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ENSEÑANZA
G U Í A P A R A L A
ENSEÑANZA
Publicada por
La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los
Últimos Días
Salt Lake City, Utah, E.U.A.
© 1994, 1999, 2001 por Intellectual Reserve, Inc.
Todos los derechos reservados
Impreso en los Estados Unidos de América
Prepárese espiritualmente 2
Prepare la lección 15
Distribución
La Guía para la enseñanza se utiliza junto con los materiales de los cursos básicos
de estudio y también será útil para los maestros y otros miembros de la unidad
que utilicen los materiales regulares de los cursos de estudio (véase Información
para los líderes del sacerdocio y de las organizaciones auxiliares sobre los cursos de es-
tudio (36363 002). Esta guía servirá para ayudar a los miembros a mejorar la en-
señanza en el hogar y en las organizaciones de la Iglesia. Todo maestro deberá
recibir un ejemplar; también sería de utilidad para los cabezas de familia.
III
Introducción
Esta guía va dirigida a padres, líderes y dres, hijos, hijas, esposos, esposas, her-
maestros; se puede utilizar como parte manos y hermanas. Enseñamos como
de un esfuerzo individual para mejorar líderes de la Iglesia, maestros de una
como maestro; se puede utilizar como clase, maestros orientadores y maestras
base para el curso de Enseñanza del visitantes. También enseñamos como
Evangelio y para las reuniones de me- compañeros de trabajo, vecinos y ami-
joramiento de maestros (véanse las gos. A veces enseñamos a través de las
págs. 24–25). cosas que decimos y del testimonio que
expresamos, pero aun con más frecuen-
El Señor enseñó:
cia, enseñamos por medio del ejemplo.
“Y os mando que os enseñéis el uno al
En la orilla del Mar de Galilea, el Señor
otro la doctrina del reino.
resucitado instruyó a Pedro, diciéndole:
“Enseñaos diligentemente, y mi gracia “Apacienta mis ovejas” (Juan 21:16–17).
os acompañará, para que seáis más per- El llamado a enseñar implica que nu-
fectamente instruidos en teoría, en tramos las almas de los demás con las
principio, en doctrina, en la ley del verdades del Evangelio y de esa ma-
evangelio, en todas las cosas que perte- nera les dirijamos hacia el Salvador
necen al reino de Dios, que os conviene (véase Moroni 6:4). Medite sobre el
comprender” (D. y C. 88:77–78). papel que desempeña la enseñanza del
Evangelio en la salvación de los hijos
de nuestro Padre Celestial.¿Hay alguna
responsabilidad que sea más noble o
sagrada que ésta?
Si usted es un padre o un maestro re-
cientemente llamado, quizá se sienta
especialmente preocupado en cuanto a
esta responsabilidad. Recuerde que el
Señor está dispuesto a ayudarle. Él ha
prometido que si somos humildes y te-
nemos fe, Él “hará que las cosas débiles
El hogar debe ser el lugar principal sean fuertes para [nosotros]”(Éter
donde esta enseñanza tenga lugar. La 12:27). En nuestro esfuerzo por mejorar
enseñanza y el conocimiento que se re- como maestros, podemos basarnos en
cibe en la Iglesia apoya al que se pro- nuestra propia experiencia y en los ta-
duce en el hogar. Todos tenemos lentos que hemos desarrollado en lo
responsabilidades como maestros en que va de nuestra vida. Nuestra capaci-
estos entornos así como con nuestros dad aumentará a medida que nos pre-
vecinos y las personas que nos rodean paremos cuidadosamente, nos
en la vida diaria. Enseñamos como pa- esforcemos por edificar a los que ense-
ñamos, y confiemos en el Señor.
1
Prepárese espiritualmente
potencial de influir en los demás para
bien. Él magnificará su capacidad in-
cluso más allá de sus propios talentos
y aptitudes cuando sea necesario.
