UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 - 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL 02 LA Modalidad EBR Ciclo VI

ESPERANZA
Área curricular COMUNICACIÓN Grado y sección(es) PRIMERO Duración 05 DE ABRIL 04 DE
MAYO
Docente(s) JOVANNA MARIBEL VILLANUEVA CORDOVA Horas semanales 4,6 SEMANAS

II. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES:

Unidad II:
Título: Respetamos las diferencias culturales cuidando nuestro medio ambiente

SITUACION SIGNIFICATIVA
La Educación Ambiental es un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir conciencia ambiental, conocimiento
ecológico, actitudes y valores hacia el medio ambiente para tomar un compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el
uso racional de los recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y sostenible.
¿Cómo lograrías concientizar a los alumnos a cuidar su medio ambiente?

Competenc
Sesión Capacidades Campo
ias Desempeños precisados Actividades Tiempo
(Nº / Nombre) priorizadas temático
priorizadas
Interpreta textos Explica las relaciones entre los
literarios en relación personajes, sus motivaciones explícitas
.Interactúa con e implícitas y sus acciones en diversos Análisis de las motivaciones
1.- CONOCEMOS LA con diversos La creación
expresiones contextos escenarios de los personajes. 02 HORAS
CREACION LITERARIA ( literaria
literarias Explica el conflicto, el modo en que se
MUNDO DE FICCION organizan las acciones y la tensión en
la trama de textos narrativos y
dramáticos
  Adapta según normas culturales ,el
contenido y registro del tetxo oral
Adecua sus textos al oyente.
orales a la situación
 Ordena sus ideas en torno a un tema
comunicativa.
especifico evitando contradicciones
Expresa con claridad  Utiliza vocabulario variadfo y
2.- PARTICIPAMOS pertinente Realización de un
Se expresa sus ideas
DE UN  Varia la entonacion ,volumen y LA CONVERSACION conversatorio sobre una obra 2 HORAS
oralmente
CONVERSATORIO Utiliza ritmo para enfatizar el signiifcado literaria.
estratégicamente del texto
variados recursos  Complementa el texto oral con
expresivos gestos ,ademanes ,contacto visula
,posturas corporales y
desplazamientos

Comprende Infiere el significado
textos orales de los textos orales  Explica, según modos culturales
diversos, emociones y estados de
Utiliza ánimo
Se expresa estratégicamente
variados recursos  Varía la entonación, el volumen y
oralmente
3 .- UTILIZAMOS expresivos ritmo para enfatizar el significado Eligen un texto breve y lo
de su texto Elementos
ELEMENTOS prosódicos y para leen en voz alta tratando
Reflexiona sobre la  Evalúa si los recursos paraverbales 2 HOras
PROSODICOS Y forma, contenido y lingüísticos de transmitir sentimientos
y no verbales contribuyeron a
PARALINGUISTICOS contexto de sus textos y estados de ánimos.
orales enfatizar el significado de su texto
oral
Interactúa  Coopera, en sus interacciones, de
colaborativamente
manera cortés y empática
manteniendo el hilo
temático
Reorganiza
información de  Establece diferencias entre hechos
diversos textos y opiniones de un texto con
Comprende escritos. estructura compleja.
textos orales Infiere el significado  Deduce el propósito de un texto de
Los hechos y
4. OPINAMOS SOBRE de los textos escritos.
opiniones en los
2 HORAS
estructura compleja medios de En parejas elijen uno de los
LOS TEXTOS QUE  Selecciona de manera autónoma el
comunicación. temas a partir del cual escribirá
ESCUCHAMOS Y Planifica la destinatario, el tema, el tipo de una nota corta y el otro un
LEEMOS producción de texto, los recursos textuales y las
Produce textos texto breve de opinión
diversos textos fuentes de consulta que utilizará de
escritos escritos. acuerdo con su propósito de
escritura.
Textualiza con  Mantiene el tema cuidando de no
 claridad sus ideas presentar digresiones,
según las repeticiones, contradicciones o
convenciones de la vacíos de información.
escritura.  Revisa si ha mantenido el tema,
Se expresa cuidando de no presentar
oralmente Reflexiona sobre la digresiones, repeticiones,
forma, contenido y contradicciones o vacíos de
contexto de sus información.
textos escritos.  Ordena sus ideas en torno a un
tema específico a partir de sus
Expresa con claridad saberes previos y fuentes de
sus ideas información, evitando
colaborativamente contradicciones.
manteniendo el hilo  Mantiene la interacción
temático desarrollando sus ideas a partir de
los puntos de vista de su
interlocutor para profundizar el
tema tratado
Reflexiona sobre la
5.- USAMOS LAS forma, contenido y
Revisa si ha utilizado los recursos Resuelve los ejercicios
Produce textos ortográficos de mayúsculas a fin de
MAYUSCULAS EN contexto de sus Las mayúsculas sobre las mayúsculas
escritos dar claridad y sentido al texto que
TEXTOS textos escritos.
produce . 2 HORAS

Planifica la  Selecciona de manera autónoma el

producción de destinatario, el tema, el tipo de
Produce textos diversos textos texto, los recursos textuales y las
escritos escritos. fuentes de consulta que utilizara de
acuerdo con su propósito de
Textualiza sus ideas escritura.
según las  Escribe variados tipos de textos
convenciones de la sobre temas especializados con Etapas de
6.- RESPETAMOS LA escritura. estructura textual compleja, a producción del Redacta un texto narrativo
ESTRUCTURA DE UN partir de sus conocimientos previos texto y sigan las etapas de 2HORAS
TEXTO Reflexiona sobre la y fuentes de información. producción aprendidas
forma, contenido y  Relaciona ideas mediante diversos
contexto de sus conectores y referentes en la
textos escritos medida que sea necesario
 Usa los recursos ortográficos de
puntuación y tildación en la media
que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que
produce
 Planifica la  Ajusta de manera autónoma el
producción de registro (formal e informal) de los
diversos textos textos que va a producir, en
escritos.
función del tema, canal o
Produce textos Textualiza sus ideas propósito.
escritos según las  Propone de manera autónoma
7.-CREAMOS convenciones de la un plan de escritura para Crea un álbum de
NUESTRO PROPIO escritura. organizar sus ideas de acuerdo Los álbumes costumbres y tradiciones de 2 HORAS
ALBUM con su propósito comunicativo. tu familia
Reflexiona sobre la
 Establece la secuencia lógica y
forma, contenido y
contexto de sus temporal en los textos que
textos escritos escribe

