DATOS GENERALES:

ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR(A):

PLANEACIÓN DEL PROYECTO
ESPAÑOL 1º.
“BUSCAR PARA CONOCER”
BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S) FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:
PRÁCTICA(S): UNO
11 SESIONES

Datos Generales
Nombre de la práctica o prácticas que se trabajarán:  Obtener y organizar información
Ámbitos de la práctica que se trabajarán en el proyecto  Estudio
Nombre del proyecto “BUSCAR PARA CONOCER”
Aprendizajes esperados  Buscar y seleccionar información de diversos textos de acuerdo con los
propósitos previamente definidos.
 Escribir resúmenes con el propósito de conservar información de las
fuentes. Al hacerlo:
 Incorporarán el vocabulario técnico relevante para su
investigación.
 Condensarán la información o la amplíarán según el tipo de texto
y su finalidad.
Productos a elaborarse  RESUMEN, CARTEL O TRÍPTICO

PROPÓSITO GENERAL DEL ÁMBITO:

Que los alumnos investiguen en diversas fuentes de información y adquieran la habilidad para seleccionar la información más
importante, para elaborar paráfrasis, mapas conceptuales y utilicen su creatividad en la elaboración de un tríptico o cartel.
TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

♦ Presentación del proyecto

Sesión 1 ♦ Introducción al tema con las siguientes preguntas generadoras:
¿Has leído folletos? ¿Qué información contenía el folleto? ¿Qué es un
tríptico?
♦ Organizar equipos colectivos y pedir que seleccionen la ciudad que les
gustaría conocer a través de la investigación.
Tarea: El alumno traerá de su casa un folleto.

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

Las secuencias didácticas
S.D.- FUNCIONES Y CARACTERÍSTICAS DE LOS COMPONENETES Trípticos diversos se pueden llevar a cabo
Sesión 2 GRÁFICOS DE TEXTOS (apartados, subapartados, títulos, subtítulos, índices, utilizando los recursos que
ilustraciones, gráficas y tablas) presenta el libro de texto o
bien ejercicios que el
S.D.- PROPÓSITOS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS maestro considere
INFORMATIVOS adecuados
(CARTEL Y FOLLETO)

♦ Analizar los folletos que los alumnos traen a clase, identificando:

Propósito del folleto
Características (títulos, subtítulos, ilustraciones, etc.)

¿Qué pasaría si no hubiera títulos en un folleto?

Con preguntas de este tipo los alumnos pueden reflexionar sobre las
características de los folletos y sus funciones.

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

♦ Cada equipo elabora una lista ordenada de preguntas para buscar Diversa bibliografía
Sesión 3 información sobre la ciudad que eligieron para la elaboración del Cuaderno de notas
tríptico, agrupándola por tema:

Geografía: ¿Dónde se ubica? ¿Cómo es su orografía? ¿Cuáles ríos

y montañas son más importantes?
 Historia: ¿Cuándo y quiénes la fundaron? ¿Cuál es el origen de su
nombre? , hechos trascendentes, cantidad de habitantes, etc.
Arte: ¿Qué monumentos posee? ¿Quiénes han sido sus artistas más
prominentes? ¿Qué celebran? ¿Qué artesanías se elaboran?
Economía: Tipo de actividad a la que se dedican sus habitantes,
¿Qué productos fabrican? ¿Qué comercializan?, etc.
Vida y costumbres: ¿Qué idioma hablan? ¿Cómo se visten?,
actividades recreativas,etc.

♦ Cada equipo investiga en su casa la información necesaria para

responder a las preguntas elaboradas.

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

♦ Cada equipo comparte la información obtenida para luego contestar Diversas fuentes de
Sesión 4 los cuestionamientos anteriores, las cuales les servirán como guía información
para la elaboración del folleto.

S.D.- MANERAS DE ORGANIZAR LA INFORMACIÓN EN EL TEXTO

(Tema y subtemas, orden cronológico, problema y solución.)

♦ Leer la información recabada por los integrantes de cada equipo e

identificar cómo esta organizada para un mejor análisis y aplicación
en la elaboración del proyecto.

