Quechua Básico - 1 2 3 4 PDF

Cuadernos de Formación Continua LOQ/1 Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria
Nivel Básico - Quechua 1
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Cuaderno de Formación Continua

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Quechua 1
(Documento de Trabajo)
Coordinación
Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional
Dirección General de Formación de Maestros
Equipo de Formación Docente Continua
Equipo de Redacción y Dirección

Unidad Especializada de Formación Continua - UNEFCO
Cómo citar este documento:

Ministerio de Educación (2011). Comunicación Oral y Escrita en Lengua
Originaria Nivel Básico - Quechua 1. Cuaderno de Formación Continua.
UNEFCO, Tarija.
La venta de este documento está prohibida. Denuncie al vendedor a la Dirección

General de Formación de Maestros, Tel. 2440815 o a la Unidad Especializada
de Formación Continua, unefco@unefco.edu.bo.
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Grafika W.L.H. Telf./Fax: 2235231
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Bolivia, julio de 2011
1
Índice
Presentación
Datos Generales del Cuaderno .................................................................. 7
Ubicación del curso en el ciclo: Comunicación Oral y Escrita
en Lengua Originaria “Quechua” 1 – “Qhichwa Simita Yacharikuna”
Juk Kaq P’anqa ............................................................................................... 7
Jatun kamachiy qutumanta yachay
Objetivo Holístico del Ciclo ........................................................................... 7
Jatun kamachiy ñiqimanta yachay

Objetivo Holístico del Curso ........................................................................... 7
Juk kaq yachay: Napaykuspa riqsichinakusunchik

Tema Nº 1: Saludándonos nos presentamos ................................................... 9
Kamachiy Yachaymanta
Objetivo del tema ........................................................................................... 9
Qallariy ruwaykuna: Rimaykunata yachasunchik ............................................ 9
Jukmanta juk ruwaynin: Napaykuykunata Yachrisunchik ................................ 9
Jukmanta iskay ruwaynin: Sutikunata willanakuspa .......................................10
Jukmanta kimsa ruwaynin: Qhichwa simikunata ruwarinachik ......................10
Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaq
Actividades propuestas .................................................................................11
Iskay kaq yachay: Llaqtapi purispa riqsinakusunchik

Tema Nº 2:Conociéndonos en el pueblo ..................................................... 13
Objetivo del tema .........................................................................................13
Qallariy ruwaykuna: Rimanakuy ...................................................................13
Iskaymanta juk ruwaynin: Riqsinapaq tapuykuna ..........................................14
Jukmanta iskay ruwaynin: Muyuyninchikpi kaqkunamanta rimarispa ............14
Jukmanta kimsa ruwaynin: Tukuy ima kaqkunap sutinta niriy ........................14
Kimsa kaq yachay: Yawarmasikunata riqsirispa

Tema Nº 3: Conociendo la familia .............................................................. 17
Kamachiy Yachaymanta ................................................................................17
Objetivo del tema
Kimsamanta juk ruwaynin: Yawarmasinchikta riqsirispa ................................18
Kimsamanta iskay ruwaynin:Yawarmasinchikmanta rimaykuna .....................19
3
Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Cuadernos de Formación Continua LOQ/1
Kimsamanta kimsa ruwaynin: Yawarmasikunata llank’arichispa .....................19

Yachaykunata wakichispa ruwanapaq kamachiykuna
Consignas para la etapa de aplicación .........................................................20
Yachaykuna tinkuchiypaq wakichina

Estrategias para la etapa de intercambio de experiencias ..............................24
Glosario de palabras quechua – castellano ................................................. 25
P’anqakuna waturisqa
Bibliografía consultada ............................................................................... 27
4
PRESENTACIÓN
Uno de los factores más importantes para la calidad educativa es el trabajo de los/
as maestros/as: de su compromiso, de su profesionalidad y su profesionalismo,
dependen, en gran medida, el ambiente y los resultados educativos.
Por ello, el Ministerio de Educación de acuerdo a lo establecido en la Constitución

Política del Estado (Arts. 78, I, II y III; 96, II), la Ley de la Educación “Avelino
Siñani - Elizardo Pérez” y el Sistema Plurinacional de Formación de Maestros,
viene implementando los Itinerarios Formativos para Maestros/as en forma
sistemática y sostenida, para garantizar que todos los/as educadores del país
tengan oportunidades para capacitarse y actualizarse en forma permanente;
esta modalidad formativa -desarrollada por el propio Ministerio de Educación,
mediante la Unidad Especializada de Formación Continua – UNEFCO (Ex-ISER
y Ex- INFOPER)- está enfocada en la práctica educativa concreta, abordando
diversos contenidos: enfoque del Sistema Educativo Plurinacional, herramientas
didácticas, formación según los niveles y especialidades, y procesos orientados
a la pertinencia cultural y lingüística de la acción educativa.
Los “Cuadernos de Formación Continua” son materiales de apoyo para cada uno
de los cursos y ciclos que desarrollan aspectos teórico – prácticos relacionados
a las temáticas presentadas e incluyen propuestas de actividades, preguntas y/o
ejercicios que ayudarán en el proceso de asimilación.
Cada Cuaderno de Formación Continua está estructurado en unidades de trabajo

que tienen relación con las sesiones de la etapa presencial; asimismo, contienen
opciones para las consignas de la etapa de implementación y orientaciones para
la etapa de intercambio de experiencias o socialización.
Sobre la base de estos Documentos de Trabajo (versiones en construcción

colectiva), los facilitadores podrán añadir y/o adecuar contenidos y estrategias
formativas de acuerdo a cada contexto. Invitamos a facilitadores y participantes
de todo el país a contribuir con observaciones y sugerencias para mejorar y
enriquecer posteriores ediciones (unefco@unefco.edu.bo).
Fernando Carrión J. - Director General UNEFCO
“Compromiso social y vocación de servicio: Maestros forjadores de la

Revolución Educativa”
5
DATOS GENERALES DEL CUADERNO
Ciclo Curso
Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria
Comunicación
Oral y Escrita en Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria
Lengua Originaria Nivel Básico – Quechua 2
Quechua - Nivel
Básico Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria


Objetivo Holístico del Ciclo
• Qhichwa qalluta rimaspalla, tukuy niqpi runamasikunanchikwan

ruwaykunapi rimanakuspa muyuyninchikpi kaqkunawan apaykacharinchik.
Practicamos la lengua originaria quechua mediante diálogos en actividades

sociales de la vida comunitaria para apropiarnos de la estructura lingüística
básica y el manejo de la oralidad en los diferentes espacios de interacción.

Objetivo Holístico del Curso
• Qhichwa qallupi yuyayninta willayninta ima, watiqmanta nirispa

kawsayninmanjina waqkunawan tinkurichispa yachayninta riqsirichin.
Compartimos experiencias de vida cotidiana, mediante la recreación del

lenguaje oral, para comunicar sentimientos y opiniones en lengua originaria
quechua.
7
Juk kaq yachay: Napaykuspa

riqsichinakusunchik
Tema Nº 1: Saludándonos nos presentamos
Kamachiy yachaymanta
Objetivo del Tema
• Pisimanta pisi napaykuykunata, riqsichinakuyta ima ruwaykunapi

willananpaq waq runakunaman riqsichispa apaykachan.
Utilizamos saludos y presentaciones en diálogos sencillos en diferentes

actividades para comunicarse con las demás personas.
Qallariy ruwaykuna: Rimanakuyta yacharisunchik.
Allin p’unchay José.

Allin p’unchay Santusa.
¿Imaynalla?
Waliqlla.
¿Pitaq pay?
Payqa Marcelina.
¿Pitaq qam kanki?
Yachachik.
Pitaq payri?
Yachakuq.
Q’ayakama José.
Q’ayakama Santusa.
Jukmanta juk ruwaynin: Napaykuykunata yacharisunchik
Allin p’unchay Josefina.

Allin p’unchay Martín.
Allin sukhayay Santusa.
Allin sukhayay José.
Allin ch’isi Benita.
Allin ch’isi Pedro.
9
Jukmanta iskay ruwaynin: Sutikunata willanakuspa
Ñuqa Qam Pay
Ñuqaqta sutiy María.

Qampata sutiyki Martín.
Paypata sutin Josefina.
Jukmanta kimsa ruwaynin:

Qhichwa qillqakunawan simikunata ruwarisunchik
Qhichwa Sanampakuna
A CH CH’ CHH I
J K K’ KH L
LL M N Ñ P
P’ PH Q Q’ QH
R S T T’ TH
U W Y
Fuente: Gramática quechua: Alfredo Quiróz Villarroel
Simikunata ñawirispa:
tanta t’anta thanta

chaka ch’aka chhaka
kanka k’anka khanka
10

Actividades Propuestas
Napaykuykunamanta:
1. Allin..........................Fernando p’unchay
..............................................................................
2. Allin..........................Martín.
sukhayay
..............................................................................
3. Allin..........................Patricia.
ch’isi
..............................................................................
Riqsichinakuymanta:
1. Ñuqa kani Santusa. 5. Ñuqa kani María.

¿Qamri?
José
2. Qam kanki Demetrio.
6. Qam kanki Pedro.

¿Payri?
Lidia
3. Payqa Martina.
7. Payqa José.
¿Ñuqari?
4. Qam kanki Faustino. Sandra
11
Iskay kaq yachay: Llaqtapi purispa

riqsinakusunchik
Tema Nº 2: Conociéndonos en el pueblo
Objetivo del tema
Tapuykunata apaykachaspa, tukuy imaymanamanta kutichiykunata

umachakuykunata ima, yacharispa waq wawqimasinkunawan apaykacharinchik.
Utilizamos interrogantes, comprendiendo y dando respuestas de diferentes

maneras en las comunicaciones que realizamos para comprender el mensaje
de los demás.
Qallariy ruwaykuna: Rimanakuy

Actividades Iniciales
Allin p’unchay Martín

¿Imaynalla?
Waliqlla.
¿Pitaq pay?
Payqa tata Marcelo.
¿Pitaq jaqay runa?

Jaqay runaqa Freddy.
¿Pitaq chay runa?

Chay runaqa José.
¿Imataq jaqay?
Jaqayqa wasi.
Q’ayakama Josefina.
Q’ayakama Martín.
13
Iskaymanta juk ruwaynin: Riqsinapaq tapuykuna

¿Imataq kay? Kayqa wasi.
¿imataq chay? Chayqa awtu.
¿Imataq jaqay? Jaqayqa punku.
Iskaymanta iskay ruwaynin: Muyuyninchikpi kaqkunamanta rimarispa
Kay warmiqa k’acha runa.

Chay awtuqa jatun.
Jaqay wasiqa juch’uy.
Iskaymanta kimsa ruwaynin: Tukuy ima kaqkunap sutinta niriy
Kayqa jatun allqu.

Chayqa juch’uy p’anqa.
Jaqayqa thanta p’acha.
Kayqa karu parlana.
Jaqayqa juch’uy misk’i.
Kayqa jatun sach’a.
Ruwaykuna ruwanapaq wakichisqa

1. ¿Imataq kay? Kayqa punku.
…………………… ………………… wasi
……………………. ………………… awtu
2. ¿Imataq chay? Chayqa sach’a.
…………………… ………………… misk’i
……………………. ………………… t’anta
3. ¿Pitaq jaqay? Jaqayqa José
…………………… ………………… María
…………………… ………………… Pedro
14
4. Kay sach’aqa jatun.
…………………….. wasi
…………………….. allqu
5. Kay sach’aqa juch’uy.
……………………………….. allqu
………………………………… t’anta
15
Kimsa kaq yachay: Yawarmasikunata

riqsirispa
Tema Nº 3: Conociendo a la familia
Objetivo del tema
Yawarmasikunap sutinta riqsirispa rimaykunapi sut’imanta umanchakuspa

tapuykunata wakirichispa ima allinmanta apaykacharinchik.
Nombramos los diferentes miembros de la familia, describiendo de acuerdo a

sus características y actividades que realizan en los diferentes espacios sociales.
Qallariy ruwaykuna: yawarmasimanta rimanakuy

Allin p’unchay Jacinta.