.
Reorganiza
Comprende información de  Parafrasea el contenido del texto
textos escritos diversos textos
8.- DIFERENCIAMOS  Localiza información relevante en
escritos. Las palabras
Completan cuadro con las
LAS CLASES DE diverso tipos d textos. 2 HORAS
clases de palabras
PALABRAS Infiere el significado
de los textos escritos

 Establece semejanzas y diferencias

Reorganiza entre las ventajas y desventajas de
Comprende información de las redes sociales a través de
9.- NOS ATREVEMOS
diversos textos
A COMUNICARNOS textos escritos diversos textos. El chat y el
escritos.  Escribe su argumentación sobre el En parejas se dialoga a partir
INFORMACION A Facebook 2HORAS
Produce textos uso personal de las redes a partir de preguntas que se propone
TRAVES DE LAS Textualiza sus ideas
escritos según las de sus conocimientos previos y
REDES SOCIALES
convenciones de la fuentes de información
escritura
III.- DISEÑO DE EVALUACIÓN

DISEÑO DE EVALUACIÓN

Sesión Competencias Capacidades Desempeños Indicadores de Evidencias de Instrumentos

(Nº / Nombre) priorizadas priorizadas precisados desempeño aprendizaje de evaluación
Interpreta textos Explica el conflicto ,el
literarios en relación  observa e
modo en que se
con diversos identificar hechos
organizan las acciones
contextos o situaciones
y la tensión de la trama concretas.
de texto narrativos .  Identifica lo
relevante de los
1.-CONOCEMOS LA
Explica las relaciones mismos. Análisis de las
CREACION LITERARIA (
Interactúa con entre los personajes  Establece motivaciones de los Ficha de
expresiones literarias ,sus motivaciones diferencias y personajes. observación
MUNDO DE FICCION )
explicitas e implícitas y semejanzas entre
sus acciones en ellos.
diversos escenarios  Verifica si el
Explica las criterio de
características del relación se aplicó
cuento de ficción correctamente o
no.

 Adapta según normas  Expresar ideas

culturales ,el contenido propias de una
y registro del tetxo oral manera
Adecua sus textos al oyente.
orales a la situación coherente.
comunicativa.
 Ordena sus ideas en  Saber escuchar
torno a un tema para entender los
especifico evitando puntos de vista
Expresa con
contradicciones
La realización
2.- PARTICIPAMOS DE Se expresa claridad sus ideas de los demás. Lista de
 Utiliza vocabulario de
UN CONVERSATORIO oralmente  Argumentar cotejo
variadfo y pertinente
Utiliza adecuadamente conversaciones
estratégicamente  Varia la entonacion los propios
variados recursos ,volumen y ritmo para
puntos de vista.
expresivos enfatizar el signiifcado
del texto  Aproximar
 Complementa el texto nuestros puntos
oral con gestos de vista a los de
,ademanes ,contacto los demás.
 visual ,posturas
corporales y
desplazamientos

Comprende textos Infiere el  Observar con

orales significado de los detenimiento el
textos orales  Explica, según modos entorno o un
Se expresa Utiliza culturales diversos, contexto
oralmente estratégicamente emociones y estados determinado.
variados recursos de ánimo  Procesar y
expresivos  Varía la entonación, el organizar la
volumen y ritmo para información Lectura de
Reflexiona sobre la
forma, contenido y enfatizar el significado obtenida. textos
3 .- UTILIZAMOS contexto de sus de su texto  Estructurar utilizando los
ELEMENTOS textos orales  Evalúa si los recursos mentalmente con
elementos Lista de cotejo
PROSODICOS Y paraverbales y no coherencia las
Interactúa
PARALINGUISTICOS colaborativamente verbales contribuyeron ideas. prosódicos y
manteniendo el hilo a enfatizar el  Verbalizar lo que paralingüístic
temático significado de su texto siente, se hace o se os
oral piensa con
 Coopera, en sus seguridad y
interacciones, de confianza.
manera cortés y  Vocalizar con
empática adecuado tono de
voz y entonación

