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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 64668 – “LA PERLA”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
SEGUNDO GRADO

2018

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I. DATOS INFORMATIVOS:

 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE UCAYALI

 UGEL : CORONEL PORTILLO
 I.E. : 64668 “LA PERLA”
 GRADO : 2°
 SECCIONES : A, B, C
 TURNO : MAÑANA
 DURACIÓN : 25/05/2018 AL 27/06/2018
 DIRECTOR : FIDEL VASQUEZ MEZA
 COORDINADORA : LILIAN MARTINAA CABRERA SOLIS
 DOCENTES : AMANDA CHUJUTALLI PIÑA
MERCEDES MENDOZA DE GAVIDIA
ELVIN RAMOS BLAS

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

CONOCIENDO EL PAÍS FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD.
III. SITUACION PROBLEMÁTICA:
BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO
IV. VALORES:
RESPETO
V. CONTENIDO TRANVERSAL
EDUCACION EN VALORES Y FORMACIÓN ETICA

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1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
Construye su identidad
 se valora así mismo.
 auto regula sus emociones
 reflexiona y argumenta éticamente
Instrumento de
Desempeños del(criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
evaluación
 Expresa las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y
comunidad y las comparte con orgullo.  Elaboración de una receta para Lista de cotejo
 identifica acciones que le causan malestar o a sus compañeros y las explica compartir los compañeros y familiares.
con razones sencillas a través de un lamina.
 elaboran normas en donde se
evidencia un buen trato entre la
comunidad educativa.

 vive su sexualidad de manera plena

y responsable
convive y participa democráticamente
 interactúa con las personas
 construye y asume acuerdos y
normas
 maneja conflictos de manera
constructiva
 delibera sobre asuntos públicos
 participa en acciones que
promueven el bienestar común
 Muestra interés por conocer acerca de la cultura de otras personas con las
que se vinculan participando en las manifestaciones culturales del peru.pg.69 Lista de cotejo
 organizamos nuestra feria
gastronómica mi Perú pg.70 del
cuaderno de trabajo y 170 del libro de
consulta.

construye interpretaciones históricas  obtiene información de imágenes antiguas sobre los símbolos patrios y
testimonios de personas reconociendo que estos les brindan información del  escriben las letras del himno nacional. Lista de cotejo
 interpreta críticamente fuentes pasado.
diversas
 comprende el tiempo histórico
 elabora explicaciones sobre
procesos históricos

gestiona responsablemente el espacio y el  da ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales y sociales del Los estudiantes logran clasificarlos elementos
ambiente espacio donde realiza sus actividades cotidianas. naturales y sociales de su región. Lista de cotejo
 comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
 maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico
 genera acciones para preservar el
ambiente

