INTRODUCCIÓN

Durante el proceso de vida, el ser humano busca adaptarse

continuamente a los cambios que les ocurren, tratando de lograr el equilibrio

entre su organismo y el medio ambiente, lo que origina una respuesta al

estrés necesario para afrontar nuevas situaciones. El vocablo estrés

acuñado por el fisiólogo Hans Selye, quien en 1950 lo definió como una

reacción del organismo frente a las demandas del entorno.

Desde 1950.Se ha conceptualizado el estrés de distintas formas, bien

como respuesta o como estímulo o como procesos. Así Holmes y RAHE

entienden el estrés como un estímulo variable independiente o carga que se

produce sobre el organismo, generando mal estar, de forma que se

sobrepasan los límites de tolerancia el estrés comienza a ser insoportable,

apareciendo entonces los problemas psicológicos y física.

Actualmente el estrés está considerado como el resultado de la

incapacidad del individuo de hacer frente las demandas del ambiente.

A lo largo de nuestra vida todos hemos experimentado alguna vez las

consecuencias negativas que produce el estrés. Del mismo modo durante la

vida académica, los estudiantes y en concreto aquella que llevan a cabo

prácticas en los centros hospitalarios como los alumnos de Enfermería.

1
 Están expuestos o los efecto propios de una sintomatología del

denominado estrés. Así mismo debemos partir de la premisa de que lo es

considerado estresante para unos no lo es para otros, por lo tanto el estrés

tendrá un alcance distinto según el estudiante. En consecuencia, este hecho

origina que los estudiantes en un intento de adaptarse a estas situaciones

pongan en marcha una serie de estrategias de afrontamiento para superar

con éxito las exigencias que se le demanda, buscando el alivio de sus

estado tensional.

Las prácticas clínicas son un elemento fundamental en la formación

de los estudiantes de enfermería ya que les permiten aplicar los

conocimientos y habilidades para la prestación de cuidados a los usuarios.

En las prácticas hospitalarias los alumnos toman contacto con su

futuro profesión y se enfrentan en la misma, enfrentándose a situaciones

difíciles, que muchas ocasiones son generadores de estrés y no siempre se

realizan en un entorno favorecedor que les permiten entender las prácticas

enfermera en su totalidad.

El entorno sanitario suele proporcionar muchos estímulos

generadores de estrés debido al contacto con las enfermedades el dolor, el

sufrimiento de los pacientes, las necesidad de establecer relaciones con

diversos profesionales sanitarios y así como el hecho de tener que

2
desempeñar una nuevo rol para el que aún no están completamente

preparado.

Dicho trabajo se divide en cinco capítulos de las siguientes maneras:

Capítulo I. Marco Introductorio, se realiza el planteamiento de problema,

justificación científica, se detallan los objetivos.

Capítulo II. Marco teórico, se tiene en cuenta todas las informaciones

relacionadas al tema de investigación.

Capítulo III. Marco Metodológico se detallan el enfoque y los niveles de

investigación, así como el área de estudio ubicación temporal, espacial,

universo muestra, y los criterios de exclusión para la muestra.

Capítulo IV. Marco Analítico se procede a interpretación porcentual de

gráficos en forma de barras y circulares.

Capítulo V. Marco conclusivo: se concluye todo lo realizado de acuerdo a la

respuesta de la investigación realizada sobre factores de estrés en

estudiantes de enfermería de la UNIVERSIDAD DEL CHACO UNICHACO.

3
 CAPITULO I

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

El estrés se ha definido como el conjunto de procesos y respuestas y

conductuales

Neuroendocrinas, inmunológicas, emocionales y conductuales que se

presenta ante situaciones, que significan una exigencia de adaptación mayor

de lo habitual para el organismo y que el individuo percibe como amenazas o

peligros para su integridad ya sea biológica o psicológica

Existe asociación entre algunos estresores: falta de, competencias

impotencia e incertidumbre, relación con compañeros implicación emocional

sobre carga académica y el estrés percibido en las prácticas clínicas para los

estudiantes de enfermería.

Considerando la relevancia de todo lo expuesto, se tiene por propósito

dar respuesta a la siguiente interrogante del estudio

¿Reconocer los principales factores de estrés durante el periodo de

práctica de los estudiantes de enfermería de la UNIVERSIDAD DEL

CHACO?

4
 1.2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

1.2.1. PREGUNTA GENERAL

¿Cuáles son los factores de estrés de los estudiantes de enfermería

de la UNIVERSIDAD DEL CHACO-UNICHACO durante el periodo de

sus prácticas?

1.2.2. PREGUNTAS ESPECÍFECAS.

¿Cuáles son los principales factores de estrés durante el periodo de

práctica de los estudiantes de enfermería de la UNIVERSIDAD DEL

CHACO-UNICHACO?

¿Cuál es tiempo de prácticas que realizan los estudiantes de

enfermería de la UNIVERSIDAD DEL CHACO- UNICHACO?

5
 1.3. OJETIVOS

1.3.1. Objetivo General

Reconocer los principales factores de estrés durante el periodo de

prácticas de los estudiantes de enfermería de la de la UNIVERSIDAD

DEL CHACO-UNICHACO.

1.3.2. Objetivo Específicos

1. Determinar las edades, sexo, curso, procedencia de los estudiantes

2. Identificar los factores relacionadas con el estrés en los estudiantes

de enfermería de la UNIVERSIDAD DEL CHACO- UNICHACO.

