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República Dominicana

Universidad Católica Santo Domingo

Facultad Ciencia de la Salud

Escuela de Enfermería

Conocimientos sobre las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) que poseen los
adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo, Santo Domingo
Oeste, septiembre - diciembre, 2016.

Trabajo de grado para optar por el título de
Licenciatura en Enfermería

SUSTENTANTES:
Beyanira Tejeda Domínguez 2012-0519
Glenys María Medina Marcelino 2012-0149

ASESORA DE CONTENIDO
Licda. Juana Solano Los conceptos expuestos en la
presente investigación son
responsabilidad de las
sustentantes.

ASESOR METODOLÓGICO
Santiago Silega

Santo Domingo. D. N.
Marzo, 2017

Índice

Introducción

Capítulo 1. El problema de investigación . . . . . 01

1.1. Planteamiento del problema . . . . . . . 01

1.2. Formulación del problema . . . . . . . 04

1.3. Sistematización del problema . . . . . . 04

1.4 Objetivo general . . . . . . . . 05

Objetivos específicos . . . . . . . . 05

1.6 Justificación . . . . . . . . . 06

Capítulo 2: Marco referencial . . . . . . . 08

2.1 Marco teórico . . . . . . . . . 08

2.1.1 Las infecciones de Transmisión sexual . . . . . 08

2.1.2 Etiología de las ITS más frecuentes . . . . . 09

2.1.3 Modo de transmisión . . . . . . . . 12

2.1.4 Signos y síntomas . . . . . . . . 14

2.1.5 Complicaciones . . . . . . . . 15

2.1.6 Diagnóstico y tratamiento . . . . . . . 16

2.1.7 La adolescencia y sus etapas . . . . . . 17

2.1.8 Aspectos vinculados con la sexualidad adolescente . . . 20

2.1.9 Papel del sistema educativo en la adquisición de conocimientos sobre las

Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) . . . . . 24

2.1.10 Información sobre ITS que poseen los adolescentes . . . 29

2.1.11 Fuentes de información para adquirir conocimientos con

relación a las ITS . . . . . . . . . 31

2.1.12 Programas educativos como estrategias para la prevención de las ITS 33

2.1.13 Marco legal sobre salud sexual en República Dominicana . . 40

2.1.13.1 Educación sexual y derecho de los adolescentes . . . 41

2.2 Marco Contextual . . . . . . . . 45

2.3 Marco conceptual . . . . . . . 46

2.4 Operacionalización de las variables . . . . . . 48

Capítulo 3. Aspectos metodológicos . . . . . . 50

3.1 Diseño de la investigación . . . . . . . 50

3.2 Tipo de estudio . . . . . . . . . 50

3.3 Población y muestra . . . . . . . . 50

3.4 Métodos de investigación . . . . . . . 51

3.5 Fuentes y técnicas para la información . . . . . 52

3.6 Tratamiento de la información . . . . . . 53

CAPITULO 4. Presentación, interpretación y análisis de los resultados 54

4.1 Presentación de los resultados . . . . . . 54

4.2 Interpretación y análisis de los resultados . . . . . 78

4.3 Conclusión . . . . . . . . . 88

Bibliografía . . . . . . . . . . 90

Apéndice

psicológicos y sociales. ya que existen más de 20 tipos de ITS debidas a bacterias. pasando por alto las medidas de protección necesarias para salvaguardar su salud. contiene el marco referencial donde se encuentra el marco teórico que incluye formulaciones y análisis de informaciones que sustentan el trabajo investigativo. protozoarios y ectoparásitos los cuales dan como resultado que cada día se registren casos nuevos.Introducción Las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) componen un problema de salud importante dentro de las enfermedades infecciosas. así como también el planteamiento del problema. parásitos. Los/as adolescentes por su grado de madurez y estar expuestos a cambios físicos. en el cual se encuentra el tema y su delimitación. desde los datos particulares hasta los generales. de la manera siguiente: Capítulo Introductorio. formulación y sistematización del mismo. seguido por el marco contextual donde se encuentra un detalle del . desarrollan curiosidad por su sexualidad lo cual les expone a querer tener experiencias sin tener el debido conocimiento en cuanto a las causas y consecuencias que estas acciones pueden generar en su vida. virus. objetivos generales. donde una población susceptible la constituyen los adolescentes. específicos y justificación de la misma. Capítulo I. así como el hecho de querer ser aceptados entre su grupo de amigos. La investigación que se expone se ha organizado de forma estructurada.

indica la presentación.lugar donde se realizó la investigación. desde el diseño del estudio hasta el tratamiento de la misma. donde se encuentran cuadros y gráficos vinculados con los hallazgos del estudio luego de haber aplicado el instrumento de recolección de datos. donde se definen términos de importancia relacionados al estudio. interpretación y análisis de los resultados. consistente en una investigación no experimental y descriptiva. Capítulo II. Capítulo III. donde se utilizó como muestra 59 adolescentes que reciben docencia en el liceo nocturno Manoguayabo. seguido por el marco conceptual. . en este se tratan los aspectos metodológicos.

Conocimientos sobre las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) que poseen los adolescentes que estudian en el Liceo Nocturno Manoguayabo. Santo Domingo Oeste.diciembre. 2016 . septiembre .

en medio de 1 . sirven de señal de alerta y facilitan la detección de otros problemas de salud. observándose un ligero predominio entre los hombres donde se destacan la sífilis. abuso sexual y embarazo no deseado. en algunas ocasiones. sobrepasando el 21% en tasa de morbilidad a causa de dichas infecciones. gonorrea. hoy en día el control de estas infecciones en adolescentes es de vital importancia. 2013) El notable aumento de los casos de Infección de Trasmisión Sexual se debe a la vulnerabilidad que presentan los adolescentes ante dichas infecciones. En la República Dominicana la situación de salud de los adolescentes cada día es más crítica debido a que los casos de ITS en la adolescencia son más notables. ya que estas no distinguen edad ni raza. tanto físicos como psicológicos. debido a que solo hay que establecer contacto sexual con alguien infectado o con fluidos sanguíneos de personas con alguna de estas infecciones. y la proporción de casos es mayor entre personas de 15 a 49 años. Las ITS en adolescentes. incesto. (Senabris. siendo similar en ambos sexos. tales como la promiscuidad. Planteamiento del problema Las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) constituyen un problema grave de salud a nivel mundial. La Organización Mundial de la Salud (OMS) estima que 900 mil personas se infectan a diario y se registran 340 millones de casos nuevos de ITS cada año en el mundo. clamidia y tricomoniasis.Capítulo 1.1. El problema de investigación 1.

esta realidad. motivándolos a la toma de decisiones incorrectas hasta poner sus vidas en peligro. (Pantaleón. la reinfección por el mismo microorganismo o por otro de esta categoría. la situación que viven los adolescentes es alarmante debido a que en los últimos años la tasa de morbilidad a causa de las ITS ha tenido un ligero incremento en esta población. El desconocimiento sobre las ITS tiene grandes repercusiones en la vida personal. Para las autoridades y expertos sobre el tema. 2014). la deserción escolar. gran peso en la aceptación social. y es determinante en la imagen que proyecta la persona. 2 . es evidente que existen factores de riesgos que los predisponen al momento de adquirir una ITS. disminuyendo su esperanza de vida y sus capacidades para poder desarrollarse como ser humano. llegando a contribuir en la inducción de los adolescentes al momento del inicio de las relaciones sexuales. como son: el inicio de las relaciones sexuales a temprana edad. La participación social desempeña un papel importante en el incremento de las ITS. la promiscuidad. Además. trae consigo el deterioro de las capacidades físicas y mentales de los adolescentes. envolviéndolos en una situación llena de confusiones. ya que el padecimiento de una ITS los hace más susceptibles ante la posibilidad de padecer cáncer en los órganos sexuales. la calidad de la educación que reciben. tabaco y otras drogas ilegales. el no uso de preservativos y relación existente con el consumo de alcohol. los problemas familiares. por lo que ha llamado su atención la presencia de infecciones que antes eran propias de adultos.

3 . tanto dentro de los liceos como en las comunidades y en todos los programas donde se concentre una población adolescente.Otras de las causas ha sido la resistencia de la población a cambiar sus conductas sexuales. (Gómez. su poca capacidad para discriminar y ponderar el riesgo y las conductas riesgosas dentro de la sexualidad y de otras áreas vulnerables a los riesgos. aplicar estrategias y actividades educativas. la creación e implementación de programas especializados para educar a los adolescentes. 2004) Ante esta problemática se hace necesario el reforzamiento de la educación sexual en la escuela.

¿Qué información sobre ITS poseen los adolescentes del liceo nocturno Manoguayabo? 2.2. ¿Cuáles métodos de protección para prevenir las ITS conocen los adolescentes del liceo nocturno Manoguayabo? 4.3. septiembre . Santo Domingo Oeste. Formulación del problema ¿Cuáles conocimientos sobre las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) poseen los adolescentes del liceo nocturno Manoguayabo. ¿Qué fuentes de información utilizan los estudiantes adolescentes para adquirir conocimientos con relación a las ITS? 3.1. Sistematización del problema 1. 2016? 1. ¿Cuáles programas de educación sobre ITS conocen los adolescentes del liceo Nocturno Manoguayabo? 4 .diciembre.

4 Objetivo general Analizar los conocimientos sobre las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) que poseen los adolescentes del liceo nocturno Manoguayabo. Identificar las fuentes de información utilizadas por los estudiantes adolescentes para adquirir conocimientos con relación a las ITS. 3. Determinar los métodos de protección para prevenir las ITS que conocen los adolescentes del liceo nocturno Manoguayabo. 4. 2. 2016. Identificar los programas de educación sobre ITS que conocen los adolescentes del liceo Nocturno Manoguayabo. Santo Domingo Oeste.1. 1. 5 . septiembre .diciembre.5 Objetivos específicos 1. Describir la información sobre ITS que poseen los adolescentes del liceo nocturno Manoguayabo.

Por esta razón. informaciones que sirven como punto de partida para el abordaje en otros centros educativos. programas educativos y de ayuda vinculados a dichas infecciones.1. razón por la cual se hace necesaria la inclusión en los centros educativos de programas que vayan encaminados a brindar información útil sobre las ITS que contribuyan al desarrollo y bienestar en materia de salud sexual de dicha población. Esta investigación constituye un documento que servirá como fuente de información a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo que deseen ampliar sus conocimientos acerca de las infecciones de transmisión sexual de manera general. este trabajo beneficiará a la sociedad en general y a los estudiantes adolescentes del liceo nocturno Manoguayabo. a través de lo cual se pueden tomar medidas oportunas y eficaces que disminuyan la incidencia de estas enfermedades y sus consecuencias. porque les será útil como guía de 6 . El principal motivo de esta investigación es analizar los conocimientos sobre las Infecciones de Transmisión Sexual que poseen los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. así como en relación a lo establecido por las leyes dominicanas para la protección de sus derechos. colaborando para que los adolescentes tengan un mejor estilo y calidad de vida. tanto a nivel sectorial como nacional.6 Justificación Las Infecciones de Transmisión Sexual en adolescentes se han convertido en un problema que ha llamado la atención a las autoridades de salud pública por ser la población adolescente presa fácil para contraer dichas infecciones.

7 .estudio y les capacitaría para asumir decisiones de forma responsable que no afecten su desarrollo como seres humanos en el área de la sexualidad. a las sustentantes porque a través de esta investigación pueden ampliar los conocimientos sobre esta problemática que está afectando a esta parte tan importante de la población y podrán optar por el título de Licenciadas en Enfermería. También a la Universidad Católica Santo Domingo en conjunto con la Escuela de Enfermería porque servirá de referencia para próximas investigaciones sobre el tema.

1. de todas las clases sociales y grupos de edades.1 Las infecciones de Transmisión sexual De acuerdo a las informaciones suministradas por Ferreira (2000: p. trayendo consigo consecuencias irreversibles para el ser humano. como es el caso de los adolescentes. En muchas ocasiones estas infecciones pueden no presentar sintomatología y no se ven a simple vista. donde la Organización Mundial de la Salud (OMS) según lo manifiesta Santander (2009: 4) señaló que a través del análisis de su conceptualización en el año 1998 sustituyó el término enfermedad por infección. las infecciones de transmisión sexual (ITS). Anteriormente. razón por la cual es preciso realizarse estudios médicos de manera frecuente para evitar las consecuencias que estas generan.18). pudiendo estas afectar tanto al sexo femenino como masculino sexualmente activos.Capítulo 2: Marco referencial 2. Las ITS son enfermedades infecciosas las cuales son transmitidas de una persona a otra mediante el contacto sexual íntimo. 8 . por considerar y sustentar en que el término enfermedad es inapropiado en la designación de las infecciones asintomáticas y que en ocasiones pasan desapercibidas. las infecciones de transmisión sexual eran denominadas enfermedades de transmisión sexual o venéreas.1 Marco teórico 2. son un grupo de infecciones que se transmiten por relaciones sexuales sin protección con alguien que está infectado.

2. entre las que se incluyen la dermatosis de cualquier origen. protozoarios y ectoparásitos. escroto y próstata que se adquieren a través del contacto sexual. es fundamental diferenciar las ITS con las enfermedades genitales. vulva. que se manifiestan en el área genital. glándulas vestibulares. testículos.2 Etiología de las ITS más frecuentes Según las informaciones publicadas por el Departamento de Salud Pública de Illinois (2012: 1) las ITS pueden ser ocasionadas por bacterias. virus.1. De acuerdo al Grupo Lexus (2010: p. Es preciso que las personas manejen información en cuanto a los agentes causantes de las ITS a fin de contribuir con su conocimiento a través de lo cual es posible concientizarlas y disminuir la incidencia de casos en la población adolescente. Al hablar de ITS se incluyen aquellas infecciones del tracto genital. siendo estas de consideración seria y prevenibles. como es el caso del eccema o una psoriasis. 9 .542). El adolescente con actividad sexual sin la protección debida está expuesto a adquirir cualquier tipo de ITS. como son: cuello uterino. hongos y parásitos protozoarios e incluso insectos como las ladillas o los ácaros de la sarna/escabiosis. virus. pudiendo ser ocasionadas por bacterias. pene. vagina.

