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Pág. 11
Explica
1. El ambiente, presencia de troncos y rocas húmedas.
2. Comparten las mismas características y necesidades de otros seres vivos.
3. Las condiciones medioambientales desfavorables.
En comunidad
Waldo Lazo, biólogo y académico de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Chile,
publica en 2001 el libro Hongos de Chile, en el cual describe más de 200 especies de
hongos de Chile y América Latina. Se constituye en la guía más extensa y completa sobre
esta área a nivel latinoamericano.
Pág. 12
Evaluación inicial
1. a. C
b. I
c. C
d. C
2. Los seres vivos se diferencian de los objetos porque tienen un ciclo de vida:
nacen, crecen, se reproducen y mueren.
Los seres vivos se diferencian de los objetos porque se adaptan a los cambios de
su entorno.
Los seres vivos se diferencian de los objetos porque se alimentan.
3. Plantas – Animales
Plantas
Caminando
4. a. crías
b. vivípara, ovípara
c. herbívora, carnívora
d. terrestres, acuáticos o aéreos.
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5. El oso polar, al vivir en ambientes más extremos, usa su cuerpo para acumular
mayores reservas energéticas que compensen la escasez de alimento en invierno.
6.
Patas largas
Orejas largas
7. a. ¿En qué estructura el cactus del desierto almacena agua?
b. ¿Qué diferencias existen entre los vertebrados y los invertebrados?
c. ¿Cuál es la diferencia entre los bípedos y los cuadrúpedos?
d. ¿Cómo se desplazan los animales en los distintos medios?
Pág. 14
Me aproximo al conocimiento
Se observan cebras, jirafas y elefantes.
Pág. 15
Desarrolla tus habilidades
1. Las gallinas se alimentan de granos, para protegerse del frío se acurrucan y erizan
sus plumas, incorporan el oxígeno del aire a sus pulmones y se reproducen por
huevos.
Las ovejas se alimentan de hierbas, se protegen del frío con su pelaje, corren ante
al peligro, incorporan el oxígeno del aire a sus pulmones y se reproducen por
crías.
2. Si las palomas y los caballos no realizan sus funciones vitales se mueren.
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Sé que el mundo avanza
En el buceo autónomo se utiliza un regulador alimentado por uno o más cilindros con aire
comprimido, un arnés y un mecanismo de flotabilidad. Estos equipos dan una gran
autonomía para estar bajo el agua alrededor de una hora.
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Desarrolla tus habilidades
1. b – f – e – a – d – c
Pág. 18
Me aproximo al conocimiento
Que al ser ambos seres vivos comparten las mismas funciones vitales y algunas
características.
Pág. 19
Desarrolla tus habilidades
1.
Características Reino
monera protista fungi planta animal
Tipos de Bacterias y Algas, paramecios y Mohos, levaduras y Plantas Animales
organismos cianobacterias amebas setas
Pág. 20
Sé comprometerme
Para asegurar que la vida se realice naturalmente, ya que la pérdida de alguna especie
interfiere con las funciones ecológicas esenciales y con ello disminuyen los suministros
alimentarios, las posibilidades de recreación y turismo, las fuentes de materia prima para
las diversas industrias.
Pág. 21
Desarrolla tus habilidades
1.
b. Levaduras
c. Musgos
d. Cianobacterias
e. Amebas
Pág. 22
Evaluación intermedia
1. a. Son organismos microscópicos.
b. Realizan fotosíntesis y son organismos sésiles.
c. Se alimentan de otros seres vivos.
d. Incorporan nutrientes del medio que habitan.
2. En la granja de la señora Rosa, los pavos, gallinas y cerdos se encuentran en su
corral cuando está de noche y solo se escuchan los ronquidos de los cerdos. Al
amanecer, todos comienzan a moverse y a consumir alimento cuando aparecen
los primeros rayos del sol. Relación; respiración; movimiento; nutrición.
3. a. el crecimiento. Los animales crecen hasta la madurez y las plantas toda la vida.
b. el cambio de forma. Los hongos mantienen su forma y las plantas realizan
cambios al incorporar nuevas hojas.
c. el movimiento. Los hongos tienen movimientos internos y los animales tienen
movimientos internos y externos.
d. el tamaño. Las bacterias son microscópicas y los animales son de mayor
tamaño.
4. a. no tienen relación con otros seres vivos.
b. viven en grupos.
c. permanecen unidos físicamente.
5. a. F
b. V
c. V
d. F
Pág. 23
6.
7. Los seres humanos están dentro del reino animal. Las bacterias de la leche forman parte
Pág. 25
Ahora, hazlo tú
1. ¿Las plantas pueden vivir sin relacionarse con su entorno?
2. Si las plantas no se relacionan con su entorno, entonces no podrían realizar sus
funciones vitales.
3.
Materiales Procedimiento
caja de cartón (con tapa). 1. Traspasa una planta al macetero.
planta más pequeña que la caja 2. Introduce el macetero en la caja.
de cartón. 3. Deja la caja bien tapada y cada tres
macetero. días ábrela brevemente para verter
taza. 200 mL de agua en ella.
agua. 4. Cumple el proceso por 15 días y
anota resultados.
4.
Día Observaciones
1 No presenta diferencias tangibles.
3 Las hojas pierden dureza.
6 Pierde el color verde.
9 Se comienza a secar.
12 Pierde las hojas.
15 Está totalmente seca.
5. La planta se seca, ya que no interactúa con el medio, por lo que no puede realizar
sus funciones vitales, y por lo tanto muere.
La hipótesis se cumple, porque las evidencias muestran que la planta se muere al
no realizar sus funciones vitales.
6. La conclusión de la investigación puede ser dada a conocer a través de un afiche.
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Sé hacer ciencia: ¿Son las levaduras seres vivos?
Plantear preguntas
¿Cómo se explica que la masa del pan con levadura cambie su volumen según el
ambiente cálido o frío?
Variable manipulada: temperatura.
Variable respuesta: volumen de la masa del pan.
a. No
b. Sí
c. Sí
b
Formular hipótesis
a. temperatura – cambio de volumen
b. temperatura
b con a y c con b
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Interpretar evidencias
a. Nutrición y crecimiento.
b. Relación y reproducción.
c. No se observan a simple vista.
