al proponer el conjunto de actividades que serán desarrolladas por los

participantes para alcanzar los objetivos planteados, su docente de Prácticum
y usted están respondiendo a la pregunta ¿qué vamos a hacer?; pero recuerde

siempre que, estas acciones deben ser creativas, innovadoras e inclusivas para
Índice
desarrollar sus propias habilidades de emprendimiento y autogestión.
Preliminares
2.25. Recursos
Primer
bimestre
¿Con qué lo vamos a hacer?, para esto usted requiere establecer los materiales
necesarios que deben ser implementados para el buen desarrollo del proyecto Segundo
bimestre
escolar, la infraestructura necesaria o los posibles lugares que pueden ser
adaptados para lograr los objetivos propuestos y la cotización de los recursos que Referencias
bibliográficas
podrían ser adquiridos para el buen funcionamiento del proyecto.
Anexos
2.26. Responsables y aliados estratégicos
Para conocer ¿con quiénes contamos? en el trabajo organizado al interno del

proyecto escolar, es importante que usted como el responsable del proyecto
designe las actividades y funciones que cumplirán cada uno de los integrantes del
equipo de participantes, considerando siempre los intereses y habilidades de los
mismos. como la persona encargada de organizar esta parte, le recomendamos
rotar los roles de los participantes cada cierto tiempo, dependiendo de la dificultad
del producto final del proyecto escolar.
Asimismo, es importante que detecte los posibles aliados estratégicos de la

colectividad que deseen colaborar en la organización, planificación y ejecución de
las actividades del proyecto escolar.
2.27. Resultados
¿Cómo nos daremos cuenta de los logros alcanzados? Usted como responsable
del proyecto escolar con la ayuda de los facilitadores (las autoridades y/o
docentes de la institución educativa) deberá desarrollar, crear y donar el producto
de este proyecto; y/o, proponer exposiciones, ferias, presentaciones, festivales,
participaciones u otro tipo de actos que sean la oportunidad para evidenciar los
avances y logros alcanzados dentro del proyecto escolar.

2.28. Organizador gráfico de contenidos

Índice
A través del siguiente organizador gráfico (gráfico 6), usted podrá conocer
Preliminares
la estructura de un Proyecto Escolar con carácter interdisciplinario, en donde
el campo de acción y el producto se ven beneficiados de los conocimientos y Primer
bimestre
destrezas de otras áreas académicas y herramientas.
Segundo
bimestre
Gráfico 6. estructura de un proyecto escolar
Referencias
bibliográficas
Anexos
Tomado de: enlace
Seguidamente, le presentamos la siguiente ilustración del gráfico 7, este es un

ejemplo claro de la construcción colaborativa de un proyecto escolar; este gráfico
le permitirá la síntesis y comprensión de manera global del proceso. Lo invitamos
a que analice cada una de sus partes y la perspectiva interdisciplinar de los
contenidos de las áreas que intervienen en el mismo.

Gráfico 7. ejemplo de un organizador gráfico de contenidos de un proyecto

Índice
escolar
Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos
Tomado de: enlace
2.29. Cronograma
Es transcendental conocer ¿cuándo lo vamos a hacer?, para que pueda organizar

el tiempo en el que se van a ejecutar las diferentes actividades del proyecto
escolar, como el responsable del proyecto al establecer el cronograma, se crea
la inferencia que le permitirá a usted adquirir la competencia de liderazgo que
le facilitará la tarea de designar roles y planificar las actividades del proyecto
estableciendo fechas para cada una de ellas dentro del cronograma; fomentando
de esta manera el compromiso, responsabilidad, perseverancia y seriedad del
proceso con el que los participantes se están vinculando.
Recuerde que al momento de evaluar la eficacia del cronograma del proyecto

escolar que ha planificado es importante que tome en consideración las siguientes
indicaciones:
▪▪ Asegúrese de que los estudiantes completen las tareas y metas parciales

una por una.

▪▪ El plan de trabajo debe dividir el proyecto en una secuencia de tareas, cada

Índice
una con su programación y meta.
Preliminares
A continuación, en el gráfico 6 le presentamos un ejemplo de cronograma, el
mismo que le permitirá tener una visión más clara de la organización que se Primer
bimestre
pretende al momento de designar roles y establecer las fechas para cada una de
las actividades de un proyecto escolar. Segundo
bimestre
Gráfico 8. ejemplo de cronograma de actividades Referencias

bibliográficas
Anexos
Tomado de: enlace
2.30. Bibliografía
Para la realización óptima del proyecto escolar debe fortalecer sus conocimientos
para sustentar la propuesta y el diseño del mismo, y si su pregunta es: ¿de dónde
obtengo información para sustentar un proyecto escolar?, es aquí en el apartado
de la bibliografía donde constan las fuentes bibliográficas que son consultadas,
investigadas y analizadas con tal propósito, fuentes tales como: libros, textos de
revistas, periódicos, artículos científicos, páginas web entre otros.

una vez que usted conoce cada una de las partes del anexo 2: perfil del
Índice
proyecto escolar, y lo que se pretende al incluir la información respectiva en
cada una de ellas, le insistimos en que bajo este esquema de proyecto escolar
Preliminares
usted implementará el proyecto de vinculación con la colectividad analizado en la
unidad 1. Primer
bimestre
Ahora lo invitamos a que ponga en marcha cada una de las actividades Segundo
bimestre
planificadas y llene formatos respectivos con la información requerida,
considerando cada una de las evidencias solicitadas para la validación de cada Referencias
bibliográficas
una de esas actividades desde el inicio del proyecto; ya sean estas: procesos,
investigaciones, registros, fotografías, pruebas, escritos, entre otros, deben ser Anexos
guardadas en un portafolio que será el anexo 1: el informe del proyecto de

vinculación con la colectividad.
Apreciado estudiante, ponga mucha atención a la siguiente

información que es de suma importancia:
1. Recuerden que este tipo de proyectos son interdisciplinarios,
por lo cual se debe hacer mención de las asignaturas o
disciplinas que sirven como soporte para los mismos.
2. Los proyectos escolares sirven para vincular la institución con
la comunidad, razón por la cual en los productos acreditables
debe observarse estas actividades.
3. Puede agregarle partes que considere conveniente, de acuerdo
a la naturaleza del proyecto educativo.
4. Los miembros de los equipos toman parte en el aprendizaje
colaborativo y en la solución cooperativa de los problemas.
5. Avance hacia la terminación. Un proyecto tiene como resultado
final un producto, una presentación o una interpretación dirigida
a una audiencia específica.
6. Todas las metas parciales planteadas deben ser alcanzadas.

¿Le parece interesante la información presentada hasta ahora? Pero, aún

Índice
debe considerar que todo proyecto necesita ser evaluado, para poder darle un
seguimiento y la retroalimentación necesaria. ¿Cómo hacerlo? Le presentamos
Preliminares
una forma muy fácil de valoración para un Proyecto, ¡esperamos le sea de gran
utilidad! Primer
bimestre
2.31. ¿Cuál es la escala para evaluar proyectos escolares? Segundo

bimestre
Estimado estudiante ponga mucha atención, tanto el anexo 1 como el anexo Referencias
bibliográficas
2 contienen formatos para evaluar las actividades del proyecto que usted está
implementando, y es imprescindible que tanto usted como los facilitadores del Anexos
proyecto (autoridades y/o docentes de la institución educativa) consideren como

evaluar estos proyectos.
Pero, antes de que conozca la escala de evaluación de los proyectos escolares

que le presentamos en el gráfico 7, es necesario que sepa que una escala de
evaluación se refiere a cualquier tipo de medida que proporciona una valoración
cualitativa o cuantitativa sobre una información específica que se interpreta con
facilidad, a pesar del formato de la respuesta y lo independiente de la aplicación
(Rafael, s.f.).
Para poder evaluar tanto el proyecto escolar como el de vinculación, se

ha definido un tipo de escala cualitativa que muestra el desempeño de los
participantes durante la ejecución del proyecto de vinculación, así como también
los resultados a alcanzarse.