3. Registrar el tiempo de prácticas que realizan los estudiantes de

enfermería de la UNIVERSIDAD DEL CHACO-UNICHACO y sus

factores asociados

4. Demostrar si el estrés afecta el rendimiento académico de los

estudiantes de enfermería de la UNIVERSIDAD DEL CHACO-

UNICHACO

6
 1.4. JUSTIFICACIÓN

Las prácticas hospitalarias tienen un gran impacto educativo ya que

los conocimientos que se adquieren en ellas permiten el desarrollo de

habilidades y actitudes propias de cada estudiante que les son necesarios

para la adquisición de competencia y les permiten incorporarse como

profesionales en el ámbito sanitario.

El estrés hoy en día es una problemática a la que se está prestando

una atención reciente sin embargo, el estrés académico o estrés del

estudiante no recibe la suficiente atención en el ámbito de investigación.

Por ello en este trabajo se pretende estudiar, los principales factores

de estrés en estudiantes de enfermería.

Los principales beneficiarios de la investigación serían los estudiantes

de enfermería, pues con las informaciones suministradas se podrán

establecer las principales causa de estrés en estudiantes de enfermería

durante el periodo de sus prácticas.

7
 CAPÍTULO II

2. MARCO TEÓRICO

2.1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL ESTRÉS.

El concepto de estrés fue introducido por primera vez en el ámbito de

la salud por Hans Selye (1926) En la actualidad, es uno de los términos más

utilizados. Partió de un concepto físico haciendo referencia a una fuerza o

peso. Selye (1956) no hace referencia al estímulo peso o fuerza; sino a la

respuesta del organismo ante el estrés. Utiliza el termino estrés para

describir la suma de cambios inespecíficos Tras controvertidas discusiones

científicas sobre si el estrés era el estímulo o la respuesta del organismo, los

autores Paterson y Neufel (1984), comienzan a considerar el termino estrés

como un término genérico que hace referencia a un área o campo de estudio

determinado; Llegando a concluir que el estrés es un trastorno que somete

a las personas a enfrentar demandas que sobrepasan sus fuerzas físicas y

psíquicas1.

Desde el punto de vista psicológico se menciona que los factores

a considerar son: la sintomatología, el curso, antecedentes de un

acontecimiento biográfico capaz de producir una reacción a estrés agudo y

la presencia de un cambio vitales significativo, que da lugar a situaciones

desagradables persistentes que llevan a un trastorno de adaptación (CIE-

1. Ivancevich y Matteson ( 1989) Libro Estrés y Trabajo

8
10).Cuando la respuesta de estrés es demasiado frecuente, intensa y

duradera puede tener

Ivancevich y Matteson (1989) citan que fue Walter Cannon (1932) quien

adaptó el término stress y sus estudios habló sobre los niveles críticos del

estrés definiéndolos como aquellos que podrán provocar un debilitamiento

de los mecanismos homeostáticos (Acuño el término homeóstasis para

referirse al mantenimiento del medio interno2 .

2.2. DEFINICIÓN DEL ESTRÉS

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define el estrés como el

conjunto de reacciones fisiológicas que preparan al organismo para la

acción, antes la presencia de cualquier estresor o situación estresante.

El estrés, es el conjunto de cambios físicos y bioquímicos que se

presentan en el organismo como resultado del evento estresante o estresor,

causando en la persona una preocupación subjetiva de una condición

ambiental debido a un desajuste o falta de equilibrio entre las demandas

ambientales y la capacidades del individuo para enfrentarlas; si la persona

se expone a demasiados estresores, el nivel de estrés que experimenta su

organismo puede superar a su capacidad de adaptarse, lo cual lo hace

2. Ibib. pc 35.

9
 vulnerable a sufrir consecuencias patológicas o algunas enfermedad física,

y si ya sufre alguna alteración orgánica 3.

2.3. RESPUESTA DEL ORGANISMO ANTE EL ESTRÉS

La respuesta del organismo es proporcional a la intensidad de agresión.

La gente puede estar expuesta a una serie de agentes como el frío, trabajo

muscular pesado y ansiedad que al principio tienen un efecto muy

alarmógeno; sin embargo, por una prolongada exposición más temprana o

más tarde, todas las resistencias se desmoronan y el agotamiento

sobreviene.

2.4. CONCEPTO DEL FACTOR ESTRESANTES

“PSICOSOCIAL”

Relaciones interpersonales que influyen en los estados intrapsíquicos y

biológicos mediante un proceso psicosocial

El factor estresante activa la excitación emocional que acompaña a la

reacción biológica del estrés, incitando las reacciones de solución de las crisis

adaptativas que conducen a un manejo eficaz del ambiente, también de las

relaciones humanas y nos ayudan a satisfacer nuestras expectativas.

3 . El Choque traumático, 1923. Pág. 40

10
 2.5. RESPUESTA A LOS FACTORES
ESTRESANTES Y DE ESTRÉS

Los factores estresantes son estímulos intensos que imparten energía y

excitan el sistema nervioso central, para que se desate reacción psicofisiológica

particular del organismo programado para sobrevivir. La respuesta inicial de los

“sistemas de conservación” de lucha o huida repercute en otros sistemas

biológicos del organismo A su vez, estos procesos activan la conducta individual

singularmente característica de: 1) la personalidad; 2) la competencia del yo;3) las

experiencias anteriores (antecedentes); y 4) la interpretación cognoscitiva del

evento.

La duración e intensidad del efecto influirán las reacciones

psicofisiológicas expresadas como conducta, afecto, ideas y signos somáticos4.