Elaborar conclusiones
En este caso, la hipótesis se comprueba , porque el volumen de la masa del pan
aumenta al incrementar la temperatura.
Entonces, las levaduras son seres vivos, porque se encuentran formadas por una célula y
cumplen funciones vitales, como nutrición, relación y reproducción, entre otras.
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Me aproximo al conocimiento
Se parecen en que ambos son seres vivos y se diferencian en que son de distinto reino.
Imagen levaduras
Para preparar la masa del pan.
Pág. 29
Imagen guepardo
Hierbas.
Desarrolla tus habilidades
1.
Seres Seres
Afirmaciones
unicelulares pluricelulares
a. Sus tipos celulares participan en tareas específicas.
b. Son la inmensa mayoría de los seres vivos que habitan la
Tierra.
c. Habitan en todas partes y solo se pueden ver con un
microscopio.
d. Sus células son especializadas y se organizan entre sí.
e. Utilizan los nutrientes y oxígeno directamente del medio.
2. Tanto los unicelulares como los pluricelulares tienen las mismas funciones vitales
de nutrición, respiración, relación y reproducción.
Sé comprometerme
Para disminuir el número de microorganismos dañinos que pudieran ingresar al cuerpo.
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Sé relacionarme
Respuesta variable. Se sugiere promover las actividades en equipo.
Pág. 31
Desarrolla tus habilidades
1.
Elefante
Ser humano
Perro
Paramecio
Bacteria
2.
3. c – a – b
Sé que el mundo avanza
Los lácteos, como el yogur.
Pág. 32
Me aproximo al conocimiento
Las células son alargadas, con bordes redondeados y están pegadas una al lado de la
otra.
Pág. 33
Desarrolla tus habilidades
1. a. proteger a la célula y permitir la entrada y salida de sustancias
b. a los organelos
Pág. 34
Sé que el mundo avanza
Permite visualizar estructuras para estudiarlas en detalle. Es por ello que su importancia
está en la medicina, ya sea para estudiar las células de un tejido obtenidas por una
biopsia, para examinar el movimiento de las células (espermatozoides), entre otras.
Pág. 35
Desarrolla tus habilidades
1. Célula. 3. Unidad fundamental de los seres vivos, dotada de cierta individualidad
funcional y generalmente visible al microscopio.
2. a. Núcleo celular.
b. Citoplasma.
c. Membrana celular.
d. Organelos.
3. Que son capaces de cumplir tareas específicas en los organismos pluricelulares.
4. a. entonces no podría controlar ni coordinar los procesos vitales.
b. entonces no podría proteger ni seleccionar los nutrientes que entran y salen de
ella.
5. a. F
b. V
c. F
d. F
Sé comprometerme
Respuesta variable. Es importante que existan personas que donen sangre, ya que
gracias a estas acciones se pueden salvar muchas vidas.
Pág. 36
Sé sintetizar
Pág. 37
Evaluación final
I. Alternativas
1. A 6. B
2. C 7. C
3. D 8. C
4. B 9. C
5. A 10. A
Pág. 38
II. Desarrollo
11. Que ambos son seres vivos pluricelulares del reino animal y comparten las
mismas funciones vitales.
12. La célula es la unidad fundamental de los seres vivos; es decir, todas las
estructuras de los seres vivos se organizan a partir de las células.
13.
Núcleos
Retículos endoplasmáticos
Aparatos de Golgi
Ribosomas
14.
Preguntas de investigación científica No Sí
b. ¿Qué característica hace a los seres vivos unicelulares más simples que
los seres pluricelulares?
15
a. La diferenciación entre los seres vivos unicelulares y pluricelulares.
b. La organización de las células en los seres vivos pluricelulares.
c. Las características del agua.
d. Las capas de la Tierra.
RESPUESTAS UNIDAD 2
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Para empezar
1. Sistema locomotor, circulatorio, respiratorio y nervioso.
2. Requiere de concentración, precisión, agilidad, potencia y autocontrol.
3. En todos los deportes que requieran trabajo grupal, ya sea el fútbol, básquetbol o
el vóleibol, y también en los deportes extremos, como montañismo, porque
depende de los demás miembros del equipo para superar los distintos obstáculos.
En comunidad
En Chile existe la “ADO Chile”, que es la corporación que reúne todos los deportes
practicados localmente.
Los deportes más exigentes son los que tienen una larga duración y son de alta
resistencia física, como el fútbol, el ciclismo, el atletismo, el montañismo, la natación y el
rugby, entre otros.
Pág. 42
Evaluación inicial
1. 5 – 4 – 1 – 3 – 2
3. a. pluricelulares
b. reproducción
c. varios tipos
d. del mismo tipo
5. a. Ambas
b. Vegetal
c. Ambas
d. Ambas
e. Vegetal
f. Vegetal
Pág. 43
6.
Afirmaciones No Sí
a. Los seres vivos están formados por una o más células.
b. Todas las células se nutren.
c. Todas las células tienen pared celular.
d. Los cloroplastos son estructuras de las células animales.
7. c – a – b
8. a. realizan una función específica.
b. poseen estructuras distintas.
Pág. 44
Me aproximo al conocimiento
Aparecen verduras como brócoli, repollo de Bruselas, zanahorias, habas y papas, entre
otros. También se distinguen otros alimentos, como pan, pollo, crema de verduras y agua.
Pág. 45
Desarrolla tus habilidades
1. a. Boca.
b. Faringe.
c. Estómago.
d. Intestino delgado.
2. Ver números en el texto y en la imagen. A continuación, un resumen de ellas:
Estructura Descripción
Boca Los dientes mastican los alimentos, la lengua los mueve y los
mezcla con la saliva. Se forma el bolo alimenticio.
Glándulas salivales Forman la saliva
Faringe Conduce el bolo alimenticio al esófago.
Esófago Desplaza la mezcla hacia al estómago
Hígado Secreta la bilis
Estómago Secreta jugos gástricos, transforma el bolo alimenticio en quimo
Páncreas Secreta el jugo pancreático
Intestino delgado Las vellosidades intestinales absorben las sustancias nutritivas.
Intestino grueso Se mueven y avanzan las sustancias no digeridas y desechos. Se
absorbe el agua que contienen.
Recto Aloja las sustancias no digeridas (materia fecal)
Ano Elimina la materia fecal.