Gráfico 9. escala de evaluación de proyectos escolares con carácter

Índice
cualitativo
Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos
De seguro los resultados de este primer bimestre luego de haber solicitado

la autorización para realizar la intervención en la institución educativa que
seleccionó para implementar el proyecto de vinculación con la colectividad, de
haber planificado e implementado el proyecto escolar y de haber realizado las
evaluaciones respectivas, fueron exitosos.

Felicitaciones…
Índice
Señor estudiante, hemos culminado con el estudio de los temas

Preliminares
de la segunda unidad que competen a las actividades del primer
bimestre, esperamos que el tema de proyecto escolar le haya Primer
bimestre
quedado claro, no olvide retomar aquellos conceptos cada vez
que sea necesario recordar el propósito de la implementación Segundo
bimestre
de este tipo de proyectos; sin embargo, si aún persiste alguna
inquietud, no dude en tomar contacto con su docente tutor de la
Referencias
asignatura de Prácticum 3.2 a través de los múltiples canales que bibliográficas
le brinda la UTPL.
Anexos
De la misma manera, recuerde ingresar continuamente al EVA y

participar en las actividades sincrónicas y asincrónicas, en donde
podrán resolver muchas inquietudes con respecto a este proyecto
de vinculación que están implementando, cómo llenar los formatos
y cuáles son los entregables que validarán las actividades
realizadas a través de este proyecto durante el primer bimestre.
¡Bien hecho! Siga adelante…
Ahora, recuerde que todos los entregables de las actividades

planificadas y realizadas durante el primer bimestre que
usted ya ha completado con firmas y fotos que evidencian su
implementación son parte del informe del primer bimestre
del proyecto de vinculación con colectividad (anexo 1).
2.32. Informe del primer bimestre del proyecto de vinculación con la

colectividad
A través de este informe que se encuentra en el anexo 1 de esta guía

didáctica, usted podrá evidenciar cada una de las actividades de vinculación
que ha realizado durante el primer bimestre para tener un acercamiento con la
colectividad educativa de la institución que eligió para su implementación. Este
consta de una parte informativa donde destaca los objetivos, la importancia,

donde justifica la implementación del proyecto; la parte donde constan todos los
Índice
formatos y verificables con firmas, sellos y fotos de cada una de las actividades
realizadas durante este primer bimestre; y una sección de anexos institucionales,
Preliminares
donde constan los 5 documentos con los que se valida este Prácticum 3.2 y su
vinculación con la colectividad. Primer
bimestre
Tome en consideración que este anexo 1 sería el séptimo entregable de su tarea Segundo
bimestre
para el primer bimestre:
Referencias
bibliográficas
Entregable 7 de la tarea del primer bimestre:
Anexos
Informe del primer bimestre del proyecto de vinculación con
la colectividad
Puntaje:
Valorado sobre 16 puntos.
Ahora bien, este Anexo 1: informe del primer bimestre del
proyecto de vinculación con la colectividad contiene sus
respectivos anexos institucionales:
▪▪ Anexo Institucional 1: Oficio de asignación del Prácticum
3.2.
▪▪ Anexo Institucional 2: Carta de compromiso del estudiante.
▪▪ Anexo Institucional 3: Registro y control de asistencia del
estudiante.
▪▪ Anexo Institucional 4: Rúbrica de evaluación del
aprendizaje del Prácticum 3.2.
▪▪ Anexo Institucional 5: Fotos y otras evidencias.
Además, en este informe se debe evidenciar todas las actividades
realizadas durante el primer bimestre; es por esto que, aquí se
deben presentar todos los entregables requeridos durante el
primer bimestre, junto a los verificables y anexos de todas las
actividades que su docente le haya planificado dentro del proyecto
escolar.
▪▪ Copia de la solicitud de autorización con la sumilla
correspondiente.
▪▪ Croquis de ubicación de la institución educativa.
▪▪ Informe de análisis de resultados.

▪▪ Anexo 2: perfil de proyecto escolar, junto a los verificables

Índice
y anexos de todas las actividades que su docente le haya
planificado para la planificación e implementación del proyecto
Preliminares
escolar.
Primer
bimestre
Estimado estudiante, considere que el cumplimiento de todas las actividades del
primer bimestre dentro del cronograma que hemos planificado para usted, será el Segundo
bimestre
panorama ideal para que usted pueda lograr las competencias y la aprobación del
Prácticum 3.2 dentro del tiempo establecido para el presente ciclo académico. Referencias
bibliográficas
Felicidades, usted ha culminado con las actividades propuestas en el primer Anexos
bimestre del Prácticum 3.2, se merece este logro alcanzado y mucho más.

Guía Didáctica: Prácticum 3.2 SEGUNDO BIMESTRE
Segundo bimestre Índice
Preliminares
Apreciado estudiante: es muy gratificante saber que, con el estudio del segundo
Primer
bimestre, completará los conocimientos y seguramente la aprobación de las bimestre
competencias que tiene este componente. Segundo

bimestre
En este segundo bimestre, nos enfocaremos primeramente en completar las Referencias

bibliográficas
actividades del proyecto escolar que se trató en el primer bimestre, al crear y
donar el producto de dicho proyecto escolar; además, les presentaremos otro
Anexos
de los temas que hoy por hoy se ha convertido en un valor agregado dentro de
la enseñanza-aprendizaje que debemos poseer, el emprendimiento educativo.
El vivir en un mundo más exigente y competitivo, ha hecho que el ministerio
de educación haga un ajuste curricular que busca mejores oportunidades de
aprendizaje para todos los estudiantes del país en el marco de un proyecto que
propicia su desarrollo personal pleno y su integración a una sociedad guiada
por los principios del buen vivir, la participación democrática y la convivencia
armónica.
Es por esto que, lo orientaremos al planteamiento de temas relacionados con

emprendimiento dentro del campo educativo; respondiendo específicamente a la
implementación de un sistema económico, social y solidario; que propende a una
relación dinámica y equilibrada entre una sociedad que reconoce al ser humano
como sujeto y fin, y en armonía con la naturaleza. El objetivo es garantizar la
producción y reproducción de las condiciones que posibiliten el Buen Vivir desde
la perspectiva del campo educativo, concomitante con la estructuración de una
política económica consecuente que asegura estabilidad económica, propicia
el intercambio justo y complementario de bienes y servicios en mercados tan
transparentes como eficientes; vinculando lo económico, social y cultural y a la
vez impulsando el consumo social y ambientalmente responsable.(Constitución de
la República, 2008, arts. 283, 284, 302, 304 y 306).

A continuación, iniciamos ya con el aprendizaje de la segunda parte de esta

Índice
asignatura.
Preliminares
¡Recuerde el éxito depende del esfuerzo!
Primer
“El éxito llega a quienes están dispuestos bimestre
a trabajar un poco más duro que el resto”.

Segundo
Og. Mandino. bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos
Estimado estudiante, es relevante que usted considere lo

siguiente:
Dentro de la unidad 2 que le presentamos en el primer bimestre,

hablamos sobre cómo realizar un proyecto escolar; para una
mejor organización de las actividades y del tiempo que debe
invertir en realizarlas y cumplirlas, hemos planificado que el
producto de dicho proyecto escolar sea diseñado, creado y
donado a la institución educativa como la primera actividad que
debe realizar durante el segundo bimestre.
Conjuntamente, en este bimestre le presentamos una nueva

unidad, la unidad 3, cuya información relevante le permitirá
planificar una propuesta de emprendimiento educativo para
la institución educativa que usted seleccionó para hacer la
vinculación.
Iniciaremos guiándolo en el proceso de desarrollo y cumplimiento de las

actividades que usted debe realizar durante este segundo bimestre; para esto
tomamos en consideración la base teórica que nos permite fundamentar los
principios y características de las actividades y apartados que le solicitamos

complete en dichas actividades, acompañándolos con ejemplos que le servirán

Índice
como base para que usted pueda realizar su propio análisis y proceso.
Preliminares
Ahora bien, con el propósito de que usted pueda completar las actividades
planificadas para cumplir con el proyecto escolar que se implementó en la Primer
bimestre
institución educativa durante el primer bimestre, hemos visto pertinente que la
última actividad del mismo la realice como la primera tarea del segundo bimestre Segundo
bimestre
a través de la actividad que le planteamos a continuación:
Referencias
bibliográficas
2.33. Sexto paso: desarrollo y ejecución del producto del proyecto
escolar Anexos
Objetivo:
Diseñar, desarrollar, ejecutar y donar el producto o resultado del proyecto escolar