Reorganiza  Expresar ideas

información de  Establece diferencias
entre hechos y propias de una
diversos textos manera
Comprende textos escritos. opiniones de un texto
coherente.
orales Infiere el significado con estructura Reconocer que
compleja.  Saber escuchar
de los textos hechos de la
 Deduce el propósito de para entender los
4. OPINAMOS SOBRE LOS escritos.
un texto de estructura puntos de vista realidad se Lista de
TEXTOS QUE compleja de los demás.
Planifica la mencionan y cotejo
ESCUCHAMOS Y LEEMOS Produce textos producción de  Selecciona de manera  Argumentar
escritos diversos textos autónoma el adecuadamente que opiniones se
destinatario, el tema, los propios
escritos.
puntos de vista.
expresan
el tipo de texto, los
Textualiza con recursos textuales y las  Aproximar
claridad sus ideas fuentes de consulta nuestros puntos
según las que utilizará de de vista a los de
 convenciones de la acuerdo con su los demás.
Se expresa escritura. propósito de escritura.
 Revisa si ha mantenido
oralmente
Reflexiona sobre la el tema, cuidando de
forma, contenido y no presentar
contexto de sus digresiones,
textos escritos. repeticiones,
contradicciones o
Expresa con vacíos de información.
claridad sus ideas  Mantiene la
colaborativamente interacción
manteniendo el hilo desarrollando sus ideas
temático a partir de los puntos
de vista de su
interlocutor para
profundizar el tema
tratado
Reflexiona sobre la  Lectura reposada
forma, contenido y sobre las reglas
contexto de sus básicas de
textos escritos. puntuación.
 Lectura de textos,
dándoles sentido
Revisa si ha utilizado los con los signos
5.- USAMOS LAS recursos ortográficos de pertinentes.
Practicar en
Produce textos Practica
MAYUSCULAS EN mayúsculas a fin de dar  Lectura por escritos las
escritos calificadas
TEXTOS claridad y sentido al texto segunda vez, mayúsculas
que produce . dándoles sentido a
las oraciones y
párrafos.
 Verificar el uso
correcto de los
signos de
puntuación
Planifica la  Selecciona de manera .
producción de autónoma el  Determinar el
Produce textos diversos textos destinatario, el tema, el propósito del
6.- RESPETAMOS LA escritos escritos. tipo de texto, los texto y los
Redacción de
recursos textuales y las textos LISTA DE
ESTRUCTURA DE UN Textualiza sus ideas
destinatarios.
fuentes de consulta respetando su COTEJO
TEXTO según las  Establecer ideas
que utilizara de estructura
convenciones de la acuerdo con su por tratar acerca
escritura. propósito de escritura. del tema y de
 Escribe variados tipos acuerdo con el
 Reflexiona sobre la de textos sobre temas plan de
forma, contenido y especializados con redacción.
contexto de sus estructura textual  Determinar
textos escritos compleja, a partir de
ideas
sus conocimientos
previos y fuentes de secundarias para
información. cada idea
 Relaciona ideas principal.
mediante diversos  Redactar un
conectores y borrador y
referentes en la corregirlo con
medida que sea
propuestas de
necesario
 Usa los recursos mejora.
ortográficos de  Redactar versión
puntuación y tildación definitiva y
en la media que sea corrección
necesario, para dar precisa del
claridad y sentido al
mismo.
texto que produce
 Ajusta de manera
autónoma el registro  Fijar la temática
(formal e informal) que es objeto de
Planifica la redacción.
de los textos que va a
producción de
producir, en función  Construir un
diversos textos
Produce textos escritos. del tema, canal o esquema previo
escritos propósito. como mapa mental
Textualiza sus ideas  Propone de manera temático.
Creamos
según las autónoma un plan de  Elaborar un
convenciones de la texto provisional álbumes de
7.-CREAMOS NUESTRO escritura para Lista de
escritura. nuestras
organizar sus ideas más amplio a
PROPIO ALBUM cotejo
de acuerdo con su partir de dicho costumbres y
Reflexiona sobre la
forma, contenido y propósito esquema.
tradiciones
contexto de sus comunicativo.  Utilizar una
textos escritos  Establece la ortografía correcta
secuencia lógica y y un vocabulario
temporal en los preciso.
textos que escribe  Revisión final de
texto redactado.
  Identificar las
reglas generales o
principios que son
aplicables a la
Reorganiza situación concreta.
información de
 Identificar las
diversos textos  Parafrasea el
escritos. condiciones que
contenido del texto tienen que existir
 Localiza información para que se
Comprende textos Infiere el significado relevante en diverso apliquen esas Analizar las
8.- DIFERENCIAMOS LAS escritos de los textos tipos d textos. reglas. Ficha de
escritos
funciones de
CLASES DE PALABRAS  Contrastar los observación
la palabra
conceptos con los
hechos.
 Verificar si los
hechos se
explican
adecuadamente
desde los
principios o
conceptos

 Establece semejanzas y  Identificar una

Reorganiza diferencias entre las afirmación o
Comprende textos información de ventajas y desventajas conclusión de
diversos textos
escritos de las redes sociales a interés.
escritos. través de diversos  Tratar de
9.- NOS ATREVEMOS A entender su
Produce textos textos. Analizar la
COMUNICAR Textualiza sus ideas significado
escritos  Escribe su importancia de Guía de
INFORMACION A según las profundo.
convenciones de la argumentación sobre el utilizar las redes observación
TRAVES DE LAS REDES  Explicar sus
escritura uso personal de las sociales
SOCIALES causas y/o
redes a partir de sus consecuencias.
conocimientos previos  Valorar el peso
y fuentes de de las pruebas o
información argumentos
dados
IV.- MATERIALES BASICOS D E LA UNIDAD

- Cuaderno de trabajo de Comunicación 1

- Módulo de Comprensión lectora 1: Cuaderno para el estudiante.
- Recortes de periódicos y/o revistas.
- Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca Escolar.
- Diccionario
Útiles de escritorio: papelotes, plumones, cinta masking tape.

JOVANNA VILLANUEVA CORDOVA LUCY SANDOVAL DE LA

CRUZ

Docente(s) de Área Director(a) de Nivel

 UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 - 2018
III. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL 02 LA Modalidad EBR Ciclo VI

ESPERANZA
Área curricular COMUNICACIÓN Grado y sección(es) SEGUNDO Duración 05 DE ABRIL 04 DE
MAYO
Docente(s) JOVANNA MARIBEL VILLANUEVA CORDOVA Horas semanales 4,6 SEMANAS

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES:

Unidad II:
Título: Respetamos las diferencias culturales cuidando nuestro medio ambiente

SITUACION SIGNIFICATIVA
La Educación Ambiental es un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir conciencia ambiental, conocimiento
ecológico, actitudes y valores hacia el medio ambiente para tomar un compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el
uso racional de los recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y sostenible.
¿Cómo lograrías concientizar a los alumnos a cuidar su medio ambiente?

Competenci
Sesión Capacidades Campo
as Desempeños precisados Actividades Tiempo
(Nº / Nombre) priorizadas temático
priorizadas
Escucha Presta atención activa y
1.- DIVERSAS activamente sostenida a las formas de
FORMAS DE Comprende diversos textos interacción propias de su
textos orales orales. cultura y otras culturas. Dialectos del Investigan vocablos de
HABLAR EL 02 HORAS
español en el diferentes regiones
CASTELLANO EN
Identifica información básica y Perú
EL PERÚ Recupera y varios detalles dispersos en el
organiza texto oral sobre la variedad
 información de lingüística en el Perú.
diversos textos
orales Mantiene la interacción
desarrollando sus ideas a partir
SE expresa de los puntos de vista de su
oralmente interlocutor para profundizar el
Se expresa Interactúa tema tratado.
oralmente colaborativamente
manteniendo el Coopera, en sus interacciones,
hilo temático. de manera cortés y empática y
la relación con otros textos.
Localiza información relevante
en un radiodrama que presenta
Recupera vocabulario variado.
información de Completan esquemas sobre su
2.-UN Reconoce la estructura interna radiodramas .
Comprende diversos textos
y externa de un radiodrama El radiodrama
RADIODRAMA ,UNA escritos.
textos Deduce el propósito comunicativo 2 HORAS
HISTORIADE TU
VIDA O LA MIA escritos Infiere el de un radiodrama
Presentan un radiodrama por
significado de los Deduce las características y
grupo
textos escritos. cualidades de los personajes
presentados en un radiodrama

