Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 6 ABRIL.

CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : Séptimo Año Básico
Unidad temática : “La realidad de los cuentos”

Objetivos de la clase:
 Leer comprensivamente una narración realista.

Aprendizajes esperados:
 Comunica en forma oral o por escrito sus propias conclusiones sobre diversas
informaciones leídas o escuchadas.
 Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de
detalles o partes del texto.
 Relaciona el contexto de lo leído en diversos textos literarios y no literarios con el
propio.
 Utiliza en los textos que produce, palabras y expresiones variadas y pertinentes
al contenido de lo escrito.
 Revisa el contenido y los aspectos formales de sus escritos, enfatizando su
relación con el tema tratado.

Contenidos:
 El cuento realista: características del mundo realista.
 Tipos de ambiente presentes en un cuento: físico, sicológico y social.
 Prefijo sub.
 El texto descriptivo.
 Tipos de Adjetivos: calificativos, numerales, indefinidos.
 Frase adjetiva.
 Uso de c.
 Palabras en contexto.

Actividades metodológicas:
Inicio:
 Alumnos realizan hipótesis sobre el texto, pensando que trata de un cuento
realista.
Desarrollo:
 Leen “El tigre”
 Comprueban hipótesis.
 Responden guía de aprendizaje con comprensión de espacios, personajes y
vocabulario.
Cierre:
 Dan a conocer respuestas de sus guías de aprendizaje. Comentan sus
respuestas.
Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:

 Realizan síntesis en su cuaderno lo que caracteriza a un ambiente físico,

sicológico, social.

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GUÍA DE APRENDIZAJE

Objetivos de la clase: Leer comprensivamente una narración.

A continuación lee el siguiente texto y responde las preguntas

1. Pensando en que vas a leer una narración o cuento realista, de qué crees que puede
tratar el cuento “El tigre”

El Tigre (Horacio Quiroga)

Nunca vimos en los animales de casa orgullo mayor que el que sintió nuestra gata cuando
le dimos a amamantar una tigrecita recién nacida.

La olfateó largos minutos por todas partes hasta volverla de vientre; y por más largo rato
aún, la lamió, la alisó y la peinó sin parar mientes en el ronquido de la fierecilla, que,
comparado con la queja maullante de los otros gatitos, semejaba un trueno.

Desde ese instante y durante los nueve días en que la gata amamantó a la fiera, no tuvo
ojos más que para aquella espléndida y robusta hija llovida del cielo.

Todo el campo mamario pertenecía de hecho y derecho a la roncante princesa. A uno y

otro lado de sus tensas patas, opuestas como vallas infranqueables, los gatitos legítimos
aullaban de hambre.

La tigre Abrió, por fin. Los ojos y, desde ese momento, entró a nuestro cuidado. Pero, qué
cuidado! Mamaderas entibiadas, dosificadas y vigiladas con atención extrema;
imposibilidad para incorporarnos libremente, pues la tigresilla estaba siempre entre
nuestros pies. Noches en vela, más tarde, para
atender los dolores de vientre de nuestra pupila, que se revolcaba con atroces calambres
y sacudía las patas con una violencia que parecía iba a romperlas. Y, al final, sus largos
quejidos de extenuación, absolutamente humanos. Y los paños calientes, y aquellos
minutos de mirada atónita y velada por el aplastamiento, durante los cuales no nos
reconocía.
No es de extrañar, así, que la salvaje criatura sintiera por nosotros toda la predilección
que un animal siente por lo único que desde nacer se vio a su lado.
Nos seguía por los caminos, ente los perros y un coatí, ocupando siempre el centro de la
calle.
Caminaba con la cabeza Baja, sin parecer ver a nadie, y menos todavía a los peones,
estupefactos ante su presencia bien insólita en una carretera pública.
Y mientras los perros y el coatí se revolvían por las profundas cunetas del camino, ella, la
real fiera de dos meses, seguía gravemente a tres metros detrás de nosotros, con su gran
lazo celeste al cuello y sus ojos del mismo color. Con los animalitos de presa se suscita,
tarde o temprano, el problema de la alimentación con carne viva.

Nuestro problema, retardado por una constante vigilancia, estalló un día, llevándose la
vida de nuestra predilecta con él.

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La joven tigre no comía sino carne cocida. Jamás había probado otra cosa. Aún más;
desdeñaba la carne cruda, según lo verificamos una y otra vez. Nunca le notamos interés
alguno por las ratas del campo que de noche cruzaban el patio y, menos aún, por las
gallinas, rodeadas entonces de pollos.