a la institución educativa que ha sido seleccionada para la vinculación.
Actividad 9: planifique, diseñe, cree y done el producto final del proyecto

escolar a la institución educativa seleccionada
Procedimiento:
▪▪ solicite a las autoridades le asignen el permiso respectivo para el espacio y

momento adecuado de la creación, implementación y donación del producto
del proyecto escolar según el contexto de la planificación del proyecto
escolar planteado por su docente de Prácticum.
▪▪ Asegúrese de hacer una planificación que le permita organizarlo todo de la

tal manera que el producto del proyecto escolar que done a la institución
educativa sea de calidad. (Recuerde que su creatividad es parte fundamental
para que usted pueda realizar esta actividad).
▪▪ Cree o implemente el producto del proyecto escolar en el espacio y

momento asignado por las autoridades, recuerde cumplir con todas

las actividades planteadas por su docente de Prácticum; asimismo, es

Índice
recomendable que usted considere a los estudiantes involucrados dentro del
proyecto escolar para que le ayuden con el cumplimiento de esta actividad.
Preliminares
Tome fotos del proceso de creación o implementación, las mismas que le
servirán como medios de validación de esta actividad. Primer
bimestre
▪▪ Realice la donación del producto del proyecto escolar a las autoridades Segundo
bimestre
correspondientes. Recuerde que debe llenar y hacer firmar el acta de
entrega y recepción del producto del proyecto escolar (anexo 3) a Referencias
bibliográficas
las autoridades de la institución educativa. Tome fotos del momento de la
donación del producto del proyecto escolar, las mismas que le servirán Anexos
como medios de validación de esta actividad.
Tome en consideración que este sería el primer entregable de sus tareas para el
segundo bimestre:
Entregable 1, de las tareas del segundo bimestre:
Acta de entrega y recepción del producto del proyecto

escolar. (anexo 3), junto a las fotos y verificables de las
actividades que su docente haya planificado para la creación y del
momento de la donación del producto del proyecto escolar.
Una vez culminada esta actividad, usted ha completado las actividades

propuestas en el proyecto escolar planteado en este Prácticum, estamos
seguros de que la labor de vinculación que usted ha hecho con la colectividad
hasta ahora ha sido muy proactiva.
No obstante, hemos considerado que dicho proyecto escolar debe trascender

en un proyecto que tenga un mayor impacto para la colectividad beneficiada con
este Proyecto de Vinculación. Es por tanto que, la Unidad que le presentamos a
continuación tiene como objetivo cumplir con dicho propósito.

¡Felicitaciones!
Índice
Señor estudiante, hemos culminado con el estudio de la segunda

Preliminares
unidad, esperamos que el tema de proyecto escolar le haya
quedado claro, no olvide retomar aquellos conceptos cada vez Primer
bimestre
que sea necesario recordar el propósito de la implementación de
este proyecto; sin embargo, si aún persiste alguna inquietud, no Segundo
dude en tomar contacto con su docente tutor de la asignatura de bimestre
Prácticum 3.2 a través de los múltiples canales que le brinda la

Referencias
UTPL. bibliográficas
Anexos
en donde podrán resolver muchas inquietudes con respecto a
este proyecto de vinculación que están implementando, cómo
segundo bimestre.
¡Bien hecho!... ¡Siga adelante!

UNIDAD 3. Índice
3.1. Emprendimiento educativo Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos
Tomado de: enlace
Inicie considerando que nuestro propósito busca fomentar y reconocer las

capacidades innovadoras, reflexivas y expresivas de los estudiantes de la
UTPL para que mediante la aplicación de los conocimientos adquiridos durante
el trayecto estudiantil y su vinculación directa con la comunidad, construyan
e implementen emprendimientos educativos interdisciplinarios; generando
impactos positivos que den respuesta a las diversas necesidades institucionales
y comunitarias previamente identificadas, convirtiéndose en sujetos activos
en la transformación social y promotores de nuevas iniciativas educativas de
convivencia armónica.
Lectura recomendada
Esta tercera unidad la desarrollamos con ayuda de la guía metodológica para

docentes facilitadores del programa de participación estudiantil del Ministerio
de Educación del Ecuador; lo invitamos a que haga una revisión de esta guía para
que fortalezca los conceptos que lo llevarán a comprender mejor la información y
lineamientos metodológicos que facilitan el acompañamiento en la planificación e
implementación de emprendimientos sociales educativos interdisciplinarios. Usted

podrá tener acceso directo a este documento base accediendo a la página oficial
Índice
del Ministerio de Educación del Ecuador:
Preliminares
Guía metodológica para docentes facilitadores del programa de
participación estudiantil. Enlace
Primer
bimestre
Ahora, es momento de que ponga mucha atención a la siguiente información, ya Segundo

bimestre
que una de las actividades que debe realizar dentro del proyecto de vinculación
que está implementando en la institución educativa que ha seleccionado a través Referencias
bibliográficas
en este prácticum es el planteamiento de una propuesta de un emprendimiento
educativo. Antes de conocer las partes del formato en donde planteará dicha
Anexos
propuesta, es necesario primero conozca un poco de que trata el Emprendimiento
Social:
3.2. Emprendimiento social
“Se entiende por emprendimiento al inicio y realización de una actividad que

le es atractiva a una persona en cualquier campo de acción: convivencia, vida
saludable, artístico cultural, ambiente e innovación tecnológica; pudiendo tener
un carácter individual, familiar, comunitario o asociativo; implica cualquier tipo de
acción que nace de la motivación personal o social y que contribuye a trasformar
la realidad”. (MINEDUC, 2016)
El emprendimiento no solamente está relacionado con la creación de una

empresa que genere rédito económico, también se vincula con la ejecución de
actividades prácticas y vivenciales que permitan alcanzar un objetivo planteado
por la comunidad. Este tipo de acciones implican el verdadero objetivo del
emprendimiento social.

3.3. Emprendimiento educativo

Índice
3.3.1. Pasos para la planificación de un emprendimiento educativo

Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
Señor estudiante, es relevante que usted considere lo siguiente: bibliográficas
Anexos
A través de la información de la presente unidad, le
presentamos un formato de planificación para la propuesta
de un emprendimiento educativo, y le proponemos plantear
un emprendimiento educativo en dicho formato, con el único
propósito de que interprete la base teórica y reconozca los
elementos, estructura, propósito y diseño de los emprendimientos
educativos; sin embargo, solamente lo guiaremos para que
haga una planificación de la propuesta de un emprendimiento
educativo para la institución educativa que usted seleccionó
para realizar la vinculación con la colectividad; pero considere
que, a través de este Prácticum usted implementará dicho
emprendimiento educativo.
3.3.1.1. Diagnóstico del problema central
Lectura recomendada
Previamente, es importante que usted realice una lectura del

documento titulado: “Libros cartoneros” disponible en el siguiente
enlace:
Una vez leída la información sobre los libros cartoneros, proceda a

realizar el emprendimiento educativo

Para plantear la propuesta del emprendimiento educativo, iniciaremos guiándolo

Índice
en cómo hacer el diagnóstico de la problemática o comportamiento social
prioritario que quisiera cambiar dentro de la institución educativa seleccionada.
Preliminares
Actividad 1: Realice un diagnóstico con respecto al comportamiento o Primer

bimestre
problemática social de mayor relevancia dentro de la institución educativa
Segundo
bimestre
Procedimiento:
Referencias
bibliográficas
▪▪ Haga un análisis de la tabla de tabulación de datos y del informe de
análisis de resultados que completó en el primer bimestre. Anexos
▪▪ Una vez que usted ha revisado los documentos anteriores, determine,

sistematice, analice y seleccione una sola problemática o comportamiento
social prioritario con respecto a la lectura por cada uno de los 6 campos de
acción del organizador gráfico que quisiera cambiar en el contexto de la
unidad educativa que usted seleccionó para la intervención, y complete la
tabla de priorización de problemas que se encuentra en el anexo 4; usted
puede descargarla de la plataforma de aprendizaje EVA.
Tome en consideración que este sería el segundo entregable de su tarea para el

segundo bimestre:
Actividad 2: Formulación del problema central o de origen, objeto del

emprendimiento educativo interdisciplinario
Tomado de: enlace

Procedimiento:
Índice
▪▪ Una vez que usted ha analizado, seleccionado y planteado la problemática