3.-UTILIZANDO LAS Produce Reflexiona sobre la Utiliza correctamente las reglas

REGLAS forma, contenido y generales de acentuación para La acentuación Practicas de acentuación
textos contexto de sus general
GENERALES DE otorgar coherencia y corrección a general
escritos textos escritos 2 horas
ACENTUACION los textos que lee y produce
Recupera
Localiza información relevante en
información de
diversos tipos de textos escritos
diversos textos
escritos.
Deduce el tema ,idea principal y las
conclusiones
4.-UTILIZAMOS LA Comprende textos Infiere el Las
Completan los cuadros con 2 HORAS
significado de los notificaciones
S NOTIFICACIONES escritos Explica la intención del autor ene el información concreta
textos escritos
uso de recursos textuales
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos
 Recupera
información de
diversos textos Localiza información relevante en
escritos. diversos tipos de textos escritos
5.- ELABORAMOS La toma de Realiza las actividades de
Comprende textos
TOMA DE APUNTES Infiere el Deduce el tema ,idea principal y las apuntes aplicación y utiliza la
escritos significado de los conclusiones
EN TEXTOS técnica de toma de
textos escritos 2 HORAS
PROPUESTOS apuntes en cada texto
Explica la intención del autor ene el
Reflexiona sobre la uso de recursos textuales
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos
 Establece semejanzas y diferencias
Reorganiza entre las ventajas y desventajas de
6.- NOS Comprende textos información de las redes sociales a través de
ATREVEMOS A diversos textos
escritos diversos textos. El chat y el
COMUNICARNOS escritos. En parejas se dialoga a partir
 Escribe su argumentación sobre el Facebook 2HORAS
INFORMACION A Produce textos uso personal de las redes a partir de preguntas que se propone
Textualiza sus ideas
TRAVES DE LAS escritos según las de sus conocimientos previos y
REDES SOCIALES convenciones de la fuentes de información
escritura

Identifica los Deduce las características y

sustantivos y los Desarrolla las actividades de
7 .-CONOCIENDO Comprende textos cualidades de las personas ,los
clasifica según El sustantivo aplicación y resuelven 2 HORAS
escritos animales ,los objetos y lugares en
EL SUSTANTIVO corresponda en su practicas propuestas por el
diversos tipos de tetxos escritos
ficha docente
Interactúa con Interpreta textos Explica los significados de algunos
expresiones literarios en relación recursos paratetxuales y figuras
8.-CONOCEMOS LA literarias con diversos literarias
OBRA Y SU Explica las relaciones entre los La obra y su Lee el texto poético “Palabras
contextos
CONTEXTO DE personajes literarios, sus motivaciones contexto de para Julia” y resuelve las 2 HORAS
explicitas e implícitas y sus acciones en producción siguientes actividades
PRODUCCION diversos escenarios. propuestas
III.- DISEÑO DE EVALUACIÓN

DISEÑO DE EVALUACIÓN

Sesión Competencias Capacidades Desempeños Indicadores de Evidencias de Instrumentos

(Nº / Nombre) priorizadas priorizadas precisados desempeño aprendizaje de evaluación
Escucha Presta atención
activamente activa y sostenida a
Comprende textos diversos textos las formas de
orales orales. interacción propias Observa con
de su cultura y otras detenimiento el
culturas. entorno o un
Se expresa Recupera y contexto
oralmente organiza Identifica determinado.
información de información básica y
Procesa y Dialoga con
diversos textos varios detalles
organizar la personas que
orales dispersos en el texto
información hablen una
oral sobre la
obtenida. variedad de
SE expresa variedad lingüística
1.- DIVERSAS FORMAS castellano
oralmente en el Perú.
Estructura diferente a la que
DE HABLAR EL Interactúa
mentalmente con se habla en tu LISTA DE COTEJO
CASTELLANO EN EL colaborativament Mantiene la
coherencia las región
PERÚ e manteniendo el interacción ideas.
hilo temático. desarrollando sus Elabora un
ideas a partir de los Verbaliza lo que organizador sobre
puntos de vista de su siente, se hace o se los dialectos en el
interlocutor para piensa con Perú
profundizar el tema seguridad y
tratado. confianza.

Coopera, en sus Vocaliza con

interacciones, de adecuado tono de
manera cortés y voz y entonación.
empática y la
relación con otros
textos.
2.-UN RADIODRAMA Comprende textos Recupera Localiza información Utiliza vocabulario Completan un Ficha de
información de variado .
,UNA HISTORIADE TU escritos relevante en un esquema con su observación
diversos textos
VIDA O LA MIA escritos. radiodrama que Reconoce la bosquejo de su
presenta vocabulario estructura de un radiodrama
Infiere el radiodrama
variado.
significado de los
textos escritos. Reconoce la Vivencia los hechos
estructura interna y del radiodrama
externa de un
Modula su voz de
radiodrama acuerdo al personaje
Deduce el propósito darmatizado
comunicativo de un
radiodrama
Deduce las
características y
cualidades de los
personajes
presentados en un
radiodrama

Analiza
detenidamente los
signos o símbolos que
Reflexiona sobre la se presentan en
forma, contenido y distintos contextos.
contexto de sus
Produce textos textos escritos Identifica el contexto
escritos de las expresiones.
Utiliza correctamente
Interpreta el mensaje
las reglas generales de de lo escuchado o
3.-UTILIZANDO LAS Desarrollan las
acentuación para leído. Practicas
REGLAS GENERALES DE practicas del libro
otorgar coherencia y calificadas
ACENTUACION pág. 137
corrección a los textos
que lee y produce
Ordena
sistemáticamente las
relaciones existentes
en las expresiones
dadas.

Reestructura el
mensaje de las
expresiones o textos
 aplicando la destreza.

Recupera Identifica hechos o

información de Localiza información situaciones concretas
diversos textos relevante en diversos a partir de la
observación de los
escritos. tipos de textos escritos
mismos.
Infiere el Deduce el tema ,idea Comproba las
significado de los principal y las características de los
4.-UTILIZAMOS LA S Comprende textos textos escritos conclusiones mismos. Completan el cuadro
Lista de
sobre la información
NOTIFICACIONES escritos cotejo
Reflexiona sobre la Explica la intención del Describe estas de su texto
forma, contenido y autor ene el uso de características.
contexto de sus recursos textuales
textos escritos Verifica si estas
descripciones se
corresponden con el
objetivo que se
pretende y si son
reales o no.
Recupera
información de Localiza información Lee un texto de
diversos textos relevante en diversos manera global y
escritos. tipos de textos escritos comprensiva.