2
Estudie las Escrituras miento. La paz y felicidad que usted
sienta como resultado de su esfuerzo
Estudie las Escrituras con un espíritu
por vivir el Evangelio será algo evi-
de oración. Al hacerlo, aprenderá en
dente para los demás. Ellos sentirán
cuanto al Salvador y aumentará su
la sinceridad de su testimonio y el
conocimiento de la verdad. El
poder de su dedicación; serán instrui-
Espíritu Santo le ayudará a entender
dos a través del ejemplo de su vida.
las Escrituras y a ver cómo se aplican
a las necesidades de los miembros de A una maestra le estaba resultando
la clase o de la familia. Si al estudio difícil percibir la guía del Espíritu
de las Escrituras añade la oración y el Santo mientras preparaba sus leccio-
ayuno, el Espíritu Santo le fortalecerá nes. Al orar para pedir ayuda, se dio
y guiará en su enseñanza. cuenta que en el corazón albergaba
malos sentimientos hacia una vecina
suya que le había tratado con descor-
tesía. Humildemente le pidió al Señor
que la perdonara. Al día siguiente vi-
sitó a la vecina y le pidió disculpas
por los sentimientos negativos que
había tenido hacia ella. Ella y su ve-
cina estrecharon sus lazos de amistad
y ella pudo disfrutar una vez más de
la guía del Espíritu Santo.
Sea humilde
La humildad le ayudará a evitar la
tentación de intentar impresionar a
los demás o a confiar en demasía en
su propio conocimiento o talentos.
La humildad se obtiene al seguir el
consejo que se encuentra en
Proverbios 3:5–6: “Fíate de Jehová
con todo tu corazón, y no te apoyes
Viva el Evangelio en tu propia prudencia. Reconócelo
Esfuércese por vivir las enseñanzas en todos tus caminos y él enderezará
del Evangelio de forma tan cabal tus veredas”. El Señor enseñó: “Sé
como le sea posible. Arrepiéntase de humilde; y el Señor tu Dios te llevará
transgresiones pasadas. Al hacer estas de la mano y dará respuesta a tus
cosas, recibirá fortaleza y entendi- oraciones” (D. y C. 112:10).
3
Enseñe como Jesús enseñó
4
usted si están pasando por proble- que debemos saber, hacer y ser para
mas, si han dejado de asistir o si tie- venir a Él. Nosotros también debemos
nen discapacidades. Recuerde la enseñar el Evangelio según ha sido re-
parábola del Salvador de la oveja per- velado en las Escrituras y en las pala-
dida (véase Lucas 15:3–6). bras de los profetas de los últimos días.
Los temas seculares, las opiniones per-
La maestra de un niño que rara vez
sonales y las enseñanzas especulativas
asistía a clase se dio cuenta de que
o controvertidas no son apropiadas.
siempre que ella mantenía contacto
con la familia de él durante la se- El Salvador enseñó las verdades del
mana, el niño asistía a la Iglesia ese Evangelio con sencillez. Utilizó un
domingo. Ella se esforzó por hablar lenguaje claro y comprensible, relatos
con los padres a menudo y hacerles y ejemplos de la vida diaria. En sus
saber del cariño que sentía por el lecciones se mencionaban muchas ex-
niño. Incluso lo recogía del colegio periencias comunes que el pueblo
cuando los padres de él estaban en el podía entender; como por ejemplo, él
trabajo para que no se perdiera las ac- habló acerca de la búsqueda de la
tividades de la clase. oveja y de la moneda perdidas y del
regocijo que produjo el retorno del
Como maestro, usted también puede
hijo pródigo (véase Lucas 15).
hacer mucho para hermanar a los
miembros y ayudarles a nutrir su El Salvador a menudo recurrió a las
conversión al Evangelio. Esto es es- Escrituras mientras enseñaba. Durante
pecialmente importante en el caso de la lección, dirija a las personas a quie-
los nuevos miembros. Siempre haga nes enseña al uso frecuente de las
que se sientan bienvenidos; busque Escrituras. Ayúdeles a comprender
oportunidades para que participen que las personas de las Escrituras fue-
en clase; prepárese para enseñar las ron personas reales que experimenta-
verdades del Evangelio a través del ron pruebas y gozo en su esfuerzo por
Espíritu y con amor. servir al Señor. Formule preguntas
que requieran que las personas a las
Enseñe las verdades que enseñe consulten las Escrituras
del Evangelio para buscar la respuesta. Inste a los
miembros de la clase a estudiar en el
El Salvador enseñó las verdades del hogar y muéstreles la forma de lograr
Evangelio e hizo hincapié en los prime- que ese estudio sea productivo.
ros principios y ordenanzas: fe, arre- Enséñeles la manera de utilizar las
pentimiento, bautismo y la recepción ayudas para el estudio de las
del Espíritu Santo. Nos enseñó a amar- Escrituras. Dé asignaciones en las que
nos y a servirnos unos a otros. Nos en- los miembros de la clase tengan que
señó en cuanto al sacerdocio, los utilizar las Escrituras y las palabras de
convenios y las ordenanzas y todo lo los profetas de los últimos días.