Úlceras 2 a 4 semanas Giardia lamblia genitales. depende Campylobacter sp Enteritis la infección Microorganismos Vaginosis bacteriana.F. L3 venéreo Haemophilus ducreyi Chancroide 3 a 5 días Klebsiella granulomatis Granuloma inguinal 2 semanas a 3 meses Mycoplasma hominis Uretritis. Mobiluncus sp)* Virus Virus del Herpes simple Herpes simple genital 2 a 10 días tipo 2 y 1 (VHS) Úlceras genitales 4 a 8 semanas a Virus del herpes humano más tipo 5 (Citomegalovirus) Virus del herpes humano Sarcoma de Kaposi Variable (en SIDA) tipo 8 Condilomas 1 a 3 meses Virus del papiloma acuminados humano (VPH) Virus de la Hepatitis B Hepatitis B y C 4-26 semanas (VHB) y C (media 6 a 8) Virus del Molluscum Moluscos contagiosos 1 a 2 meses contagiosum (VMC) SIDA Variable Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) Protozoarios Trichomonas vaginales Tricomoniasis vaginalis 1 a 3 semanas Entamoeba histolytica Uretritis. Editorial FUNSALUD 10 . cervicitis 8 a 15 días Chlamydia trachomatis L1. Linfogranuloma 8 a 21 días L2. D. Depende de la asociados con la vaginosis Uretritis infección bacteriana (Gardnerella vaginalis. Guía de prevención. Candidiasis vaginal. En el siguiente cuadro se pueden ver los diversos tipos de ITS. 2 a 4 semanas Balanopostitis. Enteritis Candida albicans y sp. México. diagnóstico y tratamiento de las ITS. microorganismos patógenos y el período de incubación de los mismos: Patógenos Agente etiológico ITS Período de Incubación Bacterias Treponema pallidum Sífilis 21 días Nessiseria gonorrhoeae Gonorrea 3 a 5 días Chlamydia trachomatis Uretritis. cervicitis 1 a 3 semanas Ureaplasma urealyticum Shigella sp Enteritis Variable. Carlos (2011). Uretritis Ectoparásitos Sarcoptes scabiei Sarna 2 a 4 semanas Phthirus pubis Pediculosis del pubis 8 a 10 días Fuente: Cruz.

11 . Tanto el sexo masculino como femenino son afectando de igual manera. en donde influyen diversos factores culturales que impiden la adquisición de conocimientos adecuados sobre estas. en los últimos años.En la actualidad es posible identificar más de 30 tipos de microorganismos causantes de las ITS entre las que se encuentran bacterias. sin embargo. el Ministerio de Salud Pública (2009: 37) afirmó que los casos son similares en ambos sexos. Esta población constituye un grupo vulnerable de contraer algunas de estas infecciones. debido al deseo que sienten los adolescentes de explorar su cuerpo y vivir experiencias sexuales de forma inmaduras que lo llevan a entrar en contacto con una de estas infecciones. ya que en esta etapa del desarrollo es donde el individuo comienza a mostrar interés por las relaciones sexuales. cada una de las cuales con un período de incubación diferente. en la República Dominicana las ITS se han convertido en un problema que ha venido incrementándose. Corroborando con lo ante citado. pero aún le falta madurez psicológica. Según los datos suministrados por Crooks (2010: 464) los adolescentes de entre 15 y 19 años de edad tienen la tasa más elevada de infecciones por Clamidias y Gonorrea. se puede ampliar diciendo que. virus. representando esta etapa el grupo más vulnerable. protozoos y parásitos. los signos y síntomas característicos de estas infecciones tienen una mayor manifestación y consecuencias en el sexo femenino. En cuanto a la distribución por sexo.

la Gonorrea y la Clamidia. 2. uretritis y cervicitis por clamydias. entre todas las infecciones de transmisión sexual conocidas.En consecuencia. semen. verrugas venéreas. son persistentes y pueden ocasionar daños a la salud si no se hace un diagnóstico oportuno y un tratamiento certero. homosexuales y transexuales. VIH y uretritis gonocócica en adolescentes. vaginitis y cervicitis por Gardnerella. Según Caterina (2010: 2).1. de acuerdo a lo señalado por Pantaleón (2014: 12). líquido preeyaculatorio y fluido vaginal. pero hoy en día los adolescentes se han convertido en el blanco principal a causa del inicio precoz de las relaciones sexuales y el uso de métodos anticonceptivos hormonales en sustitución del preservativo porque piensan que solo deben protegerse de un embarazo. tres constituyen las que tienen más fácil transmisión. tales fluidos incluyen saliva. herpes genital. 12 . presentan poca sintomatología. se trata del Papiloma Humano. tricomona. enfermedades que antes eran propias de personas más adultas. el virus del papiloma humano. En el pasado estas infecciones se le atribuían a trabajadoras sexuales. es debido a la magnitud que ha alcanzado esta situación que autoridades y expertos en el tema les ha llama la atención la presencia de infecciones como sífilis.3 Modo de transmisión Hay que tener en cuenta que las ITS son transmitidas de persona a persona mediante el contacto sexual e incluso a través del uso de jeringas contaminadas o por el contacto que pudiera tener la persona con secreciones o fluidos corporales a través de heridas o cortaduras en la piel o mucosas.

también es posible si alguna herida en la piel de la persona sana tiene contacto con la mucosa infectada. Las infecciones pueden también ocurrir en neonatos debido a la transmisión intrauterina o durante el parto. en especial niños/as y adolescentes pueden infectarse como resultado del abuso sexual. el riesgo de transmisión vertical. Las personas.De acuerdo al Ministerio de Salud Pública (2009: 37) las relaciones sexuales son el principal modo de transmisión de las ITS incluyendo el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH). A pesar de esto. La Fundación Eroski (2017: 1) en su página web señaló que la transmisión de las ITS tiene lugar cuando dos personas ponen en contacto una membrana mucosa infectada con otra sana. donde las principales vías lo constituyen la mucosa oral. tanto en las relaciones heterosexuales como homosexuales. esto es debido a que los tejidos que lo componen cuentan con las condiciones ideales de humedad y calor. porque algunas infecciones pueden ser transmitidas al niño/a antes de su nacimiento o en el trabajo de parto. los órganos genitales y el ano. razón por la cual es de importancia que las mujeres en estado de gestación se realicen pruebas de detección. 13 . También es preciso que las personas tengan conocimiento sobre el riesgo al cual se exponen al realizar prácticas sexuales que incluyen el sexo oral y los juegos sexuales. Las ITS son de particular preocupación en las mujeres embarazadas. es decir de madre a hijo puede disminuirse. lo cual permite que los microorganismos se puedan desarrollar adecuadamente y sean transferibles.

Un conocimiento adecuado sobre los medios de transmisión contribuye a que los adolescentes tomen las medidas necesarias para disminuir la posibilidad de contraer las ITS que cada día tienen lugar en esta población.1. situación que hace que sea más fácil la transmisión de la infección. 2.Atendiendo a las afirmaciones de Rosabal (2015: 1) dice que es fundamental evitar cualquier conducta sexual de riesgo.4 Signos y síntomas Estebanez (2005: 365) dijo que frecuentemente las ITS son asintomáticas y este hecho se presenta en mayor proporción en las mujeres. La Secretaría de Estado de Salud de México (2004: 17) señaló que el inicio de un tratamiento oportuno. Tal es el caso de la gonorrea en mujeres donde más del 70% de los casos es asintomática en contraposición con los hombres que presentan síntomas en el 90% de los casos. tanto manifestando signos y síntomas como sin presentar dichas manifestaciones. la disminución y complicaciones secundarias de estos padecimientos depende de un reconocimiento de los signos y síntomas de parte de la persona afectada 14 . es decir las personas no presentan signos y síntomas de la infección o son poco expresivos. ya que estas se transmiten. La mayoría de los casos de ITS pasan desapercibidos.

en especial en la mujer.5 Complicaciones Siguiendo con las informaciones ofrecidas por Estebanez (2005: 365). de los que al menos 13 son oncogénicos. la enfermedad inflamatoria pélvica. estas infecciones en la mujer también presentan complicaciones graves. 15 . que según la Organización Mundial de la Salud (2017) dijo que hay más de 100 tipos de PVH. lo que le ha dado la oportunidad de proliferar dicha infección. tal es el caso de la infección clamidial es una causa importante de neumonía en los lactantes y las infecciones gonocócicas neonatales de los ojos pueden provocar ceguera. Las infecciones clamidiales y la blenorragia son causas importantes de infertilidad. a través de la cual han resurgido infecciones que hasta hoy en día eran poco frecuentes. Entre las consecuencias figuran el cáncer del cuello del útero. 2. así como la sífilis congénita es una causa importante y significativa de la mortalidad y la morbilidad del lactante. el embarazo ectópico y la mortalidad materna conexa. Según Estebanez (2005: 365). No hay que olvidar que la prostitución es una práctica habitual que sirve de fuente de transmisión constante de estas infecciones.Algunos signos y síntomas pueden percibirse cuando ha pasado un tiempo significativo y la persona ha tenido contacto sexual con otras. como son las cepas cancerígenas del papiloma humano. además de la alta morbilidad que producen las ITS. el dolor pélvico crónico. también conocidos como de alto riesgo.1. la muerte fetal. también los neonatos padecen de las consecuencias de estas infecciones.

en ocasiones no buscan asistencia adecuada por temor al estigma o por no tener una percepción clara del riesgo de padecer una ITS. Según la Organización Mundial de la Salud (2000: 5). tanto por la carga de enfermedad que generan. 2. prácticas sexuales de riesgo). y otros que. aun siendo infecciosos. como por las complicaciones y secuelas que producen si no se diagnostican y tratan precozmente. son asintomáticos. Hay muchos pacientes que. A partir de ella se puede orientar hacia la necesidad de hacer revisiones periódicas. aun excluyendo la infección por el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH).1. las ITS adquieren relevancia porque aumentan el riesgo de adquisición y transmisión de la infección por el VIH a través de mecanismos que modifican la susceptibilidad del huésped y la infecciosidad. la sífilis puede producir graves consecuencias cardíacas y neurológicas que a la larga pueden resultar mortales. El cribaje de ITS se ha de basar en la historia sexual de cada paciente (orientación sexual. el diagnóstico precoz de las ITS es importante. al 16 .En los adultos. Por otra parte. tanto para los enfermos como para la salud pública. las ITS son un problema de salud pública importante.6 Diagnóstico y tratamiento Tomando en cuenta lo descrito por Marks (2006: 20). Adicionalmente. El cáncer de cuello del útero es una causa de defunción común en los países en vías de desarrollo. siendo sintomáticos. Algunos tipos de verrugas genitales ocasionan cánceres genitoanales.

Esta es una etapa considerada transitoria entre la niñez y la adultez. que en ocasiones puede conducir en desacuerdos temporales o permanentes en relación a la concepción sobre un tema en particular con las personas que le rodean. Los adolescentes tratan de crear una identidad propia y sentido de autonomía. emocional y cognitivo que. 17 . las ITS pueden ser indicadores precoces de las tendencias de los comportamientos sexuales de riesgo. puede llevar a problemas afectivos y de comportamiento de la vida adulta. Por regla general. cuyo inicio tiende a vincularse de manera más o menos precisa con los cambios fisiológicos propios de la pubertad. Más adelante Redondo (2008: 4) definió la adolescencia como una etapa que abarca toda la segunda década de la vida. se considera que comienza. de los 10 a los 19 años. aproximadamente. Es un período de desarrollo biológico.7 La adolescencia y sus etapas El autor Nicolson (2001: 10) dijo que la adolescencia es una etapa de transición entre la infancia y la edad adulta. Suele dividirse en adolescencia temprana y tardía. Es una definición un tanto convencional.1. entre los 10 y 13 años y termina entre los 18 y 22 años. si no se trata satisfactoriamente. ambos incluidos. 2. ya que la cronología de la maduración varía de un individuo a otro. social.compartir vías de transmisión con el VIH y tener periodos de latencia más cortos.

buscan identificación con sus ideas y tienen un déficit de planificación y consideración de futuras consecuencias de sus actos. búsqueda de identidad y cambios de ánimo trayendo consigo relaciones conflictivas con sus padres. disminuyendo con esto su calidad de vida. y cambios sociales. las cuales tienden a ser múltiples y engloban aspecto biológico. para las cuales existe la contribución de características propias de la edad donde los adolescentes sienten que son invulnerables. necesitan experimentar.como es el caso del profesorado. Teniendo en cuenta las afirmaciones de Fernández (2010). den inicio a las relaciones sexuales. porque en la misma tienen lugar cambios de carácter físico que incluyen el crecimiento del cuerpo. esta es una etapa crucial. adiestramiento y ocupación que se convertirá en su proyecto de vida. En este periodo son intensas las conductas de riesgo. el cual trata de inculcarles conocimientos que pueden ser de beneficio para su crecimiento y desarrollo como persona. cambios psicológicos donde se encuentra la necesidad de ser independientes. psicológicos y sociales. Los comportamientos y estilos de vida inadecuados unidos a conductas de riesgo constituyen un problema para este grupo poblacional. 18 . a que los adolescentes. donde estos le predisponen a padecer infecciones que pueden llevarles a tratamientos constantes y permanentes. donde tienen la necesidad de reunirse en grupos. desarrollo sexual y capacidad productiva que llevan.

19 . esta no es una etapa única donde los diferentes cambios se efectúan al mismo tiempo. Los conocimientos están centrados en operaciones concretas y la moralidad es convencional. En cuanto a la sexualidad el interés sexual supera la actividad misma. Una de las fases en la vida de las personas que tiene una relevante importancia es la adolescencia. b) Adolescencia media: de los 14 a 16 años. se pueden dividir en tres fases bien diferenciadas: a) Adolescencia temprana: de los 10 a 13 años de edad. los adolescentes experimentan pensamientos abstractos y se centran en sí mismos. En esta se consolida la identidad sexual y existe un idealismo y absolutismo vinculado a su conocimiento y moralidad. en la que culminan los cambios del desarrollo sexual. basándose en características etarias y de escolarización. c) Adolescencia tardía: de los 17 a los 19 años en la que finaliza el desarrollo corporal y se logra madurez de la persona. razón por la cual es posible distinguir las diversas etapas que la caracterizan. el transcurrir de la adolescencia pasa por varias etapas que.Continuando con las informaciones de Redondo (2008: 4). ya que en la misma el cuerpo evoluciona tanto física como psicológicamente llevando a la aparición de aspectos característicos de la adultez. en la que se inicia el comienzo de los cambios. Ahora bien. En esta etapa surgen preguntas y primeras experiencias sexuales.

20 . especialmente los sexuales. Esta etapa como periodo de tránsito de la infancia a la adultez. entre los 10 a 13 años de edad.2.1. tanto el niño como la niña empiezan a sentir impulsos sexuales. También hay diferencia en cuanto a las etapas del proceso de crecimiento y desarrollo orgánico: . como una experiencia nueva que influye en sus vidas. En la sexualidad adolescente influyen varios aspectos que hacen que se comporten de una manera determinada. estos incluyen los aspectos biológicos: El sexo masculino o femenino de una persona se define desde el nacimiento mismo donde cada cual tiene sus propias características en la forma del cuerpo y en el funcionamiento de sus órganos. donde estos la asumen como un proceso complejo.8 Aspectos vinculados con la sexualidad adolescente La etapa de la adolescencia resulta decisiva en la formación del ser humano para hacerse adulto. De acuerdo a Mejía (2006: 10). hombre y mujer. .Ambos sexos. que abren todas las decisiones que afectaran su desarrollo y bienestar. sufren una serie de cambios físicos y funcionales en su cuerpo y en sus órganos sexuales. de acuerdo con las diferentes etapas propias del crecimiento y desarrollo de todo ser humano. se constituye en un puente en la que se abandonan actitudes y comportamientos de la infancia para encaminarse a la consolidación de la identidad de un ser joven.Al llegar a la pubertad. ambos sexos experimentan excitación y necesidad de expresar su sexualidad. .De los 14 a 19 años.