3. Se sugiere emplear materiales reciclables, como un trozo de cartón (tamaño
oficio), plasticina de seis o más colores diferentes, una fotocopia del sistema
digestivo ampliado y plumones de colores.
Luego, sobre la fotocopia esparcir suavemente plasticina de distinto color en cada
una de las estructuras del sistema digestivo y rotular con los plumones.
Pág. 46
Se comprometerme
Hora Alimentación
7:00 a.m. a 8:00 a.m. Desayuno
10:00 a.m. a 11:00 a.m. Colación
13:00 p.m. a 14:00 p.m. Almuerzo
16:00 p.m. a 17:00 p.m. Once
19:00 p.m. a 20:00 p.m. Cena
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1. c – e – d – a – b – f
2.
Sé comprometerme
Entregan información nutricional de los alimentos, que incluye la energía en kcal, las
proteínas en g, las grasas en g, los hidratos de carbono en g y el sodio en mg.
En la mayoría de los envases está explícito el tipo de material con que ha sido fabricado.
También aparece el lote del producto y la fecha de vencimiento.
Además, se dan indicaciones sobre el almacenamiento adecuado y la eliminación del
envase.
Pág. 48
Me aproximo al conocimiento
Los humanos no somos capaces de obtener el oxígeno del mar, a diferencia de los peces,
por lo que el tanque de aire comprimido le proporciona el oxígeno necesario para respirar
y así permanecer por grandes espacios de tiempo bajo el agua.
Pág. 49
Desarrolla tus habilidades
1.
5 1 3 6
2 7 4
2. a. oxígeno.
b. dióxido de carbono.
Pág. 51
Desarrolla tus habilidades
1.
3 7 5 1
6 2 4
2. e – d – b – c – a
3.
Inspiración Espiración Intercambio de oxígeno y dióxido de
carbono
Ingresa el aire por las Sale aire por las fosas En los alvéolos, los vasos
fosas nasales, donde se nasales, las costillas sanguíneos que los rodean se
calienta y purifica. Las bajan, se relajan los encargan de recoger el oxígeno del
costillas se elevan al músculos aire que llega y de ceder el dióxido
contraerse los músculos intercostales y el de carbono procedente de los
intercostales y el diafragma se relaja. distintos órganos, para que sea
diafragma se contrae. expulsado al exterior.
4. Porque las fosas nasales están especializadas para la respiración, ya que
calientan el aire, las mucosidades lo humedecen, y un conjunto de pelillos retiene las
partículas de polvo. En cambio, en la boca eso no es posible.
Sé que el mundo avanza
Los respiradores se utilizan con mayor frecuencia en la construcción y en otros trabajos
en donde hay polvo y pequeñas partículas en el ambiente. Las personas que trabajan en
el área de la salud utilizan respiradores cuando atienden a sus pacientes.
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Evaluación intermedia
1. En la boca se mastican y se forma el bolo alimenticio, luego sigue por el esófago
hasta el estómago, donde se mezcla con los jugos gástricos por la acción de los
movimientos estomacales. Pasa al intestino delgado, donde se absorben los
nutrientes. Y por último, pasa al intestino grueso, donde se absorbe el agua, y los
desechos sólidos se acumulan en el recto para la posterior eliminación por el ano.
2. b – e – f – c – a – h – d – g
3. Para obtener una mejor absorción de los nutrientes. Es necesario que el desayuno
sea abundante, ya que hay que reponer los nutrientes que el cuerpo necesita para
iniciar las actividades del día.
4. En ambos procesos se mezclan los alimentos con los jugos digestivos: la saliva en
la boca y el jugo gástrico en el estómago.
5. a. De 5 a 10 horas (boca + esófago + estómago + intestino delgado).
b. De 42 a 72 horas (intestino grueso + recto)
c. De 47 a 82 horas (boca + esófago + estómago + intestino delgado + intestino
grueso + recto)
Pág. 53
6. a. Por las fosas nasales.
b. Pasa por las fosas nasales, faringe, laringe, tráquea, bronquios, bronquiolos y
alvéolos.
c. Por las fosas nasales o por la boca.
Pág. 56
Sé hacer ciencia
Plantear preguntas
De condición
Formular hipótesis
Cuando se inspira, los pulmones aumentan de volumen porque el diafragma se
contrae. Por el contrario, cuando se espira, los pulmones disminuyen de volumen
porque el diafragma se relaja.
Pág. 57
Registrar datos
DIBUJO EXPLICACIÓN
Aumentan de tamaño por el ingreso de aire.
Interpretar evidencias
a. Porque se generó un vacío.
b. Porque aumentó la presión sobre ellos.
c. Por las dos bombillas.
Elaborar conclusiones
diafragma – llenan de aire – vacían.
Se comprueba, porque es lo que sucede en el proceso respiratorio.
Comunicar resultados
a. ¿Cómo funcionan los pulmones cuando respiro?
b. Los pulmones aumentan de volumen cuando se inspira y el diafragma se contrae.
Y, por el contrario, disminuyen de volumen cuando se espira y el diafragma se
relaja.
c. Se recrea un sistema respiratorio con globos, plasticina, bombillas y una botella.
d. Al tirar el globo hacia afuera se crea un vacío y los globos se inflan; en cambio,
cuando se empuja hacia adentro, los globos se desinflan.
e. Se comprueba la hipótesis inicial.
Pág. 58
Me aproximo al conocimiento
Se reparten los nutrientes y el oxígeno a través del movimiento de la sangre.
Pág. 59
Desarrolla tus habilidades
1. a. Rica en oxígeno.
b. Rica en oxígeno.
c. Rica en dióxido de carbono.
d. Rica en dióxido de carbono.
Pág. 60
Sé comprometerme
3. Es la bomba que impulsa la sangre para que circule a través de los vasos
sanguíneos por todo nuestro organismo.
4.
Sangre Corazón Vasos sanguíneos
Está constituida por el plasma Órgano muscular con Son las arterias, venas y
y las células sanguíneas. Tiene movimientos de contracción y capilares que transportan la
funciones de transporte de relajación que impulsa la sangre por todo el cuerpo.
oxígeno, dióxido de carbono, sangre. Se divide en dos
sustancias nutritivas y de aurículas y dos ventrículos.
desechos.
Sé que el mundo avanza
En Chile hay actualmente 1370 personas en la lista de espera de órganos.