5
Enseñe por el Espíritu
Los maestros deben procurar tener el
Espíritu del Señor al enseñar. Una
persona podrá enseñar verdades pro-
fundas y los miembros de la clase po-
drán participar en charla fascinantes,
pero a menos que el Espíritu esté pre-
sente, estas cosas no quedarán pro-
fundamente grabadas en el alma.
Cuando el Espíritu está presente, se
fortalece el amor de todos los miem-
bros por nuestro Padre Celestial y
cia. Sus esfuerzos diligentes serán
Jesucristo y del uno por el otro, así
magnificados al obedecer con humil-
como su dedicación a vivir el
dad los susurros del Espíritu. También
Evangelio. A continuación se encuen-
podrá ayudar a los que enseña a reco-
tran algunas cosas que usted puede
nocer la influencia del Espíritu.
hacer para invitar al Espíritu durante
su enseñanza:
Invíteles a estudiar
• Comience con una oración. diligentemente
• Enseñe utilizando las Escrituras y El Señor dijo: “Buscad palabras de sa-
las palabras de los profetas de los biduría de los mejores libros; buscad
últimos días. conocimiento, tanto por el estudio
• Exprese su testimonio. como por la fe” (D. y C. 88:118). Todo
miembro tiene la responsabilidad de
• Comparta experiencias e invite a
obtener un conocimiento de la verdad
otros a hacerlo también.
a través de su propio esfuerzo. La res-
• Utilice la música (véase pág. 11). ponsabilidad del maestro es despertar
• Muestre amor por el Señor y por en los demás el deseo de estudiar, en-
los demás. tender y vivir el Evangelio. Para cum-
plir con esta responsabilidad, debe
Si usted se ha preparado debida- concentrarse en tres cosas:
mente, el Espíritu Santo le iluminará y
le guiará en su enseñanza. Quizá re- 1. Despierte y mantenga el interés de
ciba impresiones en cuanto los que aquellos a los que enseña. Una de
esté enseñando y sobre lo que debe re- las claves para lograr esto es su
calcar al enseñarles. Podrá recibir propio entusiasmo por el estudio
ideas y sentimientos en cuanto a la del Evangelio. Otra de ellas es el
manera de enseñarles con más efica- uso de métodos didácticos que
aporten claridad a sus clases y las
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hagan interesantes y fáciles de pusieran de pie y compartieran
recordar (véanse las págs. 10–14). esos pasajes de Escritura con la
El despertar interés es especial- clase y que describieran la forma
mente importante al comienzo de en que esos pasajes habían cambia-
la lección. Al planificar la en- do su vida. Por medio de los dulces
señanza, busque maneras de invi- sentimientos que compartieron los
tar al Espíritu y de lograr la miembros de la clase en cuanto al
atención de todos con una intro- poder del Libro de Mormón, los
ducción interesante, y concéntrese miembros de la clase obtuvieron un
en la doctrina o principio que se profundo deseo de leer y meditar
enseñe en la lección. las Escrituras a diario.
2. Fomente la participación. Planifique Hay algunas personas que se
maneras de que todos participen muestran reacias a participar. No
durante la lección. Puede pedirle a pida a ninguna persona que lea en
alguien que lea una cita o un pasaje voz alta o que ofrezca una oración
de las Escrituras o que relate una sin antes averiguar si se siente có-
historia. También puede invitarles a moda haciéndolo. Si duda en
responder preguntas y comentar cuanto a la disposición que una
abiertamente el material de la lec- persona tenga a participar, pida
ción. Podría pedir a una o a varias voluntarios en vez de pedirle a al-
personas que canten un himno o guien que se muestre renuente. Las
toquen un instrumento. Con es- personas que estén aprendiendo
píritu de oración, también podría gradualmente empezarán a sentirse
seleccionar a alguien para que com- cómodas al participar, al ver que
parta su testimonio o una experien- aquellos que participan se les trata
cia personal que se relacione con el con respeto y cortesía.