Allin p’unchay José.
¿Imaynalla?
Waliqlla.
¿Pitaq pay?
Payqa Juanap tatan.
¿Pitaq jaqay warmi?

Jaqay warmiqa Carlospata maman.
¿Pitaq chay wawari?

Chay wawaqa ñuqaq waway.
¿Imatataq kay sipas ruwan?

Kay sipasqa misk’ita ch’unqan.
Waq kutikama José.

Waq kutikama Jacinta.
17
Jukmanta juk ruwaynin: Yawarmasinchikta riqsirispa
Jatun mama Jatun tata
Mama Tata
Sipas Wayna
Lluqalla Imilla
Wawa
18
Jukmanta iskay ruwaynin:Yawarmasinchikmanta rimay yachaykuna
Payqa mamay.
Payqa waway.
Jaqay runaqa tatay.
Jaqay sipasqa ñañay.
Chay juch’uy lluqallaqa José.
Chay wira imillaqa Juana.
Jukmanta kimsa ruwaynin: Yawarmasikunata llank’arichispa rimaykuna
Mama mikhunata wayk’un.

Tata yachaywasita llut’an.
Jatun tata qullqita jallch’an.
Wawa wilalita upyan.
Sipas yachaywasita pichan.
Wayna raymita wakichin.
Imilla misk’ita chunqan.
Jatun mama aychata rantin.
Lluqalla p’anqata ñawin.
Ruwaykuna wakichisqa
Tapuykunaman kutirichispa
1. Pitaq pay? Payqa jatun tata.
……………. …………………… mama
……………. …………………… wawa
2. Pitaq jaqay runa? Jaqay runaqa tata.
……………………. …………………….. wayna
…………………….. ……………………… lluqalla
3. Pitaq chay warmiri? Chay warmiqa Juanap maman.
……………………….. …………………………………… wawan
19
………………………. ………………………………… jatun maman
Rimaykunata ruwarispa
1. Mamay papata rantin.
…………………………… aycha
…………………………… t’anta
…………………………… t’ika
2. Tata p’achata ranqhan.
…………………………………… p’anqa
…………………………………… qillqana
……………………………………. misk’i
3. Jatun mama mikhunata wayk’un.
………………………………………… lawa
………………………………………… papa
………………………………………… ch’uñu phuti

Consignas para la etapa de aplicación
Juk kaq ruway: Napaykuyspa riqsichinakuy

Actividad 1: Saludándonos nos presentamos
• Yachakuqkuna napaykunata, riqsichinakuyta ima qhichwa qallupi

apaykachanku.
Que los participantes saluden y se presenten con las personas que se encuentran
en lengua originaria quechua.
20
1. Sapa juk yachakuq, runawan tinkuspa p’unchaypata kayninmanjina
napaykuspa riqsirichikun:
Cada participante de acuerdo a los tiempos del día saluda a las personas y se
presenta nombrando su nombre y de las demás personas, como estas, ejemplo:
• Allin p’unchay Juana.

• Allin sukhayay José.
• Allin ch’isi Martín.
• Ñuqa kani Jacinta.
• Qam kanki Juana
• Payqa José
2. Yachakuqjina kay napaykuykunata riqsichiykunata ima tukuyniqpi

apaykachanayki tiyan, rimarispa; yawarmasiykipi kaqkunawan,
wawqimasikunaykiwan, umalliqwan, yachakuqkunawan, waqkunapiwan,
ima sutinkumanta napaykuspa, chaywanqa qhichwa rimayta allinmanta
amañachkanki.
Esta práctica lo puedes realizar en tu casa con los miembros tu familia utilizando
sus nombres, tus compañeros/as de la unidad educativa, con el director y los
estudiantes, con ello te estarás apropiándote de este contenido, “la práctica
hace mucho” hablando se aprende a hablar.
3. Kay ruwaykunapaqqa raphichakunapi siq’ikunata ruwakuwaq, chaymanjina

astawan umancharikunaykipaq, jinamantataq aswan sut’imanta
(sutirantikunata) rimaykunapi apaykacharinaykipaq.
Para estas actividades puedes tener dibujos con el sol naciente, un atardecer,
una noche, dibujos de dos personas para manejar los pronombres (ñuqa, qam,
pay) para que puedas nombrar por sus nombres.
4. Sapa qhichwa yachakuyman chamuspaqa, tukuy yachakuqkunata qhichwapi

napaykuriy, jinallamantataq wakinta riqsirichiy, imaqtinchus chayqa astawan
allinmanta rimanaykita yanaparisunqa.
Cuando retornes a la segunda sesión de tus clases de quechua, tienes que utilizar
los saludos y presentaciones, con tus compañeros/as y la facilitador/a, esto te
ayudará muchísimo en el desarrollo de tus habilidades lingüísticas.
5. Tukukuypaqqa juk raphipi chay tukuy yachasqaykita astawan munasqayki

runata siq’irispa rimaykunanta qillqariy.
21
Finalmente puedes dibujar y escribir en un paleógrafo frases, saludando y
presentando a alguna persona que tú la prefieres.
Iskay kaq ruway: Llaqtapi purispa riqsinakusunchik

Actividad 2: Conociéndonos en el pueblo
• Yachakuqkuna runakunap imaymana muyuyninpi nirisqankuta

waqkunaman willanankupaq yuyaycharikuspa qhichwa qalluta
apaykacharinku.
Que los participantes puedan nombrar acciones que realizan las personas
en su medio, y comprendan los mensajes para poder comunicarse en lengua
originaria quechua.
1. Sapa juk yachakuq runakuna riqsisqanta mayllapipis (kay, chay, jaqay)

wan tinkurichispa nirinan tiyan astawan qhichwa rimayta amañarinanpaq
kayjinata:
Cada participante encontrando a las personas conocidas, ya sea en la calle o

su casa debe nombrar utilizando (kay, chay, jaqay) con estos elementos puedes
practicar más.
Runakunawan:
• Payqa Juana
• Jaqay runaqa José
• Chay warmiqa Josefina.
Ruk’awikunawan:
• Kayqa misk’i
• Jaqayqa t’anta
• Chayqa p’acha
2. Kikillantaq juk wawqimasiykiwan tinkurispa tapunarikuyta atiriwaq,

manachayri qamñataq tapuymanjina kurichiwaq, astawan amañarinaykipaq.
De la misma forma, encontrándote con alguno de tus compañeros/as del grupo

puedes realizar preguntas y la otra pueda responder, o viceversa para que te
vayas apropiándote de la estructura del quechua.
• ¿Imataq kay?
22
Kayqa jank’a.
• ¿Imataq jaqay?
Jaqayqa p’acha.
• ¿imataq chay?
Chayqa allqu.
3. Kunanqa musuq simikunata qhichwa qillqakunawan ruwariwaq, jinaspataq

chaywan juch’uy rimaykunata qillqariwaqtaq, kayjinata:
Ahora puedes elaborar unas cinco palabras nuevas con algunas letras del
quechua, y con ello armar frases u oraciones como estas:
wasi: kayqa jatun wasi.

pili: jaqayqa juch’uy pili
4. Kunanqa yachaywasiman chayamuspa, tukuy ima rikusqaykimanta kikinta

tapunarikuyta atiwaq, yachahiq amañasqaykita rikuspa chanincharinanpaq.
Por último, ya retornando a tus clases de quechua puedes ir nombrando las

cosas que encuentres a tu alrededor, para que tu facilitador/a vea si en otros
espacios lo practicaste y lo vaya valorando el desarrollo de tus habilidades.
Kimsa kaq ruway: Yawarmasita riqsiy

Actividad 3: Conocer la familia
• Yachakuqkuna yawarmasipi kaqkunata riqsirispa qhichwa qallutapi nirinku.
Que los participantes puedan reconocer y nombrar a los miembros de la familia

utilizando la lengua originaria quechua.
1. Sapa yachakuq, wasinman kutispa yawarmasinpi kaqkunata qhawariytawan

kayjinata qhichwapi nirinman:
Cada participante, retornando a su casa pueda describir a los miembros de su

familia con sus respectivos nombres, como estas:
Mamay Juana
Tatay José
Waway Oscar…..
23
2. Kayjinamantapis sutirantikunata apaykacharispa nirillawaqtaq:
Puedes realizar también, utilizando los pronombres:
• Ñuqa kani Miriam

• Qamqa mama
• Payqa wawa…
• Kayqa tata
• Jaqayqa sipas
• Chayqa wayna…
3. Yachaywasi ukhupi tukuy ima rikusqaykita qhichwapi astawan nirillawaqpuni,

kayjinata:
Dentro tu unidad educativa o tu curso puedes dar una vueltita, nombrando

algunos objetos o personas que encuentres a tú alrededor en lengua quechua,
ejemplo:
• Payqa umalliq
• Jaqayqa allqu
• Chayqa wawa
• Waqkunatawan ima.
4. Kunanqa juch’uy raphichakunata siq’irispa qhichwapi sutintawan ruwariyta

atiwaq wawqimasikunaykiwan yachayniykita tinkurichinaykipaq.
Ahora puedes elaborar fichas con dibujos y sus nombres en quechua para que
compartas tus ideas y habilidades con tus compañeros/as.
5. Kunan kay juk kaq p’anqata tukunaykipaq, jatun raphipi chunka rimaykunata
qhichwapi qillqariy tukuy yachasqaykimanta.
Ahora para que finalices este primer cuaderno, escribe 10 oraciones en lengua
quechua de lo que has aprendido, en un palelógrafo.
Yachaykuna tinkuchiypaq wakichina

Estrategias para la etapa de intercambio de experiencias (socialización)
Sapa yachachiq, imaynatachus ruwasqanpi kasqanta, tukuy qutuman riqsichin.

Cada maestro presenta la estrategia aplicada y comparte la experiencia vivida
al grupo.
24
Chayta rikuchinaykipaqqa, jatun raphikunata, juch’uy raphikunata,
ruwasqaykimanta, yuyay jallch’anapi jallch’asqata uyarinapaq, kikinchasqata,
waqkunatawan ima apamunayki tiyan
Puedes utilizar para ello, láminas, fichas, trabajos de lo que has practicado,
algunas grabaciones en audio, fotografías, etc.
Yachay yanapaqman jaywanapaq allinmanta kaykunata qhawarina tiyan:
Tomar en cuenta ciertos aspectos formales en la presentación del trabajo.
• Qallariy riqsichiyta
Datos referenciales
• Imapaqchus chay wakichiy ruwasqata

Propósito de la estrategia aplicada
• Ruwaykuna ruwasqata
Actividades desarrolladas
• Kawsaypi kasqanmanjina chaninchayta

Evaluación vivida o sentida
GLOSARIO DE PALABRAS
QHICHWAPI CASTELLANOPI
yachaywasi escuela – unidad educativa
educador – facilitador -
yachachiq
docente
qillqay escribir
siq’iy dibujar - graficar
ranqhay vender
p’unchay día
sukhayay tarde
ch’isi noche
rimanakuy diálogo
q’ayakama hasta mañana
sanampa letras
25
tapuy preguntar
kutichiy responder
p’anqa texto -libro
allqu perro
p’acha ropa
jaya picante
llamp’u blando
jatun grande
juch’uy pequeño
misk’i dulce
sach’a árbol
umalliq director
chaninchay evaluar
siq’iy raphi láminas
raphicha fichas
raphicha jallch’ana fichero
26
Bibliografía consultada
1. MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO, SECRETARIA NACIONAL

DE EDUCACIÓN, UNIDAD NACIONAL DE SERVICIOS TÉCNICO –
PEDAGÓGICOS. Qhichwata Qillqanapaq: Impresión Industrias offset color
SRL, 1995.
2. LAYME AJACOPA TEÓFILO. Diccionario Bilingüe Iskay simipi yuyay k’ancha:

La Paz – Bolivia, 2007 bajado de internet.
3. ACCIÓN ANDINA DE EDUCACIÓN. Vocabulario Básico. Sucre – Bolivia,

2008.
4. QUIRÓZ VILLARROEL ALFREDO. Gramática Quechua, Editorial Impresores

Colorgraf Rodríguez. Cochabamba – Bolivia, 2010.
5. PROYECTO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE. Qhichwa

Qillqakuna Editorial Offset Boliviana Ltda., 1993.
6. CENTRO CULTURAL JAYMA. (1991). Raymi 13 Estructura gramatical de la

lengua quechua. La Paz – Bolivia, 1991.
7. PROYECTO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE. Vocabulario

Pedagógico Editorial Offset Boliviana Ltda., 1993.
27
Nivel Básico – Quechua 2

Coordinación


UNEFCO, Tarija.


www.minedu.gob.bo
www.unefco.edu.bo
1
Índice
Presentación
Datos Generales del Cuaderno ...................................................................... 7
-Ubicación del Curso en el Ciclo: Comunicación Oral y
Escrita en lengua originaria “Quechua” 2;
“Qhichwa Simita Yacharikuna”; Iskay kaq p’anqa .......................................... 7
- Jatun kamachiy qutumanta yachay
Objetivo Holístico del Ciclo ......................................................................... 7
- Jatun kamachiy ñiqimanta yachay
Objetivo Holístico del Curso ........................................................................ 7
Juk kaq yachay: Yupaykunata yupararispa

Tema Nº 1: Contando los números................................................................. 9
Qallariy ruwaykuna: Yupaykunamanta rimanarikusunchik ............................10
Jukmanta juk ruwaynin: Yupaykunata yupararispa ........................................11
Jukmanta iskay ruwaynin: Sapa muyupi kaqkunata yuparina ........................11
Jukmanta kimsa ruwaynin: Yupaykunap sutinta
yupayninmanjina tinkurichina ......................................................................11
Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaq ..............................................................11
Iskay kaq yachay: Llimp’ikunamanta rimarispa

Tema Nº 2: Hablando de los colores ........................................................... 12
Iskaymanta juk ruwaynin: Llimp’ikunap sutin ................................................13
Iskaymanta iskay ruwaynin: Muyuyninchikpi rikusqanchikta rimarispa..........13
Iskaymanta kimsa ruwaynin: Sutikunamanjina siq’ikunata
ruwaspa llimp’iriy .........................................................................................13
Kimsa kaq yachay: Tapuykunaman kutirichispa

Tema Nº 3: Respondiendo a las preguntas .................................................. 15
Qallariy ruwaykuna: Tinkuspa rimanakuy .....................................................15
Kimsamanta juk ruwaynin: Llank’ayninchikmanta rimarispa ..........................16
3
Kimsamanta iskay ruwaynin: -pi k’askaqta apaykachaspa

tapuykunata ruwaspa kutirichisunchik ..........................................................16
Kimsamanta kimsa ruwaynin: -wan k’askaqta apaykachaspa tapuykunata
ruwaspa kutirichisunchik ..............................................................................16
Actividades propuestas
Yachaykunata wakichispa ruwanapaq kamachiykuna ...................................17
Yachaykuna tinkuchiypaq wakichina ............................................................21
Estrategias para la etapa de intercambio de experiencias
Glosario de palabras quechua – castellano ...................................................22
4
PRESENTACIÓN




5
Ciclo Curso
Comunicación
Quechua - Nivel







quechua.
7
Juk kaq yachay: Yupaykunata yupararispa

Tema Nº 1: Contando los números
Objetivo del Tema
• Yupaykunata yuparispa, umanchakusqanchikmanjina ruwaykunapi

willararispa yachayninchikta waqkunaman riqsirichinchik.
Utilizamos números básicos en lengua originaria quechua realizando

conteos de objetos sencillos como una forma de expresión y comunicación
de ideas de las diferentes actividades cotidianas.
Qallariy ruwaykuna: Yupaykunamanta rimanarikusunchik.
Allin p’unchay Manuel.

Allin p’unchay Juana.
¿Machkha wawaykitaq tiyapusunki?

Juklla waway tiyapuwan.
¿Qampatari?
Ñuqaqtaqa iskay waway tiyapuwan.
¿Machkha watayuqtaq kankuri?

Sullk’a kaqqa phichqa watayuq
Kuraq kaqtaq jisq’un watayuqña.
¿Qampatari, machkha watayuqtaqri?

Ñuqaqtaqa chunka wataqyuqña.
¿Machkha runakunataq wasiykipi tiyakunkichik?

Pusaq tiyakuyku: jatun tatay, jatun mamay, wawakunay,
ñuqa, qusay, iskay sipaskunapiwan ima.
¿Qamri, pikunawantaq wasiykipi tiyakunkiri?

Ñuqaykuqa tawalla wasiypi tiyakuyku: mamay, tatay,
waway, ñuqapiwan ima.
Waq kutikama Juana.

Waq kutikama Manuel.
9
Jukmanta juk ruwaynin: Yupaykunata yupararispa
1 2 3 4
Juk Iskay Kimsa Tawa
5 0 6
Phichqa Ch’usaq Suqta
7 8 9 10
Qanchis Pusaq Jisq’un Chunka
Jukmanta iskay ruwaynin: Sapa muyupi kaqkunata yuparina
10
Jukmanta kimsa ruwaynin:
Yupaykunap sutinta yupayninman tinkurichina
Kimsa 5
Tawa 10
Phichqa 6
Suqta 9
Juk 8
Iskay 4
Qanchis 3
Pusaq 0
Ch’usaq 7
Chunka 2
Jisq’un 1

qanchis
Yupaykunawan rimaykunata wakirichina suqta pusaq
iskay chunka
1. Mamay phichqa t’antata rantin. jisq’un j uk
tawa kimsa
............................................
............................................
2. Kayqa juk jatun sach’a.
............................................ kimsa – t’anta
............................................ suqta – p’anqa
3. Yaqayqa phichqa qillqana.
............................................ chunka – latanu
............................................ pusaq – k’aspi
11
13
Iskay kaq yachay: Llimp’ikunamanta
rimarispa
Tema Nº 2: Hablando de los colores
Objetivo del tema
Wawqimasikunanwan rimarispa, ruk’awikunata llimp’ikunawan sut’incharispa

yuyayninchikmanta umancharikuspa waq runakunaman willararina.
Nombramos objetos utilizando los colores en los diálogos que realizamos con
los compañeros/as para comprender y comunicar las ideas a las demás personas
que se encuentran en nuestros medio.


Allin p’unchay Jorge.
¿Imatataq rantichkankiri?
Limp’inakunata.
¿Ima llimp’ikunatataq rantichkankiri?

Pukata, q’umirta, yanata, q’illuta, anqata ima.
¿Imapaqtaq rantichkankiri?
Siq’ikunata llimp’inaypaq.
¿Ima siq’ikunatataq llimp’inkiri?

Wallpata, wasita, sach’ata ima.
¿Imapaqtaq llimp’inkiri?
Llimp’iy atipanakuymay rinaypaq.
Q’ayakama Josefina.
Q’ayakama Jorge.
12
Iskaymanta juk ruwaynin: Llimp’ikunap sutin
puka yana q’umir q’illu
anqa tarku uqi yuraq
Iskaymanta iskay ruwaynin: Muyuyninchikpi rikusqanchika rimarispa
Kay warmiqa puka Jacintaqa yuraq p’achata

mantayuq. taqsan.
Jaqay runaqa yana Juanqa q’umir ch’uluta
chukchayuq. churakun.
Yachachikqa q’illu misk’ita
Chay wawaqa q’umir
ch’unqan.
phukuchuyuq. Mamayqa yana p’achata
Jaqay juch’uy wasiqa uqi. churakun.
Kay llimp’inaqa tarku. Wawayki puka t¡ikata
Marcelinaqa anqa jap’in.
qillqanawan qillqan. Misiyqa uqi juk’uchata
jap’in.
Iskaymanta kimsa ruwaynin: Sutikunamanjina siq’ikunata ruwaspa

llimp’iriy
Iskay yana Pusaq q’illu Kimsa yuraq Jisq’un q’umir

qillqana inti iqillqana urpila laqhi
Suqta tarku Iskay uqi Qanchis puka Tawa anqa

t’ika qillqana luq’u qillqana qillqana qillqana
13
1. Puka p’achata rantini.
………………………… uqi
………………………… tarku
2. Anqa qillqanawan qillqani.
……………………………… yana
……………………………… q’umir
3. Yuraq chompata churakuni.
………………………………… tarku
…………………………………. yana
4. ¿Ima llimp’yuqtaq p’achayki?

P’achayqa puka llimp’iyuq.
…………………………………
………………………………….
5. ¿Ima llimp’iyuqtaq p’anqayki?
………………………………….
6. ¿Ima llimp’i taq mantaykiri?
…………………………………
7. ¿Machkha tarku t’ikataq kapusunki?
……………………………………………
8. ¿Machkha anqa qillqanatataq rantinki?
……………………………………………
14
Kimsa kaq yachay: Tapuykunaman
kutirichispa
Tema Nº 3: Respondiendo a las preguntas
Objetivo del tema
Tapuykunata wakirichispa ari niywan kutirichispa ima, kamachisqamanjina

yuyaykunanta waqkuna yuyaychakusqanta riqsirichinchik. Jinallamantataq
waqkunap nisqankuta uyarispa astawan yuyayninchikta jatuyarichinchik.
Formulamos preguntas y damos respuestas de acuerdo a las consignas planteadas

difundiendo los mensajes a sus compañeros/as ampliando nuestro vocabulario
en quechua para comprender los mensajes que las otras personas nos brindan.
Qallariy ruwaykuna: Tinkuspa rimanakuy

Allin p’unchay.
Allin p’unchay.
¿Maymantataq kanki?
La Pazmanta kani.
¿Imataq sutiyki?
Daniel sutiy.
¿Qampatari imataq sutiyki?
Ñuqaqtaqa Sonia sutiy.
Ñuqaqa Cochabambamanta kani.
¿Imapitaq llank’anki?
Yachaywasipi llank’ani.
¿Yachachikchu kanki?
Ari, yachachik kani.
¿Pikunawantaq chaypi llank’anki?
Waynakunawan, sipaskunawan ima llank’ani.
¿Imataq yachaywasiykikta sutin?
Yachaywasiypataq San Francisco sutin.
¿Achkhachu llank’ankichik?
Chunkajinalla llank’ayku.
Waq kutikama Sonia.
Waq kutikama Daniel.
15
Kimsamanta juk ruwaynin: Llank’ayninchikmanta rimarispa
Ñuqa yachaywasipi llank’ani.

Qam wawakunaman yachachinki.
Pay sipaskunaman yachachin.
Juana yachaywasipi q’upata pichan.

José waynakunawan pukllan.
Yachaywasipi wawakunata qillqachini.
José waynakunawan pukllan.
Kanchapi waynakunawan papawkita jayt’ani.
Kimsamanta iskay ruwaynin: -pi k’askaqta apaykachaspa tapuykunata

ruwaspa kutirichisunchik
¿Maypitaq wasiyki?
Wasiyqa Cala Calapi.
¿Maypitaq llank’anki?
Yachaywasipi.
¿Imapitaq jamurqanki?
Awtupi.
¿Imapitaq ripunki?
Chakipi.
¿Imapitaq La Pazman rinki?

Lata p’isqupi.
Kimsamanta kimsa ruwaynin: -wan k’askaqta apaykachaspa tapuyku-

nata ruwaspa kutirichisunchik
¿Piwantaq jamurqanki?
Wawaywan jamurqani.
¿Piwantaq wasiykipi tayakunki?