2.6. CONSECUENCIA DEL ESTRÉS

2.6.1. Efectos Psicológicos

Ansiedad, agresión, apatía, aburrimiento, depresión , fatiga ,frustración ,

culpabilidad , vergüenza ,irritabilidad y mal humor, melancolía ,baja autoestima,

amenaza y tensión ,nerviosismo , soledad y aspectos conectivos; incapacidad

4. Manual de Exploración Psiquiátrica ( Américo Reyes Ticas)

Salud Mental para víctimas de desastre. Guía.( Capitulo 2) Pág. 28

11
para tomar decisiones y concentrarse , olvido frecuentes, hipersensibilidad a

la crítica y bloqueo mental.

2.6.2. Efecto Psicosociales

Propensión a sufrir accidentes, drogadicción, arranques emocionales,

excesiva ingestión de alimentos o pérdida de apetito, consumo excesivo de

alcohol o tabaco, excitabilidad, conducta impulsiva, habla afectada, risa

nerviosa, inquietud, temblor 5.

2.6.3. Efectos Biológicos

Aumento de las catecolamina (hormonas) y corticoides en sangre y orina,

elevación de los niveles de glucosa sanguíneos, incrementos de ritmo

cardiaco y de la presión sanguínea, sequedad de boca, exudación dilatación

de las pupilas, dificultad para respirar, escalofríos, nudos de la garganta,

entumecimiento y escozor de las extremidades.

2.6.4. Efectos Laborales

Ausentismo, relaciones laborales pobres y baja productividad, alto índice

de accidentes y de rotación del personal, clima organizacional pobre,

antagonismo e insatisfacción en el trabajo.

5. El Estrés como respuesta ( Latín Salud . com 2000 )

12
 2.7. LOS TRASTORNOS AL ESTRÉS

Señales también como los trastornos reactivos, breves o prolongados,

que son desadaptaciones al estrés; los trastornos postraumáticos al estrés

que son ocasionados por la ansiedad de maniobras papa escapar de

las angustias y conflictos despertadores por el estrés. Drogas alcoholismo y

violencia familiar.

Mario Timio (1983) al reseñar varios estudios sobre el estrés, encontró

que este puede surgir del contexto social donde vive la persona y que una

lista de situaciones productoras de estrés creadas por el contraste entre el

sistema organizativo y la idiosincrasia personal puede ser la siguiente:

1. Estrés debido a los rápidos cambios ambientales y tecnológicos que

progresan hacia la institucialización.

2. Estrés a nivel individual producido por modificaciones del papel

personal en el ámbito de cierto contexto social y laboral (arranque de

una carrera, realización de proyectos, éxitos personales) etc.

3. Estrés originado por las relaciones con el grupo (familia, grupo de

trabajo y amigos).

4. El estrés surgido por la polivalencia de papeles que ejercen en el

contexto social en el cual se actúa.

13
 Factores del ámbito laboral que puede incidir para que haya presencia de

estrés en trabajadores, según Mario Timio (1983) son los siguientes:

Falta de tiempo

Situaciones incontrolables contantes

Distracciones ajenas a tareas especificas

Falta de espacio en su ámbito laboral

Incertidumbre general

Mucha carga de trabajo

Perdida de discrecionalidad o de control en las tareas

Falta de apoyo por jefes o compañeros

Demandas extremas por responsabilidades, tareas repetitivas y bajos

salarios.

Afirma que los factores que se pueden modular ante la respuesta de los

elementos que generan estrés son la constitución personal y hereditaria, el

carácter, la cultura y la educación entre otros.

2.8. ESTRÉS Y ENFERMEDAD

Esta relación puede provocar desde síntomas específicos de alguna

enfermedad, hasta una patología que puede ser mental o fisiológica.

14
 Existen receptores que comunican al cerebro dos tipos de mensajes los

positivos y los negativos; estos mensajes son llevados por distintos

mensajeros dependiendo de la situación que se está viviendo. Mientras

hayas un equilibrio entre esto dos tipos de mensajes todo funciona con

normalidad.

Cuando existe demasiado estrés, los mensajeros encargados de llevar

señales positivas, comienzan a fallar.

2.9. ESTRÉS Y TOLERANCIA

2.9.1. ESTRÉS

No todas las personas reaccionan de la misma manera al estrés, esto

depende de un factor hereditario el cual determina que cantidad de estrés

puede tolerar una persona antes de que su mensajes positivos comiencen a

falla, y a esto se le llama Tolerancia al estrés.

Esto explica por qué un grupo de personas que se someten al mismo

estrés, no reaccionan de la misma manera6.

2.9.2. TOLERANCIA

Es más común de lo que parece, ya un 10% de la población tienen una

baja tolerancia al estrés; lo que significa que una de cada 10 personas lo

padece.

6. Estrés Social, 1993.Pág.35-44

15
 Los tres mensajeros que transmiten los mensajes positivos al cerebro

son: La serotonina, la cual está íntimamente ligada con los ciclos de sueño;

la noradrenalina que se relaciona con el nivel de energía y la dopamina que

regula la sensación de dolor y el centro de placer.

2.10. EFECTO DE BAJA TOLERANCIA AL ESTRÉS

Si se considera que el sobre estrés disminuye esto mensajeros, se puede

inferir que los síntomas más frecuentes y más conocidos de un estrés

excesivo son los trastornos en el ciclo del sueño como el insomnio,

cansancio excesivo, perdida de interés por las cosas, fallas en la

concentración y memoria, ganas de llorar todo el tiempo y sentimientos de

angustia e irritabilidad.