tema de la lección. A veces será im-
3. Ayúdeles a poner en práctica lo
portante solicitar esta participación
que aprendan. Debe ayudar a los
por adelantado a fin de que los par-
miembros de la clase a aplicar lo
ticipantes puedan prepararse y sen-
que se enseñe a su propia vida y
tirse cómodos.
circunstancias. Una manera de lo-
Un maestro enseñaba una lección grar esto es extender asignaciones
cuya idea principal trataba sobre la y desafíos que les permitan disfru-
importancia de leer el Libro de tar experiencias de aprendizaje con
Mormón. Invitó a los jóvenes de la las verdades que se enseñen.
clase a que pensaran en un pasaje Recuerde que el aprendizaje del
de las Escrituras que hubiera cam- Evangelio no tendrá ningún valor a
biado sus vidas. Después pidió que menos que se convierta en una
tres o cuatro voluntarios se pauta para vivirlo.
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Fomente un ambiente materiales didácticos y el equipo
necesario.
propicio para la enseñanza
El entorno ideal para el aprendizaje • Asegúrese de que el salón de clase
del Evangelio es aquel en el que todas esté limpio, ordenado y libre de
las personas que están presentes se distracciones y que las personas
preocupan por que los demás miem- que estén en él puedan sentirse có-
bros del grupo aprendan. El deseo de modas.
aprender aumenta cuando los maes- • Comience y finalice a tiempo.
tros y los alumnos se aman unos a
• Dé la bienvenida y salude a todos
los miembros individualmente, si
es posible.
• Haga cosas que inviten al Espíritu
y fomenten la reverencia y la
cortesía.
• Ame a los miembros de la clase y
hágales sentir cómodos cuando
participen.
• Haga preguntas que ayuden a los
miembros de la clase a centrarse en
otros y se ayudan mutuamente a en- el tema en cuestión.
tender y vivir el Evangelio. Cuando • Aliente a los miembros de la clase a
usted y aquellos a los que usted en- que se escuchen unos a otros con
seña se esfuerzan juntos por fomentar respeto y comprensión.
un ambiente de aprendizaje positivo,
hay menos probabilidades de que • Evite conversaciones que podrían
surjan situaciones tensas en la clase. dañar o debilitar testimonios o que
Usted debe hacer todo lo que esté a podrían causar el alejamiento del
su alcance por fomentar ese tipo de Espíritu.
ambiente y ayudar a los que enseña a Incluso después de haber hecho todo
saber cómo pueden contribuir a él. lo posible por fomentar un buen am-
A continuación se enumeran algunas biente de enseñanza, podrían produ-
cosas que usted puede hacer para cirse problemas. Las siguientes
crear un ambiente propicio para la sugerencias podrían servirle para re-
enseñanza: solver algunas dificultades y proble-
mas comunes:
• Llegue puntualmente con todos los
8
• Si se produce una situación tensa, sugiera con mucho tacto que le
deje de hablar hasta que cuente con gustaría escuchar a aquellos que
la atención de todos. Después con- todavía no han participado.
tinúe con la lección.
• Si los miembros de la clase hacen
• Si se da cuenta de que algunas per- comentarios que se alejan del tema
sonas están charlando durante la de la lección, deles la debida aten-
lección, hable con ellas en privado ción, pero dirija la conversación
después de la clase y pregúnteles hacia el tema de la lección.
qué pueden hacer usted y ellos para
Los problemas de disciplina dismi-
que la clase sea más productiva.
nuirán a medida que usted encuentre
• Si una persona acapara la partici- la manera de que todos los miembros
pación en la clase, haga preguntas del grupo se sientan queridos y acep-
a otros miembros de la clase o tados y participen satisfactoriamente.