Otro aspecto que incluye en la sexualidad adolescente según Mejía (2006: 12) son los psicológicos. por medio de los que los adolescentes aprenden en el hogar. 21 . escuela y comunidad. los jóvenes experimentan una necesidad de independencia y autonomía. los cambios hormonales que provocan fantasías eróticas. donde pierden su imagen de niños. de los cuales señaló que durante la adolescencia es común que ocurran cambios bruscos en el estado de ánimo y en el carácter de las personas. Durante este periodo surgen sensaciones e impulsos sexuales que están relacionados con el desarrollo biológico que enfrentan los adolescentes. Durante la etapa final de la adolescencia. se adentran al mundo social. crece y se desarrolla cada persona. Los aspectos psicológicos y cambios en la conducta del adolescente influyen de manera importante en el comportamiento sexual de los mismos Mejía (2006: 14) enfocó en relación a los aspectos sociales que la comunidad donde nace. tiene sus propias formas de organización. buscando su propia identidad de género y orientación sexual.Todos y cada uno de los aspectos biológicos tienen una influencia importante sobre la vida sexual de los adolescentes y le dan a cada sexo su propia individualidad como personas. Esta situación tiende a agravarse cuando no se cuenta con personas confiables para comunicarse propiciando con esto aislamiento del mundo que les rodea. buscando sentir placer físico lo cual puede generar sensaciones de confusión al no manejar la información necesaria para comprender lo que está sucediendo en su cuerpo.

De acuerdo a los aspectos culturales. forman parte de la herencia cultural que durante años puede influir en la sexualidad y vida social de los adolescentes.pudiendo obtener conocimientos. algunas pueden ser buenas. La orientación que un/una adolescente pueda tener en el hogar y la educación que pueda recibir en la escuela o en el colegio. es un aspecto social importante que le ayuda a tener una mejor comprensión de su vida sexual y a los riesgos a los que puede estar expuesto. la sexualidad también está influenciada por los valores. También existen leyes que establecen castigos para aquellas conductas sexuales indeseables. siguiendo con Mejía (2006: 15). actitudes y comportamientos que pueden influir en su forma de vivir la sexualidad. Con el transcurso del tiempo y a través de la información y mayor interés por la educación sexual en las escuelas y los colegios estas costumbres han ido cambiando. como el acoso y agresión. La forma de pensar de las otras personas. Hay conductas sexuales que una persona puede aprender en la comunidad. También se debe señalar que la educación y formación sexual forman parte de los programas de salud en los centros asistenciales 22 . como el respeto por el sexo opuesto. otras pueden ser equivocadas como la vida sexual activa sin protección. valores. especialmente de familiares mayores. costumbres y creencias que existen en el medio social donde viven los adolescentes.

de manera definitiva. como frustraciones. la inmadurez psíquica en la adolescencia será un factor desencadenante de la promiscuidad y de adoptar una actitud sexual irresponsable. y en los casos peores sufrir engaños y abusos sexuales. embarazos no deseados o adquirir una ITS. de alguna manera para los adolescentes demostrar que son mayores y. mencionado por Mejía (2006: 17) se encuentran los espirituales. propiciando estilos de vida saludables que repercutirán en la salud física y psicológica. ser libres ante la supervisión de los padres es iniciar precozmente una vida sexual. sentimiento de culpa. donde se incluyen todos los valores morales que están relacionados con la fe y la creencia en Dios. son elementos que influyen también. mostrándose indiferente ante la prevención de las ITS poniendo en 23 . Se puede agregar que. En la sociedad actual los adolescentes necesitan cada vez más satisfacer sus necesidades espirituales y ampliar las oportunidades para el desarrollo de su propio sistema de valores. La religión enseñanza a que las personas deben respetarse mutuamente y prepararlos para vivir una vida sana y en familia. En relación con lo anteriormente expuesto. por tanto. Sin embargo. así como el seguimiento de las normas de comportamiento que establecen las diferentes religiones.Como último aspecto relacionado con la sexualidad. en la conducta sexual durante la vida como seres humanos. la mayoría no han adquirido la madurez necesaria para adentrarse en el mundo adulto y son presas inevitables de diversos conflictos. Las normas de comportamiento social y los valores humanos que aporta la religión.

motivo por el cual los docentes y personal de gestión de los centros educativos precisan de un abordaje 24 . El hecho de que los adolescentes tengan conocimiento no significa que éste sea el adecuado.9 Papel del sistema educativo en la adquisición de conocimientos sobre las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) El conocimiento constituye el fundamento para edificar a los adolescentes. Por otro lado. en muchos de los casos no están preparados física ni mentalmente para recibir el cambio que esto significa en sus vidas.1. lo cual les hará personas conscientes. el cual se manifiesta como un conjunto de representaciones sobre las cuales se tiene certeza de que son verdaderas. responsables y comprometidas. El inicio de las relaciones sexuales es cada vez más temprano. A través del conocimiento estos jóvenes pueden enfrentar su realidad y poder tomas medidas que garanticen su mejor bienestar. los adolescentes adoptan nuevas concepciones con relación al sexo debido a los grandes cambios que se han presentado en el mundo.manifiesto las influencias culturales y las clases sociales que permiten clasificar conductas en base a etapas del desarrollo en adolescentes. Atendiendo a las afirmaciones de Tamayo (2004: 13). no obstante. 2. capaces de comprender los intereses colectivos a partir de los particulares. conocer es una actividad por medio de la cual los seres humanos adquieren certeza de la realidad. conocedoras de los derechos individuales y deberes hacia los demás.

el cambio. Bernal (2006: 3) dijo que. la divulgación y la generación de conocimientos se han convertido en factores determinantes para la vida de las personas. no manejan los conocimientos suficientes para llevar una vida sexual activa. inclinándoles a tener relaciones sexuales sin la protección debida y con las precauciones necesarias lo cual aumenta el riesgo de que adquieran alguno de los tipos de ITS. sus leyes. las contradicciones y la desigualdad. Las personas desarrollan esta actividad de conocer de modo permanente. La función del docente y personal de enfermería es una prioridad al actuar como mediadores. Tal actitud permite la internalización del objeto de conocimiento por parte de la persona que conoce. tanto para generar interés por el conocimiento como para posibilitar la comprensión del mismo y a partir de ello puedan apropiarse de él. es un proceso intelectual por el cual se establece una relación entre quien conoce y el objeto conocido. la incertidumbre. genera conocimientos. ya que es un ser preocupado constantemente de conocer el mundo que le rodea. quien adquiere certeza de la existencia del mismo. El conocimiento genera interés y este. en la sociedad actual. la apropiación. por tales razones los adolescentes.activo y permanente que posibilite que puedan adquirir conocimientos sobre las ITS en cada grado que cursen. en especial aquellos que se encuentran en la adolescencia temprana. la competitividad. su sentido y devenir. 25 . al mismo tiempo. caracterizada por la globalización. Méndez (2001: 3) señaló que el conocimiento es la actividad de conocer.

deberá considerar un sistema educativo como motor y factor de dinamismo. donde se pueden mencionar varios tipos. como es el científico. Continuando con los datos facilitados por Bernal (2006: 4). para la apropiación y generación de conocimientos actualizados y confiables. lo cual va a depender del grado académico y nivel sociocultural al cual pertenezcan. adelantarse a su tiempo. con la finalidad de mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos. Los adolescentes pueden manejar diversas formas de conocimiento. Para ello. 26 . la divulgación de este se convierte en un factor esencial para el sistema de educación.Cuando se habla de ITS la educación debe jugar un papel preponderante para la orientación de la sociedad hacia un desarrollo humano sostenible. En un ambiente intensivo en conocimientos. Cada día se requiere a personas más capacitadas. toda sociedad que quiera tener un rol protagónico en este entorno dominado por el conocimiento y que pretenda resolver sus contradicciones. vulgar y escolar. Las instituciones académicas requieren tener sensibilidad para orientar los acontecimientos que guiarán el rumbo de sus estudiantes. en este caso docentes y personal de enfermería. en especial en los centros educativos donde imparten docencia a los adolescentes. y tener la capacidad para gestionar los cambios necesarios para construir una sociedad cada vez más justa y sensible a sus problemas. Si estos no llevan a cabo las actualizaciones necesarias la educación deja de cumplir su misión social. cada sociedad requiere que el sistema educativo se oriente a dar respuestas a las exigencias y necesidades que hoy demanda dicha sociedad. cotidiano.

falible y busca regularidades. corriente y espontáneo de conocer. investigaciones de casos realizadas en contextos sociales e instituciones y páginas web. enciclopedias. metódico. su campo y su método. en el trato directo con los hombres y con las cosas.Aguilar (2009: 2) enfocó que el conocimiento científico se relaciona con el vinculado a la ciencia. Este tipo de conocimiento los adolescentes pueden obtenerlo a través de la investigación en diversas fuentes que incluyen: libros. siempre y cuando las mismas estén respaldas por personas o instituciones responsables. a fin de que puedan tomar decisiones informadas con respecto a sexualidad responsable. porque posee elementos inherentes a ella. Es decir que es un conocimiento que se adquiere en el proceso de socialización. verificable. sistemático. Los adolescentes precisan estar equipados con los conocimientos pertinentes en sexualidad y los riesgos que su práctica involucra. Este se manifiesta en lo que normalmente se llama conocimiento de sentido común que es considerado por algunos paradigmas sociales fundamental para conocer cualquier situación social. periódicos. Este tipo de conocimiento puede ser racional. 27 . Yuni (2006: 18) señaló que el conocimiento vulgar constituye un método común. que la hacen distinguir de otros tipos de conocimiento. como su contenido. revistas. además del hecho de presentarse como una manifestación cualificada.

A través de este tipo de conocimiento los adolescentes pueden tener ideas previas sobre las ITS de forma generalizada. Es decir. ya sean familiares. relacionando el conocimiento científico y cotidiano para el beneficio de los mismos y su convivencia como individuos sociales. comprender las infecciones a las cuales están expuestos y las estrategias que pueden utilizar para disminuir la posibilidad de contraerlas. El conocimiento de sentido común puede ser estudiado científicamente para establecer cuáles son los procesos por los cuales los adolescentes llegan a pensar cómo lo hacen o a actuar en cierta forma. por ser este la base fundamental para la educación de los adolescentes. Este ha de tener una aproximación empírica. perspectiva científica y disciplinar que influyen en su mejor comprensión del mundo y el entorno. A través de este conocimiento se busca que los adolescentes puedan entender su realidad en que viven y que le son impuestas. sin embargo. 28 . otro tipo de conocimiento que puede considerarse es el escolar. amigos o conocidos. este es superficial sin base científica. porque del mismo va a depender su desarrollo como seres humanos en todas las fases de la realidad y del contexto en que viven. por lo que dicen los demás. Atendiendo a las informaciones dadas a conocer por Díaz (2012). donde la experiencia de otras personas e incluso la propia y aprendizaje social se ponen de manifiesto.Este es el que se encuentran con mayor frecuencia en la vida diaria de los adolescentes y que se adquiere sin haberlo buscado o estudiado.

De esta manera. por lo tanto. lo que conlleva a la práctica de relaciones sexuales sin protección.Este conocimiento brinda a los adolescentes la posibilidad de indagar. más que un fenómeno objetivo. Cuando estos saben que conocen la información apropiada. construido en cierta manera por el usuario de la información. analizar y comprender el mundo y entorno donde se desenvuelven. pudiendo generar de tal manera un mejor desarrollo en su vida estudiantil y social. Las informaciones que manejan los adolescentes supone un cambio de estado en el nivel de conocimiento y en su comportamiento. gran peso en la aceptación social y es determinante en la imagen que proyecta la persona. A través de la misma los adolescentes obtienen datos que les ayudan a tener una mejor disposición y expectativas sobre la sexualidad responsable.10 Información sobre ITS que poseen los adolescentes Para hablar sobre la información que tienen los adolescentes sobre las ITS es preciso tomar en cuenta los señalamientos proporcionadas por Areito (2009: 41) el cual la consideró como un fenómeno subjetivo. Considerando que el ejercicio de la sexualidad de manera inmadura puede llegar a una Infección de Transmisión Sexual. se entiende que la educación sexual en la secundaria no ha generado los resultados esperados. la forma de ejercer la sexualidad tiene grandes repercusiones en la vida personal. y que frecuentemente los estudiantes se encuentran expuestos a estas infecciones a causa de déficit del conocimiento sobre las mismas. se sienten capacitados para tomar decisiones acertadas. 29 . 2. abstinencia y uso de métodos de protección para prevenir ITS.1.

92). La información para la toma de decisiones hace la diferencia entre una persona sana o enferma de cualquiera de los tipos de infecciones de transmisión sexual. signos y síntomas. oportuna y basada en hechos científicos que garanticen el cumplimiento de los derechos humanos. causas.Los adolescentes en algún momento de su vida tendrán que tomar la decisión sobre su salud sexual y reproductiva para lo cual precisan de información veraz. consecuencias. donde Ruiz (2005. estos últimos vigentes en los centros asistenciales de salud. prevención que incluye métodos de protección. por lo que es necesario proporcionar una educación de calidad que incorpore la educación de la sexualidad como derecho humano y como estrategia de calidad de vida actual y futura. Las informaciones sobre los métodos de protección ayudan a que los adolescentes tengan mayores cuidados. Entre las informaciones que precisan manejar los adolescentes sobre ITS se pueden mencionar: forma de contraer una Infección. De acuerdo a la Red Democracia y Sexualidad (2008: 8) la sexualidad es una dimensión constituyente del ser humano que se expresa durante toda la vida. abstinencia y vacunas. La adolescencia es una etapa significativa para potenciar el desarrollo de las personas. señaló que el más conocido 30 . p. así como programas de educación e intervención sobre ITS. Para muchos jóvenes estas decisiones se toman sin tener una información veraz y por satisfacer las expectativas de otros de su grupo social o de su pareja.

ya que actúa como barrera desde y hacia el área que recubre en los genitales.11 Fuentes de información para adquirir conocimientos con relación a las ITS Una vez establecidas las necesidades de información en los adolescentes de la institución educativa se hace necesaria la definición clara de las fuentes de información que colaborarán en la obtención de conocimientos. para que su uso sea seguro debe ser utilizado correctamente. incluso mediante el contacto íntimo piel con piel sin penetración como son las verrugas genitales y el herpes simple. la abstinencia protege contra las enfermedades de transmisión sexual. Por otra parte. De esto se desprende que el preservativo es un método de protección efectivo y el más utilizado por la población. sin importar edad o grupo social al que pertenezca. La administración de estas vacunas es recomendable antes de iniciar las relaciones sexuales. 2.actualmente es el condón que además de prevenir las infecciones de transmisión sexual (ITS) tiene un efecto anticonceptivo. También existen vacunas contra algunas ITS virales como la hepatitis B y algunos tipos de VPH. Méndez (2005: 152) definió las fuentes como hechos o documentos a los que acude el investigador y que le permiten obtener información. 31 . Los adolescentes deben tener en cuenta que algunas ITS pueden ser transmitidas a través del sexo oral/genital o anal. Este método de protección se recomienda en toda la población sexualmente activa.1.

carteles informativos.Las diferentes fuentes deben contener informaciones útiles y actualizadas que puedan satisfacer la demanda de información y conocimiento de los adolescentes. a través de las cuales puedan conocer y distinguir los diferentes tipos de Infecciones de transmisión sexual. Las informaciones proporcionadas deben ser claras y precisa. Dichos materiales didácticos también pueden provenir de instituciones públicas o privadas. interesados en colaborar con la población adolescente. dedicas al fomento de estilos de vida saludable que incluyen la vida sexual y reproductiva. sin redundancia de ideas que pudieran distraer la atención de los adolescentes. Las fuentes de información interna pueden ser elaboradas por el centro educativo con la ayuda del personal docente que precisa tener la capacitación adecuada sobre las generalidades de las ITS. nuevas y originales como resultado de un 32 . y las externas. entre las fuentes principales de información de las que pueden contar los adolescentes en el centro educativo se encuentran: las internas. enfocando puntos claves. las cuales contienen informaciones de actualidad. nacionales o internacionales. volantes y/o revistas. que están fuera de ella. o sea las que se encuentran dentro de la institución. donde las ideas pueden ser plasmadas a manera de folleto y mostradas a través de brochurs. Utilizando como referencia las informaciones suministradas por Muñoz (2003: 3). En fundamentación de estos datos la Universidad de Alcalá (2017: 1) señaló que según el nivel de información de las fuentes estas pueden ser primarias.