5.- ELABORAMOS TOMA Comprende textos Infiere el Deduce el tema ,idea Busca lo esencial en Leen los textos y
principal y las el mismo (ideas Lista de
DE APUNTES EN escritos significado de los realizan la técnica
conclusiones principales). cotejo
TEXTOS PROPUESTOS textos escritos toma de apuntes
Elabora la toma de
Reflexiona sobre la Explica la intención del apuntes .
forma, contenido y autor ene el uso de
contexto de sus recursos textuales
textos escritos
 Establece semejanzas y Expresar ideas
Reorganiza diferencias entre las propias de una Visitan algunas
9.- NOS ATREVEMOS A Comprende textos información de ventajas y desventajas manera coherente. paginas de
COMUNICARNOS diversos textos
escritos de las redes sociales a Saber escuchar para
INFORMACION A escritos. través de diversos entender los puntos facebook y tiene
LISTA DE
COTEJO
TRAVES DE LAS REDES Produce textos Textualiza sus ideas
textos. de vista de los demás. en cuenta los
SOCIALES escritos según las  Escribe su elementos
convenciones de la argumentación sobre el Argumentar identificados en
escritura uso personal de las adecuadamente los las cuentas
 redes a partir de sus propios puntos de
conocimientos previos vista.
y fuentes de
información Aproximar nuestros
puntos de vista a los
de los demás.
Identifica los Deduce las
sustantivos y los características y
Identifica los
Comprende textos clasifica según cualidades de las
sustantivos y los
corresponda en su clasifica según Resuelven las
7 .-CONOCIENDO EL escritos personas ,los animales PRACTICAS
ficha corresponda. practicas propuesta
SUSTANTIVO ,los objetos y lugares CALIFICADAS
en clase
en diversos tipos de
Analiza y explica los
tetxos escritos
tipos de sustantivo.

Interpreta textos
literarios en relación Explica los significados de
con diversos algunos recursos Observar hechos o
contextos paratetxuales y figuras situaciones concretas.
Interactúa con
literarias Identificar los
expresiones literarias elementos o
8.-CONOCEMOS EL conceptos más
Explica las relaciones
CONTEXTO entre los personajes representativos y Leen y analizan Ficha de
DE literarios, sus relevantes de los obras literarias observación
LAS OBRAS LITERARIAS motivaciones explicitas e mismos.
implícitas y sus acciones Seleccionar dichos
en diversos escenarios. elementos en función
de un objetivo.
Verificar si las
conclusiones
obtenidas son
IV.- MATERIALES BASICOS D E LA UNIDAD

- Cuaderno de trabajo de Comunicación 2

- Módulo de Comprensión lectora 2: Cuaderno para el estudiante.
- Recortes de periódicos y/o revistas.
- Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca Escolar.
- Diccionario LUCY SANDOVAL DE LA
Útiles de escritorio: papelotes, plumones, cinta masking tape. CRUZ
JOVANNA VILLANUEVA CORDOVA

Director(a) de Nivel

Docente(s) de Área
 UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 - 2018
V. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL 02 LA Modalidad EBR Ciclo VII

ESPERANZA
Área curricular COMUNICACIÓN Grado y sección(es) TERCERO Duración 05 DE ABRIL 04 DE
MAYO
Docente(s) JOVANNA MARIBEL VILLANUEVA CORDOVA Horas semanales 4,6 SEMANAS

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES:

Unidad II:
Título: Respetamos las diferencias culturales cuidando nuestro medio ambiente

SITUACION SIGNIFICATIVA
La Educación Ambiental es un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir conciencia ambiental, conocimiento
ecológico, actitudes y valores hacia el medio ambiente para tomar un compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el
uso racional de los recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y sostenible.
¿Cómo lograrías concientizar a los alumnos a cuidar su medio ambiente?

Competenci
Sesión Capacidades Campo
as Desempeños precisados Actividades Tiempo
(Nº / Nombre) priorizadas temático
priorizadas
Comprende textos Infiere el significado Deduce palabras desconocidas,
orales de los textos orales detalles a partir de información
explicita e implícita en los textos que Realizamos
Reflexiona sobre la escucha. exposiciones
1.-Realizamos Resolvemos el libro de
forma ,contenido y 02 HORAS
exposiciones Se expresa Evalúa las ideas, las posturas y los
actividades
contexto de los textos
oralmente orales argumentos en relación al propósito
del texto.
 Expresa con claridad Relaciona ideas o informaciones
sus ideas. utilizando pertinentemente diversos
recursos cohesivos.

Evalúa el contenido y el registro de su

texto oral según su propósito y tema

Comprende textos Recupera Localiza información relevante en un

En grupos leemos la
escritos información de texto continuo como el ensayo
textos escritos literario con estructura compleja información brindada ,
3.-Leemos ensayos Leemos ensayos
elaboramos esquemas y luego 02 horas
literarios Reconoce la silueta o estructura desarrollamos el libro de
externa y las características de un actividades
ensayo literario
RECONOCE el
pronombre siguiendo Comenta oral y espontáneamente sus
las pautas teóricas ideas y respuestas a las preguntas.
Dando a conocer sus saberes previos.
Expresión y CLASIFICA las
comprensión oral palabras variables Identifica los Pronombres y los
4 Reconocemos los siguiendo el marco clasifica según corresponda. El pronombre
Desarrollamos las practicas 02 HORAS
pronombres Comprensión de indicado.
texto Analiza y explica los tipos de palabras
ESTIMULA el variables
desarrollo de
respuestas y Construye y cumple la clasificación
alternativas de las palabras variables
pertinentes
Textualiza
experiencias, ideas,
5 Usa Usa los recursos ortográficos de
sentimientos, Desarrollamos las
Producción de tildación, en la medida que sea La tilde
adecuadamente empleando las
textos necesario, para dar claridad y sentido diacrítica practicas
la tilde diacrítica convenciones del
al texto que produce 02 HORAS
lenguaje escrito.