9
Use una variedad de métodos didácticos
Hay muchas cosas que puede hacer más atención si usted cuenta el relato
para lograr que la presentación de sus con sus propias palabras que si lo lee.
lecciones sea interesante y ayude a los Asimismo, a los niños más pequeños
miembros de la clase a aprender las les gusta representar los relatos.
verdades del Evangelio. A continua-
Una maestra de la Primaria siempre
ción se dan algunas sugerencias:
comenzaba la lección con un relato de
las Escrituras. Por ejemplo, para la
Use relatos y ejemplos lección que trataba acerca de ser bon-
Los relatos y los ejemplos despiertan dadosos, contó el relato del buen sa-
y mantienen el interés de las personas maritano. Los niños podían
y muestran la forma en que los prin- imaginarse al hombre que fue robado
cipios del Evangelio se aplican a la y a los que apartaron la vista y siguie-
vida diaria. ron su camino apresuradamente, y les
conmovió la bondad y dignidad del
En el manual del maestro y en las
samaritano que cuidó de aquel he-
Escrituras encontrará muchos relatos
rido. A los niños les entusiasmaban
maravillosos. Antes de dar la lección,
esos relatos. La maestra aprendió a
estudie todos los relatos que piense
utilizar su voz y sus gestos para man-
utilizar; practique relatarlos con sus
tener la atención de la clase. Como re-
propias palabras. La clase prestará
sultado, los miembros de la clase se
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familiarizaron con las Escrituras y se Un maestro estaba enseñando una
interesaron en ellas. clase basada en la parábola de Jesús
del trigo y la cizaña. Los miembros de
Use láminas y objetos la clase vivían en una zona agraria, así
que el maestro sabía que ellos entende-
Con frecuencia, el Salvador utilizaba
rían que las pequeñas plantas del trigo
objetos sencillos en su enseñanza.
quedarían destruidas si se quitaban las
Utilizó trigo, arena, piedras y otras
malas hierbas demasiado pronto.
cosas comunes para ayudar a la gente
Preparó un pequeño manojo de espi-
a comprender lo que estaba ense-
gas de trigo mezcladas con malas hier-
ñando. Por ejemplo, Él comparó el
bas y las utilizó para ilustrar su lección.
reino de Dios a un tesoro tan precioso
que un hombre estuvo dispuesto a Otro maestro pidió a los miembros
vender todo lo que tenía para obte- de la clase que pensaran en algo que
nerlo (véase Mateo 13:44). pudieran comparar con el arrepenti-
miento. Uno de los miembros de la
clase sugirió que el arrepentimiento
es como el jabón, porque nos limpia
de nuestros pecados.
Utilice la música
La música es una manera excelente
de invitar al Espíritu del Señor du-
rante sus clases. La música nos per-
mite expresar sentimientos que tal
vez sea difícil expresar con palabras.
11
den ser útiles para casi todas las lec- dizaje concienzudos. Las preguntas y
ciones. Podría invitar a una persona, los análisis en clase sirven para lograr
a un grupo, a una familia o a toda la diversos propósitos. Ayudan a los
clase a cantar un himno que guarde miembros de la clase a permanecer
relación con la lección. También po- atentos durante la lección y le sirven
dría leer en voz alta la letra de un a usted para averiguar si ellos la han
himno mientras se toca el acompaña- comprendido. Los miembros de la
miento; o podría escuchar un himno clase se enseñan unos a otros al res-
grabado. ponder y comentar las preguntas y
aprenden a aplicar los principios del
Una maestra preparó una lección en
Evangelio a sus propias vidas.
cuanto al servicio; escogió un himno
que apoyaba la idea principal de la Al preparar las lecciones, decida las
lección. Durante la lección, invitó a preguntas que utilizará. A continua-
una hermana a leer la letra de ese ción se dan algunas sugerencias que
himno mientras otra persona tararea- pueden ayudarle:
ba suavemente la melodía. Pidió a la
• Formule preguntas que ayuden a
clase que meditara en silencio las pa-
los miembros de la clase a pensar
labras a medida que se iban leyendo.
en cuanto al principio del
La música ayudó a los miembros de
Evangelio y la forma en que puede
la clase a sentir con mayor intensidad
aplicarse a su vida. Las preguntas
la importancia del servicio.
que inducen al razonamiento a
menudo comienzan con ¿por qué?
Formule preguntas para o ¿cómo? En general, deben evi-
fomentar la meditación y tarse las preguntas que puedan
la participación contestarse con un simple “sí” o
“no” o con una sola palabra.
Por ejemplo, al enseñar una lección
cuyo tema sea el de centrar nuestra
vida en el Salvador, podría formu-
lar preguntas como las siguientes:
“¿Qué significa edificar en la roca
de Cristo?”