Órgano Personas
Riñón 1186
Hígado 130
Pulmón 45
Corazón 9
Fuente:
http://www.trasplante.cl/
Pág. 62
Me aproximo al conocimiento
Porque estos alimentos son importantes por la gran cantidad de agua que contienen, la
que facilita la circulación sanguínea.
Pág. 63
Desarrolla tus habilidades
1. Porque participa en la eliminación de CO2 durante la espiración.
2. a. La sangre lleva oxígeno a todos los órganos del cuerpo.
b. Los nutrientes son transportados por la sangre.
c. Está correcta.
3. Podría sufrir intoxicaciones, ya que no eliminaría las sustancias de desecho del
organismo.
Pág. 64
Me aproximo al conocimiento
Las sustancias nutritivas son incorporadas por el sistema digestivo; el oxígeno, por el
sistema respiratorio y la eliminación de desechos por los riñones, pulmones y la piel.
Pág. 65
Desarrolla tus habilidades
1. B 5. D
2. D 6. A
3. A 7. B
4. C 8. C
Pág. 68
9.
Pág. 72
Evaluación inicial
1. a. C
b. C
c. C
d. I
e. I
2.
3.
4. a. El desayuno, porque el cuerpo se mantuvo sin alimentos durante más de 8
horas y necesita reponer la energía para poder realizar correctamente sus
funciones.
b. Los alimentos que aportan energía y que poseen variados tipos de nutrientes.
5. El sedentarismo, el tabaquismo, el alcoholismo o el exceso y carencia de
alimentación, entre otras.
Pág. 73
6.
a. Lavar los alimentos que vamos a consumir.
Pág. 74
Me aproximo al conocimiento
Respuesta variable. Me gusta compartir la ensalada, las carnes y las frutas con mi familia.
Pág. 75
Desarrolla tus habilidades
1. Respuesta variable.
2. Se afectarían las funciones en el organismo, como las siguientes: defensiva,
estructural, de transporte y reguladora.
3.
a. Leche, carnes, pescados, mariscos y huevos.
b. Pan, mermeladas, jugos, pastas, papas, arroz.
Pág. 76
Sé que el mundo avanza
Frutos secos como las almendras, las frutas, las verduras, las semillas y el agua. Comer
alimentos ricos en vitaminas A, E, C y en cinc ayuda a mantener la piel joven y saludable.
Pág. 77
Desarrolla tus habilidades
1.
Pág. 78
Me aproximo al conocimiento
Es necesario comer distintos tipos de alimentos, en porciones adecuadas a la edad y a la
estatura.
Pág. 79
Desarrolla tus habilidades
1. Respuesta variable. Un ejemplo es el siguiente:
Nivel de la Porciones recomendadas
Porciones de alimentos Comparación
pirámide según la pirámide
consumidos
alimentaria alimentaria
2.
a. Es excesivo el consumo de carnes.
b. Ninguno, todos están en el rango.
c. Cereales, frutas y lácteos.
3. El sedentarismo. Dar a conocer los beneficios que tiene hacer actividad
física y los de la alimentación saludable
4. Carbohidratos, que aportan energía inmediata, y los lípidos, que aportan
energía de reserva.
Sé comprometerme
Se puede reemplazar la comida chatarra, como papas fritas, bebida y galletas, por
frutas y verduras, preferentemente.
Pág. 82
Evaluación intermedia
1.
2. c – b – d – a
3. Alimentos como la leche, flan, quesos, mantequillas, manjar, cremas y helados de
crema.
4. B – A – C
Pág. 83
5. a. Comer la mayor variedad posible de alimentos; comer la menor cantidad posible
de alimentos que contengan grasa, especialmente animal, y disminuir el consumo
de azúcar y sal al máximo.
b. Comer al menos cinco porciones diarias de frutas y verduras; comer al menos 6
porciones diarias de pan, pastas y cereales. Tratar de aumentar el número de
frutas y verduras que se come diariamente.
c. La familia ayuda a formar hábitos alimentarios saludables.
6. Influyen en el tipo de alimentación y las porciones requeridas para cubrir el gasto
de energía.
7.
a.
b.
c.
8.
a.
b.
c.
Pág. 85
Ahora, hazlo tú
1.
- La anorexia nerviosa afecta a 3 de cada 100 mujeres jóvenes entre 13 y 18 años.
- ¿Cuál es la razón por la que se cometen estas conductas alimentarias
anormales?
- Si la presión social afecta a las jóvenes, entonces estas modificarán sus
conductas alimentarias.
2. Mido: conductas alimentarias.
Modifico: la presión social.
Dejo igual: edad de las jóvenes
3.
a. Seleccionar jóvenes con anorexia nerviosa de 13 a 18 años.
b. Capacitarlas informándoles de la importancia de la alimentación y de los
beneficios de la actividad física.
4. Elaborar una encuesta para que sea aplicada a las jóvenes, antes y
después de la capacitación.
5. Cambios en las conductas alimentarias que muestra la encuesta después
de la capacitación.
6. Los cambios en las conductas alimentarias después de la capacitación.
7. Las jóvenes pueden ser influenciadas en sus hábitos alimentarios al
conocer los beneficios de la alimentación saludable y de la actividad física.
Pág. 86
Sé hacer ciencia
Plantear preguntas
¿Cuál de los dos pellets brinda una mejor alimentación para mantener la masa
corporal?
Variable dependiente: tipos de pellet.
Variable independiente: masa de los hámsteres.
Formular hipótesis
El pellet “animal food” con mayor contenido en proteínas brinda una mejor
alimentación para los hámsteres.
Si el pellet “animal food” brinda una mejor alimentación, entonces el hámster
mantendrá su masa corporal, tendrá la energía y los nutrientes necesarios para
realizar sus funciones vitales.
Pregunta que ¿Cuál de los dos pellets brinda una mejor alimentación?
se desea
contestar
Hipótesis y Si el pellet “animal food” brinda una mejor alimentación, entonces el hámster
predicción mantendrá su masa corporal.
Variables Mido Masa Modifico Tipo de pellet Dejo igual Frecuencia de
corporal alimentación
Procedimiento Se alimentan dos hámsteres con dos tipos de pellets distintos.
