Código: DOC11-FO-01

Proceso: Formulación del Currículo Versión: 2

y Plan de Estudios Fecha: 05/07/2017
Hoja: Página 1 de 14
Guía de Cátedra

1. Identificación del Curso/ Módulo

48 (catedra)
Horas
Línea de Código materia: 33 (laboratorios)
Nombre del Curso/ Clase
conocimiento 50753 Horas 9 (Talleres)
Módulo: Créditos: 3 96
Ciencias básicas 47427 totales Horas
Biología
en salud 50741 Independi xxx
entes
Facultad/ Departamento Ingeniería
Programa que Administra el curso o módulo Ingeniería Biomédica
Técnico Profesional Especialización
Niveles de Formación Tecnológico Profesional Maestría
Profesional X Doctorado
V
ir
t
Modalidad Presencial X Dual
u
a
l
Fecha de actualización de la guía: 31 – 10- 2017
2. Restricciones de:
Conocimiento Orden
Prerrequisito x
Aprobación grado 11 (Educación Secundaria)
Correquisitos Ninguno
3. Justificación
El presente curso de biología es la primera asignatura de la línea de ciencias básicas médicas importante para el Ingeniero
biomédico en la medida que le proporciona los conocimientos en relación a la estructura y funciones de los seres vivos
con énfasis en el ser humano, conceptos básicos de la biología necesarios para los cursos siguientes de bioquímica,
anatomofisiología general y específica.

De igual manera el curso aporta los conocimientos y formación necesaria para que el Ingeniero Biomédico sea un
profesional con aptitudes interdisciplinarias capaz de integrar los conocimientos de Biología e Ingeniería para el desarrollo
de sus labores en empresas de base tecnológica y de servicios en el ámbito biomédico, clínicas, hospitales, universidades,
y centros de Investigación y Desarrollo, lo anterior en coherencia con el perfil profesional planteado por el Programa y la
Universidad.

Este curso teórico – práctico acerca y motiva al estudiante a la investigación y búsqueda de posibles respuestas a
problemas salud- enfermedad- , es un curso que promueve la transferencia del aprendizaje a un contexto real. Además
se promueve por medio del proceso de enseñanza y aprendizaje, el trabajo colaborativo entre pares e interdisciplinario,
en la medida que tiene contacto con docentes de disciplinas del área de ciencias biológicas y de la salud
4. Competencias de formación
Competencia Resultado de aprendizaje esperado
 Evidencia presentación personal, uniforme y formas de comportamiento
interpersonal de respeto dentro y fuera de la universidad.

Reconoce al otro como interlocutor válido a confrontar y a respetar la

diversidad de pensamientos, posiciones e intereses de la comunidad que le
rodea, en la medida que interactúa con sus docentes, pares, personas de la
institución y de la comunidad en general. ( Comunicación asertiva
y empatía)

Asiste puntualmente a todas las actividades académicas programadas

CIUDADANA durante el curso.

Participa activamente en los eventos académicos o extracurriculares que la

universidad organiza, como parte de su formación integral.

Cumple con las tareas asignadas por los docentes durante el curso como
manifestación de responsabilidad y compromiso con el proceso de
aprendizaje.

Reconoce y practica la ética en sus decisiones y asume con criterio las

consecuencias de sus actos. Fuente: Proyecto Educativo Institucional, Unab.
Página 28. 2012.
Explica con fundamentación científica los procesos biológicos, celulares y
moleculares que se llevan a cabo en un individuo sano.

Argumenta con evidencia científica la respuesta a preguntas o situaciones

problema planteadas en el contexto teórico y práctico del curso.

Usa estrategias de aprendizaje que le faciliten la comprensión y análisis de

DISCIPLINAR
las temáticas del curso, tales como resúmenes, mapas conceptuales, redes
semánticas, mentefactos, diagramas, entre otros.

Se expresa con el vocabulario adecuado y propio de su profesión.

Reconoce y practica la ética en sus decisiones y asume con criterio las

consecuencias de sus actos. Fuente: Proyecto Educativo Institucional, Unab.
Página 28. 2012.
Aplica los conceptos aprendidos en el curso para resolver situaciones
problema simuladas o articularlos con posibles líneas de investigación en el
campo tecnológico, biotecnológico y médico.

PROFESIONAL
Busca por iniciativa propia diferentes fuentes bibliográficas que le permitan
complementar y /o profundizar en las temáticas vistas durante el curso
como evidencia del proceso de autoformación a continuar durante toda su
vida.
 Evidencia destreza y manejo de estrategias de aprendizaje haciendo uso de
las tecnologías de la información (TIC) durante las actividades individuales o
grupales que impliquen búsqueda de información y presentación de
información.