“¿En qué otros cimientos, que no
sea la roca de Cristo, edifican a
veces su vida algunas personas?”
“¿De qué manera han sido bendeci-
El formular las preguntas apropiadas dos al cimentar su vida en la roca
fomentará la participación y el apren- de Cristo?”
12
• Formule preguntas que estimulen a girse primero a ella por su nombre y
los miembros de la clase a compar- enseguida formular la pregunta.
tir ideas y experiencias personales.
Finalmente, asegúrese de no termi-
Por ejemplo:
nar prematuramente una conversa-
“¿Por qué nos manda el Señor que ción productiva a fin de presentar
oremos siempre?” todo el material que tenía preparado.
“¿De qué manera ha contestado Él Lo más importante es que los miem-
las oraciones de ustedes?” bros sientan la influencia del
Espíritu, aumenten su comprensión
• Formule preguntas que ayuden a del Evangelio, aprendan a aplicar los
los miembros de la clase a aplicar principios del Evangelio en su vida y
los principios del Evangelio a su fortalezcan su compromiso de vivir
vida. Por ejemplo: el Evangelio.
“¿Cómo podemos prepararnos
mejor para recibir respuesta a Lleve invitados especiales
nuestras oraciones?” De vez en cuando, puede invitar a una
“¿De qué manera pueden saber persona especial a participar en la
que Jesucristo es el Salvador del clase. Podría pedir a un miembro
mundo?” digno de la Iglesia que dé un informe,
comparta un relato o exprese su testi-
“¿Cómo pueden fortalecer su testi-
monio. Haga saber a la persona con
monio de que José Smith es un
antelación de cuánto tiempo dispondrá
profeta de Dios?”
para su presentación. Pida permiso a
Si alguien le hace una pregunta a la su obispo o presidente de rama antes
que no sabe cómo responder, pida a de invitar a alguien que viva fuera de
los miembros de la clase que le ayu- los límites de su barrio o rama.
den a contestarla o dígale a la per-
Un presidente del quórum de élderes
sona que buscará la respuesta y se la
invitó a un miembro para que ense-
dirá la próxima vez.
ñara a los élderes maneras de hacer
No se inquiete si los miembros de la que sus mensajes de orientación fami-
clase permanecen en silencio durante liar resultaran interesantes para los
unos segundos después de haberles niños de las familias a las que visita-
hecho una pregunta; por lo general ban. Los élderes no sólo obtuvieron
necesitan tiempo para pensar en la un nuevo concepto de la razón por la
respuesta. Sin embargo, si no enten- que los niños deben participar du-
dieran la pregunta, vuelva a formu- rante las visitas, sino que también re-
larla utilizando otras palabras. cibieron muchas sugerencias en
Cuando le haga una pregunta a al- cuanto a la manera de ayudar a los
guna persona, es conveniente diri- niños a participar.
13
Use actividades los jóvenes, para aprender principios
del Evangelio. Las actividades deben
Las actividades sencillas que se rela-
ser apropiadas para el aprendizaje del
cionen con el tema de la lección pue-
Evangelio. En muchos de los manua-
den ser de ayuda para los miembros
les de la Iglesia se dan sugerencias en
de la clase, especialmente los niños y
cuanto a tales actividades.
14
Prepare la lección
15
• Un paquete de láminas llamado Las conversación que se genere durante la
Bellas Artes del Evangelio, que debe lección debe centrarse en ese objetivo.
estar en la biblioteca del centro de
Para determinar el objetivo de la lec-
reuniones.
ción, estúdiela junto con los pasajes de
Examine los materiales disponibles a las Escrituras que la acompañan. Pida
fin de que planifique la forma en que al Señor que le ayude a comprender
los utilizará en sus lecciones. Para ser los mensajes de la lección que pueden
un buen maestro, no es necesario con- resultar más significativos para las
tar con materiales complicados. personas a las que enseña. Pregúntese
Cristo enseñó muchas lecciones en a sí mismo: “¿Qué cambios debe moti-
circunstancias muy humildes. La in- var esta lección en la vida de las per-
fluencia más importante que pueda sonas a las que enseño?”. Muchas de
haber en su enseñanza es la del las lecciones de los manuales de la
Espíritu. La utilización adecuada de Iglesia especifican su objetivo. Eso le
los recursos didácticos, junto con la ayudará a determinar la forma en que
guía del Espíritu, proporciona los me- la lección debe influir en las personas
jores resultados en la enseñanza. a las que enseñe.