Materiales e Balanza, dos hámsteres, dos tipos de pellets.
instrumentos
Medición y Se registra la masa inicial y cada cinco días de cada hámster.
registro de
datos
Análisis de las La Se comprueba Se rechaza
evidencias hipótesis:
Pág. 87
La balanza
Falta explicar los días, la frecuencia con que fueron alimentados y en qué
momento los hámsteres fueron masados.
Interpretar evidencias
a. Al tipo de alimentación
b. Una dieta rica en carbohidratos aporta mayor energía.
c. El pellet rico en proteínas entrega un aporte nutritivo que no aumenta la masa
del hámster, pero le permite realizar sus funciones normalmente.
Elaborar conclusiones
Se comprueba, el pellet “animal food” entrega los nutrientes necesarios de
acuerdo con las actividades que realizan los hámsteres.
Entonces, la alimentación con el pellet “animal food” les proporciona a los
hámsteres una correcta nutrición, ya que posee mayor contenido de proteínas.
Pág. 88
Me aproximo al conocimiento
Realizar actividad física en forma constante, ya sea jugando, compartiendo con los
amigos o practicando un deporte.
Imagen fumando
A través de campañas e información sobre los efectos nocivos en la salud.
Pág. 89
Desarrolla tus habilidades
1. Todas las actividades que requieren de un esfuerzo físico, como correr, jugar,
estudiar, entre otras.
2. Los sistemas respiratorio, circulatorio y la piel.
3. El consumo de tabaco es dañino para la población, dado los componentes
tóxicos que posee y por el efecto nocivo que produce sobre el organismo.
Pág. 90
Se relacionarme
Repuesta variable. Algunos ejemplos para evitar exponerse al humo del tabaco:
Hágale saber a cualquier fumador que a usted le molesta si él fuma.
Ayude a promover el concepto de hogares libres de humo en su
comunidad.
Cuando viaje o cene en un restaurante, solicite ser asignado a secciones
para no fumadores.
Frecuente y recomiende hoteles, restaurantes y todo tipo de lugares que
hayan establecido áreas para no fumadores, y más aun si se han
convertido en establecimientos totalmente libres de humo de cigarrillo.
Apoye la legislación que restringe fumar o establezca áreas libres de humo
en lugares públicos y de trabajo.
Pág. 91
Desarrolla tus habilidades
1.
a. Los adultos no deben fumar tabaco cerca de los niños, para no exponerlos a
sus efectos nocivos.
b. El exponer a los niños a los efectos nocivos del tabaco puede ocasionarles
alguna enfermedad respiratoria.
c. En la segunda imagen.
2.
Pág. 92
Me aproximo al conocimiento
No todos, ya que hay muchos de estos microorganismos que tenemos en nuestro cuerpo
y son vitales para un buen funcionamiento del organismo.
Pág. 93
Desarrolla tus habilidades
1. Ponen a disposición el nitrógeno para que otros organismos lo utilicen.
2. Si esta bacteria es eliminada, entonces no se podrían absorber adecuadamente
los nutrientes.
3. Los del género Bacillus, que son productores de antibióticos, proteasas e
insecticidas; existen otras bacterias que descomponen la materia orgánica en las
sales minerales y forman el humus del suelo y el petróleo.
Por su parte, existen otros microorganismos que son patógenos, ya que causan
enfermedades como la sífilis (Treponema pallidum) y la tuberculosis (bacilo de
Koch).
Pág. 94
Sé comprometerme
La única forma de contagiar piojos es a través del contacto directo, por ejemplo, al utilizar
ropa infectada, como sombreros, bufandas, abrigos, peines, cepillos para el cabello, entre
otros. El tratamiento de la pediculosis se hace mediante productos farmacéuticos o
tratamientos clásicos, como aplicar vinagre en el cabello.
Pág. 95
Desarrolla tus habilidades
1.
Microorganismos Beneficios
Industria Alimentación Medio ambiente
Bacterias Fabricación de Probióticos, que Descomposición de
medicamentos. mejoran la flora la materia muerta.
intestinal.
Hongos Fabricación de Fabricación de pan, Descomposición de
antibióticos cerveza y vino. la materia orgánica.
También sirven de
alimento.
2. A. En Egipto
B. Se infectaron 85 personas entre enero y abril.
C. Irak
3.
Se relacionarme
- Bañarse todos los días.
- Mantenerse peinado.
- Andar bien vestido.
- Cepillarse los dientes después de cada comida.
- Lavar frutas y verduras antes de consumirlas.
Pág. 96
Se sintetizar
Pág. 97
Evaluación final
Alternativas
1. B 5. D
2. B 6. C
3. C 7. D
4. A 8. A
Pág. 98
Desarrollo
9. Permite estar saludable y libre de enfermedades, ya que todos los alimentos que
se consumen aportan nutrientes que proporcionan diversos beneficios para que el
organismo esté en óptimas condiciones.
10.
11. El tabaco daña la salud de las personas. Entre sus componentes están el alquitrán
y el tolueno, que pueden producir cáncer, entre otras enfermedades.
12.
14. a – b – d
Pág. 101
Evaluación semestral 1
Alternativas
1 A B C D 18 A B C D
2 A B C D 19 A B C D
3 A B C D 20 A B C D
4 A B C D 21 A B C D
5 A B C D 22 A B C D
6 A B C D 23 A B C D
7 A B C D 24 A B C D
8 A B C D 25 A B C D
9 A B C D 26 A B C D
10 A B C D 27 A B C D
11 A B C D 28 A B C D
12 A B C D 29 A B C D
13 A B C D 30 A B C D
14 A B C D 31 A B C D
15 A B C D 32 A B C D
16 A B C D 33 A B C D
17 A B C D 34 A B C D
Pág. 102
Desarrollo
Acción Efecto
Comer bien, sobre todo frutas y verduras lavadas.
Ayuda a mantener el cuerpo fuerte y sano
gracias a los nutrientes. Al lavar las frutas se
previene de infecciones e intoxicaciones.
Beber mucho líquido durante el día.
Favorece a la circulación de la sangre y el
movimiento de los nutrientes.
Usar desodorante en las axilas y talco en los pies.
El cuidado personal ayuda a sentirse bien y
Usar ropa limpia.
relacionarse con los demás. Al lavar el
Lavar seguido el cabello.
cabello se reducen los riesgos de
infestaciones.
Bañarse todos los días y secar bien la piel.