Estos síntomas están íntimamente ligados con la depresión ya que es

una consecuencia importante del sobre-estrés.

Se ha encontrado que en todas las situaciones se conjuntan tres

elementos fundamentales que son el entorno, las respuestas fisiológicas

ante la persona y los pensamientos negativos que este sufre

Al menos una tercera parte de las personas que acuden a una consulta

médica, padecen una enfermedad originada por el estrés y en la mayoría de

los casos solo se curan los síntomas, dejando que la causa siga actuando

hasta agravar el problema.

16
 La percepción de las situaciones es importante, ya que depende de cómo

las personas perciben las situaciones, y de la forma en que se les presente.

Esto quiere decir que si uno percibe una situación como amenazante, le va a

provocar estrés, mientras que la misma situación para otra persona resulta

ser una actividad cotidiana que no provoca estrés alguno.

Esta diferencia en la percepción de los peligros deja abierta una

oportunidad para empezar a prevenir el estrés.

Existen situaciones amenazantes en las que imposibles no activar los

sistemas de alerta, pero se pueden practicar técnicas de relajación para que

situaciones estresantes no repercuten en la salud.

El ser humano sufre de estrés, vive los efectos del estrés; porque no es

una máquina. Pero si es un ente productivo e inteligente para crear y buscar

nuevas técnicas y estrategias para controlarlo7.

2.11. RESOLUCIÓN DE CRISIS CONFRONTACIÓN

La confrontación es la conducta que nos protege de volvernos

psicológica y fisiológicamente desorganizados.

El proceso de confrontación suele comprender la respuesta conductuales

tendiente a la acción. También utiliza procesos de evaluación cognitivos,

emocionales y perceptuales.

7
POLO A (1999). Evaluación del Estrés Académico en Estudiantes Universitarios. pp. 159-172

17
1. Puede haber un intento por cambiar la fuente del estrés.

2. Puede haber un intento por redefinir la situación de amenaza (significativo

gravedad).

3. Intentos de encontrar ajuste y conciliación (aceptación pasiva,

resignación, creencias religiosas, destino) 8.

8. Repaso de los conocimientos básicos y aplicados para formular guías Pág. 31

18
 CAPITULO III

3. DISEÑO METODOLÓGICO

3.1. Enfoque y nivel de investigación

Esta investigación es de enfoque cuantitativo, tipo descriptivo, diseño no

experimental de corte transversal.

3.2. Cuantitativo

Se trata de una investigación de enfoque cuantitativo por que los datos

obtenidos acerca del nivel de estrés de los estudiantes de enfermería de la

UNIVERSIDAD DEL CHACO se representaran en forma numérica.

3.3. Descriptivo

Este trabajo es de carácter descriptivo por que se pretende describir el nivel

de estrés de los estudiantes de enfermería de la UNIVERSIDAD DEL

CHACO

3.4. Diseño no Experimental:

Se colecta datos en el contexto de los hechos, sin manipular variables.

Porque no se construyen ningún situación si no que se observan una

situación ya existente.

19
 3.5. Corte Trasversal

El estudio es de corte transversal porque se tomaran datos de un

periodo de tiempo determinado comprendido de septiembre a octubre del

año 2017.

3.6. Área de Estudio:

El presente trabajo se realizó en el Departamento de Presidente Hayes,

ciudad de Villa Hayes. Zona Urbana. UNIVERSIDAD DEL CHACO.

3.7. Ubicación Temporal:

Septiembre, octubre de 2017.

3.8. Universo:

Se tendrá en cuenta para la población todos los estudiantes de la carrera

de enfermería de la UNIVERSIDAD DE EL CHACO.

3.9. Muestra:

Está constituido por los 30 estudiantes de enfermería del Tercer año y el

cuarto año De la UNIVERSIDAD DEL CHACO- Villa Hayes.

3.10. Muestreo:

El muestreo es no probabilístico porque se selecciona la muestra

siguiendo algunos criterios identificado para los fines de estudio.

20
 3.11. Criterios de Inclusión:

Estudiantes de Enfermería de la UNIVERSIDAD DEL CHACO.

3.12. Criterios de exclusión:

Docentes y Directores de la institución de la UNIVERSIDAD DEL CHACO.

3.13. Unidad de Análisis:

Estará compuesta por los estudiantes de enfermería de la UNIVERSIDAD

DEL CHACO.

3.14. Métodos, Técnica o Estrategia e Instrumento de Recolección

de Datos

Para esta investigación la recolección de datos estuvo a cargo del

investigador .Se llevara a cobo a través de una encuesta abierta y cerrada

aplicada a los estudiantes de enfermería de la Universidad del Chaco

mediante la aplicación de un cuestionario realizado a voluntad y sin

considerar la identidad del encuestado.

3.15. Análisis de Interpretación

Los datos obtenidos serán tabulados en forma manual, luego serán

procesados valiéndose de programas informáticos Microsoft Excel la

cual arrojara en gráficos para su mejor interpretación con el análisis

correspondiente, para su posterior presentación, en la plataforma de

programa Microsoft Word

21
 3.16. Consideraciones éticos

Se salvaguardara la identidad de las personas que participan en la

investigación.

Consentimiento de los participantes.