Tataywan tiyakuni.
¿Imawantaq qillqanki?
Yana qillqanawan qillqani.
¿Imawantaq yaku q’uñita misk’ichanki?

Misk’ichanawan misk’ichani.
¿Imawantaq p’anqata rantinkiri?

Qullqiwan rantini.
16
Tapuykunaman kutirichispa
1. ¿Maypitaq tiyakunki? Oruropi tiyakuni.
………………………… ……………………….. Santa Cruz
………………………… ……………………….. Cliza
2. ¿Imapitaq Tarijaman ch’usarqanki? Flotapi ch’usarqani.
………………………… ……………………….. awtupi
………………………… …..…………………… lata p’isqu
3. ¿Piwantaq wasiykiman ripunki? Wawaywan ripusaq.
………………………… ……………………….. qusay
………………………… ..……………………… warmiy
4. ¿Piwantaq La Pazman rinki? Jatun mamaywan risaq.
……………………………… ………………………….. warmiy
……………………………… ………………………….. turay

Juk kaq ruway: Yupaykuna

Actividad 1: Números
• Yachakuqkuna yupaykunata qhichwapi qallupi yupararispa tukuy ima

rikusqankupi apaykacharinku.
Que los participantes manejan los números básicos (unidades) en el conteo de

objetos en la lengua originaria quechua.
17
1. Sapa juk yachakuq, tukuy ima rikusqaykita puriyniyki patapi yupararinayki
tiyan, kayjinamanta umanchakuspa amañarinaykipaq.
Cada participante, de acuerdo a los objetos o cosas que encuentra en su

recorrido debe ir contando en quechua.
2. Kunanqa wasiykiman chayaspa, tukuy ima kaqkunata yupararinayki tiyan

mana qunqapunaykipaq, kayjinata:
Ahora llegando a tu casa, puedes contar en quechua los objetos o cosas que
existen en cada ambiente, como estas:
• Juk jamp’ara
• Kimsa wayrasimi
• Phichqa tiyana.
• Juk wayk’una
• Pusaq runtu.
• Waqkunatawan tarisqaykimanjina….
3. Jinallataq qhatuman, ima ranqhanallamanpis rispa qhichwapi machkhachus

sapa juk puquy chanisqanta tapurinayki tiyan, kayjinamnata:
También puedes realizar preguntas cuando vayas al mercado o algún puesto de

venta sobre los productos, preguntando sobre los precios, como estas:
• ¿Machkhapitaq kimsa t’anta?

• ¿Machkhapitaq jaqay latanu?
• ¿Machkhapitaq chay jank’a?.
• Waqkunatawan ima rikusqaykita.
4. Tukukuypiqa sapa juk raphita yupaykunata qillqarispa siq’ikuntawan

ruwaykuspa ima wakirichin.
Encontrándote con alguno de tus compañeros/as pueden preguntarse sobre

algunos objetos que encuentran a su alrededor, por ejemplo:
• ¿Machkhataq kay misk’ikuna?

Pusaq
• ¿Machkhataq jaqay misk’i yaku?
Kimsa
• ¿Machkhataq chay p’anqakuna?
Jisq’un.
18
5. Tukunaykipaq kay qutu yachayta juk raphipi siq’ikunata ruwaspa yupayninta
churaykuspa qillqaykuriy.
Por último puedes dibujar algunos objetos de tu casa y nombrar la cantidad en

forma numeral y literal en quechua para que sigas profundizando los números.
Iskay kaq ruway: Llimp’ikunata riqsiy

Actividad 2: Conocer los colores
• Yachakuqkuna yawarmasipi kaqkunata qhichwa qalluta apaykachaspa

riqsirispa nirin.
Que los participantes puedan reconocer y nombrar los colores utilizando la

lengua originaria quechua.
1. Yachaywasimanta lluqsiqjina p’achakuna rikusqaykita, umayki ukhullapi

llimp’inmanta niriyta atiwaq:
A la salida de la unidad educativa dónde aprendes quechua, puedes ir nombrando

mentalmente los colores en las ropas de las personas que ves, como estas:
• Puka chompa
• Yana pantalo
• Anqa camisa
• Q’umir pollera.
2. Wasiykiman chayaspa tukuy ima rikusqaykita llimp’inmanta sinch’ita niriy,

chaymanjina wakin kaqkunaman llimp’iq sutinta qillqaspa churaykuriy,
chaywan sapa qhawarispa yuyarimaykipaq:
Llegando a tu casa, observa tus cosas y nombra los colores que tiene cada uno
de ellos pronunciando fuerte, de la misma forma puedes colocar el nombre de
los colores a algunos objetos para que puedas ir recordando:
3. Kunanqa sinch’imanta chay kaqkunaqta sutinta llimp’intawan nirispa, waq

runawan uayririchikuy, imaynatachus qhichwata rimarisqaykita.
Ahora puedes nombrar los objetos destacando sus colores, y alguna persona te
escuche, para ver cómo estas aprendiendo la lengua quechua, como estas:
• Uqi chamarra
• Anqa qillqana
19
• Yuraq llimp’ina
4. Kikillantaq chay simikuna llimp’ikunamanta apaykachasqaykiwan phichqa

rimaykunata qillqariy, chaymantaq siq’ikunanta ruwarispa sumaqta
llimp’iykuriy yuyayniykita astawan sut’incharinanpaq.
De la misma forma con esas palabras que has ido manejado, arma 5 oraciones
destacado los colores, píntalo y ponle el nombre del color que tiene.
Kimsa kaq ruway: Tapuykunaman kutirichispa

Actividad 3: Respondiendo a las preguntas
• Yachakuqkuna qhichwa qallupi tapuykunaman kutichiyta pisimanta pisi

yacharinku.
Que los estudiantes puedan interrogar y responder, ordenando sus ideas en

lengua originaria quechua.
1. Yachakuqkuna tukuy imaymana rikusqankuta achkhayachispa “kuna”

k’askaqwan, kikillantaq “wan” k’askaqtapis piwanchus kasqanta nirispa,
maypichis kasqanta willarinqa, kayjinata:
Cada participante nombra los objetos que encuentra a su alrededor en plural,

utiliza el sufijo “wan - con” y el sufijo “pi – en” de acuerdo al contexto y el lugar
dónde se encuentran de manera oral, como este ejemplo:
• wawakuna
• uchukuna
• allqukuna
• misikuna
• mamankuwan
• tatanwan
• qusanwan
• awtupi
• wasipi
• yachaywasipi
2. Kunanqa chay simikuna nisqaykita, qillqana p’anqaykipi qillqariy,

jinallamantataq sinch’imanta ñawiriy, astawan sit’imanta amañarinaykipaq.
Ahora esas palabras que nombraste, escribe en un cuaderno y léelo en un tono

alto, para que ver la pronunciación de las mismas.
20
3. Kikillantaq chay simikunawan rimaykunata qillqaspa wakirichiy, qayllaykipi
kaqkunapaqtaq ñawiripuy, ichapis kayjinata ruwariwaq:
De la misma forma, arma oraciones con esas palabras destacando los sufijos
con rojo u otro color, y comparta esas oraciones con alguna persona que se
encuentra a tú alrededor, puede ser como estos ejemplos:
• Wawakuna p’anqata ñawinku.

• Misikuna tuta waqanku.
• Mamaywan yachaywasiman jamuni.
• Juana tatanwan qhatuman rin.
• Wawakuna yachaywasipi papawkimwan pukllanku.
4. Kunanqa phichqa rimaykunata jatun raphikunapi qillqariy,

yachakuqmasikunaykiman rikurichiy, yachachiqwantaq allinchayninta
qhawarichiy.
Ahora escribe 5 oraciones en un papelógrafo y comparta con sus compañeros,

para ver la estructura y hazlo revisar con el/la facilitador/a.
5. Tukuychanapaq kay p’anqata chunka rimaykunata juk jatun raphipi qillqariy

tukuy chay yachasqaykita kawsayniykimanta pacha riqsirichinaykipaq.
Finalmente escribe en un papelógrafo unas 10 oraciones como consecuencia

de tus aprendizajes del curso, que sean de la vida cotidiana y de tu experiencia.
YACHAYKUNA TINKUCHIYPAQ WAKICHIKUNA


al grupo.


21
Datos referenciales


Qhichwa – castellano
machkha cuanto
sullk’a menor
kuraq mayor
wata año
yupaykuna número
tinkuchiy unir
llimp’iy color
llimp’inakuna colores – pinturas
llimp’iy colorear – pintar
chukcha cabello
phukuchu globo
qillqay escribir
suti nombre
llank’ay trabajar
yachachiq profesor/a
achkha mucho
maypi dónde
ima qué
ch’usay viajar
turay hermano
22

SRL, 1995.
2. LAYME AJACOPA TEÓFILO. Diccionario Bilingüe Iskay simipi yuyay

k’ancha: La Paz – Bolivia, 2007 bajado de internet.

2008.




23

Coordinación


UNEFCO, Tarija.


www.minedu.gob.bo
www.unefco.edu.bo

Índice
Presentación
- Ubicación del Curso en el Ciclo: Comunicación Oral
y Escrita en lengua originaria “Quechua” 3 ................................................... 7
- “Qhichwa Simita Yacharikuna”; Kimsa kaq p’anqa ...................................... 7
- Jatun kamachiy qutumanta yachay
Objetivo Holístico del Ciclo ......................................................................... 7
- Jatun kamachiy ñiqimanta yachay
Objetivo Holístico del Curso ........................................................................ 7
Juk kaq yachay: Uywakunata riqsirispa

Tema Nº 1: Conociendo a los animales .......................................................... 9
Qallariy ruwaykuna: Rimanakuy ..................................................................... 9
Jukmanta juk ruwaynin: Rimaykunata uywakunamanta nirispa .....................10
Jukmanta iskay ruwaynin: Tapuykunaman rimaykunawan kutirichispa ..........10
Iskay kaq yachay: Ari, mana niywan yachaywasimanta

rimaykunata kutirichina
Tema Nº 2: Dar respuestas afirmativas y negativas sobra la escuela ........... 12
Iskaymanta juk ruwaynin: Tapuykunaman ari, mana niywan kutirichina ........13
Iskaymanta iskay ruwaynin:
Muyuyninchikpi rikusqanchikmanjina rimarispa .........................................13
Kimsa kaq yachay: Llaqtamanta nirispa -man, -manta k’askaqkunata

rimaykunapi apaykachasunchik
Tema Nº 3: Nombrando lugares con los sufijos –man y –manta utilizaremos
en las interrogantes y oraciones ................................................................. 15
Qallariy ruwaykuna: Kitikunamanta rimanakuy .............................................15
Kimsamanta juk ruwaynin: Kitikunamanta rimaykuna ...................................16
3
Kimsamanta iskay ruwaynin: Tapuykunaman kutirichispa .............................16
Consignas para la etapa de aplicación .........................................................17


4
PRESENTACIÓN




Ciclo Curso
Nivel Básico - Quechua1
Comunicación
Quechua - Nivel







quechua.
7
Juk kaq yachay: Uywakunata riqsirispa
Tema Nº 1: Conociendo los animales
Kamachiy yachay manta

Objetivo del Tema
• Uywakunap sutikunanta niriytawan qillqaykurispa waq runakunaman

willarin, jinallataq waqkunap nisqankumanjina tukuy imaymanamanta
yuyaykunata wakirichispa umancharikun.
Nombra y escribe los nombres de los animales comprendiendo en los

mensajes que le brindan, para luego dar información sobre los nuevos
mensajes que produce, a través de diálogos con sus compañeros/as de
acuerdo a las situaciones de contexto.
Allin p’unchay tata.

Allin p’unchay mama.
¿Imataq qampata sutiyki?

Ñuqap sutiyqa Pedro.
¿Paypatari imataq sutin?