Reconoce y practica la ética en sus decisiones y asume con criterio las

consecuencias de sus actos. Fuente: Proyecto Educativo Institucional, Unab.
Página 28. 2012.
Evidencia lecturas previas de las temáticas antes de clase en los libros
sugeridos en la bibliografía que se encuentra en esta guía catedra.

Consulta diferentes fuentes bibliográficas para profundizar en el

conocimiento adquirido durante el desarrollo del curso.

Argumenta conceptos, procesos teóricos y prácticos basados en las fuentes

bibliográficas consultadas (Libros- artículos- conferencias, entre otras).

INVESTIGATIVA Hace búsqueda bibliográfica en las bases de datos que tiene la biblioteca de
la UNAB para desarrollar las preguntas planteadas en las guías de laboratorio
y talleres.

Sustenta sus informes de trabajo realizados durante la práctica y citando

diferentes fuentes bibliográficas.

Reconoce y practica la ética en sus decisiones y asume con criterio las

consecuencias de sus actos. Fuente: Proyecto Educativo Institucional, Unab.
Página 28. 2012.
Utiliza herramientas TIC para búsqueda de información y como recurso
didáctico para construir su propio conocimiento.

Consulta diariamente la estrategia TEMA para el fortalecimiento del

aprendizaje, integración y relación con el conocimiento visto en clase.

Establece diálogos y comunicación en redes sociales de manera cordial y

TECNOLÓGICA respetando siempre a su interlocutor virtual.

Usa el correo institucional como medio de interacción, difusión y

comunicación entre la comunidad universitaria.