Será con fines académico

22
 VARIABLES

Variable Definición. Conceptual Definición

Operacional
Estado de cansancio mental provocado por la - Concepto
Estrés exigencia de un rendimiento muy superior al - Tipos
normal; suele provocar diversos trastornos - Síntomas
físicos y mentales. - Prevención
- Tratamiento
Un conjunto de información almacenada
mediante la experiencia o el aprendizaje (a Factores de
Conocimiento posteriori), o a través de la introspección (a Riesgos
priori). En el sentido más amplio del término, se
trata de la posesión de múltiples datos
interrelacionados que, al ser tomados por sí
solos, poseen un menor valor cualitativo.
Estudiante La palabra estudiante es
un sustantivo masculino o femenino que se Grupo Etareo que
refiere al alumno o alumna dentro del ámbito asiste en Universidad
académico. Y que se dedica a esta actividad del Chaco
como su ocupación principal (UNICHACO)
La enfermería es una profesión que comprende
la atención, cuidado autónomo y colaboración de - Profesión
Enfermería la salud del ser humano. Los enfermeros se - Servicio
dedican, a grandes rasgos, a tratar los - Vocación
problemas de salud potenciales o reales que
presenta una persona.

23
 CAPITULO IV

4. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

Gráfico Nº 1

Concepto de estrés
n; 30
13%
El estrés es el conjunto de
proceso y respuesta
neuroendocrina inmunologica y
conductuales
20%
Es situación incomoda
emocional que subren las
personas
67%
Es el resultado de incapacidad
del individuo hacer frente las
demandas de ambiente

Fuente: Datos obtenidos por la autora. Universidad del Chaco – Sede Villa Hayes,
año 2017

Interpretación: sobre el concepto de estrés; 67% manifestaron que

es el conjunto de proceso y respuesta neuroendocrina inmunología y

conductuales, 20% es situación incómoda emocional que sufren las

personas, 13% es el resultado de incapacidad del individuo hacer las

demandas de ambiente.

Conclusión: se aprecia que la mayoría de los encuestados

coincidieron sobre el concepto de estrés, que es el conjunto de proceso y

respuesta neuroendocrina inmunología y conductuales.

24
 Gráfico Nº 2

Diagnostico del estres

n; 30

33%

Si le diagnosticaron

No le diagnosticaron
67%

Fuente: Datos obtenidos por la autora. Universidad del Chaco – Sede

Villa Hayes, año 2017

Interpretación: 67 % de los encuestados manifestaron que no le han

diagnosticado estrés, 33% sí.

Conclusión: se aprecia que la mayoría de los estudiantes aun no le

diagnosticaron el estrés.

25
 Gráfico Nº 3

Actitud cuando sufres de estrés

0%

n; 30
20%
23%
Excelente
Bueno
Malo
Muy malo

57%

Fuente: Datos obtenidos por la autora. Universidad del Chaco – Sede Villa
Hayes, año 2017

Interpretación: la mayoría de los encuestados respondieron sobre la

pregunta; que actitud tiene cuando sufre de estrés; 57% manifestaron que es

malo; 23% bueno; 20% muy malo.

Conclusión: en un alto porcentaje los encuestados coincidieron que

es malo su actitud cuando sufren de estrés.

26
 Gráfico Nº 4

Factores que causan el estrés

n;30 3% El trafico
10%

Competitiviadad con otros

compañeros
17%
No saber bien el manejo y
funcionamiento de un equipo
57% especializado
Tener miedo a equivocarse en el
tratamiento de un paciente
13%
Las horas de viajes y la distancia
de los lugares de practicas

Fuente: Datos obtenidos por la autora Universidad Del Chaco – Sede

Villa Hayes 2017

Interpretación: 57 % de los estudiantes encuestados manifestaron

que los factores causantes del estrés son las horas de viajes y la distancia

de los lugares de prácticas; 17% no saber el manejo y funcionamiento de un

equipo especializado; 13% tener miedo a equivocarse en el tratamiento de

un paciente 10% competitividad con otros compañero; 3 % el tráfico.

Conclusión: se puede observar que la mayoría manifestaron que los

factores causantes del estrés son las horas de viajes y la distancia de los

lugares de prácticas.

27
 Gráfico Nº 5

Signos y Sintomas
n;30
17%

Agotamiento emocional
10% Mal humor

53% Ansiedad
Todas son correctas
20%

Fuente: Datos obtenidos por la autora Universidad Del Chaco – Sede

Villa Hayes 2017

Interpretación: Signos y Síntomas; 53% manifestaron que son

agotamiento emocional, mal humor, ansiedad; 20% ansiedad; 17%

agotamiento emocional y 10% mal humor.

Conclusión: en un alto porcentaje de los estudiantes encuestados

coincidieron que los signos y síntomas del estrés es el agotamiento

emocional, mal humor, ansiedad.

28
 Gráfico Nº 6

Prevención del Estres

n;30
0%
10%
Planifica tu rutina

13% Escuchar música

Practicar deportes o
50%
actividades recreativas
a-c son correctas

27% todas son correctas

Fuente: Datos obtenidos por la autora Universidad Del Chaco – Sede

Villa Hayes 2017

Interpretación: como se puede prevenir el estrés el 50% de los

estudiantes respondieron que hay que planificar la rutina, escuchar música y

practicar deportes o actividades recreativas; 27 % planificar la rutina y practicar

deportes o actividades recreativas; 13% practicar deportes o actividades

recreativas; 10 % Planificar la rutina.

Conclusión: Como conclusión se puede mencionar que la

mayoría de los estudiantes coinciden en la respuesta que tienen que

planificar la rutina, escuchar música y practicar deportes o actividades

recreativas.