Preliminares
o comportamiento social prioritario, entre todos enlistar en el organizador
gráfico, tomando en consideración el que tenga los mayores porcentajes en Primer
bimestre
las alternativas de solución, por ello es necesario formular de forma precisa y
delimitada el problema central; de modo que sea lo suficientemente concreto Segundo
bimestre
para facilitar alternativas que permitan solucionar el problema.
Referencias
bibliográficas
▪▪ Para formular adecuadamente el problema central, objeto del
emprendimiento educativo interdisciplinario, le recomendamos tomar en Anexos
cuenta:
▪▪ El problema debe despertar verdadera motivación, inclinación o interés. Esto

le permitirá trabajar con entrega y compromiso.
▪▪ Debe existir un conocimiento básico que permita manejar el tema sin

mayores dificultades.
▪▪ El problema debe ser novedoso, de actualidad y representar una verdadera

contribución a la comunidad educativa y ampliada.
▪▪ Verificar que el problema no sea demasiado amplio ni demasiado restringido.
▪▪ El problema debe escribirse de tal forma que le permita encontrar diferentes

posibilidades de solución. Le recomendamos algunos ejemplos a considerar
para no caer en un error de formulación.

Tabla 3. formulación del problema central

Índice
Ejemplo de un problema mal Ejemplo de un problema

Preliminares
formulado correctamente formulado
“La institución educativa no “Alto índice de basura que se
Primer
está limpia”. produce en el colegio XYZ”. bimestre
“No existe un generador local “Limitada provisión de Segundo

bimestre
de energía eléctrica” energía eléctrica durante el
día”. Referencias
bibliográficas
▪▪ Formule el problema central o de origen, objeto del emprendimiento Anexos

educativo interdisciplinario, que se convertirá en el objeto principal a ser
intervenido dentro del emprendimiento educativo interdisciplinario que usted
plantee.
Teniendo como base el problema central o de origen que usted ha formulado, es

momento de empezar a planificar el emprendimiento educativo dentro del anexo
5: formato de planificación de la propuesta de emprendimiento educativo.
Lo estamos logrando…
Tome en consideración que este sería el tercer entregable de su tarea para el

segundo bimestre:
Entregable 2, de las tareas del segundo bimestre:
Anexo 5: formato de planificación de la propuesta de

emprendimiento educativo

Ponga mucha atención, pues a través de actividades lo Índice

guiaremos para que usted planifique y complete cada uno de
los apartados del anexo 5: formato de planificación de la Preliminares
propuesta de emprendimiento educativo; sin embargo, es
de suma importancia que haga conciencia de que cada uno Primer
bimestre
de los apartados que usted irá creando y completando bajo
nuestra guía, en cada una de las actividades posteriores, Segundo
bimestre
serán base para poder realizar las siguientes actividades.
por lo tanto, realice cada una de las actividades con Referencias
bibliográficas
responsabilidad y con perfeccionamiento para que evite
errores posteriores que no le permitan continuar con la
Anexos
planificación de la propuesta del emprendimiento educativo.
Actividad 3: redactar la justificación del emprendimiento educativo

interdisciplinario
Procedimiento:
▪▪ Para redactar la justificación del emprendimiento educativo en el apartado

del anexo 5 correspondiente, considere que usted debe convencer al
lector de por qué es importante o para qué puede servir dicho proyecto de
emprendimiento educativo interdisciplinario.
▪▪ Para que la justificación esté redactada de forma apropiada, le sugerimos

apoyarse en las siguientes cuestiones:
• ¿Para qué es importante el proyecto?

• ¿Qué información nueva aporta el proyecto?
• ¿Qué problemáticas resuelve el proyecto?
• ¿Por qué se va a desarrollar el tema del proyecto?
• ¿Cuál es la pertinencia del proyecto?

▪▪ Recuerde, la justificación responde a estas interrogantes. Recuerde que las

Índice
preguntas no deben estar escritas en su trabajo, son una guía que le servirá
para redactar la justificación de su proyecto.
Preliminares
Finalmente, para una mejor comprensión y desarrollo de la actividad, le Primer

bimestre
recomendamos analizar el ejemplo siguiente:
Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos
Tomado de: enlace
3.3.1.2. Grupo Objetivo

Ahora que usted ha logrado justificar el por qué desea plantear el Emprendimiento
Índice
Educativo que ha propuesto, la importancia y pertinencia que este tiene; así como,
la problemática que busca solucionar con el mismo. Le proponemos delimitar el
Preliminares
grupo de personas a quienes va dirigido o quienes se beneficiarán del mismo;
para esto, realice la siguiente actividad: Primer
bimestre
Actividad 4: Describir el grupo objetivo al que va dirigido el emprendimiento Segundo

bimestre
educativo
Referencias
bibliográficas
Procedimiento:
Anexos
▪▪ Para redactar la justificación del emprendimiento educativo en el apartado
del anexo 5 correspondiente, analice y determine a quién va dirigido
o quienes se beneficiarán del proyecto de emprendimiento educativo
interdisciplinario.
▪▪ Describa si se verá beneficiada únicamente la comunidad educativa o

la comunidad ampliada. Recuerde, la comunidad educativa es el grupo
de personas relacionadas directamente con la institución educativa; es
decir, estudiantes, padres de familia, docentes, personal administrativo
y autoridades. A su vez, la comunidad ampliada es aquella que estando
fuera de la institución educativa, puede recibir beneficios o colaborar en la
realización del emprendimiento educativo interdisciplinario; es decir, son
los vecinos del sector donde se ejecutará el emprendimiento o donde está
ubicada la institución educativa (niños, niñas, jóvenes, adultos, adultos
mayores, discapacitados, etc.).
Para su mejor comprensión y realización de la actividad, le sugerimos analice el

ejemplo descrito a continuación y posterior a ello describa el grupo objetivo de
acuerdo a su proyecto de emprendimiento educativo interdisciplinario.

Índice
Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos
3.3.1.3. Objetivos
Con el afán de proseguir con la planificación del Emprendimiento Educativo, a

través de la actividad que a continuación se presenta, lo guiaremos para que
pueda definir cuáles son los objetivos, que lo ayudarán a cumplir con el propósito
principal del mismo.

Actividad 5: Establecer cuáles son los objetivos que se quiere lograr con el
Índice
proyecto de emprendimiento educativo interdisciplinario
Preliminares
Antes de proceder a definir tanto el objetivo general como los específicos
del Emprendimiento Educativo, es relevante que analice cada una de las Primer
bimestre
características que dichos objetivos deben tener:
Segundo
bimestre
Tabla 4. Objetivos del proyecto
Referencias
bibliográficas
Objetivos del proyecto
Concreto Definirlo con la mayor precisión para que no haya Anexos
dificultades de interpretación.
Medible Establecerlo con metas a corto, medio o largo plazo.
Alcanzable Los objetivos deben ser realizables en el tiempo y con los

recursos establecidos.
Realista Se debe considerar el contexto y la población en la que se

aplicaría el emprendimiento educativo y la posibilidad de
que se convierta en logro.
Delimitado por el Hay que ser claros con la dimensión temporal para alcanzar
tiempo los objetivos.
Elaborado por: Mayra Jaramillo
Procedimiento:
▪▪ Una vez analizadas las características es momento de, enfocarse a

determinar el objetivo principal o general del proyecto de emprendimiento
electo; para ello, es necesario responder a las interrogantes: ¿qué hacer?,
¿cómo hacer?, ¿para qué hacer? Recuerde utilizar verbos en infinitivo.
A continuación, le sugerimos revisar el siguiente ejemplo; y posterior a ello,

establecer y describir cuál es el objetivo general o principal de acuerdo a
su proyecto de emprendimiento educativo dentro del apartado del anexo 5
correspondiente.