16
Si necesita más material, que no esté ayudar a los miembros de la clase a
en el manual ni en las Escrituras, tome entender la forma en que tales pasajes
en consideración la utilización de los de las Escrituras se aplican a su vida
relatos y discursos de los Mensajes de (véase 1 Nefi 19:23).
la Primera Presidencia, los Mensajes de
También puede tomar en considera-
las Maestras Visitantes y la revista
ción el uso de relatos y ejemplos de
Liahona, especialmente los mensajes
su propia vida y de la vida de los
de las conferencias generales.
miembros de la clase. Por ejemplo, un
Para determinar lo que ha de ense- joven dejó de fumar tras una clase del
ñarse, haga lo siguiente: sacerdocio que trataba en cuanto a la
Palabra de Sabiduría, en la que el
• Con espíritu de oración, estudie el
maestro describió la experiencia que
contenido de la lección.
tuvo su hermano al abandonar ese
• Haga una lista de los principios y hábito. Ese ejemplo sirvió para mos-
las doctrinas claves que contiene la trar que un fumador puede cambiar
lección. sus hábitos. El escuchar este relato
• Tenga siempre presente las necesi- sirvió para que este miembro de la
dades y las circunstancias de las clase tomara la determinación de
personas a las que enseña. cambiar su vida.
17
Los alumnos de una clase fueron in- compartieron con entusiasmo sus
vitados a llevar a cabo un acto de experiencias y el gozo que sintieron
servicio anónimo cada día durante al poner en práctica esta lección. La
una semana. Al comienzo del si- respuesta positiva de esos miembros
guiente periodo de clases, el maestro de la clase motivó a los demás a
pidió un breve informe de esta acti- prestar más servicio.
vidad. Algunos miembros de la clase
18
Comprenda a los que enseña
19
Prepare las lecciones a fin de que ten- Adultos
gan una relevancia directa para su
Los miembros adultos de una clase
vida. Ayúdeles a ver la forma en que
tienen edades y circunstancias per-
el Evangelio puede proporcionar res-
sonales muy diversas. Utilice estas
puesta a sus preguntas y ayudarles a
diferencias para enriquecer la clase.
tomar buenas decisiones.
Aliente a los miembros de la clase a
A veces los jóvenes se sienten solos o compartir la sabiduría que han ad-
faltos de cariño. Ayúdeles a convertirse quirido por medio de su experiencia
en una parte importante de la clase. El y aproveche los muchos talentos que
pertenecer a un grupo que se guía por tienen.
las normas del Evangelio proporciona
Enseñe las verdades del Evangelio
a los jóvenes fortaleza espiritual y les
con sencillez. El Espíritu Santo ayu-
ayuda a mantener una vida pura.
dará a los miembros de la clase a
Muéstreles que respeta sus opiniones. comprender y aplicar estas verdades
Aliénteles a participar en la lección y en su vida personal.
comentar sus ideas con usted y con el
resto de los miembros de la clase.
20
Recompensas que provienen de la enseñanza
21
Al enseñar, tanto usted como los que los demás; sentirá que el Espíritu se
le escuchen serán bendecidos. Su co- derramará abundantemente en su
nocimiento personal del Evangelio y vida diaria por medio de su esfuerzo
su testimonio del Salvador se verá diligente y humilde de vivir lo que
fortalecido a medida que estudie, enseñe. Su vida se verá enriquecida
prepare y enseñe las lecciones del por su servicio como maestro.
Evangelio. Sentirá mayor amor hacia
22
Administración del mejoramiento
de maestros en la rama
23
ayuda y aliento a los maestros que cionado con la enseñanza o el
sirven junto a ellos. La excelencia en aprendizaje.
la enseñanza dentro de la Iglesia
• Una presentación que trate sobre
mejorará a medida que los líderes
un método o técnica de enseñanza
proporcionen apoyo y aliento a los
por parte de un líder del sacerdocio
maestros de sus organizaciones y
o de las organizaciones auxiliares o
muestren interés por ellos.
un maestro.