29
 Gráfico Nº 7

Detección del Estrés

n;30 0%
4% 3%

Irritabilidad

Depresión

Ansiedad

todas son correctas

93%

Fuente: Datos obtenidos por la autora Universidad Del Chaco – Sede

Villa Hayes 2017

Interpretación: Como se puede detectar el estrés; el 93 % de los

estudiantes manifestaron que es la irritabilidad, la depresión y la ansiedad:

el 4% la irritabilidad y 3% la depresión.

Conclusión: en un alto porcentaje los estudiantes manifestaron

que estrés se puede detectar con la manifestación de la irritabilidad la

depresión y la ansiedad.

30
 Gráfico Nº 8

Consecuencias
n;30
7%
Dificultad para
concentrarse

Dificultad para tomar

33% dediciones
50%
Bajo rendimiento

Ninguno

10%

Fuente: Datos obtenidos por la autora Universidad Del Chaco – Sede

Villa Hayes 2017

Interpretación: Las consecuencias del estrés, el 50% de los

estudiantes indicaron que la dificultad para concentrarse; 33 % Bajo

rendimiento; 10% Dificultad para tomar decisiones; 7 % opto por indicar que

ninguno es correcto.

Conclusión: Se puede mencionar que la mayoría de los

estudiantes indicaron que la consecuencia del estrés es la dificultad para

concentrarse.

31
 Gráfico Nº 9

Áreas que producen el estrés

n;30 0%
Las practicas en el hospital
Geriatrico
20% Las practicas en Salud
Publica
33%
Las practicas en
Neurospiquiatrico
Todas
17%
Ninguna

30%

Fuente: Datos obtenidos por la autora Universidad Del Chaco – Sede

Villa Hayes 2017

Interpretación: Se observa en el gráfico con respecto a que área

de servicio producen más estrés 33% de los estudiantes manifestaron que

ningún lugar de las opciones causan; 30% indicaron todas las opciones

planteadas son correctas; 20% las prácticas en el hospital Público; 17% las

prácticas en Neurospiquiatrico.

Conclusión: Un alto porcentaje de los estudiantes encuestados

manifestaron que ningún lugar de las opciones planteadas produce estrés.

32
 Gráfico Nº 10

El paciente
Factores sociales que causan
el estrés
n;30
Los familiares que
6%
17% acompañan al paciente

Los instructores que

27% acompañan tus practicas
en proceso de enseñanza
aprendizaje
a - c son correctas

40% Ninguna
10%

Fuente: Datos obtenidos por la autora Universidad Del Chaco – Sede

Villa Hayes 2017

Interpretación: en un alto porcentaje de 40% los encuestados

manifestaron que factores sociales que causan el estrés son los pacientes,

los instructores que acompañan las prácticas en proceso de enseñanza de

aprendizaje; 27 % los familiares que acompañan al paciente; 17 % ninguna

de la opciones; 10% los profesionales que acompañan las prácticas en

proceso de enseñanza de aprendizaje; 6% el paciente.

Conclusión: la mayoría de los estudiantes encuestado

manifiestan que el factor social causante del estrés son varios indicadores

como ser el paciente, los familiares y los mismos instructores

33
 Gráfico Nº 11

El estres afecta el rendimiento

n; 30

13%

Si afecta
No afecta

87%

Fuente: Datos obtenidos por la autora Universidad Del Chaco – Sede

Villa Hayes 2017

Interpretación: El 87% de los estudiantes manifestaron que si afecta

el estrés en el rendimiento; el 13 % indicaron que no afecta en el rendimiento.

Conclusión: Para los encuestados la mayoría de las veces afecta el

rendimiento el estrés.

34
 Gráfico Nº 12

Porque el estrés afecta el

rendimiento Perdida de interes por
n;30
el estudio
10%
Consumo de drogas
10%

44% Exceso de Trabajo

a - b- son correctas

33%
Ninguna
3%

Fuente: Datos obtenidos por la autora Universidad Del Chaco – Sede

Villa Hayes 2017

Interpretación: el estrés afecta en el rendimiento; el 44% por perdida

de interés en el estudio; 33 % por exceso de trabajo; 10% perdida de interés en el

estudio y exceso de trabajo; 3% consumo de drogas.

Conclusión: La mayoría de los estudiantes opinaron que el estrés puede

afectar la perdida de interés en el estudio.

35
 Gráfico Nº 13

Periodo de tiempo para la practica

n;30
académica

47% Si es suficiente
53% No es suficiente

Fuente: Datos obtenidos por la autora Universidad Del Chaco – Sede

Villa Hayes 2017

Interpretación: El periodo de tiempo de práctica académica es

suficiente; el 53% de los encuestados indicaron sí; 47% que no.

Conclusión: Nos muestra el resultado que si es suficiente el tiempo de

periodo de práctica para el aprendizaje.

36
 Gráfico Nº 14

Importancia de la Práctica
n;30

7%

si
No

93%

Fuente: Datos obtenidos por la autora Universidad Del Chaco – Sede

Villa Hayes 2017

Interpretación: El 93% de los estudiantes encuestados

coincidieron que es importante cumplir con el periodo de tiempo requerido

para las practicas; 7 % no cree que es importante.

Conclusión: Un alto porcentaje del estudiantado encuestado

manifestó que es importante cumplir con el periodo de tiempo requerido para

las prácticas.