Previene enfermedades e infecciones por
Limpiar diariamente tus uñas y cortarlas con
microorganismos presentes en la piel.
frecuencia.
Lavar las manos antes y después de comer, y
antes y después de ir al baño.
Cepillar los dientes tres veces al día o cada vez
Previene la aparición de caries y placa
que comas.
bacteriana en la boca.
Consumir pocos dulces o bebidas, ya que el
azúcar produce ácidos que favorecen la aparición
de caries.
RESPUESTAS UNIDAD 4
Pág. 111
Para empezar
1. Que estén conectados a la red eléctrica.
2. Podrían funcionar con baterías.
3. Proviene de diversas fuentes naturales, como carbón, petróleo, gas natural, agua,
sol o viento, que producen energía eléctrica. Esta es conducida por cables a través
de la red de distribución hasta las subestaciones de transformación, y finalmente
llega a los distintos domicilios.
4. Electrocutarse por una mala manipulación de cables electrizados, de aparatos
eléctricos en mal estado o por estar en contacto con agua al tomar un cable o un
aparato con electricidad.
En comunidad
En la instalación de aparatos como lavadoras, secadoras, duchas eléctricas, entre
otros. Reparar enchufes, cambiar cajas de distribución y tender nuevas líneas
eléctricas, entre otras.
Pág. 112
Evaluación inicial
1. a. V
b. V
c. V
d. F
e. V
2.
3. a. Natural
b. Natural
c. Artificial
d. Natural
e. Artificial
Pág. 113
4. El sol en la mañana cuando entra por la ventana a una pieza. La luz viaja en línea
recta. Esto se puede notar en las sombras que se forman cuando la luz choca con
un cuerpo opaco.
5. a. La luz blanca es la luz del sol, que cuando se refracta se ven los colores.
b. Los colores son, ordenados de afuera hacia adentro: rojo, naranja, amarillo,
verde, azul, añil y violeta.
6. El tiempo que se demoran en la carrera y la distancia que recorren.
7. Masa – Distancia – Fuerza – Temperatura – Tiempo
Pág. 114
Me aproximo al conocimiento
La energía eléctrica se transforma en energía lumínica y sonora. Al estar el televisor y la
consola de videojuegos conectados al sistema eléctrico durante mucho tiempo se puede
apreciar que hay energía eléctrica que se está transformando en energía calórica.
Pág. 115
Experimenta
a. La temperatura aumentó.
b. De energía eléctrica a energía calórica.
Pág. 116
Sé comprometerme
Escucharla con volumen moderado cuando estoy frente a otras personas y tener cuidado
con el volumen cuando se usan audífonos.
Se ha comprobado que la música que escuchamos puede afectar nuestro cerebro y
nuestra disposición frente a las cosas. La música puede aumentar la secreción de
endorfinas por el cerebro y de esta manera producir placer así como relajación. Un tipo de
música que puede traernos increíbles beneficios es la música de piano relajante.
Pág. 117
Desarrolla tus habilidades
1.
600 a.C.
1733
1752
1776
1800
1840
1870
1881
1888
Sé relacionarme
Planificando las acciones del día, siguiendo un horario que se puede construir con los
padres antes de iniciar el año escolar.
Es importante que todos colaboremos con el aseo y mantención del espacio donde
vivimos.
Pág. 118
Me aproximo al conocimiento
La corriente eléctrica fluye por los circuitos internos, lo que permite que el computador
funcione gracias a las transformaciones de la energía eléctrica.
Pág. 119
Desarrolla tus habilidades
1. c – a – b
2.
Pág. 120
Desarrolla tus habilidades
a. Pilas AA.
b. La ampolleta de 3 V.
c. El interruptor.
d. Los cables de conexión.
e. Conectamos los cables al portapilas, cada cable en los distintos terminales y se
ubica el interruptor entre la ampolleta y las pilas. Los cables deben estar
conectados correctamente a cada lado de la ampolleta. Los diferentes
componentes deben ser enlazados con los cables.
Pág. 121
a. Se encendió.
b. En energía lumínica.
c. Sí, solo que con circuitos de mayor tamaño y complejidad. Además de tener otra
fuente de energía, que viene de la red pública de electricidad.
d. Se podría unir otra ampolleta por medio de un cable que conecte la ampolleta
que ya existía y el interruptor.
Sé comprometerme
¿Dónde depositar pilas usadas? Algunos de los lugares públicos en la Región Metropolitana donde
depositar pilas usadas son los siguientes:
Punto Limpio Vitacura
Av. Américo Vespucio Norte con Nueva Costanera. Vitacura
Centro de Alumnos Ingeniería PUC
Centro de Alumnos Ingeniería Universidad Católica, Campus San Joaquín. Av. Vicuña
Mackenna 4860. Metro San Joaquín. Macul
Punto Limpio Parque Araucano
Entrada Parque Araucano. Av. Presidente Riesco. Las Condes
Dirección de Medio Ambiente
Municipalidad de Talcahuano. Aníbal Pinto 276
Chilectra Av Matta
Av Manuel Antonio Matta 060, local 11. Santiago
Chilectra Catedral
Catedral 1296. Santiago
Chilectra Independencia
Av Independencia 1946. Independencia
Chilectra La Cisterna
Gran Avenida José Miguel Carrera 6536. La Cisterna
Chilectra La Florida
Av Vicuña Mackenna Poniente 7249. La Florida
Chilectra Maipú
Av Pajaritos 1781. Maipú
Chilectra Ñuñoa
Plaza Egaña 38. Ñuñoa
Chilectra Providencia
Av Providencia 1744. Providencia
Chilectra Metro U. de Chile
Metro U. de Chile Locales 1 y 9. Santiago
Pág. 122
Sé hacer ciencia
Plantear preguntas
¿Qué diferencias de luminosidad presentan las demás ampolletas en los circuitos
eléctricos al desconectar una de ellas?
Formular hipótesis
Si se desconecta una de las ampolletas del circuito, entonces cambia la luminosidad de
las demás.
Variable independiente: desconectar una ampolleta.
Variable dependiente: luminosidad de las demás ampolletas.
Pág. 123
Registrar datos
a. Luminosidad de las ampolletas de los circuitos en serie y en paralelo.
b. Variable manipulada: abrir el interruptor y desconectar una ampolleta.
Variable respuesta: luminosidad de las ampolletas en los circuitos.