Recupera información Localiza información relevante en un

de diversos textos texto expositivo de estructura
escritos compleja y vocabulario variado.
6 Aprendo a Reorganiza Leemos los textos y luego
. La ideas
reconocer las ideas Comprende información de Reconoce la estructura externa y las desarrollamos en nuestros
principales 02HORAS
principales de un textos escritos diversos textos características del texto expositivo. cuadernos las actividades
texto escritos propuestas
Infiere el significado Utiliza estrategias o técnicas de
de los textos escritos acuerdo con el texto y su propósito
lector ( subrayado, esquemas)
 Construye organizadores gráficos de
un texto de estructura compleja

Formula hipótesis sobre el contenido

del texto a partir de la técnica de
SQA

Comprende Reorganiza la Construye organizadores gráficos

7 .conocemos las Género
textos escritos información de (tablas, cuadros sinópticos, mapas Elaboramos organizadores
narrativo
especies del género diversos tipos de conceptuales, esquemas, Redes del tema y desarrollamos el 02 HORAS
narrativo textos semánticas) y resume el contenido de cuaderno de trabajo
un texto de estructura complejo
Recupera información Localiza información relevante en
de diversos textos diversos tipos de texto con
escritos. estructura compleja y vocabulario
reseñas
8 Leemos reseñas variado y especializado Desarrollamos las actividades
Comprende literarias
Reflexiona sobre la del cuaderno de trabajo pág. 2 HORAS
literarias textos escritos forma, contenido y Explica la intención del autor en el 65,66
contexto de los textos uso de los recursos textuales a
escritos partir de su conocimiento y
experiencia
Reflexiona sobre la Reconoce los diferentes tipos de
forma, contenido y figuras literarias en los diversos
9 Aprendemos a contexto de los textos
textos que lee.
escritos.
reconocer y a Explica el sentido de las figuras Figuras literarias Elige dos poemas y reconoce
diferenciar las literarias en los textos que lee. Género poético 02HORAS
Comprende las figuras literarias
figuras literarias en
textos escritos
un texto escrito” Discrimina los diferentes tipos de
figuras literarias que lee.
III.- DISEÑO DE EVALUACIÓN

DISEÑO DE EVALUACIÓN

Sesión Competencias Capacidades Desempeños Indicadores de Evidencias de Instrumentos

(Nº / Nombre) priorizadas priorizadas precisados desempeño aprendizaje de evaluación
Comprende textos Infiere el significado Deduce palabras
orales de los textos orales desconocidas, detalles a Seleccionar un tema o
partir de información situación como punto
Reflexiona sobre la explicita e implícita en los de partida.
forma ,contenido y textos que escucha.
Se expresa contexto de los Concretar qué
oralmente textos orales Evalúa las ideas, las aspectos son los
posturas y los relevantes como
argumentos en relación al objeto de mi
Expresa con Exposiciones
1.-Realizamos propósito del texto. exposición. Lista de
claridad sus ideas.
sobre diversos
exposiciones Relaciona ideas o Organizar dichos cotejo
temas
informaciones utilizando aspectos de una
pertinentemente diversos manera coherente y
recursos cohesivos. clara.

Evalúa el contenido y el Exponer dicho tema

registro de su texto oral de una manera breve,
según su propósito y clara, concisa y
tema organizada

Comprende textos Recupera Leer el texto en forma

escritos información de Localiza información
global.
textos escritos relevante en un texto
Determinar el
significado
continuo como el ensayo
contextualizado de
literario con estructura Leemos ensayos
3.-Leemos ensayos las palabras Lista de
compleja
desconocidas. literarios de
literarios cotejo
diferentes autores
Reconoce la silueta o
Identificar en cada
estructura externa y las
párrafo ideas
características de un
principales y
ensayo literario
secundarias.
 Detectar la
organización interna
del texto.

Construir un
organizador gráfico
del texto, recogiendo
su estructura y el
contenido de cada
parte.
RECONOCE el Comenta oral y
pronombre espontáneamente sus
siguiendo las pautas ideas y respuestas a las
Identifica los
teóricas preguntas.
Pronombres y los
Dando a conocer sus
clasifica según
CLASIFICA las saberes previos.
Expresión y corresponda.
palabras variables
comprensión oral Practicas
4 Reconocemos los siguiendo el marco Identifica los Pronombres Practicas
Analiza y explica los
indicado. y los clasifica según calificadas sobre
pronombres Comprensión de tipos de palabras calificadas
corresponda. pronombres
texto variables
ESTIMULA el
desarrollo de Analiza y explica los tipos
Construye y cumple
respuestas y de palabras variables
la clasificación de las
alternativas
palabras variables
pertinentes Construye y cumple la
clasificación de las
palabras variables
Textualiza Usa los recursos
Usa los recursos
experiencias, ideas, ortográficos de
ortográficos de tildación, Practicas para
5 Usa adecuadamente Producción de sentimientos, tildación, en la Practicas
en la medida que sea
empleando las medida que sea reconocer la tilde
la tilde diacrítica textos necesario, para dar calificadas
convenciones del necesario, para dar diacrítica
claridad y sentido al texto
lenguaje escrito. claridad y sentido al
que produce
texto que produce
Recupera Localiza información
información de relevante en un texto Lectura reposada y
diversos textos expositivo de estructura comprensiva de un
escritos compleja y vocabulario texto dado. Leemos y
6 Aprendo a reconocer las Comprende textos Reorganiza variado.
escritos reconocemos las ideas Lista de
ideas principales de un información de
principales de un cotejo
texto diversos textos Reconoce la estructura Subrayar las ideas
escritos externa y las principales. texto
Infiere el significado características del texto
de los textos expositivo.
escritos Organizar dichas
 Utiliza estrategias o ideas en orden de
técnicas de acuerdo con importancia.
el texto y su propósito
lector ( subrayado,
esquemas) Seleccionar la idea
Construye organizadores más importante y
gráficos de un texto de comprobar si engloba
estructura compleja el sentido del texto.

Formula hipótesis sobre

el contenido del texto a
partir de la técnica de
SQA

Comprende textos Reorganiza la Leer un texto de

escritos información de manera global y
diversos tipos de Construye organizadores comprensiva.
textos gráficos (tablas, cuadros
sinópticos, mapas Buscar lo esencial en Elabora
7 .conocemos las
conceptuales, esquemas, el mismo (ideas esquemas sobre LISTA DE
especies del género
Redes semánticas) y principales). las especies del COTEJO
narrativo resume el contenido de género narrativo
un texto de estructura Elaborar un esquema
complejo global que refleje las
ideas fundamentales.