37
 Gráfico Nº 15

Donde se recibe información

sobre el Estrés Centro Asistencial
n;30

10%
Medio de comunicación,
Facultad, Congreso,
27% Charlas
En la comundidad

33%
Todas

Ninguna
30%

0%

Fuente: Datos obtenidos por la autora Universidad Del Chaco – Sede

Villa Hayes 2017

Interpretación: donde se recibe información sobre el estrés;

33% opinaron que a través de medio de comunicación, facultad, congreso y

charlas; 30% en centros asistenciales, medio de comunicación, facultad,

congreso y charlas y en la comunidad; 27% en ningún lugar; 10% centro

asistencial.

Conclusión: Los estudiantes reciben información sobre el estrés con

alto porcentaje en los centros asistenciales, medios de comunicación,

congresos y charlas.

38
 CONCLUSIÓN

Al concluir este trabajo de investigación Los factores de estrés de los

estudiantes de enfermería de la UNIVERSIDAD DEL CHACO sede Villa

Hayes durante el periodo de sus prácticas año 2017.

Se puede llegar a las siguientes conclusiones:

En un alto porcentaje los estudiantes tienen conocimiento acerca del

estrés y además conocen sus signos y síntomas, por otro lado si alguna vez

le diagnosticaron estrés la mayoría aún no pero a los que se le ha

diagnosticado tienen una actitud mala porque eso repercute en sus estudios

académicos y en sus prácticas en los servicios.

La mayoría de los encuestados manifestaron que el factor causante

mayor del estrés es el viaje y la distancia de los lugares de prácticas y

además los familiares del paciente y los pacientes mismos.

En cuanto al periodo de tiempo para la práctica educativas un alto

porcentaje sostuvo que es suficiente lo impuesto por la universidad.

39
 RECOMENDACIONES
Al término de esta investigación se puede sugerir algunas recomendaciones
como:

A la Universidad del Chaco Sede Villa Hayes que procuren realizar actividades de
promoción y protección de salud mental que implemente la institución con la
participación de los alumnos.

Al personal de la universidad que:

 Tener conocimiento de cómo afecta el estrés al alumno permitirá diseñar

estrategias preventivas y de tratamiento para finalmente mejorar la salud

mental y la calidad asistencial.

 Identificar los tipos de factores principales desencadenantes de estrés

durante las prácticas para tomar conductas preventivas en presencia de

estos.

A los Alumnos.

 Que se tenga más interés sobre el tema de Estrés que aprovechen

las oportunidades que se les presenta en cuanto a charlas congresos

etc.

 Que se tome de manera positiva las situaciones que se presentan en

cada tiempo de prácticas hospitalarias.

 Buscar estrategias como ser actividades recreativas, motivadoras que

ayuden tanto a prevenir el estrés como a afrontar las manifestaciones

clínicas que se manifiestan.

40
 BIBLIOGRAFÍA

1. ALVAREZ, J.M. y MARTÍNEZ, R. (1998). Afrontamiento del estrés y

salud: panorama actual de la investigación. Buenos Aires: Boletín de

Psicología; pp 58, 31-48.

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Estrés en estudiantes de Enfermaría: Prevalencia y Factores

relacionados. Elselvier: Montevideo; pp. 13-21.

3. ALVES, J., “et al”. (2007). Evaluación de los estados emocionales de

estudiantes de enfermería. Montevideo: Index de Enfermería, pp.56,

26-29.

4. BERRIO N. (2011). Caracterización Psicométricaha del Inventario de

Estrés Académico en estudiantes de Pregrado de la Universidades.

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5. BONET, J. (2003). El estrés como factor de vulnerabilidad de la

molécula al síndrome. Buenos Aires, Argentina: APSA.pp.35.80.

41
6. FÉLIX E, y ROA J. (1999). Prevalencia de consumo de sustancias

psicoactivas, para estrés. Rev.Med.Dom. 1(2): pp.15-22.

7. GILL MONTE P. (2012). Algunas razones para considerar los riesgos

psicosociales del estrés y sus consecuencias. Bogotá. Ediciones

Técnicas; pp.169-73.

8. GUTIÉRREZ Y, LONDOÑO F. (2009). Diseño y validación del

inventario de estrés académico en estudiantes .Medellín: Universidad

Pontificia Bolivariana. Facultad de Psicología; pp.25-40.

9. LEÓN, C. (2008). Guía de estrés laboral. México: Mc Graw Hill. Pp-

38-40

10. MINGOTE J. C. (2013) Estrés en la enfermería, El cuidado del

cuidador, Ediciones Díaz de Santos S.A. Madrid.pp.30-32

11. POLO A, y HERNÁNDEZ J. (1999). Evaluación del Estrés

Académico en Estudiantes Universitarios. Dialnet,; pp. 159-172

42
12. PULIDO RULL M, [en línea]. Estrés académico en estudiantes

universitarios. Psicología y Salud Disponible en:

<http://www.uv.mx/psicysalud/psicysalud-21-1/21-1/Marco-Antonio-

Pulido-Rull.pdf> consultado el 30 de setiembre de 2017

13. ROMÁN, C. “et al”. (2008). El estrés académico en estudiantes

latinoamericanos de la carrera de enfermería. Santiago: Revista

Iberoamericana de Educación; pp.1-7

14. ROMÁN GARCÍA, J. (2009). Cómo combatir el estrés en el

estudiante. Madrid: Editorial y Producción Arteamina; págs. 44-109.