Reconoce y practica la ética en sus decisiones y asume con criterio las

consecuencias de sus actos. Fuente: Proyecto Educativo Institucional, Unab.
Página 28. 2012.
5. Contenido de la actividad académica*
Unidad Temáticas Semanas Evaluación del aprendizaje
Quices: evaluaciones escritas
La biología como ciencia. Semanas
cortas y frecuentes para valorar el
la primera célula 1y2
logro de competencias.
 Origen y evolución de la vida en el planeta tierra Talleres grupales en clase para
Desarrollo de organismos multicelulares valorar la participación y conocer
Flujo de energía en la biosfera: organismos las dificultades de los estudiantes
(Clase teórica) autótrofos y heterótrofos. Informes de laboratorio que
Introducción a la permiten valorar la aplicación de
Conceptos generales de metabolismo y
biología conceptos, definiciones y
anabolismo.
modelos, a partir del análisis de
Características de los seres vivos: organización datos experimentales
específica, metabolismo, movimiento, Exposiciones y/o escritos.
excitabilidad, homeostasis, crecimiento,
reproducción y adaptación
Las células como modelos experimentales
Instrumentos en la Biología celular
Ejercicios. Evaluación de pregunta
Laboratorio # 1 Práctica de laboratorio: Reconocimiento de las abierta y de selección múltiple.
Normas de normas de bioseguridad y comportamiento en el Semana Preguntas orales realizadas
bioseguridad y laboratorio. Elementos, material y equipo del durante el laboratorio,
1
manejo de muestras laboratorio de Registros químicos. relacionadas con la guía que
biológicas previamente el estudiante conoce
una semana antes.
Laboratorio: uso de la balanza, centrífuga, y
elementos de laboratorio.
Unidad 1
Manejo de medidas de peso y volumen, Guía previa con preguntas,
Laboratorio # 2 Semana
haciendo énfasis en la precisión y cifras construcción
Instrumentos en 2
significativas, conversiones entre unidades de y ejercicios matemáticos .
biología celular
medición. Medidas de concentración
(Normalidad, Molaridad, Molalidad )
Evaluación de pregunta abierta y
de selección múltiple. Preguntas
Unidad 1 Conceptos generales de Materia-Energía- Semana orales realizadas durante el
Taller # 1 Información 3 taller, relacionadas con la guía
que previamente el estudiante
conoce una semana antes.
Quices: evaluaciones escritas
Los elementos de la materia viva.
cortas y frecuentes para valorar
Estructura y propiedades del agua. el logro de competencias
La autoionización del agua y la escala de pH. Talleres grupales en clase para
Aminoácidos, estructura y clasificación. valorar la participación y conocer
(clase teórica) Péptidos y proteínas: estructura primaria, las dificultades de los estudiantes
Composición secundaria y terciaria. Semanas Informes de laboratorio que
química de la Carbohidratos, clasificación, estructura y 3, 4, 5 permiten valorar la aplicación de
materia viva nomenclatura. conceptos, definiciones y
Lípidos, clasificación, estructura y modelos, a partir del análisis de
nomenclatura. datos experimentales
Exposiciones y/o escritos
Purinas y pirimidinas, estructura y
nomenclatura.
 Análisis de biomoléculas: cromatografía,
electroforesis, cristalografía
Práctica de laboratorio: Preparar soluciones de
diferentes concentraciones (soluto- solvente)-
Laboratorio # 3 Preparar diluciones). Aplicación de las
Semana
Preparación de
Unidades de expresar concentración y de
soluciones conversión de unidades (Múltiplos y
submúltiplos). Socialización de los resultados
de laboratorio de cada grupo.
Práctica de Laboratorio: Medición del ph
Laboratorio # 4
mediante potenciómetro, Titulación o Semana
Concepto de pH Valoración volumétrica. Socialización de los 5
resultados de laboratorio de cada grupo.
La teoría celular. Características generales de
células procariotas y eucariotas.
Unidad 3
Orgánulos
(Clase teórica)
De organismos unicelulares a multicelulares.
La célula como
Microscopia como herramienta para el estudio de
unidad estructural
la célula: fundamentos ópticos. Aislamiento de
y funcional de los
células y su cultivo. Métodos físicos de separación
seres vivos
de componentes celulares: Ultra centrifugación.
Laboratorio: Revisión de aspectos
fisicoquímicos claves en la comprensión de
conceptos bioquímicos. Grupos funcionales
orgánicos, Electrolitos fuertes y débiles,
(laboratorio # 5)
conductividad eléctrica. Isomería óptica y
Aspectos Semana
geométrica.
fundamentales de
físico- química Actividad en la que cada grupo de a dos
estudiantes evidencia y explica a través de la
actividad práctica los temas anteriormente
descritos.
La bicapa lipídica: estructura, composición y
(Clase teórica)
Semana
Membranas propiedades (fluidez, asimetría).
7 el logro de competencias Talleres
celulares Proteínas de membrana, estructura y función.
Guía de laboratorio, previamente
desarrollada en casa.
Observación
Del desempeño en el laboratorio.
4
Pasar al tablero a Realizar
ejercicios. Entrega de resultados.
Evaluación de pregunta abierta
Observación
del desempeño
en el laboratorio.
Entrega de informes de
laboratorio.
Evaluación de pregunta abierta.
Quices: evaluaciones escritas
cortas y frecuentes para valorar
el logro de competencias
Talleres grupales en clase para
valorar la participación y conocer
las dificultades de los estudiantes
Informes de laboratorio que
Semana
permiten valorar la aplicación de
6
conceptos, definiciones y
modelos, a partir del análisis de
datos experimentales.
Exposiciones y/o escritos.
Guía previa con preguntas,
construcción
y ejercicios Preguntas de
6 Respuesta abierta.
Participación y discusión activa
sobre el tema.
Quices: evaluaciones escritas
cortas y frecuentes para valorar
grupales en clase para valorar la
 Modelos de membrana: modelos de Davson-
Danielli, de Singer y Nicholson, y microdominios de
membrana.
Transporte de moléculas a través de la membrana:
principios de difusión, potencial químico, proteínas
acarreadoras y transporte activo, canales iónicos y
propiedades eléctricas de las membranas.
Unidad 2
Práctica de laboratorio: propiedades físicas y Semana
(Laboratorio # 6)
químicas de carbohidratos, lípidos y proteínas.
Arquitectura de las 7
biomoléculas.
Características generales del citoesqueleto
Microfilamentos: El citoesqueleto de actina,
propiedades, dinámica de polimerización y
despolimerización, proteínas asociadas (miosinas),
células musculares, regulación de la contracción
muscular.
(clase teórica) Microtúbulos: Tubulina, propiedades, dinámica de Semana las dificultades de los estudiantes
El citoesqueleto polimerización y despolimerización, proteínas
asociadas (dineínas), estructura de centrosomas,
centriolos, movimiento de cilios y flagelos.
Filamentos intermedios, propiedades, ensamblaje
de láminas nucleares. Regulación de la motilidad
celular y la organización del citoesqueleto.
Práctica de laboratorio: Componentes del
microscopio (sistema óptico y mecánico) y sus
Laboratorio # 7 funciones. Componentes del Estereoscopio Semana
Manejo y uso del (Sistema óptico y mecánico) y sus funciones.
8
microscopio Material y colorantes del Laboratorio de
microscopia.
El retículo endoplásmico: función, organización,
síntesis de proteínas y modificaciones post-
traduccionales. El complejo de Golgi: estructura y
(clase teórica) función. Endosomas como organelos de
Compartimentos clasificación y distribución. Lisosomas: estructura y
intracelulares función. Transporte intracelular de vesículas:
endocitosis y exocitosis, mecanismos.
Tráfico intracelular de proteínas, su incorporación a
mitocondrias, peroxisomas y núcleo.
participación y conocer las
dificultades de los estudiantes
Informes de laboratorio que
permiten valorar la aplicación de
conceptos, definiciones y
modelos, a partir del análisis de
datos experimentales.
Exposiciones y/o escritos.
Quices: evaluaciones escritas
cortas y frecuentes para valorar
el logro de competencias
Talleres grupales en clase para
valorar la participación y conocer
las dificultades de los estudiantes
Informes de laboratorio.
Quices: evaluaciones escritas
cortas y frecuentes para valorar
el logro de competencias
Talleres grupales en clase para
valorar la participación y conocer
8 Informes de laboratorio que
permiten valorar la aplicación de
conceptos, definiciones y
modelos, a partir del análisis de
datos experimentales.
Exposiciones y/o escritos
Observación del desempeño en
el laboratorio. Enfoca de manera
correcta, utilizando adecuada-
mente cada una de las partes del
microscopio
Quices: evaluaciones escritas
cortas y frecuentes para valorar
Semana el logro de competencias
9 Talleres grupales en clase para
valorar la participación y conocer
las dificultades de los estudiantes
 Observación Del desempeño en
Práctica de laboratorio: Observar y comparar las
Laboratorio # 8 el laboratorio. Diferenciar los
características de una célula vegetal, célula Semana tipos y
Estructura y bacteriana y células humanas (células sanguíneas). 9 Estructuras celulares
diversidad celular Observados al
Microscopio.
Quices: evaluaciones escritas
cortas y frecuentes para valorar el
Comunicación entre células animales: tipos de logro de competencias
uniones celulares. Uniones célula-célula: cinturones Talleres grupales en clase para
(clase teórica) de adhesión, desmosomas. Composición de la valorar la participación y conocer
Matriz extracelular e matriz extracelular. Semana las dificultades de los estudiantes
interacciones Uniones célula-matriz extracelular: contactos 10 Informes de laboratorio que
celulares focales, hemidesmosomas. Uniones comunicantes permiten valorar la aplicación de
y uniones Gap. conceptos, definiciones y
modelos, a partir del análisis de
datos experimentales.
Exposiciones y/o escritos.
Laboratorio: toma de muestra de sangre venosa,
Actividad de toma de muestra de
Laboratorio # 9 aspectos a tener en cuenta en la fase preanalítica y Semana sangre venosa, ejercicio de
Manejo y toma de analítica de la muestras de sangre, diferencias entre
10 separación de componentes de la
muestras de sangre suero y plasma en el contexto de química clínica.
sangre, discusión grupal.
Estructura del ADN, procesos de transcripción,
(clase teórica) traducción y procesos post-traduccionales de las Semana
Del gen a la proteína proteínas 11