12 Programas educativos como estrategias para la prevención de las ITS Los programas de salud han reflejado. a lo largo del tiempo. periódicos. lo cual ha permitido controlar disminuir los riesgos para la salud. claros beneficios en término de acceso y control de determinados problemas de salud y obtener conocimientos. y secundarias que contienen informaciones organizadas y elaboradas producto de análisis y extracción de documentos primarios originales. tanto en la institución por estar presentes en la biblioteca o en las páginas digitales. para lo cual utilizar fuentes diversas es una estrategia fundamental y clave para garantizar el conocimiento de los mismos. leyes y reglamentos. informes de carácter técnico e investigativo. Es preciso que se utilicen diferentes fuentes de información para transmitir lo que se desea que los adolescentes comprendan y que dichas informaciones puedan influenciar en los mismos.1. En el ámbito educativo los diferentes tipos de fuentes relacionadas con las ITS son frecuentes y de acceso para los estudiantes. en este caso cabe mencionar las enciclopedias. libros o artículos que interpretan otros trabajos técnicos o investigativos. 2. 33 . Atendiendo a las informaciones suministradas por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (2010: 14) elegir las fuentes y canales de comunicación más eficaces para llegar a los grupos destinarios es una estrategia para difundir mensajes sobre actividades de riesgo.proyecto intelectual que incluyen libros. revistas de interés científico y socioculturales.

ni por mandato ni exigencia de actores externos. por el hecho de que los datos que adquieren precisan ser comprendidos por estos para que tengan conciencia del impacto y las consecuencias que una acción irresponsable conlleva. la prevención por infección en adolescentes sexualmente activos. la experiencia de varios programas ha demostrado que los cambios de conducta no se logran con la simple difusión de información. Sin embargo. la mera proporción de información no constituye que esta pueda influenciar en las prácticas que realizan los adolescentes. Las estrategias de promoción y prevención contemplan la educación sexual entre jóvenes y adolescentes. en especial aquellas que se visualizan como comunes y se encuentran afectando con mayor frecuencia a la población y de las medidas que deben tomar para contrarrestarlas. A través de la planificación de actividades que se realizan en los diferentes programas vinculados con la salud sexual. 34 . Continuando con las informaciones suministradas por el Ministerio de Salud (2013: 11). la consejería como medio de reducción de la transmisión de las ITS y la administración de medicamentos según el caso. sino por decisión de los propios interesados. a pesar de que existen programas suficientes en este aspecto. la oferta de métodos de protección. los adolescentes pueden orientarse y estar actualizados en relación a las ITS.El Ministerio de Salud (2013: 11) señaló que los programas de educación y comunicación en salud tienen como finalidad el desarrollo de habilidades y destrezas para la adopción de prácticas saludables que mejoren el bienestar y nivel de vida de los grupos beneficiados.

Esto resulta en beneficios inmediatos para la salud de los individuos. c) Prevención secundaria: entraña el tratamiento de las personas infectadas. con la consiguiente disminución de la incidencia y prevalencia de las ITS en la población. mediante la detección y el tratamiento temprano y efectivo de los casos. siendo esta una estrategia basada en los cambios de conducta ante el comportamiento sexual. donde surjan preguntas y respuestas con la posibilidad de aclaraciones. el tratamiento cura la enfermedad e interrumpe la cadena de ttransmisión haciendo que el paciente deje de ser infeccioso. así como de sus parejas sexuales. de nuevas infecciones y complicaciones. Se llevará a cabo como medida de prevención. b) Prevención primaria a través de la promoción de la educación para la salud. Estebanez (2005: 365) dijo que el objetivo general de un programa de control y prevención de las ITS es disminuir el número de casos. así como la reducción de la infectividad. Los principios estratégicos para el control de las ITS. donde sus metas son: disminución del número de parejas sexuales y disminución del número de actos sexuales de riesgo sin preservativos. como en algunos procesos de enfermedades infecciones son: a) Interrumpir la cadena de transmisión.Por tales razones. También 35 . Con excepción del VIH y las ITS víricas. donde exista una interacción de información entre el personal y adolescente. posibilitando con esto un cambio de conducta contribuyendo al desarrollo de mayor interés por el cuidado sobre su salud. una metodología educativa basada en el diálogo. llama la atención de los adolescentes.

formas en que deben asumir sus relaciones sexuales y su comportamiento ante las mismas. mientras no tengan la oportunidad de analizarlas con alguien que les transmita confianza. costumbres que deben suprimir. tengan la voluntad necesaria para priorizar estas infecciones que afectan de manera desproporcionada a los grupos sociales compuestos por adolescentes y jóvenes. Estos posibilitan la reflexión y toma de conciencia sobre las consecuencias que puede generar una vida sexual irresponsable y desorganizada. complementando la comunicación de persona a persona. 36 . dentro de un ambiente de confianza. manera de infectarse. contribuyendo de forma efectiva a la adopción de prácticas sexuales más seguras. A través de los programas de educación sobre ITS es posible cambiar la conducta de los adolescentes al proporcionarles conocimientos sobre el tipo de infecciones a las que están expuestos. El personal de salud que integra estos programas es una alternativa viable para que los adolescentes se acerquen y puedan contestar sus interrogantes. donde las mismas pueden tener efecto a través de toda su vida.es importante prevenir nuevas recurrencias por medio de consejería específica. Para que los programas tengan el efecto deseado es necesario que el personal de salud que los integra. El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (2010: 15) enfatizó que la mayoría de las personas no se sienten cómodas poniendo en práctica información proveniente de los medios de comunicación de masas.

mental y social para contribuir a reducir la morbilidad y mortalidad de este grupo. Mediante la promoción. En los programas de ITS los adolescentes amplían sus conocimientos. dirigida a la población adolescente. de las posibilidades de aumentar los conocimientos y generar actitudes y prácticas vinculadas al ejercicio de la sexualidad de manera segura y responsable por parte de los adolescentes.además éste personal tiene la posibilidad de integrarlos a los programas y hacer que éstos participen de manera activa en ayuda de otros adolescentes. 37 . protección y mantenimiento de la salud física. Entre estos programas se encuentran: Programa Nacional de Atención Integral a la Salud de los y las adolescentes (PRONAISA): unidad programática dentro de la Dirección Materno-Infantil y Adolescente encargada de desarrollar. continua y humana. en gran parte. de manera integral y diferenciada. promover y apoyar acciones de salud. también se incrementa la comunicación en las familias sobre los temas de sexualidad pudiendo de esta manera colaborar con el diseño de metas y proyectos de vida a corto y largo plazo por parte de los adolescentes. Este tiene como misión brindar atención integral de manera oportuna a los/as adolescentes. revisan sus actitudes en torno a la sexualidad. existen diversos programas que ofrecen atención integral a la salud de los adolescentes para prevenir ITS. De acuerdo a los hallazgos encontrados en el Ministerio de Salud Pública de la República Dominicana (2010). donde su éxito depende. de manera oportuna.

Esta institución busca reducir la morbilidad y moralidad ocasionadas por las ITS así como su impacto en la salud de las personas. trabajando bajo los lineamientos del Plan Estratégico Nacional. estas instituciones garantizan la calidad de vida de la población y el respeto a los derechos humanos. lo cual es llevado a cabo fomentando políticas y acciones dirigidas a su salud integral. la cual es una entidad que trabaja es responsable de nombrar y coordinar las acciones de prevención y control de las ITS y el Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA). Instituciones que garantizan la calidad de vida de la población adolescente Según el Ministerio de Educación (2007). la cual tiene como propósito proveer servicios de salud. Otra de estas organizaciones es la Asociación Pro-Bienestar de la Familia (PROFAMILIA) (2017: 1) en su página web señaló que es una organización no gubernamental. trabajando en colaboración con el Ministerio de Salud Pública. Una de estas instituciones es la Dirección General de Control de Infecciones de Transmisión Sexual y SIDA (DIGECITSS) (2017: 2).Programa original de control de las Infecciones de Transmisión Sexual y SIDA (PROCETS): creado en razón del avance de la epidemia del SIDA y su impacto en el desarrollo social y económico. apegada al respeto de los derechos humanos y a mejorar su calidad de vida. Este es el responsable de normas y coordinar las acciones de prevención y control de las ITS y el Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA). 38 .

de carácter estratégico.especialmente de salud sexual y reproductiva a mujeres. así como el impacto de la epidemia del VIH/SIDA a fin de contribuir con las futuras generaciones del país y la humanidad. mediante la formulación y aplicación efectiva de políticas que ayuden de manera sostenible a la reducción de esta enfermedad. El Consejo Nacional para el VIH y el SIDA (2017: 2) es un organismo autónomo colegiado y multisectorial. Esta organización busca contribuir en la satisfacción de las necesidades de salud sexual y reproductiva de las personas. adscrito al Ministerio de Salud Pública. De acuerdo a la Organización Panamericana de la Salud (OPS) (2009: 76) señaló que el Consejo Presidencial del SIDA (COPRESIDA) es una instancia de carácter rector cuya función fundamental es velar por el fiel cumplimiento de la Ley 55-93 sobre SIDA y trazar la política a seguir en la lucha contra la epidemia VIH/SIDA a nivel nacional utilizando para su ejecución actividades operativas. responsable de coordinar y conducir la Respuesta Nacional al VIH y al SIDA. teniendo como puntos clave aquellas en edad reproductiva enfocada en la salud integral de los mismos respetando sus derechos como seres humanos. 39 . jóvenes y hombres. Este organismo persigue reducir el riesgo. dentro de un marco de salud integral y de alta calidad. los departamentos oficiales y las organizaciones no gubernamentales. vulnerabilidad.

estado civil o capacidad reproductiva.1. disfrutar de ella de manera que lo prefiera. Las leyes. representando un valioso recurso para la prevención de la morbilidad y mortalidad por esta causa. normativas y reglamentación vigente sobre la salud sexual y reproductiva aseguran y ayudan a desarrollar políticas que favorecen el acceso y uso de métodos de barrera para la protección de las ITS. 40 . sin coacción o riesgos de ningún tipo. considerando que uno de sus propósitos está dirigido a incidir en la reducción de la epidemia del VIH/SIDA en la población adolescente y joven. juventud y salud.Como parte de la respuesta nacional esta instancia aborda el tema de la mujer. los derechos sexuales: son aquellos que ayudan a preservar la capacidad de todo ser humano de manifestar libre y responsablemente su sexualidad. insta entre sus acuerdos principales a que los gobiernos promuevan un marco legal apropiado para poder cumplir con los compromisos asumidos en el ámbito de la salud sexual y reproductiva. y de tal manera desarrollar políticas públicas eficaces. 2. Las leyes constituyen una parte importante del proceso de promoción y prevención en salud ya que a través de las mismas los adolescentes pueden conocer sus derechos y deberes como personas sexualmente activas. De acuerdo a Profamilia (2013: 2). y sin que el ejercicio de su sexualidad esté ligado a ningún estereotipo sociocultural. religioso.13 Marco legal sobre salud sexual en República Dominicana Según la Red Democracia y Sexualidad (2008: 13) la cual hizo énfasis en la Declaración Ministerial Prevenir con Educación.

1 Educación sexual y derecho de los adolescentes La adolescencia es una etapa fundamental en el desarrollo del ser humano. informada. La garantía de los derechos sexuales y reproductivos permite que los adolescentes puedan disfrutar de una vida sexual y reproductiva. Por tales razones. tanto públicos como 41 .37 que se instituye para todos los centros educativos. La transgresión de esos derechos ha producido a través de la historia. saludable. en especial si se trata de mujeres y adolescentes. como el ejercicio de su sexualidad o su reproducción. jóvenes y adolescentes.1. en este proceso uno de los aspectos que toma mayor importancia es la sexualidad. vulneración y degradación principalmente en mujeres. Los derechos sexuales y reproductivos son inherentes a cada ser humano desde que nace y su objetivo es proteger a las personas de las inequidades y abusos a los que son sometidos/as como parte de realidades tan cotidianas. que incluyen los de educación media.13. protegida y responsable. El problema es que la sexualidad y reproducción son realidades humanas respecto de las cuales circulan ciertos niveles de desinformación e ignorancia. principios religiosos. muerte. lo cual se ve agravado por la existencia de tabúes socioculturales. sirviendo como base para el desarrollo físico y emocional del individuo. estereotipos asignados al comportamiento de los adolescentes e incluso estigmatizaciones de aquellos quienes pretenden adquirir esas informaciones. según la Ley 135-11 sobre los derechos de las personas que viven con VIH/SIDA (2011) señaló en su Art.2.

Es saber posponer las relaciones sexuales temprana y tener una conducta de poco riesgo. Es obligatorio que el personal docente y administrativo reciba capacitación que les permita obtener información y conocimientos sobre sexualidad. es deber de los centros educativos impartir clases de orientación sexual a sus estudiantes. tener una vida sexual sana es poder decir no. Zegarra (2011: 30) señaló que al promover estilos de vida saludable los adolescentes adquieren conocimientos y conciencia de sus actuaciones. La educación sexual sigue en espera de ser integrada como materia formal en el sistema educativo. con lo cual se pretende lograr cambiar el concepto que tienen los adolescentes sobre sexualidad humana. de manera clara. la implementación de programas educativos para la prevención y modos de transmisión. Los adolescentes deben conocer que los modelos de prevención están en la modificación de la conducta. lo cual les permitirá transmitirlos a los estudiantes. Con relación a este aspecto se puede decir que. Según lo señalado por Gómez (2006: 112).privados y para la educación informal y no formal. A 42 . La información que los adolescentes reciben en los centros educativos representa un elemento fundamental en la toma de decisiones vinculada con su vida sexual. cuando hay que decir no. y en no dejarse influenciar por las presiones sociales y de grupos. debido a que ésta desempeña un papel importante ante la prevención y promoción de la salud.

la información en este aspecto no siempre es expresada con uniformidad de criterios ni con la debida relevancia que esta merece de parte de los profesionales del área. de manera particular a la educación sexual. en igualdad de condiciones. todo ser humano que viva con VIH/SIDA tiene derecho a la educación. que los capaciten para disfrutar su sexualidad y la vida.Derecho a la educación. En tal sentido Cabreja (2012: 196) sostiene que los adolescentes tienen: .pesar de ello. a sentirse apoyados/as y protegidos por los adultos. Que 43 . como hombre o como mujer. De acuerdo a la Ley 135-11 (2011: 11) sobre los derechos de las personas que viven con VIH/SIDA. los conocimientos y valores respecto de la sexualidad en todas sus manifestaciones. Otro punto a tener en cuenta es la influencia y las presiones sociales las cuales interfieren a que el adolescente pueda tomar sus propias decisiones de forma sana y saber prolongar cuando iniciar una relación sexual segura y libre de riesgos. A recibir educación sexual en las escuelas. El derecho a la educación sexual integral forma parte de los derechos que tienen los adolescentes para tener una vida sexual y reproductiva libre de enfermedades y limitaciones. desde un abordaje integral. de manera formal e informal. La educación sexual es un proceso mediante el cual se adquieren y transforman.Derecho a la vida en salud. conocer y formarse para una sexualidad plena. en consecuencia. sin opresión y en capacidad de tomar sus propias decisiones. ningún centro educativo puede solicitar pruebas para la detección del VIH como requisito de ingreso o permanencia en el mismo. .