Paypataqa Sandra sutin.
¿Jaqay wallpakunaqa qampatachu?
Ari, ñuqaqta jaqay wallpakunaqa.
¿Ima uywakunataq astawan kapusunkiri?

Urpila, quwi, khuchi, allqu ima kapuwan.
¿Qampatari, uywakuna kapusunkichu?

Mana ñuqaqta ni ima uywa kapuwanchu.
¿Imanankitaq chay uywakunaykitari?

Wakintaqa ranqhani, wakinpatataq aychanta mikhuni.
Waq kutikama Pedro.

Waq kutikama Sandra.
9
Jukmanta juk ruwaynin: Rimaykunata uywakunamanta nirispa
Josefinap misin waqan.

Pedrop wakan puñun.
Germanpa allqun ayñan.
Qampa k’ankayki takin.
Paypa quwin mikhun.
Ñuqaq urituy khuyun.
Misip chupan jatun.
Wakap waqran rakhu.
Pablop pilin juch’uy.
Jukmanta iskay ruwaynin: Tapuykunaman rimaykunawan kutichispa
¿Piqpataq chay jatun waka?

Chay jatun wakaqa Justinapta.
¿Piqpataq jaqay yuraq pili?
Jaqay yuraq piliqa Mariapta.
¿Piqpataq kay chillwikuna?
Kay chillwikunaqa Jorgepta.
Tatayki puka wallpata rantin.

Wayna k’ankap aychanta ranqhan.
Imilla quwip philunta wich’un.
Wawa urpilap phurunta jap’in.
Josefina wallpap runtunta uqharin.
Mariaqa uwijap millmanta ruthun.

1. ¿Piqpataq chay quwikuna? Chay quwikunaqa Jesúspata.
…………………………… ………………………………. waka
…………………………… ………………………………. misi
…………………………… ……………………………… pili
2. ¿Piqpataq kay urpilakuna? Kay urpilakunaqa Andrespata.
…………………………… ………………………………… allqu
10
……………………………… ………………………………… khuchi
……………………………… ………………………………… p’isqu
3. ¿Piqpataq jaqay chillwikuna? Jaqay chillwikunaqa Danielapta.
……………………………… …………………………………… k’anka
……………………………… …………………………………… uritu
……………………………… …………………………………… uwija
4. ¿Piqpataq chay phichqa t’antakuna? Chay phichqa t’antakunaqa

Oscarpata
5. ¿Machkhataq kay puka qillqanakuna? Kay puka qillqanakunaqa chunka.
11
13
Iskay kaq yachay: Ari, mana niywan
yachaywasimanta rimaykunata kutirichina
Tema Nº 2: Dar respuestas afirmativas y
negativas sobre la escuela.
Objetivo del tema
• Yuyaykunata allinmanta jap’iqarispa rimasqapi, jinallataq qillqasqapi

yuyayninta simikuna apaykachayta ima astawan wiñarichispa pachapi
kayninmanjina ari, mana niywan kitikunamanta riqsirichinchik.
Comprendemos la información de los mensajes orales y escritos adecuando

el vocabulario, para organizar las ideas y responder a las diferentes
interrogantes ya sea afirmando o negando de acuerdo a las situaciones que
nos exige el medio social.

Allin p’unchay Francisco.
Imaynalla Francisco.
Waliqlla
¿Qamri waliqllachu?
Ari, ñuqapis waliqlla.
¿Jaqay qillqanaqa qampachu?

Ari, yaqay qillqanaqa ñuqaqta.
¿Kay jamp’araqa yanachu?

Mana, jaqay jamp’araqa uqi.
¿Francisco, chay runaqa umallikchu?

Ari, chay runaqa umalliq.
¿Yachaywasi qhawaqwanchu parlachkan?

Mana, yachachiqwan parlachkan.
¿Raymimantachu parlachkankuman?
Mana, yachakuqkunamanta parlachkanku.
¿Yachakuqkuna jamunqankuchu?
Ari, jamunqanku.
Q’ayakama Francisco.
Q’ayakama Jacinta.
12
Iskaymanta juk ruwaynin: Tapuykunaman ari, mana, niywan kutirichina
¿Kayqa p’anqachu?
Ari, kayqa p’anqa.
¿Kayqa puka llimp’inachu?

Ari, kayqa puka llimp’ina.
¿Jaqayqa qillqapichanachu?
Mana, jaqayqa misk’i.
¿Chayqa qillqana p’anqaykichu?

Mana, chayqa Juanap qillqana p’anqan.
¿María, q’aya yachaywasiman jamunkichu?

Ari, q’aya yachaywasiman janusaq.
José, qhichwata parlankichu?

Mana, qhichwata parlanichu.
Iskaymanta iskay ruwaynin: Muyuyninchikpi rikusqanchikmanta

rimarispa
Kayqa anqa qillqanay.

Jaqayqa qillqa pichanay.
Chayqa tiyanay.
Kayqa mana anqa qillqanaychu.

Jaqayqa mana qillqa pichanaychu.
Chayqa mana tiyanaychu.
Yachaywasiman richkani.
Yachana wasiyman richkani
Yachaywasi kanchaman richkani.
Franciscop p’anqan
Miriampa yana qillqanan
Josefinap jamp’aran.
Mana, Franciscop p’anqanchu.

Mana, Miriampa yana qillqananchu.
Mana, Josefinap jamp’aranchu.
13
1. ¿Juana yachaywasimanchu richkanki? Ari, yachaywasiman richkani.
………………………………… ............................................. kancha
………………………………… ............................................. wasi
………………………………… ............................................. yaku
2. ¿José p’anqaykitachu apachkanki? Mana, p’anqaytachu apachkani.
…………………………………… t’ika
…………………………………… llimp’ina
…………………………………… jamp’ara
3. ¿Kayqa tiyanachu? Ari, kayqa tiyana.
……………………… …………………….. p’anqa
……………………… …………………….. qillqa pichana
……………………… …………………… yana qillqana
4. ¿Martín kunan jamunqachu? Ari, Martín kunan jamunqa.
……………………………… ……………………………… q’aya
……………………………… ……………………………… ripun
……………………………… ……………………………… chayamun
14
15
16
Kimsa kaq yachay: Llaqtamanta nirispa –
man, manta k’askaqkunata rimaykunapi
apaykachasunchik.
Tema Nº 3 Nombrando lugares con los
sufijos – man y - manta utilizaremos en las
interrogantes y oraciones
Objetivo del tema
• Kitikunata nirispa chaymanjina k’askaqkunata apaykacharispa

rimanakuykunapi, tapuykunapi, jinallataq rimaykunapi ima allinmanta
yuyayninta waqkunaman willarispa sumaqmanta umancharikunchik.
Nombramos lugares, utilizando los sufi jos adecuadamente en los diálogos

que realizamos y formulamos interrogantes con los mismos para comprender
los mensajes de las demás personas.
Qallariy ruwaykuna: Kitikunamanta rimanakuy

Allin ch’isi José.

Allin ch’isi Juana.
¿Maymantaq ch’usachkanki?
La Pazman ch’usachkani.
¿Imamantaq ch’usachkanki?
Tantakuyman richkani.
¿Imamantataq chay tantakuyri?
Qhichwata yachachiymanta.
¿Pikunataq chay tantakuypi yachachinqankuri?
Cochabambamanta yachachiqkuna.
¿Maymantataq astawan jamunqankuri?
Sucremanta, Oruromanta, Tarijamanta ima nin.
¿Chaymantaqa maymantaq ch’usallankitaqri?
Santa Cruzman, Beniman ima.
Jinapis allillan risuchun Juana.
Qamtapis José
15
Kimsamanta juk ruwaynin: Kitikunamanta rimaykuna.
Mamay La Pazmanta.
Tatay Oruromanta.
Josefinaqa Clizamanta.
Martinqa Chaparemanta.
Oscarqa Sucreman rin.

Miriamqa wasinman ripun.
Danielaqa mamanpa wasinman ripun.
Jorgeqa Quillacollomanta yachaywasiman jamun.
Tiquipayamanta jamuni.
Punataman risaq.
Tarijamanta chayamun.
Cochabambaman ripunki.
Kimsamanta iskay ruwaynin: Tapuykunaman kurtirichispa

Pandomanta kani.
¿Maymantaq richkanki?
Sucreman richkani.
¿Imamantataq waqachkanki?
Wawaymanta.
¿Pikunamantaq qhichwata yachachinki?
Wawakunaman.
¿Maymantaq ñañayki ripun?

Argentinaman.
¿Maymantataq turayki chayamunqa?
Españamanta.
Tapuykunamanjina ruwarina.
1. ¿Maymantataq kanki? Taratamanta kani.
………………………… ……………………… Coroico
………………………… ……………………… Chapare
………………………… ……………………… Cochabamba

16
2. Maymantaq richlanki? Punataman richkani.
………………………… ……………………… Tarija
………………………… ……………………… Potosi
………………………… ……………………… La paz
3. Maymantataq t’antata rantinki. Qhatumanta rantini.
………………………………… ………………………… misk’i
………………………………… ………………………… jank’a
………………………………… ………………………… p’acha

Juk kaq ruway: Uywakunata riqsirispa

Actividad 1: Conociendo a los animales
• Yachakuqkuna uywakunata riqsirispa sutikunanta allinmanta qhichwapi

nirinku, jinallamantaq rimaykunata wakirichinku.
Los participantes nombran el nombre de los animales, estructuran ideas y

sentimientos para manifestar a sus compañeros en lengua quechua.
1. Tukuy ima uywakuna rikusqankuta tukuyniqpi qhichwa qallupi sutinmanta

kayjinata niriy:
Todos los animales que encuentres a tu alrededor, nómbralas de su nombre en

quechua, como estas:
• Juk waka.
• Phichqa misi.
• Kimsa p’isqu.
• Waqkunatawa ima.
2. Kunanqa sapa uywaman sutirantikunata yapaykurispa , jinallataq (p – pa)

k’askaqkunatawan k’askaykurichispa kayjinamanta nirillawaqtaq:
17
Ahora nombra esos animales utilizando los pronombres (ñuqa, qam y pay), y
agrégalo el sufijo “p – pa” que es su de él, su de ella, en forma oral, por ejemplo:
• Ñuqap wakay.
• Qampa misiyki.
• Paypa allqun.
3. Jinallataq uywakunap imanchus kasqantapis kayjinamanta nirillawaqtaq:

Así también puedes mencionar algunos miembros o partes que tienen
algunos animales:
• Wakap rakhu waqran.

• Allqup chupan
• Ch’uspip likran.
• Jesúspata p’anqan
4. Astawan yuyaykunata wiñachinallaykipaqpuni, tapuykunata ruwarispa,

chaymanjina kutirichikuy, kaykunatajina:
Para seguir ampliando más información, puedes formularte preguntas y

responder a las mismas utilizando siempre el sufijo (p – pa), pueden ser como
estas:
• ¿Piqpataq kay yana allqu?

Kay yana allquqa ñuqapta.
• ¿Piqpataq jaqay yuraq pili?
Jaqay yuraq piliqa Maríapta
• ¿Piqpataq chay quwi?
• Chay quwiqa Oscarpata.
5. Kunanqa tukuy chay rimaspalla amañarisqaykimanta, phichqa rimaykunata

wakirichispa qillqariy qillqana p’anqaykipi jinallataq juk jatun raphipi,
ichapis kayjina kanman:
De la misma forma, ahora escribe 5 oraciones en tu cuaderno y papelógrafo

para que puedas compartir con tu facilitador/a y tus compañeros, por ejemplo:
• Oscarpata wakan ñanpi waqan.