Índice
Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos
▪▪ También es necesario que analice y determine cuáles son los objetivos

específicos de su proyecto de emprendimiento; para ello debe responder a
las interrogantes: ¿qué hacer?, ¿cómo hacer?, ¿para qué hacer?
▪▪ Recuerde tener en cuenta que, cada objetivo específico indica las (metas)
que se quieren conseguir, aunque no explicita acciones directamente
medibles con indicadores.
Para su mejor comprensión y desarrollo de la actividad, le recomendamos analizar

el ejemplo siguiente:

Índice
Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos
3.3.1.4. Recursos
Los objetivos específicos que usted ha establecido, serán la base para desarrollar
la actividad que le proponemos a continuación: Determinar cuáles son los
recursos a utilizar para el desarrollo del emprendimiento educativo que está
planificando.

Actividad 6: determinar los recursos necesarios con los que contará para el
Índice
desarrollo del emprendimiento educativo
Preliminares
Procedimiento:
Primer
bimestre
▪▪ Para definir los recursos del emprendimiento educativo; tome en cuenta
que; los recursos o talento humano, son las personas que cumplen ciertas Segundo
bimestre
responsabilidades relacionadas al emprendimiento educativo; los recursos
materiales, son herramientas, equipos, instrumentos, infraestructura física, Referencias
bibliográficas
etc. que van a ser utilizados dentro del desarrollo del emprendimiento
educativo; los recursos técnicos, se refieren al acompañamiento de Anexos
profesionales de disciplinas concretas del saber o el apoyo directo en

determinadas actividades; los recursos financieros, son aquellos que
se obtendrán mediante estrategias de alianza o autogestión y servirán
específicamente para la operatividad del emprendimiento educativo
interdisciplinario.
▪▪ Una vez que usted los ha identificado, enliste cada uno de los recursos que
utilizará en su proyecto seleccionado y plásmelos en el apartado del anexo 5
correspondiente.
3.3.1.5. Cronograma de actividades

Ahora bien, para una óptima planificación del emprendimiento educativo solo
Índice
le faltaría hacer una planificación de las actividades que debe realizar con el
propósito de que se cumplan los objetivos que se ha planteado; para que usted
Preliminares
pueda realizar este cronograma.
Primer
bimestre
A continuación, le presentamos la última actividad.
Segundo
bimestre
¿Cómo se siente?... ¡Está a punto de lograrlo!
Referencias
bibliográficas
Actividad 7: Definir el cronograma de actividades del emprendimiento
educativo interdisciplinario Anexos
Procedimiento:
▪▪ Establezca una lista de las actividades que se debe desarrollar durante

todo el emprendimiento educativo relacionadas a cada uno de los objetivos
específicos identificados.
▪▪ Considere los tiempos en que las actividades planificadas deben cumplirse.
▪▪ Defina responsables concretos para cada actividad.
▪▪ Y, finalmente, complete cada uno de los campos del cronograma de

actividades básico de planificación dentro del apartado correspondiente del
anexo 5: formato de planificación de la propuesta de emprendimiento
educativo.
No olvide que usted podrá descargar este Anexo 5 del entorno de aprendizaje
EVA. Y que este es el tercer entregable de la tarea del segundo bimestre.

¡Felicitaciones!
Índice
Señor estudiante: Hemos culminado con el estudio de la tercera

Preliminares
unidad, esperamos que el tema de emprendimiento educativo le
haya quedado claro, no olvide retomar aquellos conceptos cada Primer
bimestre
vez que sea necesario recordar el propósito de la implementación
de estos emprendimientos interdisciplinarios; sin embargo, si Segundo
bimestre
aún persiste alguna inquietud, no dude en tomar contacto con su
docente tutor de la asignatura de Prácticum 3.2 a través de los
Referencias
múltiples canales que le brinda la UTPL. bibliográficas
Anexos
en donde podrán resolver muchas inquietudes con respecto a
este Proyecto de Vinculación que están implementando, cómo
segundo bimestre.
Seguramente los resultados de este segundo bimestre, al haber diseñado, creado

y donado el producto del proyecto escolar a la institución educativa seleccionada,
y al haber planteado una propuesta de Emprendimiento Educativo, fueron
exitosos.
¡Bien hecho! Usted está a un paso de culminar con éxito este Prácticum. ¡Siga
adelante!
Recuerde que todos los entregables de las actividades

planificadas y realizadas durante el primer bimestre
y segundo bimestre que usted ya ha completado con
firmas y fotos que evidencian su implementación son
parte del informe final del proyecto de vinculación con
colectividad (anexo 1).

3.3.2. Informe final del proyecto de vinculación con la colectividad

Índice
A través de este informe que se encuentra en el anexo 1 de esta guía didáctica,

Preliminares
usted podrá evidenciar cada una de las actividades de vinculación que ha
realizado durante el primer y segundo bimestre para tener un acercamiento con la Primer
bimestre
colectividad educativa de la institución que usted eligió para su implementación.
este consta de una parte informativa donde destaca los objetivos, la importancia, Segundo
bimestre
donde justifica la implementación del proyecto; la parte donde constan todos los
formatos y verificables con firmas, sellos y fotos de cada una de las actividades Referencias
bibliográficas
realizadas durante el primer y segundo bimestre; y una sección de anexos
institucionales, donde constan los 5 documentos con los que se valida este Anexos
Prácticum y su vinculación con la colectividad.
Tome en consideración que este anexo 1 sería el cuarto entregable de sus tareas
para el segundo bimestre:
Entregable 4 de las tareas del segundo bimestre:
Informe final del proyecto de vinculación con la colectividad

Puntaje:
Valorado sobre 16 puntos.
Con sus respectivos anexos institucionales: (recuerde que usted

ya presentó estos anexos institucionales en el primer bimestre)
▪▪ Anexo Institucional 1: Oficio de asignación del Prácticum

3.2.
▪▪ Anexo Institucional 2: Carta de compromiso del estudiante.
▪▪ Anexo Institucional 3: Registro y control de asistencia del
estudiante.
▪▪ Anexo Institucional 4: Rúbrica de evaluación del
aprendizaje del Prácticum 3.2.
▪▪ Anexo Institucional 5: Fotos y otras evidencias.


Índice
realizadas durante el primer bimestre; es por esto que, aquí se
deben presentar todos los entregables requeridos durante el
Preliminares
primer bimestre, junto a los verificables y anexos de todas las
actividades que su docente le haya planificado dentro del proyecto Primer
bimestre
escolar.
Segundo
bimestre
▪▪ Copia de la solicitud de autorización con la sumilla
correspondiente.
Referencias
▪▪ Croquis de ubicación de la institución educativa. bibliográficas
▪▪ Informe de análisis de resultados.

Anexos
▪▪ Anexo 2: Perfil de proyecto escolar, junto a los verificables
y anexos de todas las actividades que su docente haya
planificado para el proyecto escolar.

realizadas durante el segundo bimestre; es por esto que, aquí
se deben presentar todos los entregables requeridos durante
el segundo bimestre, junto a las fotos y verificables de las
actividades que su docente haya planificado para la creación y del
momento de la donación del producto del proyecto escolar.
▪▪ Acta de entrega recepción del producto del proyecto

escolar. (anexo 3), junto a las fotos y verificables de las
actividades que su docente haya planificado para la creación y
del momento de la donación del producto del proyecto escolar.
▪▪ Formato de planificación de la propuesta de
emprendimiento educativo (anexo 5).
Es muy importante que considere que el cumplimiento de todas las actividades

del primer y segundo bimestre dentro del cronograma que hemos planificado
para usted, será el panorama ideal para que pueda lograr las competencias y la
aprobación del Prácticum 3.2 dentro del tiempo establecido para el presente ciclo
académico.