Derecho a información adecuada en medios de comunicación. . incluya en sus contenidos todos los aspectos que inciden en la vida sexual humana. ni discriminación. De estos derechos se desprenden la obligación que tienen los adultos de apoyar a los adolescentes a recibir atención integral en todo lo concerniente a su salud sexual y brindarles informaciones en igual condiciones que contribuyan al desarrollo de una vida sexual sana. hasta los biológicos y psicológicos. desde los sociales y culturales. científica. sin presiones. Como también es deber de los adolescentes mismos actuar con responsabilidad y contribuir con la prevención de infecciones de transmisión sexuales. 44 . con informaciones y mensajes sobre la salud sexual y reproductiva de manera accesible. De igual manera es deber de la sociedad ofrecer políticas y programas que satisfagan las necesidades particulares de los adolescentes. a fin de general compromisos y actitudes responsables. veraz y objetiva.

De los cuales 258 se encuentran entre las edades de 15 a 19 años. siendo el primero el Lic. Esta entidad educativa surge por la necesidad de los jóvenes y adolescentes trabajadores de Manoguayabo y sector aledaños que no podían estudiar en el día y debían trasladarse a otros sectores. El personal de gestión se encuentra integrado por un director. Este cuenta con un total de 555 estudiantes inscrito en la tanda nocturna. distribuidos en entre 1ro hasta 4to del nivel medio. entre otros.2. una psicóloga y una orientadora y el personal docente por 24 maestros/as. Los Ríos. quien ocupó la dirección desde 1996-2007. tales como el kilómetro 12 de Haina. Gregorio Solano.2 Marco Contextual El Liceo Nocturno Manoguayabo fue fundado el 9 de septiembre de 1996 ubicado en la estructura del Centro Educativo Las Américas. En los 19 años que tiene de haber sido creado ha tenido dos directores. ubicado en la avenida Beisbolista casi esquina prolongación 27de febrero. El centro educativo cuenta con 16 aulas con capacidad para 34 estudiantes. 45 . El rango de edad de los estudiantes de dicho liceo es de 15 años en adelante. Las caobas. Antonio Montero Lebrón de 2007 hasta la actualidad. y el Lic.

2.3 Marco conceptual

Conducta de riesgo: aquellas acciones voluntarias o involuntarias, realizadas por

el individuo o comunidad, que pueden llevar a consecuencias nocivas. (Corona,

2011: 1)

Conocimiento: Facultad del ser humano para comprender por medio de la razón la

naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. (Pareja, 2013: 73)

Discriminación: actitudes o prácticas que tengan por objeto disminuir o limitar los

derechos, afectando el desarrollo de las actividades normales de una persona o

grupo de personas dentro de un contexto social, familiar, laboral o asistencial,

rechazando o excluyendo, por la sospecha o confirmación de vivir con VIH/SIDA.

(Ley 135-11: 7).

Estudiante: es una persona que busca aprender para cubrir necesidades y al

hacerlo lo hace en búsqueda de satisfactores de esas necesidades. (Consorcio Red

de Educación a Distancia, 2000: 449).

Fluidos: Sustancias que pueden fluir o que se producen en el interior de los seres

vivos que pueden ser líquidos o gases. (Torres, 2010: 250)

Flujo uretral: es definido como la salida involuntaria de secreción a través de la

uretra, puede tener características amarillentas, perladas, verdosas, escasas,

abundantes y olor fétido. (Cruz, 2002: 27)

Hemocultivo: Método diagnóstico en medicina empleado mediante el cual se

realiza un cultivo microbiológico de sangre. (Torres, 2010: 282)

46

Participación: implicación mental y actitudinal de una persona en una situación de

grupo que le anima a contribuir a los objetivos y a compartir la responsabilidad de

ellos. (Ministerio de Educación, 2000: 82)

Preservativo: método anticonceptivo de barrera, con características similares a una

vejiga fina y alargada, hecha en material de látex, en la que se introduce el pene

erecto antes del acto sexual. (Jiménez, 2000: 21)

Prevención: abarca las acciones encaminadas a evitar un suceso no deseado.

Sagarra (2003: 69)

Programa: es un documento en el que se integran los objetivos educativos, a lograr

a través de determinados contenidos, con un plan de acción a su servicio, plan en

el que se incluye la evaluación de carácter formativo como un elemento más, en

sintonía y armonía con todos ellos. (Pérez, 2006: 180).

Promiscuidad: Es cuando un sujeto tiene más de dos parejas sexuales en menos

de 6 meses, lo cual constituye un factor de riesgo para las ITS (Campillo, 2004: 72)

Transmisión vertical: es el proceso mediante el cual la madre le transmite

infecciones al feto o recién nacido durante los procesos de maternidad. (Abizanda,

2016: 1)

47

2.4 Operacionalización de las variables

VARIABLES DEFINICION INDICADOR ESCALA
Conocimientos que Es la capacidad de Intuitivo Cualitativa
poseen los comprender de los Religioso
adolescentes sobre adolescentes por medio Científico
ITS de la razón, la naturaleza Vulgar
y características de las Filosófico
infecciones de trasmisión
sexual
Información sobre Es el conjunto de datos Tipos de ITS Cualitativa
ITS procesados de forma Forma de contraer
organizada sobre las la infección
infecciones de Signos
transmisión sexual que Síntomas
cambiara el conocimiento Causas
que poseen los Consecuencias
adolescentes
Fuentes de Son los diversos medios Convencionales Cualitativa
información utilizados por los Tecnológicos
adolescentes para Sociales
obtener información. Directa
Adecuada
Inadecuada
Deficiente

48

Métodos de Son los diferentes Vacuna Cualitativa protección contra medios que utilizan los Preservativo las ITS adolescentes para no Abstinencia contraer una infección Relaciones venérea al momento del sexuales con una acto sexual. planificadas y Intervención ITS llevadas a cabos por Asistencia diversas instituciones y grupos sociales con el fin de educar a los adolescentes en torno a las infecciones de trasmisión sexual. 49 . sola pareja Programas de Conjunto de actividades Educación Cualitativa educación sobre educativas.

3. para obtener una muestra se hizo el cálculo a través de la siguiente fórmula. Aspectos metodológicos 3.3 Población y muestra La población está compuesta por 258 estudiantes que cursan el nivel medio desde 1ro hasta 4to en el liceo nocturno Manoguayabo Como la población de estudiantes es finita.Capítulo 3.2 Tipo de estudio Es un estudio exploratorio porque hace un acercamiento general a los principales conceptos del problema de investigación.diciembre 2016. con alcance descriptivo porque sirve para identificar las características y objetivo de estudio. ya que se acude al liceo nocturno Manoguayabo ubicado en el Municipio Santo Domingo Oeste en el periodo septiembre .1 Diseño de la investigación Esta investigación es de diseño no experimental por cuanto los datos recolectados son adquiridos de la realidad existente. por cuanto se desarrollan los aspectos relacionados con la medición de las variables del problema presente en la investigación relacionada con la información sobre ITS que poseen los adolescentes del liceo nocturno Manoguayabo y las fuentes de información utilizadas por estos para adquirir conocimientos. 50 . con la finalidad de obtener información de forma directa. 3.

se presenta la resolución de la fórmula: n= _____258 * (1. 3.05) q= 1-p (en este caso 1 – 0.05 *0.96)² *0. los cuales son: Inductivo: es un proceso que se inicia con la observación.96 al cuadrado (si la probabilidad es del 95%) P= Proporción esperada (en este caso 5% = 0 0. 𝑁 ∗ 𝑍2𝑎 ∗ 𝑝 𝑛= 𝑑2 ∗ ሺ𝑁 − 1ሻ + 𝑍2𝑎 ∗ 𝑝 ∗ 𝑞 Dónde: N= Total de la población Za= 1.05 = 0.95 La muestra es de 59 estudiantes que fueron seleccionado de forma aleatoria. la cual ha sido seleccionada de acuerdo a la disponibilidad y cooperación de estudiantes.95____ = 59 (0.96)² * 0.95) d= Proporción de la investigación A continuación.05 *0. donde se abordó desde los puntos particulares hasta llegar a conclusiones generales vinculadas a los conocimientos que tienen los adolescentes sobre métodos de protección para prevenir las ITS.4 Métodos de investigación Para la realización de esta investigación se recurre a varios métodos.05)² * (165-1) + (1. 51 .

52 . las cuales fueron aplicadas para evaluar los conocimientos sobre las ITS que poseen los adolescentes. artículos relacionados con el tema. 3. lo cual se realizó en el transcurso de una semana en el liceo nocturno Manoguayabo. Técnicas: Se utilizaron encuestas a través de un instrumento tipo cuestionario con preguntas cerradas que fueron estructurados previamente validadas. revistas.Análisis: proceso en el cual se descompone el problema en cada una de sus variables con el fin de profundizar en cada una de ellas por separado y así obtener informaciones más amplias relacionadas con los conocimientos sobre los programas de educación sobre ITS que conocen los adolescentes del liceo Nocturno Manoguayabo. libros electrónicos y páginas del Internet.5 Fuentes y técnicas para la información Fuentes primarias: Encuesta aplicada a los estudiantes del liceo nocturno Manoguayabo Fuentes secundarias: Libros. Síntesis: mediante esta se analizan los elementos relacionados con el problema general para llegar a conclusiones específicas sobre los conocimientos que tienen los adolescentes del liceo Nocturno Manoguayabo.

interpretación y organización que luego se presentó en un informe digitado y los resultados se presentaron en cuadros y gráficos para facilitar la discusión y evaluación del tema propuesto.3.6 Tratamiento de la información. Después de tener los datos necesarios. se sometieron a un proceso de análisis. 53 .

Gráfico No.1 Datos generales de los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. septiembre. 2016.1 Edad / Sexo de los adolescentes 100 71% 60% 40% 29% 50 0 Femenino Masculino 14-16 años 17-19 años Fuente: Cuadro No.diciembre. 1 Edad y sexo de los adolescentes encuestados que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. interpretan y analizan los resultados arrojados por la encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el Liceo Nocturno Manoguayabo. Sexo Edad de los Total Femenino Masculino adolescentes Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % 14-16 años 10 40 10 29 20 34 17-19 años 15 60 24 71 39 66 Total 25 100 34 100 59 100 Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo.1 De acuerdo a las informaciones obtenidas en la encuesta aplicada a las adolescentes.1.CAPITULO IV 4. septiembre – diciembre. 4. 2016. Santo Domingo Oeste. Cuadro No.1 PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS En el presente capitulo se presentan. el 60% tiene una edad comprendida entre 17 – 19 años y el 40% 54 .

entre 14 – 16 años. De los adolescentes. Lo cual indica que el 66% del total de los adolescentes se encuentra en edades de 17 – 19 años contra un 34% con edades comprendidas entre 14 . el 71% tiene una edad entre 17 – 19 años y el restante 29% tiene entre 14 – 16 años.16 años. 55 .

un 20% (12) convive en unión libre y el 2%(1) es casado.16 años 17 . Estado civil Adolescentes Adolescentes Total de los entre entre Adolescentes 14 – 16 años 17 – 19 años Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Soltero 16 80 30 77 46 78 Casado 0 . 2 Estado civil de los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. 2016. 1 3 1 2 Unión libre 4 20 8 20 12 20 Total 20 100 39 100 59 100 Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo.Cuadro No.2 Según los resultados se puede identificar el 78% (46) de los adolescentes es soltero. Gráfico No.2 Estado civil / Edad 100 80% 77% 80 60 40 20% 20% 20 0 3% 0 Soltero Casado Unión libre 14 .19 años Fuente: Cuadro No. septiembre – diciembre. 56 .

3. Curso actual de los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo Curso actual Frecuencia % 1ro 20 34 2do 25 42 3ro 3 5 4to 11 19 Total 59 100 Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo.3 Curso actual 100 80 60 42% 34% 40 19% 20 5% 0 1ro 2do 3ro 4to Fuente: Cuadro No. Gráfico No. Grado de la educación secundaria. 57 . el 19% (11) está en 4to. un 34% (20) se encuentra cursando el 1er. 2016. Grado. y el restante 5% (3) está cursando el 3er. el 42% (25) de los encuestados está cursando el 2do. septiembre – diciembre.3 Atendiendo a las informaciones obtenidas.Cuadro No. . Grado.

Gráfico No. 4 Infecciones de transmisión sexual que conocen los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. septiembre – diciembre. Si conocen No conocen ITS que conocen los Frecuencia % Frecuencia % adolescentes Gonorrea 50 85 9 15 VIH/SIDA 51 86 8 14 Sífilis 37 63 22 37 Herpes 32 54 27 46 Hepatitis B 40 68 19 32 Hepatitis C 32 54 27 46 Virus del Papiloma 44 75 15 25 Humano Clamidiasis 11 19 48 81 Tricomoniasis 8 14 51 86 Total base: 59 Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo.2 Información que poseen los adolescentes sobre las ITS que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo.4 ITS que conocen los adolescentes 100 85% 86% 86% 75% 81% 80 63% 68% 60 54% 46% 54% 46% 37% 32% 40 25% 19% 20 15% 14% 14% 0 Si conocen No conocen Fuente: Cuadro No.1. 4.4 58 . Cuadro No. 2016.

En cuanto a la Hepatitis B. El 75% (44) de los adolescentes conocen el Virus del Papiloma Humano y el 25% (15) no conocen la infección. En cuanto a la gonorrea. el 68% (40) conoce la infección y el 32% (19) no la conoce. El 54% (32) de los adolescentes dijo conocer la infección por herpes y hepatitis C y el restante 46% (27) señaló que no la conoce. El 63% (37) de los encuestados conoce la sífilis y el restante 37% (22) no conoce esta infección. el 86% (51) de los adolescentes conocen el VIH/SIDA y el 14% (8) no lo conoce. El 81% (48) de los encuestados no conoce la clamidiasis y el restante 19% (11) si la conoce. el 85%(50) de los adolescentes conocen esta infección y el restante 15% (9) no la conoce. En contraste con estos datos. el 86% (51) no conoce la tricomoniasis y el restante 14% (8) si conoce esta infección.Como se puede observar. 59 .

Cuadro No. 5

Conocimiento sobre la forma de contraer una Infección de Trasmisión Sexual que
tienen los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo.