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gestiona responsablemente los recursos
económicos.
 comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero
 toma decisiones económicas y
financieras
Se comunica oralmente
 obtiene información del texto oral
 infiere e interpreta información del texto
oral
 adecua, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada
 utiliza recursos no verbales y para verbales
de forma estratégica
 interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos.
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, 3el contenido
y contexto del texto escrito
Escribe diversos tipos de textos.
 Adecua el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma el contenido
y contexto del texto escrito.
Lista de cotejo
.
 Expresa oralmente sus nececidades , intereses, experiencia y emociones de Ordena sus ideas para describir en forma oral a
forma espontanea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de personas, lugares y animales. Lista de cotejo
acuerdo al proposito comunicativo y utilizando recursos no verbales y para
vebales.
 Obtiene informacion explicita relevante como el nombre de personas , Lista de cotejo
personajes, acciones, echos, lugares y fechas en textos oralestales como
poesias al maetro y a la patria, que presenten bocabulario de uso frecuente.
Declama poesías al maestro y a la patria Lista de cotejo
realizando gestos con su cuerpo dándole la
debida pronunciación y entonación, respetando
los signos de puntuación y de entonación.
 Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de algunos indicios Explica a través de un gráfico la forma, el
(titulo, ilustraciones, palabras y expresiones conocidas y deduciendo contenido y el contexto de los textos que lee.
características de personajes, animales, objetos y lugares, así como el Poesías, descripciones e historias. Lista de cotejo
significado de palabras y expresiones por contexto, las relaciones lógicas de
causa – efecto y semejanza – diferencia a partir de información explicita del
texto.
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito y las
acciones de personas y personajes, así como relaciones poesía al maestro y al
Perú -mensaje.
 Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y revisando Elabora un organizador sobre las
si se adecúa al destinatario y propósito, así como el uso de algunos conectores características del personaje principal, partir
y recursos ortográficos empleados (punto final y mayúscula en nombres del análisis del texto, considerando los Lista de cotejo
propios), para mejorar y garantizar el sentido de su descripción a una persona rasgos físicos, las acciones que realiza y los
y a un animal. rasgos de su personalidad.
 Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
este, reiterar o contradecir información. Organiza las ideas estableciendo
relaciones lógicas (en especial, de adición y secuencia) a través de algunos Escribe textos con palabras que expresan
conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas y acción y dicen como son. Utiliza las
el punto final, para contribuir con el sentido de su texto. convenciones acordadas(mayúsculas, punto
final.
Representa en su texto que escribe los signos Lista de cotejo
de interrogación y exclamación para su
correcta pronunciación y entonación del
enunciado.
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Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las operaciones
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
 Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
Resuelve problemas de forma, movimiento
y localización
 Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
 Aprenden a utilizar el calendario para
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como ubicarse en el tiempo. Lista de cotejo
descomposiciones aditivas o el uso de decenas completas (70 + 20; 70 + 9), el
cálculo escrito (sumas o restas con y sin canjes); estrategias de comparación y
otros procedimientos. Compara en forma vivencial y concreta, la masa de
objetos usando unidades no convencionales, y mide o compara el tiempo
usando unidades convencionales (días, horarios semanales) y referentes de
actividades cotidianas.
 Explica las equivalencias de un número de dos cifras en decenas y unidades, y
por qué debe sumar o restar en un problema, con ejemplos concretos; así como
su proceso de resolución. Juntamos y quitamos.pg.  Resuelve problemas de adision y
 Traduce uno o dos acciones de separar agregar, quitrar eigualar cantidades , sustracción usando material de base
identificadas en problemas , a expresiones de sustracción y adision con 10.
números naturales ; al plantear y resolver problemas.pg.133.
 Plantea y resuelve problemas
matemáticos con facilidad.
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo, de conteo o la  Crea problemas a trvez de Lista de cotejo
descomposición aditiva, para encontrar equivalencias, mantener la igualdad ilustraciones .
(“equilibrio”) o crear, continuar y completar patrones. Por ejemplo: Si tú tienes
tres frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer para que cada uno tenga el mismo
número de frutas?
 Taduce equivalencia entre dos grupos de asta 20 objetos regularidades con  Iguala cantidades usando operaciones
objetos diseño sonidos o movimientos que se repiten o con cantidades que de adision y sustracción.
aumentan o disminuyen de forma regular; a igualdadedes que contienen
adision o sustracción, a patrones de repetición o a patrones aditivos; al plantear
y resolver problemas.
 Modela objetos, sus características, datos de ubicación y recorridos, identificados  Trasa y/o dibuja figuras simétricas con - Lista de cotejo
en problemas; con formas bidimensionales y tridimensionales, considerando facilidad. Y ubica objetos en un plano.
algunos de sus elementos; o con cuadrículas en las que ubica puntos y hace trazos
de desplazamientos.identificando figuras simétricas.pg.219. cuaderno de trabajo
mirbet.pg.59.
 Reconoce las figuras geométricas por su Fichas de trabajo
 Describe las formas bidimensionales y tri dimencionales mediante sus elementos forma y cantidad de lados.
: numero de lados, esquinas lados curbois y rectos; numero de puntas caras,
formas de sus caras. También trasa y describe desplasamientos y posiciones, en
cuadriculados y puntos de referencia.
 Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de los ojos: pardos, negros; plato  Realiza graficos de barras simples con Lista de cotejo
favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.), en situaciones de su interés personal o ayuda de datos simples.
de sus pares, en pictogramas horizontales (el símbolo representa una o dos
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  Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o en el plano pg. 66-67
probabilísticas
 Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y 
probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones
en base a información obtenida
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos
 Problematiza situaciones para hacer
indagación
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Explica el mundo natural y artificial
basándose en conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno.
 Delimita una alternativa de solución
tecnológica
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica
unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin escala). ubicamos objetos
 Lee tablas y crea graficos de bvarras con
datos simples.
Recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas
de conteo simple (frecuencias). pg. 115 cuaderno de trabajo mirbet pg.68..
 Hace preguntas que relacionan las características de los objetos, hechos o  Explican las zonas seguras de su Lista de cotejo
fenómenos que explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas, institución en caso de desastre natural.
comparándolos con otros objetos, hechos o fenómenos. Los fenómenos
naturales y provocados por el hombre.
 Describe, en base a sus observaciones y experiencias, el suelo como fuente  Elabora un muestrario de semilla Lista de cotejo
esencial de nutrientes para muchos seres vivos y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
 Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, entre las  Identifica los tipos de suelo
características de los seres vivos con su hábitat y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas, Por ejemplo: el niño da razón de que las papas nativas
desarrollan sus tallos al ras del suelo como una forma de protegerse de los
fuertes vientos. Pg.82-89.
 Explica, en base a sus observaciones y experiencias, que el ciclo día-noche es  Identifica los movimientos de la tierra.
causado por la rotación de la Tierra y que la Tierra está formada por masas de
agua, aire y material sólido y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
 Describe como construyo su solución tecnológica su uso,  Contruye su solución tecnológica (filtro Lista de cotejo
beneficio,funcionamiento en relación a los requerimientos y los conocimientos de agua y destilación alambique.
previos a practicas locales aplicadas, las dificultades que tuvo y propone
mejoras.
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  Implementa y valida alternativas de
solución tecnológica
 Evalúa y comunica el funcionamiento
de la alternativa de solución
tecnológica
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su - Reconoce que forma parte del pueblo de Dios Lista de cotejo
Construye su identidad como persona fe de manera comprensible y respetuosa conociendo la historia de juan el . atravez del bautismo.
humana, amada por Dios, digna, libre y bautista y celebrando que somos pueblo de Dios.
trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas

 Conoce a Dios y asume su identidad

religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.