• Francisco wawanpa p’achanta t’aqsan.
• Mamaypa sutin Olga.
• Misip chupan jatun.
• Kay allquqa Martínpata.
18
Iskay kaq ruway: Ari, mana niywan tapuykunaman kutirichispa.
Actividad 2: Contestando a las interrogantes con respuestas afirmativas y
negativas.
• Yachakuqkuna tapuykunamanta umancharikuspa ari, mana niywan

munayninkumanjina ari, mana, niywan kutirichinku.
Los participantes comprendiendo el mensaje de las interrogantes responden

en forma afirmativa y negativa de acuerdo a sus intereses en lengua originaria
quechua.
1. Yachakuqpura, waq wawqimasikunaykichikwan tukuy imamanta

tapunakuyta atinkichik rimaspalla atinkichik, chaymantaq, ari, mana, niywan
munasqaykichikmanjina kutirichiychik, kayjinamanta:
Con alguno de tus compañeros/as pueden hacerse algunas preguntas en forma

oral, y responder con la afirmación y negación (ari, mana) sobre diferentes
situaciones de tu entorno social, por ejemplo:
• ¿Kayqa p’anqachu?
Ari, kayqa p’anqa.
• ¿Jaqayqa yana qillqanachu?
Mana, jaqayqa puka qillqana.
• ¿Mamayki yachaywasiman jamunqachu?
Ari, yachaywasiman jamunqa.
• ¿José qhichwata parlanchu?
• Ari, José qhichwata parlan.
2. Kunanqa wasiykipi imallatapis rikuspa kayjinamanta astawan rimariyta

amañarillawaqtaq:
Ahora, viendo algunos objetos que existen en tu casa puedes seguir nombrando
de manera oral para que de esta manera puedas seguir practicando:
• Kayqa juch’uy papawki.

• Jaqayqa mana, yuraq llimp’inachu.
• Franciscop jatun p’anqan.
• Chayqa mana, Josépata allqunchu.
3. Ñapis rimarispalla allintaña apaykacharinki, kunanqa qillqaytañataq

amañariy, tapuykunata wakirichispa, kasqanmanjina kutirichillaytaq, ichapis
kayjinamanta ruwariwaq:
19
Ya que practicaste de manera oral hasta ahora, te toca desarrollar tu habilidad
escrita, por ello primeramente formúlate preguntas y luego respóndela afirmando
o negando de acuerdo a tu criterio y la realidad en lengua originaria quechua,
por ejemplo:
• ¿Kayqa Josefinap p’anqanchu?

Ari, kayqa Josefinap p’anqan.
• ¿Jaqayqa Oscarpata yana qillqanachu?
Mana, jaqayqa Oscarpata yana qillqana.
• ¿Chayqa, wakap chupanchu?
Mana, chayqa wakap chupanchu.
4. Kunanqa rimaykunatapis kayjinamanta ruwarillawaqtaq:
• Kayqa Martínpata juch’uy papawkin.

• Jaqayqa mana, Rosap yuraq llimp’inachu.
• Chayqa Franciscop ñawina jatun p’anqan.
5. Kay ruwayqa aswan allin kanman raphichakunapi siq’ikuna sutinwan,

imaraykuchus yachakuqkuna yuyaychakunkuman qhawarispa ñawirispa
ima.
Por último, escribe en tu cuaderno 5 preguntas con sus respuestas; y 5 oraciones

negando o afirmando, para que puedas compartir con tus compañeros/as y
tenerlo escrito, hazlo en un paleógrafo y que lo revise tu facilitador/a.
Kimsa kaq ruway: Llaqtakunata nirispa k’askaqkunata apaykacharisunchik.

Actividad 3: Nombrando lugares utilizamos algunos sufijos (man y manta)
• Yachakuqkuna qhichwa qallupi tapuykunamanjina kitikunamanta (manta

man) k’askaqkunawan umancharikuspa rimaykunata wakirichinku.
Los participantes nombrando lugares de origen de algunas acciones utilizan el

sufijo (manta - de) y el sufijo (man – a) en interrogaciones, respuestas y oraciones
en lengua originaria quechua.
1. Yachaywasimanta ripuqjina, wakin wawqimasikunaykita tapuriy

manmantachus kasqankuta, kikillantaq maypichus tiyakusqankuta, kayjinata:
En el momento de retirarte de la unidad educativa dónde pasas clases de

quechua, pregunta a algunos de tus compañeros/as del lugar de dónde son,
dónde viven y a dónde van a ir en lengua quechua, como estas:
20
• ¿Wilson, maymantataq kanki?
Cochabambamanta.
• ¿Kunan, maymantaq ripunki?
Wasiyman.
2. Wasiykiman ripuqjina, waq runakunawan tinkuspapis kikinta tapurillawaqtaq,

kayjinata:
Al irte a tu casa, puedes preguntar también a otras personas, de acuerdo a tu

curiosidad, como estas:
• ¿Maymantataq jamuchkanki?
Llank’anaymanta.
• ¿Maymantaq richkanki?
Mamaypaman.
3. Kunanqa wasiykiman chayaspa, tukuy runakunata maymantachus

kasqankuta, jinallataq maymanchus risqankuta ima tapurariy, chaymanjinataq
yuyaykunata warichispa tawa kutikama niriy mana qunqanaykipaq.
Ahora llegando a tu casa pregunta a todas las personas, de dónde vienen y a

dónde van, luego ármate ideas utilizando los sufijos (manta – de) y (man - a),
repite varias veces esas ideas para que no te olvides, como estos ejemplos:
• Qusay llank’ananmanta wasiyman jamun.

• Mamay La Pazmanta chayamun.
• Waway yachaywasiman rin.
• Ñañaytaq Santa Cruzman ch’usan.
4. Yuyaykunayki mana chinkapunanpaq phichqa rimaykunata

yuyachakusqaykimanta qillqariy (manta – man) k’askaqta waq llimp’iwan
sut’inchatispa.
Para que tus ideas no se pierdan, escribe en tu cuaderno 5 oraciones destacando

los sufijos (manta y man) con otro color y revísalo la estructura con cuidado.
5. Kunanqa, juk jatun raphipi tukuyman riqsirichinaykipaq wakirichiy,

chaytataq wawqimasikunaykiman riqsirichiy, yachachiqwanpis allinmanta
qhawarichispa allincharichiy.
Por último, escribe esas tus oraciones en un paleógrafo, comparte con tus
compañeros/as y hazlo revisar con tu facilitadora.
21
Kay ñiqita tukunaykipaq chunka rimaykunata qillqariy, tukuy chay yachaykunata
jap’iqarisqaykimanjina.
Finalmente para concluir el curso, escribe 10 oraciones de lo que has aprendido,

en las tres sesiones o clases, para saber el nivel de desarrollo de tus habilidades
lingüísticas.


al grupo.

waqkunatawan ima apamunayki tiyan.
Datos referenciales


22
Qhichwa - castellano
Jamp’ara mesa
raymi fiesta
umalliq director
qillqana lapicero - lápiz
p’anqa libro
qillqana p’anqa cuaderno
qillqa pichana almuhadilla
t’ika flor
q’aya mañana
ch’usay viajar
tantakuy reunión
riy ir
ayñay ladrar
Juch’uy pequeño
phuru pluma
millma lana
papawki pelota
chaninchay evaluar
23

SRL, 1995.
2. LAYME AJACOPA TEÓFILO. Diccionario Bilingüe Iskay simipi yuyay k’ancha:

La Paz – Bolivia, 2007 bajado de internet.

2008.




24

Coordinación


UNEFCO, Tarija.


www.minedu.gob.bo
www.unefco.edu.bo

Índice
Presentación
Ubicación del Curso en el Ciclo: Comunicación Oral y Escrita
en lengua originaria “Quechua 4”; “Qhichwa Simita Yacharikuna”;
Kimsa kaq p’anqa ........................................................................................... 7
Jatun kamachiy qutumanta yachay ................................................................. 7
Jatun kamachiy ñiqimanta yachay .................................................................. 7
Juk kaq yachay: Yachaywasipi wawakunap

ruwayninkumanta rimarispa........................................................................... 9
Tema Nº 1: Hablando de las actividades que realizan los
niños/as en la escuela ................................................................................... 9
Kamachiy Yachaymanta .................................................................................. 9
Objetivo del tema
Qallariy ruwaykuna: Rimanakuy ..................................................................... 9
Jukmanta juk ruwaynin: P’unchaykunata killakunata ima riqsirispa ...............10
Jukmanta iskay ruwaynin: Tapuykunaman rimaykunawan kutirichispa ..........10
Jukmanta kimsa ruwaynin: Raymikunata nirispa............................................11
Iskay kaq yachay: Yupaykunata astawan yuparispa ...................................... 12

Tema Nº 2: Contando más los números
Objetivo del tema
Iskaymanta juk ruwaynin: Yupaykuna ...........................................................13
Iskaymanta iskay ruwaynin: yupaykunap qillqayninta yacharispa ..................13
Iskaymanta kimsa ruwaynin: Rimaykunatayupaykunawan wakirichispa ........14
Kimsa kaq yachay: Tukuy imapi suti sut’inchaqkuna apaykachay................. 16

Tema Nº 3: Adjetivos calificativos en el uso de objetos,
cosas, animales y personas ......................................................................... 16
Objetivo del tema
Kimsamanta juk ruwaynin: Tapuykunaman rimaykunawan kutirichispa .........17

Kimsamanta iskay ruwaynin: Rimaykunata ruwarispa....................................17
Yachaykunata wakichispa ruwanapaq kamachiykuna ...................................19


P’anqakuna waturisqa ................................................................................. 26

PRESENTACIÓN



“Compromiso social y vocación de servicio: Maestros forjadores de la Revolución Educativa”

Ciclo Curso
Comunicación Oral y Escrita en Lengua
Originaria Nivel Básico - Quechua1
Comunicación
Oral y Escrita en Comunicación Oral y Escrita en Lengua
Lengua Originaria Originaria Nivel Básico – Quechua 2
Quechua - Nivel
Básico Comunicación Oral y Escrita en Lengua
Originaria Nivel Básico - Quechua 3
Comunicación Oral y Escrita en Lengua

Originaria Nivel Básico - Quechua 4






quechua.
7
Juk kaq yachay: P’unchaykunap, killakunap
sutinta yacharisunchik
Tema Nº 1: Aprendemos los días y meses.
Objetivo del Tema
• Wawakuna tukuy imaymana ruwasqankumanta yachaywasipi yuyaykunata

rimasqapi, jinallataq qillqasqapi umanchakuspa waqkunaman willararin,
waq musuq yuyaykunata yuyayninmanta urqhurispataq wawqimasinkunawan
tinkurichin.
Comprendemos mensajes orales y escritos de las diferentes actividades referidas

a los días y los meses elaborando oraciones con una estructura sintáctica del
quechua en diferentes épocas del tiempo.
Allin sukhayay tata Germán.

Allin sukhayay Jacinta.
¿Imaynalla tata Germán?

Waliqlla Jacinta.
¿Qamri, imaynalla?
Ñuqapis waliqlla.
¿Ima killapitaq mamaykip p’unchaynin?

Aymuray killapi.
¿Qampatari?
Ñuqaqtaqa jawkaykuski killapi.
¿Kunan mamaykita raymichankichu?

Ari, k’uychichaw p’unchayta raymichasaq.
¿Ch’askachaw p’unchayta yanapawaq jamunkichu?

Arí jamusaq, yanapasuq.
9
¿Killachaw p’unchaytari La Pazman ch’usankichu?

Mana, atichaw p’unchaytaraq ch’usasaq.
¿Umalliqpata p’unchaynin chayamuchkanñachu?

Ari, paypataqa chaqraqunakuy killapi.
¿Musuq wata qallariy p’unchaypichu?

Mana, musuq q’ayantinpi, kunanqa atichaw p’unchaypi kachkan.
Waliq pacha, ¿yachachiqkuna raymichasunchari?

Ari, raymichasunpuni.
Waliqta raymikunamanta rimarinchik.