Observación del desempeño en

el laboratorio e
Práctica de laboratorio:
Identificación de las estructuras
Laboratorio # 10 Clasificación de los epitelios y relación con la Semana señaladas al microscopio y
Tejidos epiteliales función y órgano donde se encuentran. 11
descripción de sus
características.

Quices: evaluaciones escritas

cortas y frecuentes para valorar el
logro de competencias
El ciclo celular y diversidad celular (De las células a
Talleres grupales en clase para
los tejidos: Constitución de un organismo
valorar la participación y conocer
multicelular.
Semana las dificultades de los estudiantes
(Clase teórica) El núcleo celular: replicación del ADN estructura. 12, 13 y Informes de laboratorio que
El ciclo celular Mitosis. Meiosis. 14 permiten valorar la aplicación de
Muerte Celular: apoptosis, necrosis y autofagia. conceptos, definiciones y
Proliferación celular en diferenciación y desarrollo.. modelos, a partir del análisis de
datos experimentales.
Exposiciones y/o escritos.
Exposiciones y/o escritos.
 Observación del desempeño en
Laboratorio # 11 Práctica de laboratorio: Células y fibras del tejido el laboratorio e
conectivo, tipos de tejido conectivo y tejido Semana Identificación de las estructuras
Tejidos conectivos y muscular liso, estriado esquelético y cardiaco. 12 señaladas al microscopio y
musculares descripción de sus
características.
Taller: Células germinales primordiales. Ovogénesis.
Espermatogénesis. Fecundación. Formación del Discusión preguntas de
disco embrionario bilaminar y cavidad amniótica. Semana investigación y exposición de
Taller # 2
Implantación del blastocisto. Taller que sintetiza 13 y 14 artículos científicos sobre
Embriología I y II
aspectos importantes relacionados con el período características e investigación
embrionario. Células madre, aplicación. sobre células madre.

