INSTITUTO DE EDUCACIOÓ N SUPERIOR PEDAGOÓ GICO PUÓ BLICO “JOSEÓ JIMEÓ NEZ BORJA” - TACNA

FICHA DE EVALUACIÓN DE PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

EDUCACIÓN PRIMARIA

1. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.2. DIRECTOR(A)
1.3. DOCENTE DE AULA
1.4. GRADO Y SECCIÓN
1.5. ESTUDIANTE PRACTICANTE
1.6. DOCENTE DE PRÁCTICA
1.7. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN
1.8. FECHA TIEMPO: Hora de Inicio: Hora de Término:

ORIENTACIÓN
Marca con un aspa (X) en el casillero correspondiente seguí n el nivel de desempenñ o que muestra el (la) estudiante en el desarrollo de la
Sesioí n de Ensenñ anza - Aprendizaje.
1 = INSUFICIENTE 2 = SATISFACTORIO 3 = OPTIMO

2. OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO: RECORDANDO SABERES

COD. INDICADORES DE DESEMPEÑO 1 2 3

1.1. Presenta a los estudiantes un desafíío o reto (casos, problemas, juego de roles, etc.) de situaciones de
la vida real, relacionados con los aprendizajes esperados, generando intereí s y conflicto cognitivo.
1.2. Promueve el diaí logo con los estudiantes logrando la conexioí n con el aprendizaje esperado
analizando situaciones reales, complejas y retadoras presentadas, que permitan el recojo de saberes
previos.
1.3. Comunica en forma clara y precisa a los estudiantes los aprendizajes que se lograraí n al final del
proceso.
SUBTOTAL

DESARROLLO: COMPARTIENDO INFORMACIÓN Y APLICANDO LO APRENDIDO

COD. INDICADORES DE DESEMPEÑO 1 2 3

1.4. Aplica estrategias y procedimientos para promover procesos de aprendizaje (observar, leer,
descubrir, inferir, investigar, experimentar, analizar y sintetizar), coherentes con el aprendizaje
esperado.
1.5. Realiza actividades que incita a los estudiantes a perseverar en la resolucioí n del desafíío con
voluntad y expectativa hasta el final del proceso de aprendizaje.
1.6. Promueve que los estudiantes construyan sus propios conceptos sistematizando sus saberes previos
y los aportes que puedan recoger de nuevas experiencias.
1.7. Interviene para orientar, ampliar, enriquecer y clarificar los conocimientos que el estudiante va
construyendo a traveí s de las actividades.
1.8. Ejemplifica y/o formula interrogantes para una mejor comprensioí n del aprendizaje esperado.
1.9. Propone actividades que permitan que los estudiantes apliquen lo que han aprendido a nivel
individual y/o grupal.
1.10. Brinda respuestas satisfactorias y oportunas a las preguntas de los estudiantes.
1.11. Aplica estrategias para retroalimentar y consolidar (reforzar) los aprendizajes desarrollados en
clase.
1.12. Utiliza materiales educativos de manera adecuada, es decir hace buen uso de ellos en el momento
oportuno.
SUBTOTAL

CIERRE: REFLEXIONANDO SOBRE EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y EVALUANDO LO APRENDIDO

COD. INDICADORES DE DESEMPEÑO 1 2 3

1.13. Crea espacios para que los estudiantes saquen conclusiones de la experiencia vivida, puntualicen lo
principal de la sesioí n: alguna idea, una teí cnica o procedimiento, la solucioí n a una dificultad,
organizar algo en vistas a la siguiente sesioí n etc.
1.14. Realiza la reflexioí n de los estudiantes sobre coí mo aprendieron.
1.15. Aplica estrategias para comprobar el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
SUBTOTAL
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NIVELES DE
DESEMPEÑO EN LA DESCRIPCIÓN PUNTAJE
PRÁCTICA
El estudiante practicante reuí ne los conocimientos y habilidades pedagoí gicas y aplica
Desempeño Óptimo (36 - 45 )
con eficiencia lo que hace oí ptima su sesioí n de clase.
El estudiante practicante reuí ne conocimientos y habilidades pedagoí gicas pero los
Desempeño Satisfactorio aplica con ciertas deficiencias que afectan la calidad de la sesioí n de clase. (26 - 35 )

El estudiante tiene conocimientos pedagoí gicos pero sus habilidades didaí cticas
Desempeño Insuficiente presentan deficiencias que afectan la calidad de los aprendizajes (15 - 25)

3. RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PUNTAJE TOTAL

NIVEL DE DESEMPEÑO ALCANZADO

Observaciones Generales y/o Sugerencias:

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Compromiso del Estudiante Practicante:
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Firma del Estudiante Practicante Firma del Docente Observador
(Doc. de Aula, de Práctica o Jefe)