Waqkutikama.
Waqkitikama.
Jukmanta juk ruwaynin: P’unchykunata, killakunata ima riqsirispa
P’UNCHAYKUNA
Killachaw Atichaw Quyllurchaw Illapachaw Ch’askachaw K’uychichaw Intichaw
KILLAKUNA
Jawkaykuski Chaqra qunakuy Chaqra yapuy Tarpuy Pawqarwara Aya marq’ay
Intiraymi Qhaqmiy Jatun puquy Pacha puquy Ariwaki Aymuray
Jukmanta iskay ruwaynin: Tapuykunaman rimaykunawan kutichispa
¿Ima killapitaq p’unchayniyki?

Qhapaq inti raymi killapi.
¿Ima killapitaq Bolivia suyup raynin?
Chaqrayapuy killapi.
¿Ima p’unchaytaq yachaywasiman jamunki?

Quyllurchaw p’unchayta jamusaq.
¿Ima killapitaq llaqtaykipi papata aymuranku?

Ariwaki killapi aymuranku.
Ima killapitaq wawaykip p’unchaynin?
Pacha puquy killapi.
10
Jukmanta kimsa ruwaynin: Raymikunata nirispa
Wawakunap p’unchaynin ariwaki killapi.

Mama Asunta raymi Jatun puquy killapi.
Yachachiqkunap raymin jawkaykuski killapi.
Bolivia suyunchikpata raymin chaqra yapuy killapi.
Yachakuqkunap raymin tarpuy killapi.
Wañupuqkunap raymin ayamarq’ay killapi.
Llank’aqkunap raymin aymuray killapi.
Atichaw p’unchayta mana llank’aq rinichu.

Killachaw p’unchayta yachaywasiman jamusaq.
Atichaw p’unchayta La Pazman ch’usasaq.
K’uychichaw p’unchayta qhatu ranqhanaman risaq.

1. ¿Ima p’unchaytataq qhatuman rinki? Intichaw p’unchayta qhatuman risaq.
.............................................. ................................................ raymi
.............................................. ................................................ tusuy
.............................................. ................................................ Cliza
2. ¿Ima killapitaq jatun tataykip p’unchaymin? Chaqra yapuy killapi.
.............................................. ...................................... jatun puquy
.............................................. ...................................... aymuray
.............................................. ...................................... aya marq’ay
3. Yawarmasiykipi kaqkunap p’unchaykunanta qillqariy:

Mamaypata chunka phichqayuq aymuray killapi p’unchaynin.
...................................……………………………………………………………….
...................................……………………………………………………………….
...................................……………………………………………………………….
11
13
Iskay kaq yachay: Yupaykunata astawan
yupararispa
Tema Nº 2: Contando más los números
Objetivo del tema
Yupaykunata tukuy imaymana ruwaykunapi allinmanta apaykacharispa iskay

kitikunamanta qallarispa yuyaykunanta umancharikuspa waqkunap nisqanta
ima kutirichispa sut’imanta kawsayninchikpi apaykacharinchik.
Nombramos en forma oral y escrita los números en quechua a partir de dos

cifras, para expresar las ideas y comprender los mensajes con las demás personas
de acuerdo a las necesidades de la vida cotidiana.

Allin p’unchay Martin.

Machkha wawakunataq yachana wasiykipi kankuri?
Iskay chunka tawayuq kanku.
¿Qampata yachana wasiykipiri?
Ñuqaqpiqa kimsa chunka kanku.
¿Machkha warmikunataq, qharikunataq kankuri?
Chunka suqtayuq warmikuna.
Chunka tawayuq qharikuna ima.
¿Chanta, machkha watayuqtaq kankuri?
Wakinqa pusaq watayuq, wakintaqri qanchis watayuq kanku.
¿Qamri machkha watayuqtaq kankiri?
Ñuqaqa tawa chunka jukniyuq watayuq kani.
Warmiypis tawa chunka jukniyuq watayuqña kachkan.
Ñuqataq phichqa chunkaymanña chayachkani.
¿Kay iskay waranqa chunkayuq wataqa utqayllata ripuchkanña?
Ari, watapaqqa iskay waranqa chunka jukniyuqña kanqa.
Jinapis wawakunaqa manchayta watamanjina wiñarinku.
Waq kutikama Jacinta.
Waq kutikama Martín.
12
Iskaymanta juk ruwaynin: Yupaykuna
10 20 30 40 50
60 70 80 90 100
200 1000 2000 10000 20000
Iskaymanta iskay ruwaynin: Yupaykunap qillqayninta yacharispa
11 Chunka jukniyuq
12 Chunka iskayniyuq
13 Chunka tawayuq
14 Chunka phichqayuq
167 Pachaq suqta chunka qanchisniyuq
1689 Waranqa suqta pachaq pusaq chunka jisq’unniyuq
78 Qanchis chunka pusaqniyuq
253 Iskay pachaq phichqa chunka kimsayuq
1825 Waranqa pusaq pachaq iskay chunka phichqayuq
2010 Iskay waranqa chunkayuq
13
Iskaymanta kimsa ruwaynin: Rimaykunata yupaykunawan wakirichispa
T’antata phichqa bolivianoswan rantini.

P’achata suqta chunka bolivianospi ranqhani.
Wayrasimita tawa pachaq phichqa chuna bolivianoswan rantini.
Yachaywasipi llank’aspa iskay waranqa kimsa pachaqniyuq qullqita jap’ini.
Kay wataqa iskay waranqa chunkayuq wata.

Watapaqqa iskay waranqa chunka jukniyuq wata kanqa.
Ñuqaqa, waranqa jisq’un pachaq suqta chunka pusaqniyuq watapi paqarirqani.
Cochabambapi iskay pachaq watata raymicharqanku.
Puya raymundi mallkiqa pachaq kuraq watamanta t’ikan.

Iskay chunka pusaqniyuq wataña, Tarijapi tiyakuni.
Mamayqa, pusaq chunka iskayniyuq watayuqña.
Wawayqa, iskay waranqa kimsayuq watapi paqarimurqa.
Pachaq suqta chunka bolivianos kapuwan.

Mamaypata waranqa dólares kapun.
Jatun tataypata kimsa chunka waranqa bolivianos kapun.
Chunka jukniyuq phani.
Pusaq phani.
Juk p’unchaypi iskay chunka tawayuq phani.

Sapa phaniqta suqta chunka chinini tiyapun.
Qanchis phani kimsa chunka pusaqniyuq chininiyuq.
Sapa chininiqta suqta chunka ch’ipu tiyapun.

1. ¿Machkhapitaq chay chompayki? Chay chompayqa pachaq suqta

chunka bolivianospi.
…………………………………………………………. 242
…………………………………………………………. 162
…………………………………………………………. 85
14
2. ¿Machkha qullqitaq tiyapusunki? Chunka phichqayuq bolivianos
tiyapuwan.
…………………………………. ……………………………………1560
…………………………………. …………………………............. 728
………………………………….. ………………………………….. 73
3. ¿Machkha watayuqtaq kanki? Suqta chunka kimsayuq watayuq kani.
………………………………… ………………………………….. 43
………………………………… ………………………………….. 74
………………………………… ………………………………….. 95
4. ¿Machkha runtutataq rantinki? Kimsa pachaq tawa chunkayuq

runtuta rantini.
…………………………………. ………………………………….. 93
………………………………… ………………………………….. 195
…………………………………. ……………………………….......1420
5. Kay yupaykunap sutinta qillqariy:
1935
649
71
10378
1582
18
964
2120
203
906
15
Kimsa kaq yachay: Tukuy imapi suti
sut’inchaqkuna apaykachay
Tema Nº 3: Adjetivos en el uso de los objetos,
cosas, animales y personas.
Objetivo del tema
• Tukuy ima sutikunata suti sut’inchaqkunata yuyaykunapi apaykacharispa

yuyayninchikta jatunyachisunchik.
Utilizamos adjetivos en los diálogos, nombres de animales, objetos y cosas,

para comunicar las ideas del entorno que nos encontramos.

Allin ch’isi José
Allin ch’isi Jacinta.
¿Imataq kay?
Kayqa rakhu qillqana.
¿Imapaqtaq kay rakhu qillqana?

Pirqa qillqanapi qillqanapaq.
¿Imamantataq chay puka mantayki?

Chay puka mantayqa alpaka millmamanta.
¿Chay mantaykiqa allin llamp’uchu?

Ari, chay puka mantayqa allin llamp’u.
¿Kay p’anqaqa ñawina p’anqachu?

Ari, kay p’anqaqa ñawina p’anqa.
¿Jaqay puka p’anqaqa qhichwamantachu?

Mana, jaqay p’anqaqa aymaramanta.
¿Jacinta kay jamp’araqa k’ullumanta ruwasqachu?
16
Ari, kay jamp’araqa k’ullumanta ruwasqa.
Chay wakaqa, china wakachu?

Ari, chay wakaqa china wira waka.
Q’ayakama.
Q’ayakama
Kimsamanta juk ruwaynin: Tapuykunaman rimaykunawan kutirichispa.
¿Imaynataq kay qillqana?

Jatun, rakhu, puka qillqana.
¿Imaynataq kay p’anqa?
Phatu, q’umir, llasa p’anqa.
¿Imaynataq kay wawa?
Juch’uy, wira, qhari chhurku wawa.
¿Imaynataq kay warmi?
Rakhu, jatun, paya, ch’aska ñawi warmi.
¿Imaynataq sipas Jacinta?
Tullu, jatun, p’aqu chukcha, kusisqa, llamp’u sunqu sipas.
¿Imaynataq jaqay allqu?
Wira, juch’uy, suwa, ch’apa allqu.
Kimsamanta iskay ruwaynin: Rimaykunata ruwarispa
Jacintap mamanqa, allin k’acha sunquyuq, paya warmi.

Yachachiqniyqa, chhurku, jatun, sinch’i asiq wayna.
Kamachiqniyqa, juch’uy, llank’aysiri, phiña runa.
Uywayqa, jatun, wira, ch’iqchi, wachaq, wallpa.
Allquyqa, yuraq, jatun, phiña, china allqu.
Jaqay sach’aqa, rakhu, jatun, ch’ampa, t’ikayuq paqay sacha.
Chay luq’uqa, anqa, juch’uy, sirasqa, thanta luq’u.
Mamayqa jatuchaq, puqusqa ch’iqchi latanuta rantin.
Martín qhasa, misk’i, yakuta upyan.
Allqu k’arku, ch’ichi, ch’uwa, sara lawata mikhun.
Josefina uchuyuq, wallpa aycha mikhunata rantikun.
17
1. ¿Imaynataq t’anta rantisqayki? Llamp’u, q’illu, misk’i, riwu t’anta.
………………………………... ……………………………… cerveza
………………………………… …………………………....... willalli
………………………………… ……………………………… p’acha
2. ¿Imaynataq jaqay runa? Rakhu, jatun, p’aqla runa.
………………………………… ……………………………... warmi
………………………………… ……………………………... sipas
………………………………… ……………………………... lluqalla
3. ¿Imaynataq misiyki? Tullu, jatun, yana, suwa misi.
………………………………… ………………….................. waka
………………………………… ……………………………… khuchi
………………………………….. ……………………………… uritu
4. P’achayqa, q’umir, phatu, chompa.
……………………………………… pollera
……………………………………… chamarra
……………………………………... wasi
18
Juk kaq ruway: P’unchaykunata, killakunata riqsirispa

Actividad 1: Conociendo los días y los meses.
• Ychakuqkuna p’unchykunamanta, killakunamanta ima rimaykunata

wakirichispa yuyaykunata waqkunaman riqsirichinku.
Los participantes nombrando los días y los meses organizan oraciones de

acuerdo a las necesidades del contexto en lengua quechua.
1. Ripuqjina, wawqinasikunaykiwan ima p’unchaychus kutimunaykita

ninarikuychik, kayjinamanta:
Al despedirte con tus compañeros, díganse qué día se van a encontrar o volver,
esto puede ser de esta manera:
• Intichawkama Josefina.
• Intichawkama Oscar.
2. Kunanqa wasiykipi ima killapichus sapa juk paqarimusqankuta umancharikuy,

chaymanjinataq ajinamanta niriwaq:
Ahora, ya llegando a tu casa, piensa en qué mes han nacido cada una de las
personas, y de acuerdo a ello organiza tus ideas, que pueden ser como estas:
• Maríapta aymuray killapi p’unchaynin.