Felicitaciones, usted ha culminado con las actividades

Índice
propuestas en el segundo bimestre este Prácticum 3.2, se
merece este logro alcanzado y mucho más.
Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Tomado de: enlace
Anexos

Guía Didáctica: Prácticum 3.2 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
7 Referencias bibliográficas Índice
Preliminares
Anónimo. (2014). Desarrollo del vínculo universidad-sociedad en el Ecuador.

Primer
Quito. Universidad Politécnica Salesiana. Enlace bimestre
Segundo
Asamblea Nacional del Ecuador. (2015). Ley Orgánica de Educación Superior del bimestre
Ecuador. Quito, Ecuador. Editorial Corporación de Estudios y Publicaciones.

Referencias
Enlace. bibliográficas
Anexos
Asamblea Nacional del Ecuador. (2015). Reglamento de Régimen Académico del
Ecuador. Editorial Corporación de Estudios y Publicaciones. Enlace
Barba L., Cueva M., Hidalgo N., Loor N., Mata L., Romero N., Sanabria M.
A., Villegas N. & Estarda P. (2013). Instructivo de Proyectos Escolares.
Ministerio de Educación. Subsecretaría para la Innovación y el Buen Vivir.
Editogran S. A. Ecuador: Quito.
Civallero, E. (2015). Libros cartoneros. Olvidos y posibilidades. Buenos Aires.

Enlace
Gutierrez-Braojos, C.; Salmerón Pérez, H. (2012). Estrategias de comprensión

lectora: enseñanza y evaluación en educación primaria. Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 16 (1), 183-202. Enlace
Maldonado Pérez, M. (2008). Aprendizaje basado en proyectos colaborativos. Una

experiencia en educación superior. Laurus 14 (28), 158-180.
MINEDUC (2016. Instructivo para proyectos escolares. Enlace
MINEDUC (2016). Guía metodológica para docentes facilitadores del programa de

participación estudiantil régimen 2017-2018. Ecuador: Quito.

Guía Didáctica: Prácticum 3.2 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Taylor, S.; Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de

Índice
investigación: la búsqueda de significados. Madrid: Planeta
Preliminares
Torres, M.; Trápaga, M. (2010). Responsabilidad social de la universidad: retos
y perspectivas. Madrid: Paidós. Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos

Guía Didáctica: Prácticum 3.2 ANEXOS
8 Anexos Índice
Preliminares
ANEXO 1
Primer
bimestre
Informe del Proyecto de Vinculación con la Colectividad
Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ÁREA SOCIOHUMANÍSTICA
TITULACIÓN DE
PRÁCTICUM 3.2
INFORME DEL PRIMER BIMESTRE DEL PROYECTO DE VINCULACIÓN CON

LA COLECTIVIDAD
NOMBRE: (Apellidos y Nombres)
CÉDULA DE IDENTIDAD:
FECHA:
DOCENTE:
Ciclo académico correspondiente

Índice
Preliminares
Primer
bimestre
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA Segundo

bimestre
ÁREA SOCIOHUMANÍSTICA Referencias

bibliográficas
TITULACIÓN DE Anexos
PRÁCTICUM 3.2
INFORME FINAL DEL PROYECTO DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
NOMBRE: (Apellidos y Nombres)
CÉDULA DE IDENTIDAD:
FECHA:
DOCENTE:
Ciclo académico correspondiente

INFORME FINAL DE PRÁCTICUM 3.2: PROYECTO DE VINCULACIÓN CON LA

Índice
COLECTIVIDAD
Preliminares
DATOS INFORMATIVOS:
Primer
DATOS INFORMATIVOS bimestre
NOMBRE DEL PROYECTO

Segundo
DE VINCULACIÓN CON LA bimestre
COLECTIVIDAD:
Referencias
NOMBRE DE LA Escribir el nombre completo de la Institución Educativa bibliográficas
INSTITUCIÓN:
Anexos
SIGLAS DE LA
INSTITUCIÓN:
LUGAR Y DIRECCIÓN DE
LA INSTITUCIÓN:
NÚMERO TELEFÓNICO Y
CORREO ELECTRÓNICO
DE LA INSTITUCIÓN:
TIPO DE INSTITUCIÓN: Indicar si se trata de un institución educativa pública
o privada, tercer sector (sin ánimo de lucro, no
gubernamentales, de sociedad civil, de economía social),
organismo internacional (si la institución internacional).
SECTOR ECONÓMICO DE
LA INSTITUCIÓN:
NOMBRE DE LA Escribir el título junto a los nombres y apellidos
AUTORIDAD MÁXIMA O completos
RESPONSABLE DE LA
INSTITUCIÓN
TUTOR EXTERNO: Indicar el nombre del docente responsable del grado o
paralelo asignado como los participantes del Proyecto de
Vinculación dentro de la institución educativa.
ALCANCE DEL Escribir el nombre del departamento, laboratorio o
PROYECTO DE dependencia en la que realizan las actividades.
VINCULACIÓN:
FECHA DE INICIO:

DATOS INFORMATIVOS
Índice
FECHA DE FINALIZACIÓN: Señalar la fecha de finalización de las actividades dentro
de la Institución Educativa.
Preliminares
NÚMERO DE HORAS DE 12 horas semanales
VINCULACIÓN: Primer
bimestre
INTRODUCCIÓN Segundo
bimestre
Redacte una introducción breve máximo entre 100 a 120 palabras en la que se dé Referencias
bibliográficas
a conocer los siguientes aspectos:
Anexos
▪▪ El nombre del Prácticum 3.2.
▪▪ El propósito u objetivo de las actividades realizadas.
▪▪ La metodología que utilizó para el desarrollo de las actividades
(participantes, institución educativa y año escolar, si aplicó entrevistas,
encuestas, etc..).
▪▪ El lugar y fecha en donde se realizó la práctica.
▪▪ Todo esto deberá ser redactado en forma de ensayo, no debe ser una lista
de ideas sueltas.
DESARROLLO
En este apartado se debe redactar de manera detallada las actividades

programas y desarrolladas, con respecto al Proyecto de Vinculación, durante el
primer bimestre para el Informe del primer bimestre y durante todo el ciclo para
el Informe Final del Proyecto de Vinculación con la colectividad.
CONCLUSIONES
Indicar las conclusiones a las que llegó luego de realizar la práctica en la

asignatura de Prácticum 3.2: Vinculación con la colectividad.

RECOMENDACIONES
Índice
En base a las conclusiones obtenidas, incluir algunas recomendaciones.

Preliminares
BIBLIOGRAFÍA Primer
bimestre
Solo si es necesaria para la elaboración del informe. Segundo

bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos

Anexos Institucionales:
Índice
ANEXO INSTITUCIONAL 1
Preliminares
Oficio de asignación del Prácticum 3.2
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Loja, ____________________ de 2017

Anexos
Señor (a)
(Nombre del estudiante)

ESTUDIANTE DE LA TITULACIÓN DE ____________________
Ciudad.-
De mi consideración:
Por medio de la presente me permito comunicar a usted que para el período

académico ________________________ ha sido asignada/o a (nombre del
estudiante) con la finalidad de que, a partir del ___de ____ de _____, realice
160 horas de Prácticum 3.2 - Proyecto de Vinculación con la colectividad. Este
proyecto de vinculación se realizará en coordinación con (nombre del tutor externo
o docente del grado o paralelo de la institución educativa seleccionada), tutor
externo de la institución educativa y la _______________, Docente de Prácticum
3.2.
Particular que informo a usted para los fines pertinentes.
Atentamente,
________________________________
COORDINADOR DE LA TIULACIÓN

Índice
Carta de compromiso del estudiante
Preliminares
Primer
bimestre
Loja, ________________ de _______

Segundo
bimestre
Doctor
Referencias
bibliográficas
_____________________________
Anexos
COORDINADOR DE LA TITULACIÓN DE ___________________ UTPL
Ciudad.-
Estimado Doctor:
Yo, (nombre del estudiante), con cédula número _______________________,

estudiante de la titulación de ____________________, de la Universidad
Técnica Particular de Loja, manifiesto mi interés por participar en los procesos de
aprendizaje de Prácticum 3.2 - Vinculación con la colectividad que desarrollaré en
(nombre de la Institución Educativa seleccionada), a la vez que me comprometo a:
▪▪ Cumplir con las actividades planificadas.