Asume la experiencia el encuentro personal  Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y - Identifica y reconoce las acciones que acercan Lista de cotejo
y comunitario con Dios en su proyecto de desde la fe que profesa. Queriendo ser a imagen y semejanza de Jesús a Dios y nos alejan de él.
vida en coherencia con su creencia
religiosa
 Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
 Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
 Contextualiza las manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
 Hace preguntas y contribuye a discusiones sobre contextos históricos y  Aprende poesía al maestro
culturales de manifestaciones artístico-culturales tales como poesía al maestro  Aprende poesía ala patria
y a la patria y comprendiendo que transmiten ideas y sentimientos.  Dibuja y pinta los simbolos patrios y las
 Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal y describe de cuatro regiones naturales del peru.
manera sencilla cómo ha creado y organizado su trabajo.
Dibujando y pintando los simbolos patrios y las cuatro regiones naturales del
peru.

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque de Orientación al bien común
Enfoque Igualdad de género
Enfoque Búsqueda de la excelencia
 Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido de equidad.
 Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que padezcan dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades
de afrontarlas.
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para comprender sus circunstancias.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas
comunes).
 Docentes y estudiantes emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos trazados.
 . Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora

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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La presente unidad responde a la problemática de poca de identidad en el ciudadano peruano, debido al desconocimiento de la diversidad peruana y la historia pasada
en la cual tenemos héroes, etapas que sucedieron a lo largo de la historia y que es importante recordar y valorar. También trataremos sobre El día del maestro porque es una
persona a la que se le reconoce una habilidad extraordinaria en una determinada área del saber, con capacidad de enseñar y compartir sus conocimientos con otras personas.
Y debe enseñar con el ejemplo de sus actitudes y valores para esto se desarrollaran actividades que fortalesca la identidad cultural de su país, región y comunidad de cada
estudiante involucrado en el proceso de aprendizaje y enseñanza.

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Sesión 2:
Conocemos la historia del peru pg. 75-80 Identificamos los elementos naturales y sociales
de tu región
Sesión 3: Sesión 4:
Identificamos los desartres naturales y Conocemos la historia de los simbolos patrios
provocados.

Sesión 5 Sesión 6
Conocemos las 4 regiones naturales del peru. Describimos lugares preferidos

Sesión 7: Sesión 8
Aprendemos poesía al maestro Leemos descripciones el oso de ante ojos y al
maestro.

Sesión 9: Sesión 10
Leemos y comprendemos el sueño de sanmartin Leemos asi es mi perú pg 90-92 divertipalabras.
Sesión 11: Sesión 12:
Usamos palabras que expresan acciones (el .decimos como son (adjetivos.
verbo.
Sesión 13: Sesión 14
Escribimos como somos ( descripción. Dividimos a las palabras en silabas
Sesión 15: Sesión 16
Escribimos una receta. Usamos los signos de entonación e interrogación.
Sesión 17: Sesión 18:
Calculamos adiciones con canje Organizamos nuestro tiempo.

Sesión 19 Sesión 20
Resolvemos problemas con resta. Jugamos con la adiscion y la susytraccion
Sesión 21: Sesión 22:
Identificamos simetría Creamos secuencias
Sesión 23: Sesión 24:
Ubicamos objetos en el plano. Registramos información en tablas.
Sesión 25 Sesión 26
Igualamos cantidades Creamos nuestros problemas
Sesión 27 Sesión 28
Conocemos nuestro ecosistema Conocemos los animales nativos
Sesión 29 Sesión 30
Construimos soluciones tecnológicas ( filtro de Clasificamos las semillas.
agua y alambique.
Sesión 31 Sesión 32
Conocemos los movimientos de la tierra Aprendemos pesia al maestro
Sesión 33 Sesión 34
Dibujamos y pintamos los simbolos de la patria Aprendemos poesía a la patria
Sesión 35 Sesión 36
Dibujamos y pintamos las cuatro regiones Conocemos la historia de Juan El Bautista.
naturales del perú.
Sesión 37 Sesión 38
Queremos ser como Jesus. Celebremos que somos pueblo de Jesus
Sesión 39 Sesión 40
Aprendo a amar como Jesús. Respetando somos felices
Sesión 41 Sesión 42
Aprendemos a fortalecer la amistad Expreso mis opiniones.

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4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Ejemplos de carteles del entorno cotidiano.
 Ejemplos de planificadores.
 Libro del estudiante de Comunicación 2
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 2.
 Módulos de Ciencia y Tecnología 2.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 2.
 Libros de consulta de Personal Social 2.
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 2.

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

________________________ ______________________________
AMANDA CHUJUTALLI PIÑA MERCEDES MENDOZA DE GAVIDIA
2° “A” 2° “B”

________________________
ELVIN RAMOS BLAS
2° “ C “

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