Taller sobre cambios morfo genéticos,

Taller # 3 fisiológicos, moleculares, bioquímicos que Discusión preguntas de
Semana
Diferenciación sufren las células durante su proceso de investigación y búsqueda de
15
celular diferenciación celular. Uniones celulares y literatura científica
matrix extracelular.
Recursos:
Uso de recursos tecnológicos para reforzar el aprendizaje de los conceptos aprendidos en el aula de clase y el
laboratorio, así como fortalecer la habilidad para el manejo de herramientas de información, comunicación y de las
propias del ejercicio de la profesión.

•Uso de recursos tecnológicos (videos, links, OVAS de Unab virtual. Páginas web de OMS, OPS) para reforzar
el aprendizaje de los conceptos aprendidos en el aula de clase y el laboratorio, así como fortalecer la habilidad
para el manejo de herramientas de información, comunicación y de las propias del ejercicio de la profesión.

•Pruebas en forma de test, situaciones problema, elaboración de informes de laboratorio, investigaciones

correspondientes a guías de laboratorio, talleres.

•Realización de dibujos y descripción verbal y escrita de las estructuras visualizadas al microscopio y al estereoscopio,
video bean, láminas o preparaciones con muestras de células, tejidos, muestras de tejidos vegetales y animales.

6. Estrategias Pedagógicas
Desarrollo de actividades grupales y en colaboración para la construcción del conocimiento y el fortalecimiento
de las relaciones interpersonales en el aula y el laboratorio.
Planteamiento de situaciones problemáticas para fortalecer la capacidad de análisis y el desarrollo de
pensamiento

Para el desarrollo personal y de pensamiento :

Investigación, análisis de situaciones problema sobre temas específicos citando fuentes bibliográficas.
Realización de esquemas, resúmenes, tablas de semejanzas y diferencias, mapas conceptuales. Presentación
de exposiciones, resultados de sus prácticas de laboratorio e investigaciones. Respuesta a preguntas de forma
individual, por parejas o grupos que demuestren comprensión y dominio del conocimiento. Lecturas de
artículos que se socializan entre grupos pequeños de estudiantes para promover acciones cognitivas de
definición de conceptos, inferencia y deducción.

Para promover la creatividad e innovación:

De acuerdo con las técnicas propuestas del Modelo de creatividad de Torrence, el curso de biología celular,
pretende fortalecer habilidades de pensamiento crítico, solución de problemas, de comunicación, entre otras,
por lo tanto se ha considerado promover habilidades creativas a través del trabajo diario durante las actividades
académicas, tales como producir y considerar muchas alternativas, curiosidad, poner las ideas en contexto,
resaltar la esencia: mirarlo desde otra perspectiva, entre otras. Cada una de estas habilidades es especificada
en la respectiva situación de aprendizaje y de acuerdo a la temática. Con base en lo anterior y con la finalidad
de incentivar al estudiante a incorporar los conocimientos básicos durante su curva de aprendizaje en el curso,
los estudiantes realizaran proyectos de aula los cuales se seleccionaran de acuerdo a la expectativa de
aprendizaje, habilidades y destrezas de cada estudiante, esta actividad se realizará en grupos de no más de 5
estudiantes

Para facilitar el aprendizaje y desarrollo de habilidades :

Trabajo práctico de laboratorio (manejo de equipos y muestras biológicas, procesamiento, análisis y discusión
de resultados entre pares y ante toda la plenaria de sección de compañeros. Elaboración de conclusiones de las
prácticas de laboratorio de acuerdo a los resultados obtenidos en cada grupo de trabajo. Realización de dibujos
y descripción verbal y escrita de las estructuras visualizadas al microscopio. La organización y la metodología de
las prácticas de laboratorio del curso privilegia la interacción de los estudiantes, fomentan el trabajo
colaborativo y en equipo.