Interpretar evidencias
a. Porque el interruptor es el que regula el paso de la corriente y al abrir el interruptor
no fluye la electricidad.
b. Se apagan todas las ampolletas porque están conectadas en serie. Esto quiere
decir que la electricidad sigue el único camino que tiene, por lo que al desconectar
una ampolleta se interrumpe el circuito.
c. En este caso, la electricidad puede seguir los otros caminos, por lo que solo se
apagaría la que se desconectó.
Elaborar conclusiones
1. En el caso 1, la corriente eléctrica recorre un solo camino y, por lo tanto, al sacar
una ampolleta se interrumpe el circuito.
2. En el caso 2, la energía eléctrica recorre varios caminos y, por lo tanto, al sacar
una ampolleta no se interrumpe el circuito.
Pág. 124
Evaluación intermedia
1.
Descripción Imagen
Produce energía eléctrica
mediante una reacción
química.
2. a. Energía de movimiento.
b. Energía calórica.
c. Energía lumínica.
3.
Energía Energía lumínica Energía sonora Movimiento
calórica
Concepto Descripción
Fuente de energía eléctrica Corresponde a la fuente que genera la
energía eléctrica.
Interruptor Abre o cierra el circuito eléctrico.
Conectores eléctricos Cables que enlazan los distintos
componentes de un circuito.
Receptor eléctrico Componentes que transforman la energía
eléctrica.
6. 1. Fuente de energía eléctrica (batería)
2. Receptor eléctrico (ampolleta)
3. Conectores eléctricos (cables)
4. Interruptor
Pág. 126
Me aproximo al conocimiento
Porque la electricidad se mueve muy rápido y por una mala maniobra puede
electrocutarse.
Experimenta
a. Con el clavo, con el trozo de aluminio y con el alambre de cobre.
b.
Pág. 129
Desarrolla tus habilidades
1.
Pág. 130
Me aproximo al conocimiento
A lo mejor sería una ciudad más tranquila, ya que al no existir energía eléctrica habría
muchas acciones que no se podrían realizar con la rapidez que se hacen ahora. Por
ejemplo, no habría Internet ni televisión, lo que dificultaría la comunicación instantánea
entre las personas.
O bien, al no haber luz eléctrica por las noches, sería más peligroso caminar por las
calles.
Imagen: ¿Cuántos artefactos eléctricos reconoces en la imagen?
Siete: Lavavajillas, cafetera, microondas, lavadora, refrigerador, ampolleta y el reloj del
niño.
Pág. 131
Desarrolla tus habilidades
1. Usar el computador, ver televisión, utilizar el microondas, prender la luz en una
pieza, emplear un ascensor, secarse el pelo, refrigerar alimentos, escuchar la
radio, leer un libro por la noche, salir a andar en bicicleta en las tardes, jugar
videojuegos, hablar por celular, ver la hora en el reloj.
2. No dejar luces encendidas ni artefactos conectados a la electricidad cuando no se
estén usando. Tratar de reemplazar algunas acciones que requieren de energía
eléctrica y usar otro tipo de energía, por ejemplo, al calentar agua, se puede
realizar con la cocina.
Desconectar los artefactos de la corriente eléctrica cuando no se estén utilizando.
Aprovechar la luz del día para reducir el consumo de electricidad en iluminación.
Utilizar la calefacción solo cuando sea necesario.
No calentar el agua en el hervidor ni microondas, utilizar la cocina.
Emplear artefactos eléctricos de entretención, como televisor, computador o
videojuegos, pocas horas al día.
3. Al ahorrar energía eléctrica se protege a la naturaleza, de ahí la importancia de
cuidarla y usarla responsablemente, porque la energía eléctrica se obtiene de
recursos naturales como el agua, y esta es un recurso escaso para los seres
vivos.
Pág. 132
Sé comprometerme
No tener las luces encendidas cuando hay luz natural y dejar las luces apagadas al salir
de la sala.
Desconectar los aparatos electrónicos; aun cuando no están funcionando, los aparatos
electrónicos consumen electricidad.
Pág. 133
Desarrolla tus habilidades
1. c – d
2. Porque la energía eléctrica se proviene de diversas fuentes naturales. Por ello, la
energía y los recursos naturales están relacionados, ya que si cuidamos la
electricidad, cuidamos los recursos naturales.
3. Ampolletas de ahorro de energía, ya que requieren menos electricidad y
entregan la misma iluminación. Además, con su ahorro disminuye el daño al
medioambiente.
4. a. No enciendas las luces si aun está de día.
b. Apaga la luz cuando salgas de tu pieza.
c. Invita a tus amigos a jugar al aire libre.
d. Desenchufa los aparatos eléctricos que no estés utilizando.
Sé comprometerme
Cocina: Desconecta los artefactos cuando no se estén usando.
Baño: Recuerda apagar la luz al salir.
Living: Ver televisión en familia es más entretenido.
Oficina: No olvides apagar la impresora.
Pág. 135
Ahora, hazlo tú
2. Percepción sobre artefactos eléctricos
12.
Poco 8
constantes
No les 4
interesa
Que la mayoría de las personas de este grupo está preocupada por el cuidado de
la energía eléctrica.
14.
Actitudes
Enchufar artefactos eléctricos con las manos húmedas.
Desconectar los aparatos tomando del cable y no del enchufe.
Evitar abrir y cerrar el refrigerador si no hay necesidad de hacerlo.
Apagar las luces y los artefactos eléctricos que no se estén utilizando.
Revisar que el cable y el enchufe estén en buen estado antes de conectar un aparato
eléctrico.
Aprovechar la luz del día y abrir las cortinas en vez de encender las luces si aun no está
de noche.
RESPUESTAS UNIDAD 5
Pág. 141
Para empezar
1. Porque hace posible que los seres vivos lleven a cabo las funciones vitales, lo que
permite el desarrollo de la vida. Además, participa en la regulación del clima y la
temperatura del planeta.
2. Para cuidar el agua es imprescindible usar las cantidades necesarias sin
desperdiciarla. Por ejemplo, tomar duchas cortas y evitar que la llave quede mal
cerrada.
3. El agua en el planeta permanece en forma constante gracias al ciclo del
agua. Por ello, el agua es considerada un recurso renovable. Pero la
disponibilidad de agua para el consumo humano es un recurso escaso en
muchas zonas.