Una gallina nuestra, gran preferida de la casa, criada al lado de las tazas de café con
leche, sacó en esos días pollitos. Como madre, era aquella gallina única; no perdía jamás
un pollo. La casa, pues, estaba de parabienes.

Un mediodía de ésos, oímos en el patio los estertores de agonía de nuestra gallina,

exactamente como si la estrangularan. Salté afuera y vi a nuestra tigre, erizada y
espumando sangre por la boca, prendida con garras y dientes del cuello de la gallina.

Más nervioso de lo que yo hubiera querido estar, cogí a la fierecilla por el cuello y la arrojé
rodando por el piso de arena del patio y sin intención de hacerle daño.

Pero no tuve suerte. En un costado del mismo patio, entre dos palmeras, había ese día
una piedra. Jamás había estado allí. Era en casa un rígido dogma el que no hubiera nunca
piedras en el patio. Girando sobre sí misma, nuestra tigre alcanzó hasta la piedra y golpeó
contra ella la cabeza. La fatalidad procede a veces así.

Dos horas después nuestra pupila moría. No fue esa tarde un día feliz para nosotros.

Cuatro años más tarde, hallé entre los bambúes de casa, pero no en el suelo, sino a varios
metros de altura, mi cuchillo de monte con que mis chicos habían cavado la fosa para la
tigrecita y que ellos habían olvidado de recoger después del entierro.

Había quedado, sin duda, sujeto entre los gajos nacientes de algún pequeño bambú. Y,
con su crecimiento de cuatro años, la caña había arrastrado mi cuchillo hasta allá.

2. ¿La historia tenía relación con tus hipótesis?

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3. Describe el ambiente físico en que se realiza la historia.

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4. Describe el ambiente sicológico de la narración.

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5. Describe el ambiente social.

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6. Nombra y describe los personajes de la narración.

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7. ¿Por quién crees tú que sentían más cariños los narradores, por la gallina o por la
tigresilla? ¿por qué?

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8. ¿En narrador tenía la intención de matar la tigre? ¿Cómo crees que sintió el narrador
al ver morir la tigre?

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9. Define las palabras según su contexto.

 Infranqueable.

 Dogma

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 – SEMANA 6 ABRIL

CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : Séptimo Año Básico
Unidad temática : “La realidad de los cuentos”

Objetivos de la clase:
 Crear un cuento realista.

Aprendizajes esperados:
 Comunica en forma oral o por escrito sus propias conclusiones sobre diversas
informaciones leídas o escuchadas.
 Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de
detalles o partes del texto.
 Relaciona el contexto de lo leído en diversos textos literarios y no literarios con el
propio.
 Utiliza en los textos que produce, palabras y expresiones variadas y pertinentes
al contenido de lo escrito.
 Revisa el contenido y los aspectos formales de sus escritos, enfatizando su
relación con el tema tratado.

Contenidos:
 El cuento realista: características del mundo realista.
 Tipos de ambiente presentes en un cuento: físico, sicológico y social.
 Prefijo sub.
 El texto descriptivo.
 Tipos de Adjetivos: calificativos, numerales, indefinidos.
 Frase adjetiva.
 Uso de c.
 Palabras en contexto.

Actividades metodológicas:
Inicio:
 Alumnos comentan anécdotas vividas.
Desarrollo:
 Forman grupos de trabajo.
 Responden guía de aprendizaje con comprensión de espacios, personajes y
vocabulario.
 Planifican un cuento realista.
 Escriben un cuento realista.
Cierre:
 Dan a conocer sus producciones.
Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:

 Publican sus producciones.

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GUÍA DE APRENDIZAJE

Objetivos de la clase: Crear un cuento realista.

A continuación imagina o recuerda una historia y escríbelo como un cuento

realista.

1. Planifica tu cuento:

El titulo de mi cuento será:

Los personajes de mi cuento serán:

El ambiente físico en que se desarrolla

mi cuento será:

El ambiente sicológico en el que se

desarrolla mi cuento es:

Las acciones o hechos reales que

ocurren al inicio serán:

Las acciones o hechos que ocurren

durante el desarrollo es

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Las accione o hechos que ocurren al

final serán:

2. Escribe tu cuento, recuerda que debes usar una letra legible y con buena ortografía.

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 SEMANA 6 ABRIL.

CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : Séptimo Año Básico
Unidad temática : “La realidad de los cuentos”

Objetivos de la clase:
 Leer comprensivamente un texto descriptivo.

Aprendizajes esperados:
 Comunica en forma oral o por escrito sus propias conclusiones sobre diversas
informaciones leídas o escuchadas.
 Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de
detalles o partes del texto.
 Relaciona el contexto de lo leído en diversos textos literarios y no literarios con el
propio.
 Utiliza en los textos que produce, palabras y expresiones variadas y pertinentes
al contenido de lo escrito.
 Revisa el contenido y los aspectos formales de sus escritos, enfatizando su
relación con el tema tratado.