24
26–28 de esta guía se incluye un es- La presidencia de la rama invita a
quema del curso. El coordinador de los miembros a tomar el curso. Por
mejoramiento de maestros enseña regla general, no debe haber más de
este curso a menos que la presidencia diez miembros en el curso a la vez,
de la rama escoja a otro miembro de para que todos puedan participar
la rama para hacerlo. plenamente.
25
Esquema del curso Enseñanza del Evangelio
26
Semana 3 el que todos puedan participar y sen-
tir el deseo de aprender.
Concéntrese en “Enseñe las verdades
del Evangelio”, que se encuentra en
la sección titulada “Enseñe como Semana 7
Jesús enseñó”. Recalque la importan- Concéntrese en la sección titulada
cia de enseñar la doctrina con clari- “Use una variedad de métodos didác-
dad, sencillez y fidelidad, utilizando ticos”. Para desarrollar una lección
las Escrituras como ayuda y estable- que sea productiva se requiere refle-
ciendo un plan para el estudio perso- xión y creatividad, y el material de
nal del Evangelio. esta sección puede serle muy útil.
Pida a los miembros de la clase que
Semana 4 compartan experiencias que hayan te-
nido utilizando los métodos de ense-
Concéntrese en “Enseñe por el
ñanza que se describen en la sección.
Espíritu”, que se encuentra en la sec-
ción titulada “Enseñe como Jesús en-
señó”. Ayude a los miembros de la Semana 8
clase a sentir la seguridad de que Céntrese en la sección titulada
pueden lograr la ayuda del Espíritu “Prepare la lección”. Ayude a los
en su enseñanza. Ayúdeles a aprender miembros de la clase a entender la
a reconocer y seguir el Espíritu. importancia de comenzar a preparar
la lección con tiempo y analicen la
Semana 5 manera de planificar y presentar lec-
ciones eficaces.
Concéntrese en “Invíteles a estudiar
diligentemente”, que se encuentra en En momentos apropiados durante el
la sección titulada “Enseñe como Jesús desarrollo del curso, podría recalcar
enseñó”. Recalque las formas específi- partes de la sección titulada
cas en las que los maestros pueden “Recompensas que provienen de la en-
ayudar a los que enseñan a aceptar su señanza”. Pida a los miembros de la
responsabilidad de aprender el clase que compartan alguna forma en
Evangelio y vivirlo más plenamente. que la enseñanza de un maestro haya
reportado bendiciones a su vida, y for-
Semana 6 mas en que ellos, como maestros,
hayan podido ayudar a otras personas.
Concéntrese en “Fomente un am-
biente de aprendizaje”, que se en- Al final del curso, aliente a sus parti-
cuentra en la sección titulada “Enseñe cipantes a continuar mejorando como
como Jesús enseñó”. Ayude a los maestros. En el caso de maestros que
miembros de la clase a comprender la hayan sido llamados recientemente,
manera de fomentar un ambiente en su líder del sacerdocio o de las orga-
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nizaciones auxiliares debe reunirse al líder a visitar su clase y ayudarles
con ellos y proporcionarles orienta- de alguna manera. El coordinador de
ción en cuanto a la clase y sus miem- mejoramiento de maestros es una
bros. Después de ello, los maestros fuente de ayuda continua para todos
deben informar periódicamente al los maestros, tanto los que enseñan
líder del sacerdocio o de las organiza- en clase como los que enseñan en su
ciones auxiliares de su progreso y familia o en sus responsabilidades de
analizar las necesidades y desafíos es- liderazgo.
pecíficos que existan. Pueden invitar
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Cómo obtener materiales de la Iglesia y
localizar información sobre historia familiar
Los líderes locales y otros miembros Distribución de Salt Lake o del sitio
pueden obtener los materiales de la oficial de la Iglesia en Internet, cuya
Iglesia, entre ellos las Escrituras, los dirección es www.lds.org.
cursos de estudio, la revista Liahona,
Se puede acceder a información en
los gárments y la ropa del templo, a
cuanto a la historia familiar a través
través del centro de distribución de la
del sitio de historia familiar de la
Iglesia o centro de servicio correspon-
Iglesia, cuya dirección en Internet es
diente, o bien a través del Centro de
www.familysearch.org.
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SPANISH
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