Recupera Observa con

información de detenimiento el
diversos textos entorno o un
escritos. Localiza información contexto
Comprende relevante en diversos determinado.
textos escritos Reflexiona sobre la tipos de texto con
forma, contenido y estructura compleja y Procesa y organiza la
contexto de los vocabulario variado y información
8 Leemos reseñas textos escritos especializado obtenida. Leemos reseñas y
Lista de
reconocemos su
literarias cotejo
Explica la intención del Estructura estructura
autor en el uso de los mentalmente con
recursos textuales a coherencia las ideas.
partir de su
conocimiento y Verbaliza lo que
experiencia siente, se hace o se
piensa con seguridad
y confianza.

9 Aprendemos a
reconocer y a diferenciar
las figuras literarias en un
texto escrito”
Reflexiona sobre Reconoce los
la forma, diferentes tipos de
contenido y Reconoce los
figuras literarias en los diferentes tipos de
contexto de los
diversos textos que figuras literarias en
textos escritos.
los diversos textos
Comprende lee.
que lee.
textos escritos Explica el sentido de Desarrollamos
las figuras literarias en Explica el sentido de practicas para Ficha de
los textos que lee. las figuras literarias reconocer las observación
en los textos que lee. figuras literarias

Discrimina los Discrimina los

diferentes tipos de diferentes tipos de
figuras literarias que figuras literarias que
lee.
lee.

IV.- MATERIALES BASICOS D E LA UNIDAD

- Cuaderno de trabajo de Comunicación 3

- Módulo de Comprensión lectora 3: Cuaderno para el estudiante.
- Recortes de periódicos y/o revistas.
- Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca Escolar.
- Diccionario
Útiles de escritorio: papelotes, plumones, cinta masking tape. LUCY SANDOVAL DE LA
CRUZ
JOVANNA VILLANUEVA CORDOVA

Director(a) de Nivel
Docente(s) de Área
 UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 - 2018
I.-DATOS INFORMATIVOS:

UGEL 02 LA Modalidad EBR Ciclo VII

ESPERANZA
Área curricular COMUNICACIÓN Grado y sección(es) CUARTO Duración 05 DE ABRIL 04 DE
MAYO
Docente(s) JOVANNA MARIBEL VILLANUEVA CORDOVA Horas semanales 4,6 SEMANAS

II.-ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES:

Unidad II:
Título: Respetamos las diferencias culturales cuidando nuestro medio ambiente

SITUACION SIGNIFICATIVA
La Educación Ambiental es un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir conciencia ambiental, conocimiento
ecológico, actitudes y valores hacia el medio ambiente para tomar un compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el
uso racional de los recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y sostenible.
¿Cómo lograrías concientizar a los alumnos a cuidar su medio ambiente?

Competenci
Sesión Capacidades Campo
as Desempeños precisados Actividades Tiempo
(Nº / Nombre) priorizadas temático
priorizadas
Comprende textos Infiere el significado de Deduce palabras desconocidas, Seleccionar un
orales los textos orales detalles a partir de información tema o situación
1.-Practicamos la explicita e implícita en los textos que como punto de
exposición Reflexiona sobre la escucha. partida. Exposiciones sobre
forma ,contenido y 02 horas
contexto de los textos diversos temas
Se expresa Evalúa las ideas, las posturas y los Concretar qué
oralmente orales argumentos en relación al propósito aspectos son los
del texto. relevantes como
Expresa con claridad
objeto de mi
 sus ideas. Relaciona ideas o informaciones exposición.
utilizando pertinentemente diversos
recursos cohesivos. Organizar dichos
aspectos de una
Evalúa el contenido y el registro de su manera
texto oral según su propósito y tema coherente y clara.

Exponer dicho
tema de una
manera breve,
clara, concisa y
organizada
Recupera información Relaciona ideas o informaciones
de diversos textos utilizando pertinentemente diversos
2.-Creamos una escritos recursos cohesivos. Creamos una
Comprende textos Trabajamos las actividades del
página web página web 2 horas
escritos Infiere el significado Evalúa el contenido y el registro de su cuaderno de trabajo
de los textos escritos texto oral según su propósito y tema

Reconoce la silueta o estructura

COMPRENDE Recupera información externa y las características del
TEXTOS de diversos textos artículo de opinión.
ESCRITOS escritos Deduce el tema central, la tesis, los
3.-Leemos artículos argumentos y las conclusiones en los Los artículos de Elaboramos posiciones del
de opinión Infiere el significado artículos de opinión opinión autor del texto sobre el 02 horas
de los textos escritos tema

Recupera información
de diversos textos Reconoce lo que es la solicitud.
4.-Leemos Comprende textos escritos
Elabora correctamente una solicitud
Construimos un mapa
La solicitud
solicitudes conceptual sobre el propósito 2 HORAS
escritos Infiere el significado de la solicitud
de los textos escritos

Recupera información .
5.-Escribimos un de diversos textos Reconoce la silueta o estructura Planificamos la redacción
Texto expositivo
texto expositivo : COMPRENDE escritos externa de un texto expositivo
causa y efecto de un texto expositivo de 2HORAS
causa y efecto TEXTOS ESCRITOS Desarrolla sus ideas en torno a un
Infiere el significado causa -efcto
tema de acuerdo al propósito
de los textos escritos
 comunicativo.

Recupera información
de diversos textos Localiza información relevante en
escritos. diversos tipos de textos escritos
Comprende textos Infiere el significado
6.-Escribimos notas Deduce el tema ,idea principal y las Las notas al Desarrollamos la pág. 83 del
escritos de los textos escritos
conclusiones 2 HORAS
al margen margen cuaderno de trabajo
Reflexiona sobre la
forma, contenido y Explica la intención del autor ene el
contexto de sus uso de recursos textuales
textos escritos
Expresión y Recupera información
Comprensión de de diversos textos
Textos escritos.
Utiliza los conectores Lógicos en
7.-Conocemos los Infiere el significado
de los textos escritos diferentes oraciones Identifica las Los conectores Resolución de prácticas de 2 HORAS
conectores
clases de conectores lógicos en una trabajo
Reflexiona sobre la lectura
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos
Reconoce los diferentes tipos de
figuras literarias en los diversos
textos que lee.
8 Aprendemos a Reflexiona sobre la
reconocer y a
Explica el sentido de las figuras Figura literarias : Leemos poemas y
forma, contenido y metáfora y elipsis 2HORAS
literarias en los textos que lee. reconocemos las figuras
diferenciar las Comprende contexto de los textos
escritos.
literarias
figuras literarias textos escritos
Discrimina los diferentes tipos de
figuras literarias que lee.