15. SANDI PÉREZ C. Y CALÉS J.Mª. (2000). Estrés: consecuencias

psicológicas, fisiológicas y clínicas. Valencia: Bèrnia.pp.68-70.

16. SEWARD JAMES P. (2011). Estrés Profesional. Medicina Laboral.

Editorial Manual Moderno. México. pp. 623-640.

43
17. SIERRA, J. C. (2003). Ansiedad, angustia y estrés: México: Pearson;

pp. 102-106

18. SLIPACK O. (2005) Estrés Estudiantil. 2da. Ed.. Editorial Buenos

Aires. Argentina. pp30-35

19. KEITH D. (2012). Comportamiento Humano en el Trabajo. Mc Graw

Hill. 3° Edic. México. pp. 557-587

20. WILLIAMSON A. (2006). Manejar y superar el estrés: cómo alcanzar

una vida más equilibrada. España: Desclée de Brouwer.pp50-51

44
 ANEXO

UNIVERSIDAD DEL CHACO

FACULTAD DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA
LIC. EN ENFERMERIA
La presente ficha forma parte de un trabajo de investigación. Los resultados

obtenidos a partir de este serán utilizados para conocer los principales

factores de estrés durante el periodo de prácticas de los estudiantes de

enfermería de UNICHACO

Genero M______ F______

Curso…………… Procedencia……………….. Ocupación………......

1) ¿Qué es el estrés para usted?

a) El estrés es el conjunto de proceso y respuesta neuroendocrina

inmunológica emocional y conductuales.

b) Es situación incómoda emocional que sufren las personas.

c) Es el resultado de incapacidad del individuo hacer frente las

demandas de ambiente.

45
2) ¿Te han Diagnosticados. Alguna vez el estrés?

SI___ NO___

3) ¿Cuál es tu actitud cuando sufre de estrés?

a) Excelente

b) Bueno

c) Malo

d) Muy Malo

4) ¿Cuáles son los factores que determinan el estrés durante la

realización de practica hospitalaria?

a) El. Tráfico

b) Competitividad con otros compañeros.

c) No saber bien el manejo y funcionamiento de un equipo especializado.

d) Tener miedo a equivocarse en el tratamiento de un paciente.

e) Las horas de viajes y la distancia de los lugares de prácticas.

f) Todas son correcta.

5) ¿Cuáles son los signos y síntomas de un estrés?

a) Agotamiento emocional.

b) Mal humor.

46
c) Ansiedad d) Todas son correcta.

6) ¿Cómo se puede prevenir el estrés?

a) Planifica tu rutina.

b) Escuchar música.

c) Practicar deportes o actividades recreativas.

d) a-c e) todas son correcta.

7) ¿Cómo se puede detectar el estrés?

a) Irritabilidad.

b) Depresión.

c) Ansiedad.

d) Todas son correcta.

8) ¿Cuáles son las consecuencias ocasionadas por el estrés?

a) Dificultad para concentrarse.

b) Dificultad para tomar decisiones.

c) Bajo rendimiento.

d) Ninguno.

47
 9) ¿Cuáles son las áreas que más te ocasionan estrés en tus

prácticas?

a) Las prácticas en el hospital Geriátrico.

b) Las prácticas en Salud Publica.

c) Las prácticas en Neuropsiquiatricos.

d) Todas e) Ninguna.

10) ¿Culés son los factores sociales que causan el estrés?

a) El paciente.

c) Los familiares que acompañan al paciente.

d) Los profesionales que acompañan tus prácticas en proceso de

enseñanza aprendizaje.

e) a-c f) Ninguna.

11) ¿Te parece que el estrés pueda afectar tu rendimiento académico?

SI___ NO____

48
12) ¿Porque crees que el estrés pueda afectar tu rendimiento

académico?

a) perdida de interés por el estudio

b) Consumo de drogas

c) Exceso de trabajo

d) a -b e) Ninguna.

13) ¿Te parece que es suficiente el tiempo de práctica para su

aprendizaje?

SI_____ NO____

14) ¿Te parece que importante cumplir el tiempo requerido de las

practicas hospitalarias?

SI____ NO___

15) ¿En dónde recibió educación referente al estrés?

a) Centro Asistencial.

b) Medio de comunicación, Facultad, congreso, charlas.

c) En la comunidad

d) Todas.

e) Ningunas.

49
 GRADO DE CONOCIMIENTOS EN BASE A PREGUNTAS

ESTABLECIDAS.

Pregunta Nº 1

Correcta 26

Incorrecta 4

Pregunta 4

Correcta 16

Incorrecta 14

Pregunta 5

Correcta 27

Incorrecta 3

Pregunta 6

Correcta 18

Incorrecta 12

Pregunta 7

Correcta 28

Incorrecta 2

50
Pregunta 8

Correcta 28

Incorrecta 2

Pregunta 11

Correcta 26

Incorrecta 4

51
 CRONOGRAMA

N° ACTIVIDADES JUL AGO SET OCT NOV DIC ENE FEB

1 Elección del tema y preparación del protocolo

2 Preparación del protocolo a los autoridades

3 Diseño del Instrumento

4 Recolección de Información para la

elaboración del Marco Teórico.

5 Elaboración del Marco Teórico recolección de

Datos

6 Codificación y Tabulación de los Datos.

7 Procedimientos de los Datos

8 Análisis e Interpretación de los Datos

9 Redacción del Informe Final

10 Preparación del Borrador para Correcciones

11 Preparación del Trabajo final

12 Presentación de Trabajado Final - defensa

52
53