Conocimiento sobre la forma de Frecuencia %
contraer una ITS
Relaciones sexuales sin protección 54 96
Por contacto de sangre infectada 41 69
Higiene inadecuada 28 47
Tener relaciones sexuales con personas 20 34
del mismo sexo
Al darle la mano a una persona afectada 14 24
de ITS
Por la picadura de un insecto 19 32
Es una enfermedad hereditaria 20 34
A través de la saliva 22 37
Relaciones sexuales con múltiples 34 58
parejas
Relaciones sexuales sin penetración 18 31
Total base = 59
Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo,
septiembre – diciembre, 2016.

Gráfico No.5

Conocimiento sobre la forma de contraer ITS
100 96%

80 69%
58%
60
47%
34% 34% 37%
40 32% 31%
24%
20

0
Relaciones Por contacto Higiene Tener Al darle la Por la Es una A través de Relaciones Relaciones
sexuales sin de sangre inadecuada relaciones mano a una picadura de enfermedad la saliva sexuales con sexuales sin
protección infectada sexuales con persona un insecto hereditaria múltiples penetración
personas del afectada de parejas
mismo sexo ITS

Fuente: Cuadro No.5

60

En cuanto al conocimiento que tienen los adolescentes sobre la forma de contraer

una ITS, el 96% (54) dijo que a través de relaciones sexuales sin protección, un

69% (41) reiteró que por contacto con sangre infectada, un 58% (34) por tener

relaciones sexuales con múltiples parejas, un 47% (28) por tener una higiene

inadecuada, el 37% (22) señaló que a través de la saliva, el 34% (20) señaló que

es una enfermedad hereditaria y el mismo porcentaje enfatizó que tener relaciones

sexuales con personas del mismo sexo, un 32% (19) dijo que por la picadura de un

insecto, el 31% (18) por tener relaciones sexuales sin penetración y el restante 24%

(14) dijo que por darle la mano a una persona afectada de ITS.

61

Cuadro No. 6

Signos y síntomas de una ITS que reconocen los adolescentes que estudian
en el liceo nocturno Manoguayabo.

Signos y síntomas de las ITS que Frecuencia %
reconocen

Dolor en bajo vientre 36 61
Picor al orinar 39 66
Mal olor y ardor en los genitales 38 64
Ulcera en los genitales 21 36
Edema en los testículos 24 41
Total base: 59
Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo,
septiembre – diciembre, 2016.

Gráfico No.6

Signos y síntomas de las ITS que reconocen los adolescentes

100
80 61% 66% 64%
60 36% 41%
40
20
0
Dolor en Picor al Mal olor y Ulcera en Edema en
bajo vientre orinar ardor en los los los
genitales genitales testículos

Fuente: Cuadro No.6
En cuanto a los signos y síntomas de una ITS, se pudo identificar que el 66% (39)

de los adolescentes encuestados en el liceo nocturno Manoguayabo reconoce el

picor al orinar como un síntoma de una ITS, el 64% (38) señaló mal olor y ardor en

los genitales, el 61% (36) dijo que dolor en bajo vientre, el 41% (24) enfatizó edema

en los testículos y el 36% (21) dijo que ulcera en los genitales.

62

Gráfico No. un 53% (31) señaló cáncer en los genitales.7 Consecuencia de una ITS no tratada 100 80 58% 60 53% 39% 40 34% 27% 20% 20 0 Embarazo Infertilidad Cáncer en Inflamación Aborto Muerte ectópico los genitales de la pelvis Fuente: Cuadro No. el 58% (34) de los encuestados enfatizó que ocasiona la muerte. el 39% (23) señaló embarazo ectópico. un 34% (20) dijo que ocasiona aborto.7 Al hablar sobre el conocimiento de las consecuencias de una ITS. el 27% (16) dijo que inflamación de la pelvis y el 20% (12) dijo que infertilidad. 7 Conocimiento sobre las consecuencias de una ITS no tratada que tienen los adolescentes del liceo nocturno Manoguayabo Consecuencias de una ITS no Frecuencia % tratada Embarazo ectópico 23 39 Infertilidad 12 20 Cáncer en los genitales 31 53 Inflamación de la pelvis 16 27 Aborto 20 34 Muerte 34 58 Total base: 59 Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. 2016.Cuadro No. 63 . septiembre – diciembre.

septiembre – diciembre. Santo Domingo Oeste. el 100% (59) señaló diapositivas. un 83% (49) dijo carteles. 2016. el 32% (19) libros y revistas y el restante 7% (4) a través de brochur. 64 . un 34% (20) utiliza la radio. el 68% (40) se informa a través de la internet. 8 Medios de comunicación de los que reciben información los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo.8 En cuanto a los medios de comunicación a través de los cuales los adolescentes se informan sobre las ITS.8 Medios de comunicación por los que reciben información 100% 100 83% 68% 75 59% 50 34% 32% 25 7% 0 Radio Televisión Internet Brochur Libros/revistas Carteles Diapositivas Fuente: Cuadro No. Medios de comunicación por lo que Frecuencia % reciben información Radio 20 34 Televisión 35 59 Internet 40 68 Brochur 4 7 Libros/revistas 19 32 Carteles 49 83 Diapositivas 59 100 Total base: 59 Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo.1.4. Cuadro No.3 Fuentes de información que utilizan los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. septiembre . 2016. un 59% (35) por la televisión.diciembre. Gráfico No.

Cuadro No. respectivamente y la minoría para un 5% (3) no contestaron la pregunta. 2016. un 22% (13) dijo que es buena. 65 . 9 Forma en que valoran las informaciones sobre ITS que reciben los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. Gráfico No.9 Valoración de las informaciones 100 80 60 37% 40 22% 20 12% 12% 12% 5% 0 Excelente Buena Deficiente Regular Inadecuada No contestaron Fuente: Cuadro No. Valoración de las informaciones Frecuencia % Excelente 22 37 Buena 13 22 Deficiente 7 12 Regular 7 12 Inadecuada 7 12 No contestaron 3 5 Total 59 100 Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. septiembre – diciembre. el 12% (7) enfatizó que es deficiente y el mismo porcentaje dijo que es regular e inadecuada.9 Se pudo identificar que el 37%(22) de los adolescentes valoran la forma en que reciben las informaciones sobre ITS como excelentes.

22% (13) a su pareja y el mismo porcentaje a la enfermera. el 64% (38) recurre al médico en caso de que la información que reciben le es deficiente. el 58% (34) a sus padres. 8% (5) a otros como tutores. Gráfico No. 15% (9) a sus hermanos y profesores respectivamente. un 27% (16) a sus amigos.10 Personas a la que recurren 100 80 58% 64% 60 40 22% 27% 22% 15% 15% 14% 15% 20 5% 0 Fuente: Cuadro No. primos/as y un 5% (3) no recurre a ninguno. Cuadro No. 2016.10 Se identificó que de los adolescentes encuestados. septiembre – diciembre. Personas a la que recurren Frecuencia % Padres 34 58 Hermanos 9 15 Pareja 13 22 Amigos 16 27 Profesor 9 15 Medico 38 64 Enfermera 13 22 Promotor de salud 8 14 Orientadora escolar 9 15 Ninguno 3 5 Total base: 59 Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. 66 . 15% (9) a la orientadora escolar. 10 Persona a la que recurren en caso de que la información le sea deficiente los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo.

11 De acuerdo con los datos obtenidos. el 86% (51) de los encuestados señalan el preservativo como una medida de protección contra las ITS. el 63% (37) señaló mantener relaciones sexuales con una sola persona.4 Métodos de protección que conocen los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. septiembre – diciembre. septiembre-diciembre. 67 . Cuadro No. 41% (24) dijo que las vacunas.11 Conocimientos sobre las medidas de protección 100 86% 80 63% 60 41% 40 24% 14% 7% 20 0 Preservativo Vacunas Abstinencia Mantener Mantener Evitar tomar relaciones relaciones alcohol y otras sexuales con una sexuales con drogas en exceso sola persona múltiples parejas Fuente: Cuadro No. 11 Conocimiento sobre las medidas de protección contra las ITS que tienen los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. 2016.1. Gráfico No.4. 14% (8) señaló la abstinencia como medida de protección y el 7% (4) refirió mantener relaciones sexuales con múltiples parejas. 24% (14) dijo que evitar tomar alcohol y otras drogas en exceso. 2016. Conocimiento sobre las medidas de protección Frecuencia % Preservativo 51 86 Vacunas 24 41 Abstinencia 8 14 Mantener relaciones sexuales con una sola persona 37 63 Mantener relaciones sexuales con múltiples parejas 4 7 Evitar tomar alcohol y otras drogas en exceso 14 24 Total base: 59 Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. Santo Domingo Oeste.

septiembre – diciembre.12 Mediante la recolección de los datos sobre los métodos de protección más utilizados el 81% (48) de los adolescentes consideran el preservativo.12 Métodos de protección que consideran el más utilizado 100 81% 80 60 39% 40 27% 20% 20 10% 5% 0 Vacuna Preservativo Abstinencia Métodos de Relaciones Relaciones planificación sexuales sin sexuales sin protección penetración Fuente: Cuadro No. 12 Métodos de protección que consideran el más utilizado los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo Métodos de protección más utilizados Frecuencia % Vacuna 23 39 Preservativo 48 81 Abstinencia 3 5 Métodos de planificación 12 20 Relaciones sexuales sin protección 16 27 Relaciones sexuales sin penetración 6 10 Total base: 59 Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. Gráfico No.Cuadro No. 2016. el 10% (6) enfatizó sobre relaciones sexuales sin penetración y un 5% (3) la abstinencia. los métodos de planificación fueron elegidos por el 20% (12). 68 . otros señalaron las vacunas para un 39% (23). el 27% (16) dijo relaciones sexuales sin protección.

69 . ninguno de las anteriores son efectivos y un 2% (1) dijo la abstinencia.13 Métodos de protección más efectivos 100 80 68% 60 47% 40 19% 22% 20 10% 2% 0 Tener Métodos de Preservativo Abstinencia No tomar Ninguna de las relaciones planificación alcohol ni otras anteriores sexuales con familiar drogas en una sola pareja exceso Fuente: Cuadro No. Gráfico No. 19% (11) enfocó utilizar métodos de planificación. 2016. septiembre – diciembre.Cuadro No. un 47% (28) dijo que tener relaciones sexuales con una sola pareja. 22% (13) no tomar alcohol ni otras drogas en exceso. 13 Métodos de protección que creen ser el más efectivo los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo Métodos de protección más efectivos Frecuencia % Tener relaciones sexuales con una sola pareja 28 47 Métodos de planificación familiar 11 19 Preservativo 40 68 Abstinencia 1 2 No tomar alcohol ni otras drogas en exceso 13 22 Ninguna de las anteriores 6 10 Total base: 59 Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo.13 De acuerdo a las respuestas obtenidas de los adolescentes encuestados se puede identificar que los métodos de protección más efectivos son el preservativo con un 68% (40). 10% (6) cree que.

Conocimiento sobre los programas de Frecuencia % Educación/Intervención Programa de Educación Afectivo Sexual (PEAS 18 30 Programa Ampliado de Inmunización (PAI) 11 19 Programa de control de VIH/SIDA/ITS. un 37% (22) señaló el programa de salud integral de adolescentes.diciembre. 70 . el 19% (11) señaló el Programa Ampliado de Inmunización (PAI) y un 7% (4) dijo que conoce el Programa de control de transmisión vertical.5 Programas de educación e intervención sobre ITS que conocen los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. el 30% (18) dijo que conoce programa de educación sexual PEAS.14 Conocimiento sobre los programas de educción / Intervención 100 80 60 47% 39% 30% 37% 40 19% 20 7% 0 Programa de Programa Programa de Programa de Programa de Ninguno Educación Ampliado de control de control de salud Integral Afectivo Sexual Inmunización VIH/SIDA/ITS. septiembre . 2016.1. Santo Domingo Oeste. septiembre – diciembre.14 En relación a los programas de educación e intervención que conocen los adolescentes el 47% (28) dijo el Programa de control de VIH/SIDA/. 2016. Gráfico No. transmisión de (PEAS (PAI) vertical Adolescentes Fuente: Cuadro No. el 39% (23) enfatizó que ninguno de los programas. 14 Conocimiento sobre los programas de educación e intervención que tienen los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo . 28 47 Programa de control de transmisión vertical 4 7 Programa de salud Integral de Adolescentes 22 37 Ninguno 23 39 Total base: 59 Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. Cuadro No.4.

15 A través de la encuesta se puedo observar que el 46% (27) de los adolescentes dijo que no tiene acceso a ningún programa. Programas de Asistencia Frecuencia % Programa de Educación Afectivo Sexual (PEAS) 14 24 Programa Ampliado de Inmunización (PAI 5 8 Programas de control de VIH/SIDA/ITS 10 17 Programa de control de transmisión vertical 1 2 Programa de salud Integral de Adolescentes 17 29 Ninguno 27 46 Total base: 59 Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. el 17% (10) al Programa de control de VIH/SIDA/ITS. Gráfico No. 15 Programas a los que tienen acceso los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. el 29% (17) que tiene acceso al Programa de salud Integral de Adolescentes. el 24% (14) dijo tener acceso al Programa de Educación Afectivo Sexual (PEAS).Cuadro No.15 Programa de asistencia 100 80 60 46% 40 24% 29% 17% 20 8% 2% 0 Programa de Programa Programas de Programa de Programa de Ninguno Educación Ampliado de control de control de salud Integral Afectivo Inmunización VIH/SIDA/ITS transmisión de Sexual (PAI vertical Adolescentes (PEAS) Fuente: Cuadro No. septiembre – diciembre. 2016. 71 . un 8% (5) al Programa Ampliado de Inmunización (PAI) y al Programa de Control de Transmisión Vertical tiene acceso el 2% (1).

septiembre – diciembre. 72 .Cuadro No. 2016. Gráfico No.16 Instituciones que conocen 100 90 80 70 60 50 37% 40 31% 30 20% 20% 20% 20 10 0 Dirección General de Asociación Pro Consejo Presidencial Consejo Nacional Ninguno Control de las Bienestar de la del SIDA para el VIH y el SIDA Infecciones de Familia (COPRESIDA) (CONAVIHSIDA) Transmisión Sexual (PROFAMILIA) y SIDA (DIGECITSS) Fuente: Cuadro No. Instituciones que conocen Frecuencia % Dirección General de Control de las Infecciones de 12 20 Transmisión Sexual y SIDA (DIGECITSS) Asociación Pro Bienestar de la Familia 12 20 (PROFAMILIA) Consejo Presidencial del SIDA (COPRESIDA) 12 20 Consejo Nacional para el VIH y el SIDA 18 31 (CONAVIHSIDA) Ninguno 22 37 Total base: 59 Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo.16 Se puede observar que dentro de las Instituciones que conocen los adolescentes el 37% (22) de los encuestados respondieron que no conoce ninguna de estas. 16 Instituciones que conocen los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo.

el 24% (14) al Programa de Educación Afectivo Sexual (PEAS). respectivamente.mientras que el 31% (18) dice que el Consejo Nacional para el VIH y el SIDA (CONAVIHSIDA). 73 . la misma proporción conoce a la Asociación Pro Bienestar de la Familia (PROFAMILIA) y al Consejo Presidencial del SIDA (COPRESIDA). el 20% (12) a la Dirección General de Control de las Infecciones de Transmisión Sexual y SIDA (DIGECITSS).