Apoyo estrategia TEMA: TEMA se viene desarrollando en la UNAB, como estrategia educativa para fortalecer
el aprendizaje autónomo y el uso de tecnologías de la información y de la comunicación.

Otra:
7. Evaluación y Registro de resultados
Evaluar: Se evalúa el aprendizaje a través de exámenes cortos que se realizan de manera frecuente, así como con trabajos
grupales. Además el desarrollo de prácticas experimentales brinda también la posibilidad de evaluar el aprendizaje
mediante el informe que presentan en grupo al finalizar cada experiencia. Al finalizar cada unidad temática se evalúa con
un examen individual que tiene un peso importante sobre la nota final del curso y es descrito detalladamente en el ítem
de calificar.

Para efectos de evaluación tenga en cuenta las siguientes normas adicionales:

- Durante el desarrollo de cualquier actividad teórica y/o práctica (incluyendo evaluaciones) NO se permitirá el uso de
celulares o dispositivo electrónico que lo distraiga de la actividad, a menos que el docente lo indique según la acción
pedagógica planeada. Por lo tanto, los estudiantes deben de estar apagados y guardados en sus maletas. El no
cumplimiento de esta norma implicará la solicitud por parte del docente para que abandone las instalaciones y tendrá
una nota de cero en las notas que se obtengan como producto del trabajo o evaluación realizado durante la clase o
práctica.
- Durante el desarrollo de cualquier actividad teórica y/o práctica (incluyendo evaluaciones) deberá permanecer en las
instalaciones de clase o práctica y hasta que finalice el trabajo. La violación de esta norma implicará la solicitud por parte
del docente para que abandone las instalaciones y tendrá una nota de cero en el porcentaje del 15%, como también
tendrá cero en todas las notas que se obtengan de la actividad de manera directa e/o indirecta.

Calificar:
La calificación es cuantitativa, tiene un valor mínimo de cero, cero (0,0) y un valor máximo de cinco, cero (5,0). Los
porcentajes de evaluación se distribuyen de la siguiente forma: El semestre se divide en dos cortes de notas (8 semanas
cada uno), cada corte equivale al 50% de la nota definitiva.

El porcentaje de cada corte se distribuirá de la siguiente manera:

Notas del 15%: Quices, actividades (en línea o no) tanto orales como escritos que no son avisados previamente sobre las
temáticas de clases, talleres y laboratorios.

Notas del 25%: Quices cortos previamente avisados que incluyen las temáticas y actividades tanto en clases, talleres,
laboratorios, trabajos escritos, exposiciones, entre otros.

Notas del 50%: Dos parciales previamente avisados, cada uno con un valor del 30%.

Notas del 10%: Proyecto de aula

TODOS LOS PARCIALES SON ACUMULATIVOS de las temáticas tratadas en ambos cortes a la fecha de la presentación de
cada prueba e incluyen teoría, laboratorios, talleres y actividades propuestas en TEMA.

Supletorios: Se realizan para suplir una evaluación o parcial que el estudiante no presentó en la fecha ordinaria y acordada.
Para tener derecho a ella, el estudiante debe presentar al Director del Programa de Ingeniería, en caso de enfermedad la
excusa aportada por la EPS a la cual esté afiliado para ser revisada y autorizada. Así mismo, debe pagar el valor
concerniente a la prueba y presentar al profesor el recibo de pago respectivo para la realización de la prueba, junto con
la autorización del Director de Programa. El plazo para realizar éste proceso es a la semana siguiente de la presentación
de la prueba ordinaria programada. (Ver Articulo 36, Capitulo octavo, página 22, parágrafo 1 y 2, del Reglamento
estudiantil de pregrado UNAB-2005).

Artículo 37: Si el estudiante al finalizar el curso tuviere fallas por inasistencia en un porcentaje igual o superior al treinta
por ciento (30%) del total de las horas exigidas, la calificación del cincuenta por ciento (50%) correspondiente al segundo
registro será de cero, cero (0.0). (Artículo 37, Capitulo octavo, del Reglamento estudiantil de pregrado UNAB-2005). El
curso de Biología celular, es un curso teórico- práctico, por lo tanto no se puede habilitar. (Artículo 38, Capitulo octavo,
página 22, del Reglamento estudiantil de pregrado UNAB-2005).

Artículo 47: Los promedios de periodo académico (PPA) y general acumulado (PGA) se obtienen al multiplicar la
calificación definitiva obtenida en cada curso por el número de créditos respectivos. La suma de estos resultados se divide
por el total de créditos cursados. Los promedios del periodo académico se expresan sólo una unidad decimal, sin
aproximación y sin tener en cuenta las centésimas. En referencia al PGA el acumulado se expresan en unidades, décimas
y centésimas; sin aproximaciones. Tenga en cuenta esto para que al final de cada corte y semestre usted tenga muy claro
sus notas de curso y de semestre.

