1. ¿Qué es la LITERATURA? (Ronner-Machado).

Es una producción cultural y su hábitat natural son los espacios culturales.

Su función no es pedagógica y mucho menos didáctica. La literatura no se
escribe para enseñar algo, ni para dejar mensajes moralistas. Es un
producto cultural y como dice Ana María Machado “La producción cultural
es rebelde, individualizadora, desde abajo hacia arriba, desde adentro hacia
fuera, con el objetivo de expresar las diferencias individuales en relación
con la naturaleza y lo social, rompedora de sistemas, contestadora y
desafiadora del poder, fundadora del porvenir”.

En cuanto a una definición de LITERATURA, pude encontrar en la lectura, que la

palabra construcción que utilice en mi definición la destaca Sepia, cuando describe
a la literatura como “una de las formas de la cultura que tiene importancia, tanto en
la construcción de un lector autónomo e independiente cuanto en el acceso a otras
formas y practicas culturales”1, leer forma parte de la cultura constituye un habito y
una necesidad que se instala en un lugar y va trascendiendo, construye al niño en
cuanto a que ayuda a forjar sus ideas y su personalidad.
Para caracterizar a la literatura, encontré en los textos de Mireti algunos
puntos importantes; para que la literatura suceda “la importancia del lector es tan
vital como la del autor”2, ya que los textos literarios son procesos de significación
que solo pueden materializarse mediante la lectura.

2. ¿Qué es la LITERATURA INFANTIL? (Citar 2 autores).

El concepto de literatura infantil, hace referencia a aquella literatura que
está dirigida hacia el lector infantil, mas el conjunto de textos literarios
considerados por la sociedad como aptos para los más pequeños, pero que
originalmente fueron escritos y pensados en lectores adultos, como por
ejemplo “Platero y yo”. Podemos definir a la literatura infantil y juvenil como
aquella que leen niños y también jóvenes.
Citas de las autoras:
 “La llamada literatura infantil constituye el universo, ideológico y
social en situación de beligerancia: en el compiten adultos y niños
por el estatuto al que se atienen es inequitativo” María Adela Díaz
Ronner.
 “Charles Perrault publica sus cuentos de hadas destinados a dar
lecciones morales; todo placer que un niño podía sacar de la lectura
estaba inevitablemente ligado a una cierta forma de aprendizaje.
Esto era así porque el concepto de infancia era inseparable del de
educación” Ana María Machado.
3. ¿Cuál es la relación entre LITERATURA e IDEOLOGIA?
Charles Perrault publica sus cuentos de hadas destinados a dar lecciones
morales; todo placer que un niño podía sacar de la lectura estaba
inevitablemente ligado a una cierta forma de aprendizaje. Esto era así
porque el concepto de infancia era inseparable del de educación, tendencia
que aun hoy es muy fuerte y que ayuda a comprender porque los libros
para niños con demasiada frecuencia no son más que una excusa para
transmitir lecciones o mensajes ideológicos.

4. ¿Qué es la SUPERESTRUCTURA NARRATIVA? (Seppia y otros).

Serie de estructuras globales especiales. Es un tipo de “forma de texto”,
cuyo objeto, el tema, es decir: la macroestructura, es el contenido del texto.
Las superestructuras no solo permiten reconocer otra estructura mas,
especial y global, sino que a la vez determinan el orden global de las partes
del texto. Es decir que la superestructura es una especie de “esquema” al
que el texto se adapta.

5. ¿Cuál es el origen de los CUENTOS POPULARES? (Pisanty).

Los cuentos populares surgieron como un entretenimiento para los adultos
y niños de las distintas clases sociales y culturales, los niños de esta época
eran vistos como hombres en miniatura por lo que compartían tanto el
trabajo en el campo como las groserías y situaciones intimas de sus
padres. Se sostiene que surgieron para mitigar las malas condiciones de la
época y darle sentido a su mundo, de otra forma sería imposible
comprenderla.
Esta cultura era exclusivamente oral, los acontecimientos y conflictos de los
mismos hacían referencia a la vida cotidiana y la fantasía no podía
separarse de las creencias comunes.

6. Características del CUENTO POPULAR.

 Se transmiten de forma oral.
 Son de carácter universal, se encuentran desde la antigüedad por
todo el mundo.
  Se narra una sucesión de episodios, cuyo orden no puede
cambiarse.
 Los episodios están subordinados al personaje.
 Se suele situar la acción en un espacio y tiempo lejanos.
Citas:
“La historia del cuento se alterna entre la tradición oral y la escrita y es casi
imposible trazar una clara línea entre las dos” Pisanty.
“En una cultura exclusivamente oral, las narraciones son uno de los pocos
modos de vida que la sociedad tiene a disposición para representarse a sí
misma y para extraer un sentido del mundo”.
“La caracterización genérica de los espacios y personajes eliminándose
toda descripción detallista. Las referencias espaciales son el tipo de en un
palacio, el bosque, la montaña, un rio, sin otros detalles, o a lo mas, una
casa muy grande llena de riquezas. En cuanto a los personajes puede
decirse que son bellos, inteligentes, fuertes, valientes, astutos, pero no
mucho mas. La economía ayuda tanto al narrador, para recordar, como al
oyente para imaginar”.

7. ¿Cuáles son las diferencias entre CUENTOS MARAVILLOSOS y

CUENTOS DE HADAS?
En los cuentos maravillosos, hay una salida o abandono del hogar; una
serie de aventuras en la que el personaje (héroe), adquiere poder y
conocimiento; el regreso al lugar trayendo soluciones y bienestar al pueblo.
En los cuentos de hadas existen relatos maravillosos, fantásticos y
sobrenaturales, donde los personajes se mueven en un ámbito atemporal
de ensueño e ingenuidad. “Erase una vez en un país muy lejano” muestra
como en estos relatos, se deja atrás la realidad cotidiana.

8. ¿Cuáles son las 3 funciones de la literatura infantil?

 Iniciar el acceso a la representación de la realidad ofrecida a través
de la literatura compartida por una sociedad determinada.
 Desarrollar el aprendizaje de las formas narrativas, poéticas y
dramáticas a través de las que circula el discurso literario.
 Ofrecer una representación articulada del mundo que sirve como
instrumento de socialización de las nuevas generaciones.

9. Diferenciar las TEORIAS ESTRUCTURALISTAS de las TEORIAS DE LA

RECEPCION.

ASPECTOS TEORIAS TEORIAS DE LA

ESTRUCTURALISTAS RECEPCION

Centra su El análisis de los textos como El papel desempeñado por el

atención en… objetos dotados de lector o receptor en la
 características estructurales comprensión, interpretación y
propias. participación en la lectura.

Recepción… Plantea una mirada inmanente Está condicionada por la

al texto, sin tener en cuenta las
características socioculturales
del lector.
relación entre el texto y el
horizonte de experiencias del
lector en el momento de la
lectura. Este está constituido
por: las experiencias
lingüísticas, la experiencia
particular en la lectura de los
textos y las experiencias
personales.

Tipo de Lector ideal. Lector implícito- lector real.

Lector…

Objeto de Se mueve dentro de los límites Es el texto en general, no la

Análisis… de la frase, analiza los frase, ya que este es más
recursos. que la suma de las
oraciones.

Concepción Como consecuencia de la La sanción social decide que

del texto concepción del texto literario
literario o como matriz estable, su
literatura. mirada no trasciende los
límites de la obra.
se entiende por literatura en
cada contexto. Se sostiene la
posibilidad de la
interpretación múltiple del
texto, posibilidad de realizar
más de una lectura del
discurso.