Posibilidades que les ofrece la orientación Frecuencia % Actuar de forma preventiva 18 31 Identificar las ITS 17 29 Que hacer en caso de padecer una ITS 18 31 Conocer los derechos de las personas con 13 22 VIH/SIDA Conocer las intervenciones que hacen las 6 10 estancias y programas en prevención de las ITS Evitar contraer una ITS 21 36 Ninguna 24 41 Total base: 59 Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo.Cuadro No. 17 Posibilidades que les ofrece la orientación que reciben los adolescentes del liceo nocturno Manoguayabo. septiembre – diciembre. el 31% (18) sobre actuar 74 . 2016.17 Posibilidades que les ofrece la orientación 100 80 60 36% 41% 40 31% 29% 31% 22% 20 10% 0 Actuar de Identificar las Que hacer en Conocer los Conocer las Evitar contraer Ninguna forma ITS caso de derechos de intervenciones una ITS preventiva padecer una las personas que hacen las ITS con VIH/SIDA estancias y programas en prevención de las ITS Fuente: Cuadro No. el 36% (21) recibió orientación de cómo evitar contraer una ITS.17 En cuanto a la orientación que reciben los adolescentes a través de los programas el 41% (24) respondió no haber tenido ninguna orientación sobre las ITS. Gráfico No.

el 22% (13) sobre conocer los derechos de las personas con VIH/SIDA y el 10% (6) han recibido orientación para que puedan conocer las intervenciones que hacen las estancias y programas en prevención de las ITS. El 29% (17) a Identificar las ITS.de forma preventiva y que hacer en caso de padecer una ITS. respectivamente. 75 .

Gráfico No. el 7% (4) que conoce la Ley 87- 01 y la minoría para un 5% (3) conoce la Ley 135-11.Cuadro No. 2016. 76 . mientras que un 12% (7) no contestaron la pregunta realizada. el 8% (5) señaló conocer la Ley 42-01. 18 Conocimiento sobre las leyes sobre VIH/SIDA por los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo.18 Conocimiento sobre las leyes sobre VIH/SIDA que conocen los adolescentes 100 80 68% 60 40 20 8% 12% 7% 5% 0 87-01 42-01 135-11 Ninguna de las No contestaron anteriores Fuente: Cuadro No. septiembre – diciembre.18 Se pudo comprobar que el 68% (40) de los adolescentes no conoce ninguna ley sobre Sobre VIH/SIDA. Ley de VIH/SIDA que conocen los Frecuencia % adolescentes 87-01 4 7 42-01 5 8 135-11 3 5 Ninguna de las anteriores 40 68 No contestaron 7 12 Total 59 100 Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo.

19 Conocimiento de los aspectos que abarca la ley de VIH/SIDA que tienen los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. un 31% (18) dijo que conocen que abarcan las medidas preventivas contra el VIH/SIDA.19 Conocimiento sobre los aspectos de la ley VIH/SIDA 100 80 49% 60 32% 27% 24% 31% 40 20 0 Los derechos de Los deberes de Demanda judicial Medidas Ninguna las personas con las personas que sin comunicarlo preventivas VIH/SIDA viven con siendo positivo a contra el VIH/SIDA VIH VIH/SIDA Fuente: Cuadro No. el 49% (29) dijo que están los derechos de las personas con VIH/SIDA. el 27% (16) señaló los deberes de las personas que viven con VIH/SIDA y el 24% (14) sobre la demanda judicial sin comunicarlo siendo positivo a VIH. Gráfico No. 2016. Cuadro No. de los encuestados el 32% (19) respondió no conocer ningún aspecto de esta. Conocimiento sobre los aspectos de la Ley Frecuencia % VIH/SIDA Los derechos de las personas con VIH/SIDA 29 49 Los deberes de las personas que viven con 16 27 VIH/SIDA Demanda judicial sin comunicarlo siendo 14 24 positivo a VIH Medidas preventivas contra el VIH/SIDA 18 31 Ninguna 19 32 Total base: 59 Fuente: Encuesta aplicada a los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo.19 De acuerdo de los aspectos que conocen los adolescentes que abarca la ley de VIH/SIDA. septiembre – diciembre. 77 .

se pudo identificar que el mayor porcentaje de estudiantes 66% (39) tienen una edad comprendida entre 17 a 19 años donde se incluyen ambos sexos (Cuadro No. para lo cual agregó el Ministerio de Salud Pública (2009: 37) que la distribución de casos es similar en ambos sexos. donde se describen las información sobre ITS que poseen los adolescentes.2 Interpretación y análisis de los resultados Los resultados que muestran en líneas siguientes fueron obtenidos a partir de la encuesta aplicada a los/as adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo. a través de la cual se pudieron analizar los conocimientos sobre las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) que poseen los adolescentes del liceo nocturno Manoguayabo. representando esta etapa el grupo más vulnerable. visualizándose un menor porcentaje 20% (12) que conviven en unión libre mientras que sólo 2% (1) es casado. un porcentaje significativo de adolescentes 78% (46) es soltero/a. se determinaron los métodos de protección para prevenir dichas infecciones e identificaron los programas de educación sobre ITS que conocen los mismos. De acuerdo a Crooks (2010: 464) la mayor proporción de casos de ITS en adolescentes se produce de los 15 a 19 años.1). según Almonte (2007: 22) esta situación no garantiza que los adolescentes no tengan relaciones casuales que puedan poner en peligro su estado de salud. Los 78 .4. Con relación al estado civil. las fuentes de información utilizadas para adquirir conocimientos. Partiendo de dichas afirmaciones. Las infecciones de transmisión sexual causan problemas de salud en todas las edades. Si bien es cierto que las relaciones sexuales forman parte de la vida de las personas y que esto genera un compromiso entre la pareja.

Gonorrea 85% (50). pudiendo generar con esto un aumento de actividades sexuales irresponsables y por consecuencia de las ITS. como es el caso de la Tricomoniasis 86% (51) y Clamidiasis 81% (48). De acuerdo a Fernández (2010). aunque un alto porcentaje conocen algunos de los tipos de Infecciones de Transmisión Sexual VIH/SIDA 86% (51). 79 . seguido por el 34% (20) que está cursando el 1ro. Grado de media (Cuadro No. En cuanto al grado de escolaridad. Grado de la educación media 42% (25).adolescentes antes de dar inicio a sus relaciones sexuales deben conocer la responsabilidad. Virus del Papiloma Humano 75% (44) y Hepatitis B 68% (40) (Cuadro No. la mayoría de los adolescentes están cursando el 2do. consecuencias y compromisos que las mismas conllevan para su vida sexual y reproductiva.4). estos no son suficientes ya que varios adolescentes desconocen algunas de estas infecciones. de lo cual se puede señalar que el grado escolar constituye un factor importante vinculado al aumento de casos de ITS. De acuerdo a la información que poseen los adolescentes sobre las ITS.3). Cuando los adolescentes tienen carencia de información y conocimientos sobre ITS se reduce de forma significativa las posibilidades para la detección y diagnóstico de las mismas. porque cuando los adolescentes tienen baja escolaridad esto se asocia a menor conocimiento en educación sexual. la falta de conocimiento sobre las infecciones de transmisión sexual en general y de manera especial el VIH/SIDA en los adolescentes constituye un serio problema de salud que genera cada día mayor número de casos.

Algunos adolescentes carecen de conocimientos en cuanto a la forma de contraer las ITS al mencionar que éstas son transmitidas por la picadura de un insecto 32% (19). como es el caso del picor al orinar 66% (39). Dichos signos y síntomas constituyen señales de alerta que los adolescentes. La sintomatología de las ITS es diversa dependiendo del tipo del que se trate. donde un alto porcentaje no reconoce edema en los testículos 59% (35) ni úlcera en los genitales 64% (38) (Cuadro No. seguimiento y recuperación. Un conocimiento adecuado implica tomar las medidas necesarias en el momento correspondiente. razón por la cual es Rosabal (2015) dice que es fundamental evitar cualquier conducta sexual de riesgo.5). lo cual les permite dirigirse a cualquier centro de salud donde se tomarán las medidas correspondientes para su tratamiento. cuando tienen el conocimiento suficiente pueden identificar. solo el 31% (18) señaló que tener relaciones sexuales sin penetración es una forma de contraer las infecciones y un porcentaje preocupante 24% (14) dijo que al darle la mano a una persona afectada de ITS 24% (14) (Cuadro No. La Secretaría de Estado de Salud de México (2004: 17) señaló que el inicio de un tratamiento oportuno. Las ITS se transmiten a través del contacto sexual con otra persona infectada.6). 64% (38) mal olor y ardor en los genitales y 61% (36) reconoce dolor en bajo vientre. la disminución y complicaciones secundarias de estos 80 . Un porcentaje significativo de estudiantes reconocen los signos y síntomas de las ITS. donde la cantidad de infecciones que se pueden contraer luego de un encuentro sexual es elevada y su peligrosidad puede variar atendiendo el tipo de infección que contraiga la persona pudiendo poner en riesgo su vida.

debiendo hacerse énfasis en que algunas de las mismas no tienen cura.8). llegando incluso hasta la muerte.7). donde solo el 58% (34) reconoce la muerte como una de estas y 53% (31) cáncer en los genitales. hasta los tecnológicos como es el caso de diapositivas 100% (59). como es el caso del SIDA y otras pueden tener un pronóstico incierto como es el cáncer. Según los estudiantes el centro educativo cuenta con un equipo de datashow donde los 81 . enfermedad inflamatoria pélvica. Atendiendo a las afirmaciones de Watson (2013). y brochurs 7% (4). sin embargo 80% (47) de los adolescentes desconoce la infertilidad y el 73% (43) la inflamación de la pelvis. libros y revistas 32% (19). donde los medios informativos van desde los convencionales que incluyen carteles 83% (49). El conocimiento sobre las repercusiones de estas infecciones puede ayudar en la creación de conciencia y sentido de responsabilidad sobre su propia salud. internet 68% (40). cáncer y dolor debilitante en la pelvis en mujeres y niñas. pudiendo generar una mayor connotación de gravedad en el sexo femenino. como consecuencias de dichas infecciones (Cuadro No. las ITS no tratadas pueden ocasionar esterilidad. embarazo ectópico. Donde Caterina (2010: 2) agregó que el Papiloma Humano. Las fuentes que utilizan los adolescentes que estudian en el liceo para obtener información sobre ITS son diversas y variadas. televisión 59% (35) y radio 34% (20) (Cuadro no. la Gonorrea y la Clamidia presentan poca sintomatología Se pudo identificar escaso conocimiento por los adolescentes sobre las consecuencias de las ITS no tratadas.padecimientos depende de un reconocimiento de los signos y síntomas de parte de la persona afectada.

Las informaciones que reciben los adolescentes que estudian en el centro educativo son valoradas atendiendo a diferentes criterios. consecuencias que estas pueden generar sobre su salud y el tratamiento que requieren. donde a pesar de que la mayoría dijo excelente 37% (22) otros no están de acuerdo al señalar deficiente. También existen libros y revistas disponibles en la biblioteca del centro educativo y los carteles son pegados en el mural informativo ubicado en el patio de la escuela.docentes proyectan diapositivas dos veces al año y el personal de enfermería del centro de atención primaria de la comunidad reparte brochur a los estudiantes relacionados al manejo sindrómico de las infecciones de transmisión sexual y tracto reproductor. Los medios de comunicación constituyen una fuente importante de información a la hora de adquirir conocimientos. Para que las informaciones llenen las expectativas esperadas. la fuente de información constituye un instrumento o recurso que sirve para suministrar un mensaje. modos de transmisión y prevención. estas tienen que ser adecuadas al nivel académico que cursan y suficientes para que les permitan comprender las manifestaciones clínicas de las ITS. así como sobre derechos sexuales y reproductivos. 82 . Tanto la radio. la televisión y el internet constituyen medios de comunicación masivos a través de los cuales los adolescentes pueden recibir información sobre ITS en sus hogares. regular e inadecuada para un 12% (7) respectivamente (Cuadro No. De acuerdo a la Universidad Nacional de Educación a Distancia (2016). sean valoradas positivamente y ocasionen el impacto necesario para propiciar en los adolescentes el conocimiento deseado.9). sirviendo como base en el proceso de formación en el marco de la educación sexual.

hermanos 15% (9) que. Otros se acercan a los padres 58% (34) y amigos 27% (16). aunque respondieron masivamente sobre el uso de preservativo como medida de protección contra las ITS 86% (51) (Cuadro No. a través de la orientadora escolar y los profesores.10). lo que les permite obtener conocimientos claros y posibilitan una correcta actuación. evitando de tal manera que puedan adquirir una de las ITS. un alto porcentaje obvió la abstinencia 86% (51). Es preciso que los representantes de salud pública. evitar tomar alcohol y otras drogas en exceso 76% (45). Los médicos son las personas a las que recurren con mayor frecuencia los adolescentes cuando las informaciones les resultan deficientes 64% (38) (Cuadro No. donde el problema que se plantea es no sólo conocer esas fuentes. la información constituye un flujo de mensajes que se representan a través diversas fuentes desde las de carácter informal. sino aprender a valorarlas. aunque estos tienen experiencia de vida. pasando por las convencionales en papel. tengan una mayor vinculación con los estudiantes y generen confianza para que estos puedan tener un mayor acercamiento. electrónicas. las vacunas 59% (35) y 37% (22) mantener relaciones 83 . en ocasiones es posible que su nivel académico dificulte la transmisión de conocimientos adecuados y confundan a los adolescentes. orales. pareja 22% (13).11). así como el centro educativo. De acuerdo a los métodos de protección que conocen los adolescentes que estudian en el liceo. como es el caso de la enfermera y promotor de salud.De acuerdo a la Universidad Nacional de Educación a Distancia (2016).

a través les permitirá manejar informaciones básicas vinculadas a las relaciones sexuales sin protección ni penetración. esta práctica debe fomentarse de manera rutinaria. como comúnmente se les conoce.13).sexuales con una sola persona. Aunque hablar de abstinencia resulta complicado para el personal de salud ante los adolescentes hoy en día. Es importante que el centro educativo refuerce los conocimientos que tienen los estudiantes sobre las ITS. una proporción preocupante de estudiantes enfatizó que las relaciones sin protección 27% (16) y sin penetración 10% (6) forman parte de estos métodos. constituyen el método de protección más utilizado para prevenir Infecciones de Transmisión Sexual 81% (48) (Cuadro No. tal como se muestra (Cuadro No. donde estos consideran que la abstinencia no es uno de los métodos de protección más efectivos para prevenir las ITS 98% (58). tanto en los centros asistenciales como en los educativos. los preservativos o condones. La abstinencia total es el método más eficaz y efectivo para prevenir las infecciones de transmisión sexual. lo cual denota la carencia de conocimientos que poseen. evidenciándose la falta de conocimiento que poseen. Aunque el preservativo forma parte de los métodos más efectivos este no es del 84 . La falta de conocimiento de los adolescentes. puede generar riesgos para su salud. sin embargo.12). Zegarra (2011: 30) señaló que al promover estilos de vida saludable los adolescentes adquieren conocimientos y conciencia de sus actuaciones Según los adolescentes.

en gran parte. Aunque los adolescentes tienen conocimiento sobre algunos programas de educación e intervención. pudiendo de tal manera obtener 85 . debido a que la minoría que no tiene dicho acceso 46% (27) constituye una población representativa que merece especial atención. Programa de Salud Integral de Adolescentes 37% (22) y Programa de Educación Afectivo Sexual (PEAS) 30% (18) (Cuadro No. como es el caso del Programa de Control de VIH/SIDA/ITS 47% (28). el éxito de los programas de adolescentes y particularmente los dirigidos a enfrentar la pandemia del SIDA depende. reflejándose su escaso o nulo conocimiento 39% (23) y la necesidad de la promoción de los mismos para que los adolescentes puedan tener una vida con el mínimo de riesgos para su salud. Cuando los programas están disponibles en diferentes centros de salud próximos al lugar donde residen los adolescentes les permite tener un mayor acceso a los mismos.14). estos no constituyen la generalidad. ya que los adolescentes deben tener el conocimiento suficiente sobre la manera en que deben manejarlo y utilizarlo para que el mismo proporcione la protección requerida. PEAS 24% (14) y Programa de Control de VIH/SIDA/ITS 17% (10) (Cuadro No. esto no es suficiente. Aunque algunos adolescentes tienen acceso a los programas como es el Programa de Salud Integral de Adolescentes 29% (17).15).todo seguro. De acuerdo a las informaciones proporcionadas por el Ministerio de Salud Pública (2010: 15). de las posibilidades de aumentar los conocimientos y generar actitudes y prácticas vinculadas al ejercicio de la sexualidad de manera segura y responsable.