***Tenga en cuenta que la copia o plagio en un documento de trabajo académico que usted presente en forma escrita
gráfica o cualquier modalidad, será calificada con nota de cero, en forma individual o grupal, según sea el caso. De igual
manera, si usted copia a otro compañero el trabajo de forma parcial o total, la calificación también será de cero, tanto
para el estudiante que presta el trabajo como para el que lo copia.

Registro: El sistema COSMOS, registro académico: es el servicio de información en el que el profesor coordinador del
curso en semana 8 al terminar el I corte, escribe la nota en el sistema COSMOS (registro primer 50%), éste mismo
proceso se repite en la semana 16 (registro del otro 50%, segundo corte). El mismo sistema mostrará al estudiante. La
definitiva del curso y el Promedio General Acumulado (PGA).

El sistema cosmos es el medio en el que el estudiante verifica sus resultados con su respectivo usuario y clave personal y
de esta manera tiene acceso a la plataforma académica del registro académico.

8. Referencias Bibliográficas
Bibliografía UNAB Notación topográfica
BIOLOGÍA CELULAR
 Alberts, Bruce, [Et. al.]. Molecular biology of the cell Edición: 4 ed. Editor: New
York Garland Science 2002.
 Cooper Geoffrey M. The Cell a molecular approach. 2013.
 Chandar Nalini. Susan Viselli ; Richard A. Harvey . Biología molecular y celular.
Editor Philadelphia Lippincott Williams 2010.
 Jiménez García, Luis Felipe, et al. Biología celular y molecular. Editor: México
Pearson 2003
 Karp, Gerald. Cell and molecular biology concepts and experiments. Edición: 3
ed. Editor: New York John Wiley & Sons 2002 Biblioteca
 Lodish, Harvey,. [Et. al.].Biología celular y molecular. Edición: 7a ed. Editor: campus el bosque
México, D.F. Editorial Médica Panamericana, 2016.
 Paniagua Gómez-Álvarez, Ricardo. Biología celular. 2007
 Ross Michael H. et al. Histología texto y atlas color con biología celular y
molecular Edición: 4 ed. Editor: Buenos Aires Médica Panamericana 2004.
 Herráez, Ángel. Biología molecular e ingeniería genética texto ilustrado e
interactivo: conceptos, técnicas y aplicaciones en ciencias de la salud Edición: 2
ed. Editor: Barcelona Elsevier 2012.


QUÍMICA
 Atkins, Peter. Principios de química. Buenos Aires Médica Panamericana 2012.
792 p.
 Garritz Ruiz, Andoni. Química universitaria.2005. Biblioteca
 Meislich, Herbert,... [et. al.] Química orgánica.2001 Rubinson, Kenneth A. campus el bosque
 Análisis instrumental. 2001
 Umland, Jean B.Publicación: México Thomson 2000. Química general.
 Wolfe, Drew H.Química general, orgánica y biológica .Edición: 2 ed. Editor:
México McGraw-Hill 2001.

 BIOQUÍMICA

 Champe, Pamela C.2006.

 Devlin, Thomas M. Bioquímica 2000
 Feduchi Canosa, Elena. Bioquímica conceptos esenciales Editor: Madrid Médica
Panamericana 2010
 Hicks Gómez, Juan José. Bioquímica Edición: 2 ed. Editor: México McGraw Hill
2007
Laguna, José | Piña Garza, Enrique coaut. Bioquímica. Edición: 6 ed. Editor:
México Manual Moderno 2007.
 Mathews, Christopher K. Bioquímica 2002
 McKee, Trudy. Bioquímica .2009 Biblioteca
 Pacheco Leal, Daniel. Bioquímica médica. 2004 campus el bosque
 Voet, Donald. Bioquímica. Fundamentos de bioquímica la vida a nivel molecular.
2 ed. Editor: Buenos Aires Médica Panamericana 2006
 Harper bioquímica ilustrada. Murray, Robert K... [Et al.]. Edición: 28 ed. Editor:
México McGraw Hill 2009.
 John W. Baynes, Marek H. Dominiczak Bioquímica médica, Edición: 4 ed. Editor:
Madrid Elsevier 2015.
González Hernández, Álvaro. Principios de bioquímica clínica y patología
molecular. Edición: 2a ed. Editor: Barcelona : Elsevier, 2014