Contenidos:
 El cuento realista: características del mundo realista.
 Tipos de ambiente presentes en un cuento: físico, sicológico y social.
 Prefijo sub.
 El texto descriptivo.
 Tipos de Adjetivos: calificativos, numerales, indefinidos.
 Frase adjetiva.
 Palabras en contexto.

Actividades metodológicas:
Inicio:
 Docente pide a un alumno que seleccionen un objeto de la sala o a uno de sus
compañeros y realicen un breve descripción sobre él, en forma oral.
Desarrollo:
 Forman grupos de trabajo.
 Responden guía de aprendizaje con comprensión relacionada con extractos
descriptivos de algunos textos.
 Identifican tipos de adjetivos.
 Definen palabras según el contexto.
Cierre:
 Realiza revisión de sus guías de trabajo.
Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:

 Realizan síntesis de la clase sobre los contenidos tratados en clase.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Textos descriptivos”

Objetivos de la clase: Leer comprensivamente textos descriptivos.

Después de haber escuchado la descripción dada por tu compañero, lee los

siguientes extractos descriptivos sacados de algunos textos:

TEXTO A
Extracto descriptivo sacado del libro "La Odisea" de Homero
"Era aquel recinto la habitación de un horrible gigante, tan espantoso como era
difícil imaginar; su estatura era colosal, su corpulencia como la de una mole de
piedra y, en medio de la frente, tenía un solo ojo, cuya mirada ponía espanto en el
ánimo de quien lo veía…"

TEXTO B
Extracto descriptivo sacado del libro "Corazón" de Edmundo de Amicis
"Es el más alto y fuerte de la clase y el mejor; todo lo que se le pide lo presta.
Nunca se ríe ni habla; permanece quieto en su banco, muy estrecho para él, con
la espalda encorvada y la cabeza metida entre los hombros. Toda su ropa le
queda ajustada. Lleva la cabeza rapada y usa la corbata siempre torcida. Es
buenísimo para las matemáticas y lleva sus libros cuidadosamente forrados y
sujetos con una correa roja. No se enoja nunca, pero pobre del que le diga que lo
que él afirma no es verdad.
Cuando lo miro me sonríe con los ojos, como diciendo:"Somos amigos". Yo lo
quiero mucho".

TEXTO C
Extracto descriptivo sacado del libro "El sabueso" de H.P Lovecraft
"En el ataúd había un amuleto de exótico diseño que, al parecer, estuvo colgado
del cuello del durmiente. Representaba a un sabueso alado, o a una esfinge con
un rostro semicanino, y que estaba exquisitamente tallado al antiguo gusto oriental
en un pequeño trozo de jade verde. La expresión de su rostro era sumamente
repulsiva, sugeridora de muerte, de bestialidad y de odio. Alrededor de la base
llevaba una inscripción en unos caracteres que ni St. John ni yo pudimos
identificar; y en el fondo, como un sello de fábrica, aparecía grabado un grotesco y
formidable cráneo."

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TEXTO D
Extracto descriptivo sacado del libro "Lo que pasó sobre el puente de Owl
Creek" de Ambrosio Bierce
"Los cuerpos negros de los grandes árboles formaban dos murallas rectilíneas que
se unían en el horizonte en un solo punto, como un diagrama en una lección de
perspectiva. Al alzar los ojos por encima de su cabeza, a través de aquella brecha
en el bosque, Farquhar vio brillar unas grandes estrellas de oro que eran
completamente desconocidas, agrupadas en extrañas constelaciones. Tuvo la
certeza de que estaban dispuestas con arreglo a un orden lleno de un sentido
oculto y nefasto. En el bosque resonaban unos extraños ruidos, entre los cuales,
una vez, dos veces, luego una vez más, distinguió claramente unos murmullos en
un idioma desconocido."

1. Una vez leídos los extractos anteriores completa la siguiente tabla:

Menciona tres
características que se
Texto Objeto de descripción
mencionan en cada uno
de los extractos.
A

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2. Encuentra adjetivos calificativos, numerales o indefinidos en los extractos

descriptivos. Completa la siguiente tabla:

Adjetivos calificativos Adjetivos numerales Adjetivos indefinidos

Alto

3. Define las siguientes palabras según el contexto.

 Colosal
 Corpulencia
 amuleto
 Exótico
 Sabueso
 Esfinge
 Jade
 repulsiva,
 nefasto

4. Piensa en un objeto, persona o espacio físico y realiza una descripción de él en

forma de narración.
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