17). porque. tutores como profesionales del área de la salud.16). 20% (12) conoce la DIGECITSS. lo cual limita que esta población disfrute de los beneficios que dichas instituciones ofrecen. la orientación educativa viene a ser una fase del proceso educativo consistente en el cálculo de capacidades. otros adolescentes 41% (24) están ajenos a dichos conocimientos. ayudándole a tomar decisiones más certeras lo que les llevará a tener un mejor estilo y calidad de vida. PROFAMILIA Y COPRESIDA.conocimientos. respectivamente (Cuadro No. según Navarro (2003: 20). trabajando en colaboración con el Ministerio de Salud Pública. relacionarse con otras personas de su edad. buscando aprovechar al máximo sus facultades y ayudándole a tomar decisiones que le procuren bienestar en la escuela y en su vida. intereses y necesidades del individuo para aconsejarle sobre sus problemas facilitarle la formulación de planes. Aunque un amplio porcentaje de adolescentes conocen las posibilidades que les ofrece la orientación en salud (Cuadro No. comunicarse para transmitir ideas e inquietudes con la finalidad de conservar o mejorar su estado de salud. 86 . tener una participación activa en su salud. siendo esto un aspecto que debe preocupar tanto a los padres. Se pudo observar que existe desconocimiento de los adolescentes en relación a las instituciones vinculadas a la salud sexual porque solo el 31% (18) conoce el Consejo Nacional para el VIH y el SIDA (CONAVIHSIDA). lo cual es llevado a cabo fomentando políticas y acciones dirigidas a su salud integral. Según el Ministerio de Educación (2007). razón por la cual precisan tomar las medidas de lugar para contrarrestar esta situación. madres. estas instituciones garantizan la calidad de vida de la población y el respeto a los derechos humanos.

No obstante. De acuerdo al Ministerio de Educación y Cultura de España (2017). Es preciso que los adolescentes identifiquen esta ley. puede decirse que sus respuestas fueron dadas de manera subjetiva al responder que esta ley incluye los derechos de las personas con VIH/SIDA 49% (29).19). así como conocer sobre los derechos y deberes de las personas que la padecen.De acuerdo a los resultados obtenidos. puedan ser favorecidas al fomentarse la cultura preventiva del VIH y el SIDA. conocer más sobre la enfermedad. la ley determina los derechos y obligaciones de las personas.18). así como el respeto de los derechos humanos. porque a través de la misma pueden educarse y promover su salud. sin importar su edad. tomar medidas preventivas para evitar que otros adolescentes sean afectados. el 31% (18) dijo que las medidas preventivas contra el VIH/SIDA y un menor porcentaje 27% (16) señalaron los deberes de estas personas (Cuadro No. un alto porcentaje de estudiante 83% (49) no tienen conocimientos sobre cuál es la ley que ampara los derechos de las personas que viven con VIH o con SIDA (Cuadro No. Un principio general del derecho dispone que la ignorancia de la ley no exime de su cumplimiento.18). los adolescentes no tener el conocimiento para la identificación de la ley sobre VIH/SIDA (Cuadro No. Las leyes constituyen instrumentos para que las personas. 87 .

En cuanto a la información que poseen los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo sobre los tipos de infecciones de transmisión sexual. una proporción significativa conviven en unión libre y están cursando el 1er. donde el personal de salud ha jugado un papel importante. Aunque los estudiantes conocen el preservativo como el método de protección contra las ITS más utilizado y efectivo.3 Conclusión Al finalizar esta investigación se puede decir que la población en estudio corresponde a un grupo de adolescentes de los cuales la mayoría se encuentra en la etapa tardía con predominio del sexo masculino. así como de las consecuencias de las ITS no tratadas se pudo observar que esta es insuficiente para permitirle desarrollar una vida saludable y asumir la sexualidad con responsabilidad. tanto los medios escritos convencionales como carteles. signos y síntomas que se presentan. libros y revistas. una proporción de adolescentes alarmante desconoce la abstinencia. así como los tecnológicos que incluyen diapositivas. Entre las fuentes de información que utilizan los estudiantes adolescentes para adquirir conocimientos con relación a las ITS se encuentran. aumentando con esto la 88 . internet. forma de contraerlas. los estudiantes recurren a diferentes personas para ampliar y validar los conocimientos obtenidos. no obstante. grado de la educación media. monogamia y vacunas como otras medidas que pueden tomarse en cuenta para evitar contraer dichas infecciones. estando los mismos disponibles en el centro educativo.4. televisión y radio.

promoción y control de ITS en los/as adolescentes como son el Programa de Educación Afectivo Sexual (PEAS). 89 . los conocimientos sobre las ITS que poseen los adolescentes que estudian en el Liceo Nocturno Manoguayabo se consideran insuficientes para mantenerse libre de riesgos y crear estilos de vida saludable. De manera general se puede decir que. intervención. razón por la cual es preciso que el centro educativo tome las medidas necesarias y de lugar para ofrecer y reforzar las informaciones sobre salud sexual en la prevención de ITS. A pesar de la existencia de programas vinculados a la educación. Programa de control de transmisión vertical y Programa de salud Integral de Adolescentes. Programa Ampliado de Inmunización (PAI). es notable la falta de conocimiento de esta población. Programas de control de VIH/SIDA/ITS. disminuyendo con esto el acceso a sus beneficios e informaciones que pueden recibir a través de las cuales es posible que fortalezcan sus conocimientos sobre las leyes que regulan los derechos y deberes atribuidos a su vida sexual y reproductiva.posibilidad de adquirir cualquier microorganismo causante de cualquiera de los tipos de infecciones existentes y transmitirlo a otras personas.

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94 .

APÉNDICE .

1. Seleccionar la/s respuestas de acuerdo a su realidad. Santo Domingo Oeste. República Dominicana Universidad Católica Santo Domingo Facultad Ciencia de la Salud Escuela de Enfermería Instrumento de recolección de datos Tema: Conocimientos sobre las infecciones de transmisión sexual (ITS) que poseen los adolescentes que estudian en el liceo nocturno Manoguayabo.2 ) Edad : __________ 1.3 ) Estado civil: 1) Soltera/o____ 2) Casada____ 3) Unión libre___ 1. DATOS GENERALES. Cuestionario No: _________ Encuestadora: ______________ Fecha: __________________ I. 2016. INFORMACION QUE POSEEN LOS ADOLESCENTES SOBRE LAS INFECCIONES DE TRASMISION SEXUAL (ITS).1) ¿De estas Infecciones de Transmisión Sexual cuales conoce? 1) Gonorrea ____ 2) VIH/SIDA ___ 3) Sífilis _____ 4) Herpes ____ 5) Hepatitis B ____ 6) Hepatitis C ____ 7) Virus del Papiloma Humano _____ . abril-Junio.4 ) Curso actual: 1) 1ero___ 2) 2do___ 3) 3ero____ 4) 4to____ II. 2.1 ) Sexo: F_____ M______ 1.

Especifique _______________________________________ 2._____ 5) Aborto____ 6) Muerte___ 7) Otras _______________________________________________ 8) Ninguna_____ .4) ¿Cuáles signos y síntomas reconoces de una Infección de Trasmisión Sexual? 1) Dolor en el bajo vientre____ 2) Picor al orinar___ 3) Mal olor y ardor en los genitales___ 4) Ulcera en los genitales___ 5) Edema (hinchazón) en los testículos___ 6) Otros. ___ 4) Inflamación de la pelvis.5) Para ti ¿Cuáles serían las consecuencias de una Infección de Trasmisión Sexual no tratada? 1) Embarazo ectópico (fuera del útero)_____ 2) Infertilidad ____ 3) Cáncer en los genitales.3) ¿Cuál es la forma de contraer una Infección de Trasmisión Sexual? 1) Relaciones sexuales sin protección _____ 2) Por contacto de sangre infectada_____ 3) Higiene inadecuada______ 4) Tener relaciones sexuales con personas del mismo sexo _____ 5) Al darle la mano a una persona afectada con una infección de transmisión sexual______ 6) Por la picadura de un insecto_____ 7) Es una enfermedad hereditaria_____ 8) A través de la saliva____ 9) Relaciones sexuales con múltiples parejas _____ 10) Relaciones sexuales sin penetración ____ 11) Otras. Especifique ________________________ 2. 8) Clamidiasis _____ 9) Tricomoniasis ____ 10) No conoce ______ 2.

_______________________________________ 3.2) ¿Cómo consideras que ha sido la información recibida sobre los aspectos relacionados a las Infecciones de Trasmisión Sexual? 1) Excelente ____ 2) Buena___ 3) Deficiente ____ 4) Regular_____ 5) Inadecuada____ 6) No contestaron_____ 3. Especifique.III. Especifique ___________________________________________ .3) En caso de tener dudas sobre la información que recibes ¿A quién/es recurre para confirmarlo? 1) Padres___ 2) Hermanos___ 3) Pareja____ 4) Amigos___ 5) Profesor ___ 6) Medico ____ 7) Enfermera ____ 8) Promotor de salud ____ 9) Orientadora escolar ____ 10) Ninguno ____ 11) Otros. 3.1) ¿Has escuchado sobre las infecciones de transmisión sexual? Si su respuesta es SI ¿Por cuáles de estos medios has recibido o recibes información sobre Infecciones de Trasmisión Sexual? 1) Radio________ 2) Televisión____ 3) Internet______ 4) Brochur______ 5) Libros/Revistas_____ 6) Carteles______ 7) Diapositivas _____ 8) Otros. FUENTES DE INFORMACION QUE UTILIZAN LOS ADOLESCENTES PARA ADQUIRIR CONOCIMIENTOS SOBRE INFECIONES DE TRASMISION SECXUAL (ITS).

4. Especifique ________________________________________ 4.3) ¿Cuál de los métodos de protección mencionados crees que es el más efectivo? 1) Relaciones sexuales con una sola pareja ____ 2) Métodos de planificación familiar _____ 3) Preservativo _____ 4) Abstinencia 5) No tomar alcohol ni otras drogas en exceso _____ 6) Ninguna de las anteriores ____ . METODOS DE PROTECCION QUE CONOCEN LOS ADOLESCENTES CONTRA LAS ITS.2) ¿Qué método de protección consideras es el más utilizado? 1) Vacunas ____ 2) Preservativos _____ 3) La abstinencia _____ 4) Métodos de planificación familiar ______ 5) Tener relaciones sexuales sin protección _____ 6) Relaciones sexuales sin penetración _____ 7) Otros.IV.1) ¿Cuáles medidas de protección conoces para evitar las Infecciones de Trasmisión Sexual? 1) Preservativo____ 2) Vacunas_____ 3) Abstinencia_____ 4) Mantener relaciones con una sola persona____ 5) Mantener relaciones sexuales con múltiples parejas __ 6) Evitar tomar alcohol y otras drogas en exceso_____ 7) Otros. Especifique ___________________________________________ 4.

Especifique ___________________________________________ 5.1) ¿Cuáles de estos programas de educación e intervención sobre ITS conoces? 1) Programa de Educación Afectivo Sexual (PEAS ____ 2) Programa Ampliado de Inmunización (PAI) _____ 3) Programas de control de VIH/SIDA/ITS _____ 4) Programa de control de transmisión vertical ____ 5) Programa de salud Integral de Adolescentes ____ 6) Ninguno _____ 7) Otros.V.3) ¿A cuál de estos programas tienes acceso? 1) Programa de Educación Afectivo Sexual (PEAS) ____ 2) Programa Ampliado de Inmunización (PAI) _____ 3) Programas de control de VIH/SIDA/ITS _____ 4) Programa de control de transmisión vertical ____ 5) Programa de salud Integral de Adolescentes ____ 6) Ninguno _____ 7) Otros.4) La orientación que recibes a través de estos programas te permite: 1) Actuar de forma preventiva ____ 2) Identificar las Infecciones de Trasmisión Sexual ____ 3) Que hacer en caso de padecer una Infección de Trasmisión Sexual ____ 4) Conocer los derechos de las personas con VIH/SIDA _____ 5) Conocer las intervenciones que hacen las estancias y programas de educación y prevención de las Infecciones de Trasmisión Sexual _____ 6) Evitar contraer una Infección de Trasmisión Sexual ____ . PROGRAMAS DE EDUCACION E INTERVENCIONES SOBRE ITS QUE CONOCEN LOS ADOLESCENTES. 5. Especifique ___________________________________________ 5. Especifique ___________________________________________ 5.2) ¿Cuáles de estas instituciones que desarrollan programas preventivos y de intervención contra las Infecciones de Trasmisión Sexual conoces? 1) Dirección general de control de las Infecciones de Transmisión Sexual y SIDA (DIGECITSS) _____ 2) Asociación Pro Bienestar de la Familia (PROFAMILIA) _____ 3) Consejo Presidencial del SIDA (COPRESIDA) ___ 4) Consejo Nacional para el VIH y el SIDA (CONAVIHSIDA) 5) Ninguno ____ 6) Otros.

5) ¿Conoces la ley sobre VIH/SIDA? 1) 87-01____ 2) 42-01____ 3) 135-11 ____ 4) Ninguna de las anteriores _____ 5) No contestaron_____ 5.6) Cree usted que la ley sobe VIH/SIDA abarca los siguientes aspectos: 1) Los derechos de las personas con VIH/SIDA____ 2) Los deberes de las personas que viven con VIH/SIDA _____ 3) Demanda judicial en caso de tener relaciones sexuales con tu pareja sin comunicárselo siendo positivo a VIH _____ 4) Pautas preventivas contra el VIH/SIDA____ 5) Ninguna _____ 6) Otras. Especifique ________________________________________ 5. Especifique ___________________________________________ . 7) Ninguna ____ 8) Otras.