GENÉTICA
 Alberts et al .Biología molecular de la célula.2002.
 Cooper, Geoffrey M. La célula. Edición: 6a ed. Editor: Madrid : Marbán, 2014
 Herráez, Ángel, Biología molecular e ingeniería genética texto ilustrado e
interactivo: conceptos, técnicas y aplicaciones en ciencias de la salud. Edición: 2 Biblioteca
ed. Editor: Barcelona Elsevier 2012. campus el bosque
 Lodish, Harvey,. [Et. al.].Biología celular y molecular. Edición: 7a ed. Editor:
México, D.F. Editorial Médica Panamericana, 2016.

HISTOLOGÍA
 Eynard, Aldo R | Valentich, Mirta A | Rovasio, Roberto A. Histología y
embriología humanas: bases celulares y moleculares con orientación clínico-
patológica /. Edición: 5 ed. Editor: Buenos Aires : Médica Panamericana, 2016
 Junqueira, Luiz C. Histología básica. 2000.
 Gartner, Leslie P. Texto y Atlas color de histología.2006. Biblioteca
 Ross, Michael H | Pawlina, Wojciech . Histología Texto y atlas color con biología campus el bosque
celular y molecular. Edición: 6 ed. Editor: Buenos Aires Médica Panamericana
2012
 Geneser, Finn. Histología sobre bases moleculares. 2006.
 Young, Barbara. Wheater’s histología funcional.2000
 EMBRIOLOGÍA
 Carlson, Bruce M. Embriología humana y biología del desarrollo.2009.
 Fernández Guzmán, Martha Patricia. Manual de biología del desarrollo. Edición:
3 ed. Editor: México Manual moderno 2002.
 Moore, Keith L | Persaud, T. V. N. coaut. Embriología básica. Edición: 5 ed. Biblioteca
Editor: México McGraw-Hill Interamericana 2004. campus el bosque
 Sadler, T.W. Langman embriología médica. 2012
 Webster Samuel. Embriologia.2013.

Bibliografía Complementaria
BIOLOGÍA CELULAR
 Campbell, Neil A. Biología celular. 2007.
 De Robertis, Eduardo M.F. Biología celular y molecular de Eduardo D.P. De
Robertis.1998
 Karp, Gerald. Biología celular y molecular. Editor: México McGraw-Hill 1998.
 Campbell, Neil A. Biología celular. 2007.
 De Robertis, Eduardo M.F. Biología celular y molecular de Eduardo D.P. De
Robertis.1998

Enlaces de internet
Las bases disponibles en la plataforma virtual de la Biblioteca de la Universidad
Autónoma de Bucaramanga
OVID- PROQUEST- EBSCO. E- LIBRO, EDITORIAL MCGRAW-HILL, PEARSON, entre otros,
las puede consultar en:
http://unab.edu.co/servicios/recursos-digitales

Libros digitales, puede consultarlos también en la página virtual de biblioteca unab.

http://unab.edu.co/servicios/recursos-digitales

E-Libro: Es una Base de Datos multidisciplinar con un promedio aproximado de 30.000

libros digitales en idioma Español, los libros pueden ser consultados en línea, son
multiusuario y se pueden descargar por 14 días.

Biblioteca Virtual Pearson: La Biblioteca Virtual de Pearson tiene acceso al texto

completo en más de 400 títulos y 1200 ejemplares en las siguientes áreas: Ciencias
Administrativas y Contables, Anatomía, Enfermería, Psicología, Educación, Ciencias
Básicas, Investigación, Economía, Física y Estructuras Comunicación entre otros su
acceso es en línea.

Biblioteca Virtual GALE: La Biblioteca Virtual GALE es una Base de Datos en línea que
permite el acceso a 51 libros digitales en Educación, Gastronomía, Medio Ambiente y
Ciencias Básicas.
 9. Observaciones
La guía de cátedra del curso de Biología Celular debe ser consultada semanalmente por cada estudiante durante todo el
semestre pues constituye una herramienta de orientación para centrarse en los contenidos y temáticas fundamentales
que se trabajarán a lo largo del semestre y que le permitirán al estudiante fortalecer su aprendizaje de forma
autónoma. Es un documento de referencia tanto para estudiantes como para el docente.
Recuerde:
1. Consultar la guía de cátedra diariamente. 2. Reforzar sus competencias de aprendizaje con el estudio autónomo. 3.
Comentar sus dudas con los docentes. 4. Hacer uso de las normas y bibliografía recomendada.