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

Libro de texto
S.D.- FUNCIONES DE LAS GRÁFICAS, TABLAS, DIAGRAMAS Y CUADROS
Sesión SINÓPTICOS EN LA PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
5y6
S.D.- FORMAS DE CITAR EN LOS TEXTOS. RECURSOS GRÁFICOS Y
ORTOGRÁFICOS QUE SE USAN PARA CITAR Y/O RESALTAR
INFORMACIÓN: COMILLAS, DOS PUNTOS, LETRAS ITÁLICAS Y
NEGRITAS

♦ Representar la información que incluirán en el folleto a través de un

cuadro sinóptico o un mapa conceptual.
 ♦ Traer tarjetas de 12X 8cm

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

S.D.- PROPÓSITOS Y CARACTERÍSTICAS DE LAS FICHAS Tarjetas de 12 X 8 cm.

Sesión 7 BIBLIOGRÁFICAS

♦ Elaborar las fichas bibliográficas de las fuentes de información

consultadas

Nota: La secuencia didáctica en relación con las etimologías y ortografía del

vocabulario, se retomará en los momentos que sea necesario.

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

Sesión 8 S.D.- LA PARÁFRASIS COMO RECURSO PARA CONDENSAR O Libro de texto

EXPANDIR INFORMACIÓN .

S.D.- MODOS DE PRESENTAR LAS IDEAS EN LOS PÁRRAFOS (Definición,

y ejemplos, clasificación y ejemplos, comparación entre ideas, oración
temática y comentarios)

♦ El maestro proporcionará copia con algunos ejemplos de modos para

presentar las ideas en los párrafos, para su análisis y comprensión.

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

Sesión 9 S.D.- PROPÓSITOS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS RESÚMENES Libro de texto

♦ Análisis de diversas estrategias para elaborar resúmenes

♦ Cada equipo elegirá la forma en que prefiera presentar su

información: Folleto o cartel
 ♦ Traer material necesario para la elaboración de su producto.

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

Sesión ♦ Elaboración del folleto o cartel como producto final, tomando en Cartulina
10 y 11 cuenta la información presentada en las diferentes técnicas para Hojas blancas
organizar la información (mapas conceptuales, resúmenes, cuadros Colores
sinópticos, gráficas, tablas, paráfrasis) Marcadores
Tijeras
♦ Exposición del producto elaborado por cada equipo Pegamento
 EVALUACIÓN

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ASPECTOS A EVALUAR 1

♦ Evidencias de investigación
♦ Investigación en diversas fuentes
♦ Resumen con ideas coherentes
♦ Resumen o paráfrasis
♦ Ideas concretas y lógicas plasmadas en el mapa conceptual
♦ Mapa conceptual o cuadro sinóptico
♦ Datos completos de las diversas fuentes consultadas
♦ Fichas bibliográficas
♦ Disponibilidad para participar y escuchar

PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR

 Presentación (limpieza, ortografía, uso de gráficos, puntualidad en

♦ CARTEL O FOLLETO entrega)
 Estructura (modos de presentar las ideas, contenido, maneras de
organizar la información)
 Sintaxis (vocabulario coherente con ideas claras y concretas)
 Creatividad
 Propósito comunicativo (si logró motivar a los espectadores para
que visiten la ciudad anunciada)

1
 ESCALA VALORATIVA

PRODUCTO: FOLLETO O CARTEL MUY BIEN BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE

Coevaluación y Autoevaluación
4 3 2 1
RASGOS

1.- La introducción plantea el tema principal y anticipa la

estructura y contenido.
2.- Los detalles son puestos en orden lógico y la forma en
que se presentan mantiene el interés del lector.
3.- Los detalles son puestos en orden lógico y la forma en
que se presentan mantiene el interés del lector.
4.- La estructura presenta unidad en el contenido. Se
observa que la información está distribuida en todo el
folleto.
5.- El contenido del folleto se detalla, fundamenta y se
precisa.
6.- La información es pertinente.

7.- Se incluye en el folleto de dos a tres ejemplos gráficos

para apoyar la información expuesta.
8.- No hay errores de ortografía ni de puntuación.

9.- Los alumnos utilizan constantemente un lenguaje formal

que se adecua a la intención del trabajo.
10.- Las imágenes usadas reflejan la información que
corresponde al propósito del mensaje.
11.- Autoevaluación
Llevé a cabo las investigaciones requeridas.
12.- Elaboré esquemas para representar la información
obtenida de manera relevante, clara y concisa.
13.- Elaboré las fichas bibliográficas correspondientes y con
los elementos que éstas requieren.
14.- Escuché y participé de manera respetuosa.

TOTAL

CALIFICACIÓN