• Oscarpata qhapaq inti raymi killapi p’unchaynin
• Ñuqapta qhaqmiy killapi p’unchayniy.
3. Kunanqa chay yuyaykunawan, pacha watanata yawarmasiykip

paqarimusqankumanjina wakirichiy, sapa jukpata sutintataq churaykuriy.
También puedes elaborar un calendario de cumpleaños de tu familia, en un

papelógrafo y ponerlo a algún lugar vistoso para que lo recuerdes y te apropies
de los meses y los días.
19
4. Kunanqa tapuykunata wakirichispa qamllataq kutirichikuy, imaynachus sapa
runapta kayninmanjina, ichari kayjinamanta atiwaq ruwariyta:
Ahora formúlate preguntas y respóndelo de acuerdo la realidad de las personas,

como estas:
• ¿Ima killapitaq paqariqaniri?
Aymuray killapi.
• ¿Ima killapitaq qam paqarimurqankiri?
Jatun puquy killapi.
• ¿Ima killapitaq yachakuqkunap p’unchaynin?
Tarpuy killapi.
• ¿Ima killapitaq p’unchayniyki?
Inti raymi killapi.
Kayjinatapis ruwarillawaqtaq:
• Killachaw p’unchaypi yachaywasiman rini.

• Quyllurchaw p’unchaypi papawkiwan pukllani.
• K’uychichaw p’unchaypi qhatuman rini.
5. Kunanqa mana yuyayniyki chinkapunanpaq, qillqana p’anqaykipi

qillqariy, allinta t’ukurispataq jatun raphipi ruwarillaytaq, yachachiqwa
allincharichinaykipaq.
Escribe esas tus ideas en tu cuaderno, revísalo con calma recordando algunas
normas, y luego unas 5 oraciones en papelógrafo para que lo hagas revisar con
tu facilitador/a.
Iskay kaq ruway: Yupaykunata astawan yuparispa.
Actividad 2: Seguiremos contando los números.
• Yachakuqkuna yupaykunata aswan achkhamanta wakirichispa tukuy

imaymana rimaykuypi wakirichinku.
Los participantes armando números más complejos, estructuran oraciones y las

utilizan los números en forma oral y escrita de acuerdo a sus necesidades e
intereses en lengua originaria quechua.
20
1. Kunan yachaywasimanta ripuqjina tukuy ima ranqhanakunata machkhachus
chanisqanta tapurarikuy, mana qhichwapi nisuqtinkuqa, qam umayki ukhupi
yuyaykunata wakirichiy.
Al irte a tu casita, pregunta sobre todas las cosas que ves a la venta, si no
te contestan en quechua, organiza tus ideas y nombra ese número ya sea
silenciosamente o repitiendo.
2. Qhatu p’unchay qhatu ranqhanaman ririy, chaypitaq tukuy munasqaykita

rantichkawaqpisjina tapurarikullaytaq, chaymanta umanchakuspa kayjinata
niriwaq:
El día de feria puedes ir al mercado, y ahí pregunta sobre las cosas que te
interesan más o que sean de mucho valor, y de ello estructura algunas oraciones
como estas:
• ¿Machkhapitaq chay televisorniyki?

Waranqa kimsa pachaq phichqa chunkayuqpi.
• ¿Machkhapitaq jaqay chamarrayki?
Tawa pachaq qanchis chunkayuqpi.
3. Kikillantaq wawqimasikunaykita, machkha qullqichus kapusqanmanta

tapurillawaqtaq:
De igual forma puedes preguntar también a tus amigos/as sobre la cantidad de

dinero que tienen:
• ¿Machkha qullqitaq tiyapusunki?

Chunka phichqayuq bolivianos tiyapuwan.
• ¿Machkha dolarestaq kapusunki?
Waranqa kimsa pachaniyuq dólares kapuwan.
• ¿Machkha eurostaq kapusunki?
Mana, euros kapuwanchu, bolivianoslla kapuwan.
4. Kunanqa juk jatun raphipi chunka puyuykuna, qhatupi rikusqaykiq chaninta

churaykuspa qillqasqapi, jinallataq yupaypi ruwariy.
Ahora elabora un cuadro con los objetos o cosas que hayas visto en el mercado,
a cada uno de ellos ponle su precio respectivo en forma literal y numeral.
21
5. Tukunaykipaq yawarmasiykiq paqarisqan p’unchayta watantawan ina

qillqana p’anqaykipi qillqariy.
Por último, escribe la fecha de nacimiento y el año de cada uno de los miembros
de tu familia.
• José, qanchis p’unchay, aymuray killapi, waranqa jisq’un

pachaq pusaq chunka watapi paqarirqa.
• María, chunka qanchisniyuq p’unchay, pachapuyuy killapi,
iskay waranqa jukniyuq watapi paqarirqa.
Kimsa kaq ruway: Suti sut’inchaqkunata apaykacharisunchik.
Actividad 3: Utilizaremos los adjetivos calificativos.
• Yachakuqkuna qhichwa qallupi suti sut’inchqkunata allinmanta

yuyaycharikuspa apaykacharinku.
Los participantes manejan los adjetivos en interrogantes y oraciones en lengua

originaria quechua.
1. Wasiykiman ripuqjina, imallatapis rikuspa sumaqmanta imaynachus

kasqanta umancharikuy kayjinamanta:
Al irte a tu casa, observa los detalles que tiene alguna de las personas, cosas y
objetos; con ella organiza tus ideas en silencio o hablando, puedes describir así:
• Yana, jatun, phatu chompa.

• Muyu jatun misk’i.
• K’acha juch’uy anqa karu parlana.
2. Wasiykiman chayaspa tukuy ima rikusqaykita, suti sut’inchaqkunawan

sinch’imanta niriy. Llegando a tu casa, empieza a describir las cosas que
existen en los diferentes ambientes de tu casa:
Wayk’una wasipi:
En la cocina:
• Puka, jatun puqusqa ch’iltu.
22
• Jatun, imilla papa.
• Yuraq, qhispi, jatun chuwa.
3. Kikillantaq suti sut’inchaqkunata apaykacharispa tukuy imata nirillawaqtaq,

kayjinamanta.
De la misma forma puedes describir a algunas personas o animales que conoces

de acuerdo a sus características que tienen:
• Jacintaq mamanqa, allin k’acha sunquyuq, paya warmi.

• Yachachiqniyqa, chhurku, jatun, sinch’i, asiq wayna.
• Kamachiqniyqa, juch’uy, llank’aysiri, phiña runa.
• Uywayqa, jatun, wira, ch’iqchi, wachaq, wallpa.
• Allquyqa, yuraq, jatun, phiña, china allqu.
4. Kunanqa qillqana p’anqaykipi chay rimaykuna wakirichisqaykita allinmanta
qillqariy, jinaspataq siq’ikunanta churaykuriy.
Para finalizar, escribe todas tus ideas plasmado en oraciones, en tu cuaderno y

papelógrafo, luego comparta con tus compañeros/as para que tus aprendizajes
sean valorados.
Mana qunqanaykipaq, tukuy yachasqaykita rimarispa sumaqmanta

apaykacharillaypuni, qhichwa parlaqta uyarispa qampis parlarillaytaq.
Para que no te olvides de tus aprendizajes, pon siempre en práctica todos tus
conocimientos utilizando la lengua quechua, en todos los espacios sociales.


al grupo.

23
Datos referenciales


24
GLOSARIO
Qhichwa - castellano
killa mes – luna
p’unchay día – aniversario
qhatu ranqhana mercado
machkha cuánto
watapaq al año
raymichay festejar
mallki arbusto
kapuy tener
phani hora
chinini minuto
ch’ipu segundo
rakhu grueso
pirqa qillqana pizarrón
llamp’u suave
k’ullu madera
china hembra
phatu grueso
llasa pesado
paya adulta – mayor
tullu delgada/o
p’aqu chukcha cabello castaño
suwa ladrón
ch’ampa coposo
thanta viejo
willalli leche
25

SRL, 1995.
2. LAYME AJACOPA TEÓFILO. Diccionario Bilingüe Iskay simipi yuyay

k’ancha: La Paz – Bolivia, 2007 bajado de internet.

2008.




26

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Cuadernos de Formación Continua LOQ/1 Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria

Nivel Básico - Quechua 1

Cuaderno de Formación Continua

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Diseño & Impresión:

Bolivia, julio de 2011

Jatun kamachiy ñiqimanta yachay

Juk kaq yachay: Napaykuspa riqsichinakusunchik

Iskay kaq yachay: Llaqtapi purispa riqsinakusunchik

Kimsa kaq yachay: Yawarmasikunata riqsirispa

Kimsamanta kimsa ruwaynin: Yawarmasikunata llank’arichispa .....................19

Yachaykuna tinkuchiypaq wakichina

Glosario de palabras quechua – castellano ................................................. 25

Por ello, el Ministerio de Educación de acuerdo a lo establecido en la Constitución

Cada Cuaderno de Formación Continua está estructurado en unidades de trabajo

Sobre la base de estos Documentos de Trabajo (versiones en construcción

Fernando Carrión J. - Director General UNEFCO

“Compromiso social y vocación de servicio: Maestros forjadores de la

DATOS GENERALES DEL CUADERNO

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria

Jatun kamachiy qutumanta yachay

• Qhichwa qalluta rimaspalla, tukuy niqpi runamasikunanchikwan

Practicamos la lengua originaria quechua mediante diálogos en actividades

Jatun kamachiy ñiqimanta yachay

• Qhichwa qallupi yuyayninta willayninta ima, watiqmanta nirispa

Compartimos experiencias de vida cotidiana, mediante la recreación del

Juk kaq yachay: Napaykuspa

• Pisimanta pisi napaykuykunata, riqsichinakuyta ima ruwaykunapi

Utilizamos saludos y presentaciones en diálogos sencillos en diferentes

Qallariy ruwaykuna: Rimanakuyta yacharisunchik.

Allin p’unchay José.

Jukmanta juk ruwaynin: Napaykuykunata yacharisunchik

Allin p’unchay Joseﬁna.

Jukmanta iskay ruwaynin: Sutikunata willanakuspa

Ñuqa Qam Pay

Ñuqaqta sutiy María.

Jukmanta kimsa ruwaynin:

tanta t’anta thanta

Ruwaykuna wakichisqa ruwanapaq

1. Ñuqa kani Santusa. 5. Ñuqa kani María.

2. Qam kanki Demetrio.

6. Qam kanki Pedro.

Iskay kaq yachay: Llaqtapi purispa

Tapuykunata apaykachaspa, tukuy imaymanamanta kutichiykunata

Utilizamos interrogantes, comprendiendo y dando respuestas de diferentes

Qallariy ruwaykuna: Rimanakuy

Allin p’unchay Martín

¿Pitaq jaqay runa?

¿Pitaq chay runa?

Iskaymanta juk ruwaynin: Riqsinapaq tapuykuna

Iskaymanta iskay ruwaynin: Muyuyninchikpi kaqkunamanta rimarispa

Kay warmiqa k’acha runa.

Iskaymanta kimsa ruwaynin: Tukuy ima kaqkunap sutinta niriy

Kayqa jatun allqu.

Ruwaykuna ruwanapaq wakichisqa

1. ¿Imataq kay? Kayqa punku.

…………………… ………………… wasi

……………………. ………………… awtu

2. ¿Imataq chay? Chayqa sach’a.

…………………… ………………… misk’i

……………………. ………………… t’anta