III.- DISEÑO DE EVALUACIÓN

 DISEÑO DE EVALUACIÓN

Sesión Competencias Capacidades Desempeños Indicadores de Evidencias de Instrumentos

(Nº / Nombre) priorizadas priorizadas precisados desempeño aprendizaje de evaluación
Comprende textos Infiere el significado Deduce palabras
orales de los textos orales desconocidas, detalles a Seleccionar un tema o
partir de información situación como punto
Reflexiona sobre la explicita e implícita en los de partida.
forma ,contenido y textos que escucha.
Se expresa contexto de los Concretar qué
oralmente textos orales Evalúa las ideas, las aspectos son los
posturas y los relevantes como
1.-Practicamos la
Expresa con argumentos en relación al objeto de mi
exposición Realizamos
claridad sus ideas. propósito del texto. exposición.
exposiciones de Lista de cotejo
Relaciona ideas o Organizar dichos diversos temas
informaciones utilizando aspectos de una
pertinentemente diversos manera coherente y
recursos cohesivos. clara.

Evalúa el contenido y el Exponer dicho tema

registro de su texto oral de una manera breve,
según su propósito y clara, concisa y
tema organizada

Relaciona ideas o
Recupera
informaciones utilizando
información
pertinentemente diversos
de diversos textos
recursos cohesivos.
2.-Creamos una página escritos
Comprende textos Creamos paginas Ficha de
web
escritos Evalúa el contenido y el web observación
Infiere el significado
registro de su texto oral
de los textos
según su propósito y
escritos
tema

. Leer el texto en forma

Reconoce la silueta o global. Reconocemos las
3.-Leemos artículos de COMPRENDE Recupera estructura externa y las Determinar el partes de un
opinión TEXTOS ESCRITOS información características del artículo significado artículo de Lista de cotejo
de diversos textos de opinión. contextualizado de opinión en textos
escritos Deduce el tema central, las palabras propuestos
la tesis, los desconocidas.
 Infiere el significado argumentos y las
de los textos conclusiones en los Identificar en cada
escritos artículos de opinión párrafo ideas
principales y
secundarias.

Detectar la
organización interna
del texto.

Construir un
organizador gráfico
del texto, recogiendo
su estructura y el
contenido de cada
parte.
Recupera Lectura global de un
información texto dado, tratando
de diversos textos de entender el
escritos sentido del mismo.

Infiere el significado Organizar

de los textos adecuadamente su
Reconoce lo que es la
escritos significado en forma
solicitud.
Comprende textos de imágenes
4.-Leemos solicitudes Elabora correctamente una
mentales. Leemos solicitudes Lista de cotejo
escritos solicitud
Captar lo nuclear del
texto leído.

Sacar la conclusión
más pertinente a
partir de lo leído

Recupera . Fijar con precisión el

información Reconoce la silueta o texto o tema por
de diversos textos estructura externa de un elaborar.
escritos texto expositivo Reconocemos las
5.-Escribimos un texto partes de un texto
Comprende textos Desarrolla sus ideas en Planificar
expositivo : causa y efecto Lista de cotejo
escritos Infiere el significado torno a un tema de adecuadamente el expositivo causa -
de los textos acuerdo al propósito mismo, estableciendo efecto
escritos las ideas y pasos
comunicativo.
adecuados.
 Redacción de un
primer borrador o
esquema previo.

Revisión y reflexión
sobre diversos
aspectos del texto
(ortografía,
puntuación,
estructura,
vocabulario y
coherencia).

Reescritura del texto

corregido.
Recupera Observa con
información de detenimiento el
diversos textos entorno o un
escritos. contexto
determinado.
Infiere el significado Localiza información
de los textos relevante en diversos Procesa y organiza la
escritos tipos de textos escritos información
obtenida.
Comprende textos Reflexiona sobre la Deduce el tema ,idea Escribimos notas
6.-Escribimos notas al principal y las
escritos forma, contenido y Estructura al margen de los LISTA DE COTEJO
margen conclusiones
contexto de sus mentalmente con textos
textos escritos coherencia las ideas.
Explica la intención del
autor ene el uso de Verbaliza lo que
recursos textuales
siente, se hace o
se piensa con
seguridad y
confianza.

Expresión y Recupera
Comprensión de información de Utiliza los conectores Utiliza los conectores
Textos diversos textos Lógicos en diferentes Lógicos en diferentes
7.-Conocemos los escritos. oraciones oraciones
conectores Practicas calificadas Practicas calificadas
Infiere el significado Identifica las clases de Identifica las clases
de los textos conectores lógicos en de conectores lógicos
escritos una lectura en una lectura
 Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos
Reconoce los diferentes Reconoce los
tipos de figuras literarias diferentes tipos de
en los diversos textos que figuras literarias en
los diversos textos
lee.
que lee.
Reflexiona sobre la Explica el sentido de las
8.- Aprendemos a Comprende textos Reconocemos en
forma, contenido y figuras literarias en los Explica el sentido de Ficha de
reconocer y a diferenciar escritos poemas las
contexto de los textos que lee. las figuras literarias observación
las figuras literarias figuras literarias
textos escritos. en los textos que lee.
Discrimina los diferentes
tipos de figuras literarias Discrimina los
diferentes tipos de
que lee.
figuras literarias que
lee.

IV.- MATERIALES BASICOS D E LA UNIDAD

- Cuaderno de trabajo de Comunicación 4

- Módulo de Comprensión lectora 4: Cuaderno para el estudiante.
- Recortes de periódicos y/o revistas.
- Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca Escolar.
- Diccionario
Útiles de escritorio: papelotes, plumones, cinta masking tape.

JOVANNA VILLANUEVA CORDOVA LUCY SANDOVAL DE LA

CRUZ

Docente(s) de Área Director(a) de Nivel