▪▪ Colaborar en todo lo necesario para el correcto desarrollo del proyecto.
▪▪ Trabajar en un ambiente de respeto y compañerismo con mi tutor y
compañeros.
▪▪ Mantener reserva y confidencialidad en la información generada.
▪▪ Cuidar los equipos e instrumentos que me sean entregados.
Atentamente,
______________________ ______________________
Nombre del estudiante Nombre del tutor externo
DOCENTE TUTOR EXTERNO
_________________________
Docente de Prácticum 3.2

Índice
Registro y control de asistencia
Preliminares
REGISTRO Y CONTROL DE ASISTENCIA DEL
PRÁCTICUM 3.2 VINCULACIÓN CON LA Primer
bimestre
COLECTIVIDAD
Ciclo académico Segundo
bimestre
DATOS INFORMATIVOS Referencias

bibliográficas
Institución: Escribir el nombre completo
Dependencia: Escribir el nombre del departamento, laboratorio o dependencia en la Anexos
que realizará las actividades.
Tutor externo:  Escribir los nombres y apellidos completos del docente del grado o
paralelo que le asignaron
Estudiante:  Sus nombres y apellidos completos
MES
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
Fecha
Hora de entrada
Hora de salida
Firma
Actividades
realizadas:
Observaciones:
Fecha
Hora de entrada
Hora de salida
Firma
Actividades
realizadas:
Observaciones:

MES
Índice
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
Fecha
Preliminares
Hora de entrada
Hora de salida Primer
bimestre
Firma
Actividades Segundo
bimestre
realizadas:
Observaciones Referencias
bibliográficas
Fecha
Anexos
Hora de entrada
Hora de salida
Firma
Actividades
realizadas:
Observaciones
(f) ________________________________
NOMBRE DEL TUTOR EXTERNO (Incluir el sello de la institución)

Guía Didáctica: Prácticum 3.2
Índice
Rúbrica de evaluación del aprendizaje
Preliminares
TITULACIÓN DE
RUBRICA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL PRÁCTICUM 3.2 - PROYECTO DE Primer
bimestre
VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
Ciclo académico Segundo
bimestre
DATOS INFORMATIVOS Solucionario
Estudiante:
Cédula: Glosario
Institución:
Bimestre Referencias
bibliográficas
(Fecha)
Anexos
CRITERIOS ESCALA DE CALIFICACIÓN

PUNTAJE
EVALUACIÓN DEL PESO EXCELENTE MUY BUENO BUENO MALO
OBTENIDO
APRENDIZAJE 2,5 2 1,5 1
Conocimiento para 25% El estudiante domina El estudiante domina El estudiante tiene El estudiante
realizar su trabajo los conocimientos o satisfactoriamente poco dominio de no domina los
destrezas necesarias los conocimientos o los conocimientos o conocimientos o
para realizar su trabajo destrezas necesarias destrezas necesarias destrezas necesarias
correctamente. para realizar su trabajo para realizar su trabajo para realizar su trabajo
correctamente. correctamente. correctamente.

CRITERIOS ESCALA DE CALIFICACIÓN

PUNTAJE Índice
EVALUACIÓN DEL PESO EXCELENTE MUY BUENO BUENO MALO
OBTENIDO
APRENDIZAJE 2,5 2 1,5 1
Preliminares
Capacidad de 25% El estudiante tiene El estudiante tiene El estudiante tiene El estudiante nunca
liderazgo y capacidad de liderazgo capacidad de poca capacidad de tiene capacidad
Primer
predisposición y predisposición para liderazgo pero le falta liderazgo y falta de de liderazgo ni bimestre
para el trabajo realizar las actividades predisposición para predisposición para predisposición para
asignado asignadas. realizar las actividades realizar las actividades realizar las actividades Segundo
bimestre
asignadas. asignadas. asignadas.
Desempeño en las 25% El estudiante Regularmente el Pocas veces el El estudiante Solucionario
actividades desempeña estudiante desempeña estudiante desempeña no desempeña
correctamente todas correctamente todas correctamente todas correctamente ninguna
Glosario
las actividades las actividades las actividades de las actividades
asignadas. asignadas. asignadas. asignadas.
Referencias
Asistencia y 25% El estudiante siempre Regularmente el Pocas veces el El estudiante no asiste bibliográficas
puntualidad asiste puntualmente a estudiante asiste estudiante asiste o es impuntual al
realizar las prácticas. puntualmente a realizar puntualmente a realizar realizar las prácticas. Anexos
las prácticas. las prácticas.
TOTAL 100% / 10
(f) ________________________
NOMBRE DEL TUTOR EXTERNO (Incluir el sello de la institución o empresa)

Índice
Fotos y otras evidencias
Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos

ANEXO 2
Índice
Perfil de Proyecto Escolar

Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre

Solucionario
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE Glosario
PERFIL DE PROYECTO ESCOLAR Referencias

bibliográficas
PERFIL DEL PROYECTO ESCOLAR Anexos
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN 2017 - 2018
PERFÍL DEL PROYECTO ESCOLAR
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL PROYECTO FACILITADOR:

PERFIL DEL PROYECTO ESCOLAR Índice
CAMPO DE ACCIÓN PRODUCTO A GRUPO/AÑOS DE

ENTREGAR: BÁSICA: Preliminares
FECHA DE INICIO: FECHA FINAL: ESTUDIANTES POR
AÑOS DE BÀSICA: Primer
bimestre
TOTAL DE ESTUDIANTES: TOTAL HOMBRES: TOTAL MUJERES:
Segundo
bimestre
2. INTERDISCIPLINARIDAD
ÁREA CONTENIDO PRINCIPAL CONTENIDOS DESAGREGADOS Y RESULTADOS Solucionario
INGLES
Glosario
VALORES A DESARROLLAR
Referencias
bibliográficas
3. OBJETIVOS Anexos
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4. IMPORTANCIA
DIAGNÓSTICO COMPROMISOS

DEL FACILITADOR DE LOS INTEGRANTES DE

LOS ESTUDIANTES Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
5. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES METODOLOGÍA (¿Cómo RECURSOS (¿Con qué EVALUACIÓN (EVIDENCIA) (¿Qué resultados Solucionario
realizar?) realizar?) alcanzaremos?

Glosario
Referencias
bibliográficas
Anexos
6. RESULTADOS
RESULTADOS ESPERADOS PROGRAMACIÓN A REALIZAR (Exposiciones, ferias, FECHAS
presentaciones, festivales, etc.).

Preliminares
Primer
bimestre
7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES
Segundo
bimestre
Solucionario
ELABORADO REVISADO APROBADO

Glosario
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE: (Nombre de la principal autoridad del establecimiento
educativo)
Referencias
Firma: Firma: Firma: bibliográficas
Anexos
Fecha: Fecha: Fecha:

Índice
Preliminares
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Primer
bimestre
CARRERA DE
Segundo
bimestre
FORMATO PARA EL LISTADO DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES DEL
PROYECTO ESCOLAR Referencias
bibliográficas
FORMATO PARA EL LISTADO DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES DEL PROYECTO Anexos

ESCOLAR
LISTADO DE ESTUDIANTES DEL PROYECTO ESCOLAR
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL FACILITADOR:

PROYECTO
CAMPO DE ÁREA DE GRUPO/AÑOS
ACCIÓN INTERÉS DE BÁSICA:
FECHA DE FECHA ESTUDIANTES
INICIO: FINAL: POR AÑOS DE
BÀSICA:
TOTAL DE TOTAL TOTAL
ESTUDIANTES: HOMBRES: MUJERES:
NÓMINA DE AÑO DE ROLES A FIRMA DE RESPONSABILIDAD
ESTUDIANTES BÁSICA CUMPLIR

Índice
Preliminares
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Primer

bimestre
CARRERA DE Segundo
bimestre
FORMATO PARA EL ORGANIZADOR GRÁFICO DE CONTENIDOS DEL Referencias

bibliográficas
PROYECTO ESCOLAR
PROYECTO: (Nombre del proyecto Escolar) Anexos
…
(NOMBRE DEL VALOR): Descripción….
….
….
….
….
….
CREATIVIDAD:

Índice
Preliminares
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Primer

bimestre
CARRERA DE Segundo
bimestre
FORMATO PARA EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO ESCOLAR Solucionario
FORMATO PARA EL CRONOGRAMA DEL PROYECTO ESCOLAR Glosario

Referencias
bibliográficas
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Anexos
NOMBRE DEL FACILITADOR:
PROYECTO
CAMPO DE ÁREA DE GRUPO/AÑOS
ACCIÓN INTERÉS DE BÁSICA:
FECHA DE INICIO: FECHA ESTUDIANTES

FINAL: POR AÑOS DE
BÀSICA:
TOTAL DE TOTAL TOTAL
ESTUDIANTES: HOMBRES: MUJERES:

MES SEMANA FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE EVALUACIÓN Índice

OCTUBRE PRIMERA
2017 SEGUNDA Preliminares
TERCERA
Primer
CUARTA bimestre
NOVIEMBRE PRIMERA
Segundo
2017 SEGUNDA bimestre
TERCERA
Solucionario
CUARTA
DICIEMBRE PRIMERA
Glosario
2017 SEGUNDA
TERCERA Referencias
bibliográficas
CUARTA
ENERO 2018 PRIMERA

Anexos
SEGUNDA
TERCERA
CUARTA
FEBRERO PRIMERA
2018 SEGUNDA
TERCERA

ANEXO 3
Índice
Acta de entrega y recepción del Producto del Proyecto Escolar
Preliminares
Primer
bimestre
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Segundo

bimestre
CARRERA DE Referencias
bibliográficas
Acta de entrega y recepción del producto del Proyecto Escolar Anexos
(Lugar), (fecha)
Yo, (nombre del estudiante), estudiante de Ciencias de la Educación, carrera de

________ hago la entrega del producto del Proyecto de vinculación, resultado
del Proyecto Escolar y de Vinculación implementado con la comunidad educativa
de la Institución Educativa (nombre de la institución educativa), de acuerdo al
siguiente detalle:
Tipo de material (texto,

Cantidad revista, folleto, comics, cuento, Nombre Área a la que aporta
entre otros)
Total:
Para constancia firman:
ENTREGUE CONFORME RECIBI CONFORME

__________________ ____________________
(Nombre del estudiante) ALUMNO DE PRACTICUM 3.2 Nombre
de la principal autoridad de la IE

ANEXO 5
Índice
Formato de Planificación de la Propuesta de Emprendimiento Educativo

Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Solucionario
CARRERA DE
Glosario
Formato de planificación de la propuesta de emprendimiento educativo
Referencias
bibliográficas
Formato de planificación de la propuesta de emprendimiento educativo
Nombre del Emprendimiento Anexos
Educativo:
Datos Informativos:
Lugar: (Nombre de la Institución educativa)
Persona responsable: (Nombre del estudiante)
Duración del Emprendimiento (Período de tiempo que durará el Emprendimiento
Educativo: Educativo)

Formato de planificación de la propuesta de emprendimiento educativa Índice
Justificación:
Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Grupo Objetivo:
Solucionario
Glosario
Objetivo General:
Referencias
bibliográficas
Objetivos Específicos: Anexos

Formato de planificación de la propuesta de emprendimiento educativa Índice
Resultados Esperados:
Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Recursos:
Solucionario
TIPOS DE RECURSOS
Recursos Denominación Descripción Glosario
1. Humanos Tipo de personal, las características -

requeridas y las funciones a realizar, Referencias
bibliográficas
indicando quien es el responsable de qué -
y cómo está distribuido el trabajo. Anexos
2. Materiales Herramientas, equipos, instrumentos, -
infraestructura física, etc., necesaria para
llevar a cabo el proyecto. -
3. Técnicos Alternativas técnicas y tecnológicas a -
utilizar.
-

TIPOS DE RECURSOS
4. Financieros Precisar la forma en que se obtendrán los - Índice
recursos.
- Preliminares
Primer
Cronograma: bimestre
Segundo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES bimestre
¿Qué vamos
¿En qué tiempo? Recursos a utilizar Solucionario
a hacer? Responsables
Meses Humanos Materiales Técnicos Financieros
1 Glosario
2
Referencias
3 bibliográficas
4
5 Anexos
6
7
8
__________________
(Nombre del estudiante)
ALUMNO DE PRACTICUM 3.2

Índice
Preliminares
Primer
bimestre
Segundo
bimestre
Referencias
bibliográficas
Anexos

Guía - Prácticum 3.2 - Versión Final PDF

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Índice

8 ¡ Ciencias de la Educación, menciones:

La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Pasantías preprofesionales y de Anexos

vinculación con la colectividad

La Universidad Católica de Loja

Guía Didáctica Anexos

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

Diagramación y diseño digital:

4.1. Bibliografía Básica:................................................................................... 9 Segundo

6 Proceso de enseñanza aprendizaje para el logro de competencias........... 14

UNIDAD 1. Vinculación con la colectividad................................................... 16

1.1. Definición e importancia de la vinculación con la colectividad...... 16

1.2. Estructura del proyecto de vinculación.......................................... 19

2.1. Proyecto escolar............................................................................ 26

2.2. ¿Qué es el aprendizaje basado en proyectos?............................. 27

2.3. ¿Por qué proyectos?..................................................................... 28

2.4. ¿Cuáles son las características generales de un proyecto?......... 30

2.6. ¿Cuáles son los roles desempeñados por los participantes al

2.7. ¿Cómo se utiliza la tecnología en el aprendizaje basado en

2.8. Proyectos escolares...................................................................... 35

2.9. ¿Qué es proyecto escolar?............................................................ 36

2.10. ¿Cuál es el objetivo general a desarrollar un proyecto escolar?... 38

2.11. ¿Cuáles son los objetivos específicos a desarrollar en un

2.14. Primer paso: socialización con las autoridades de la institución Preliminares

2.19. Esquema del perfil del proyecto escolar........................................ 55

2.20. Datos Informativos......................................................................... 56

2.23. Valores y compromisos.................................................................. 57

2.26. Responsables y aliados estratégicos............................................ 58

2.28. Organizador gráfico de contenidos................................................ 59

2.31. ¿Cuál es la escala para evaluar proyectos escolares?................. 63

2.32. Informe del primer bimestre del proyecto de vinculación con la

3.2. Emprendimiento social.................................................................. 74 Segundo

El Prácticum 3.2 ─Pasantías preprofesionales y de vinculación con la

En este contexto, el Prácticum ha sido diseñado para que en primera instancia,

Pasantías preprofesionales y de vinculación con la colectividad Prácticum 3.2

7 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

asimismo, se apoya en el régimen constitucional del Buen Vivir, el Plan Nacional

que el estudiante en formación se involucre en contextos educativos y sociales

formación profesional. Segundo

En la unidad dos denominada proyectos escolares, encontrará información

En la unidad tres se hablará sobre cómo realizar un emprendimiento educativo,

Para cumplir con el propósito de formación de este Prácticum, usted, contará

En ese orden le damos la más cordial bienvenida y esperamos que las

Finalmente, lo felicitaciones por su decisión de participar en este proceso de

8 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

4.1. Bibliografía Básica:

Jaramillo, M., Quezada S. y Sarango, C. (2018). Guía didáctica de Pasantías

Loja, Ecuador: Editorial Universidad Técnica Particular de Loja.

La guía didáctica de Prácticum 3.2 contiene todo el proceso metodológico y

4.2. Bibliografía Complementaria:

Este instructivo de la Subsecretaría para la Innovación y el Buen Vivir del

9 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

MINEDUC (2016). Guía Metodológica para Docentes Facilitadores del

Este documento brinda información y lineamientos metodológicos que Primer

10 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

5 Orientaciones generales para el estudio Índice

Para estudiar esta asignatura, es necesario:

▪▪ Crear un ambiente satisfactorio de estudio e investigación: educativo,

▪▪ Realizar una entrevista con el directivo de la institución educativa donde

11 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

▪▪ Organizar una carpeta con las actividades y su respectivo cronograma, para