En comunidad
Investiga el ciclo de vida de los seres vivos que se desarrolla en ambientes
acuáticos.
Contribuye a informar y crear conciencia sobre la protección de la
biodiversidad en los océanos.
Propone y lleva a cabo métodos para conservar la biodiversidad en nuestro
planeta.
Pág. 142
Evaluación inicial
1.
Sólido Gaseoso Líquido
2.
2. Precipitación
4.
Deslizamien 3. Evaporación
1. Infiltración
to
3.
Las aletas permiten el desplazamiento de las Tiene patas adaptadas que le permiten
ballenas por el mar. nadar en el agua y un aparato bucal
aplanado para obtener el alimento.
Pág. 145
Desarrolla tus habilidades
1. Predominan los océanos por sobre las otras formas del agua.
2. La forma geoide de la Tierra permite que la temperatura varíe según la localización
del agua. La temperatura permite que se encuentre en los diferentes estados, ya
que a menor temperatura está como hielo y a altas temperaturas, como gas.
3.
Pág. 146
Sé comprometerme
A
B
C
Pág. 147
Desarrolla tus habilidades
1. a. Siete litros, aproximadamente.
b. Corresponde solamente a una gota.
c.
Agua Cantidad
dulce
Ríos 0,004 L
Humedad 0,015 L
atmosférica
Lagos 0,8 L
Agua 1,5 L
subterráne
a
Glaciares 4,5 L
d. Si toda el agua estuviera contenida en un litro, la proporción sería de 0,97 L (970
mL) de agua salada y 0,030 L (30 mL) de agua dulce.
2.
Pág. 148
Me aproximo al conocimiento
Probablemente se formaron hace millones de años como consecuencia del
desplazamiento de los continentes, que al separarse dejaron grandes cuencas que se
llenaron con el agua de lluvia o, también, se formaron a partir de deshielos.
Pág. 149
¿Cómo explicarías lo intrincado de su cauce?
Debido a la geografía y a los suelos que se presentan en el Amazonas. La cuenca del
Amazonas es la cuenca de mayor superficie del planeta, por lo que el flujo hídrico es muy
grande, existiendo más de 1 000 ríos pequeños que tienen su desembocadura en él.
Desarrolla tus habilidades
1. El océano Pacífico, Atlántico, Índico, Antártico y Ártico.
2. El mar continental está mayoritariamente rodeado por tierra. Un ejemplo sería el
mar Mediterráneo, mientras que el mar litoral tiene un contorno abierto, como el
mar del Caribe.
3. Los ríos han ayudado al desarrollo de las primeras civilizaciones debido a la
disponibilidad de agua dulce. Además, cerca de los ríos en donde se situaron, el
suelo es mucho más apto para el cultivo, el ganado y la vida en general.
Pág. 150
Me aproximo al conocimiento
Los océanos desempeñan un papel muy importante en la Tierra, ya que albergan gran
cantidad de seres vivos, son capaces de influir en el clima y son fuente de recursos
fundamentales para la vida de los seres humanos. Además, forman parte importante del
ciclo hidrológico.
Pág. 151
Explora
a. A medida que desciende, disminuye la intensidad de la luz.
b. Si, ya que a mayor turbiedad del agua, menor es la intensidad de la luz.
c. Se podría repetir el experimento, pero sin aplicar la témpera y observar la
visibilidad, y luego aplicar mayor cantidad de témpera para comprobarlo.
Desarrolla tus habilidades
1. a. Baja la temperatura a medida que se alcanza una profundidad mayor. En este
caso, desde 21 °C hasta 13 °C.
b. Entre 0 y 1 500 metros
c. Bajo los 1 500 metros hasta los 4 000 metros.
Pág. 152
¿Qué piensas que ocurriría si te sumergieras a mil metros de profundidad?
Se sentiría una presión muy grande, y probablemente sería imposible poder estar ahí sin
algún método especializado como un submarino. La presión sería unas 100 veces mayor
a la percibida normalmente.
Desarrolla tus habilidades
1. a.
b. A medida que aumenta la profundidad, aumenta la presión. En este caso, cada
10 metros de profundidad la presión aumenta una unidad.
2. Al agregar sal al agua, aumentan las partículas presentes en el agua, las cuales
ejercen mayor presión sobre la papa, permitiendo que flote.
3. La presión que ejerce el agua salada es mayor que la del agua dulce, porque el
agua salada tiene más partículas que el agua dulce, por lo que probablemente sea
más fácil flotar en el mar que en un lago.
Pág. 153
Sé comprometerme
De forma general se encuentran:
Pág. 154
Me aproximo al conocimiento
Los lagos se pueden originar por múltiples procesos geológicos, como depresiones e
irregularidades. Los de las imágenes se formaron por un movimiento de placas y por un
derretimiento de un glaciar.
Pág. 155
Sé comprometerme
Para evitar contaminar el agua no se debe botar basura ni desechos tóxicos en
ellos. Para aportar con su limpieza, se podrían generar lugares para botar basura
e informar a la población acerca de la importancia de mantener la conservación de
estos lagos, ya que contribuyen a la biodiversidad nacional y a la regulación de las
condiciones medioambientales.
En los lagos se puede desarrollar vida a nivel microscópico, como el zooplancton y
fitoplancton, invertebrados, como caracoles, y algunos peces y anfibios pequeños.
Por ejemplo, en el Lago General Carrera, en la Patagonia Chilena, se encuentran
peces como las truchas y otros salmónidos, además de helechos y algas marinas.
Pág. 156
Evaluación intermedia
1.
Aguas subterráneas
Agua dulce
Humedad atmosférica
Ríos
Pág. 157
5. Los mares son extensiones de agua salada de menor tamaño que los océanos.
6. a. Las variables como temperatura, presión, luminosidad y profundidad determinan
las condiciones de distribución de las especies en un ambiente oceánico.
b. La zona fótica es aquella en la que puede penetrar la luz solar.
7. Movimientos tectónicos y erosión de glaciares.
8. A medida que aumenta la profundidad, la temperatura disminuye. En un principio
es una disminución muy rápida (alrededor de 10 °C) y luego se torna a un valor
constante.
9. a. Disminuye.
b. Aumenta.
Pág. 159
Ahora, hazlo tú
Seleccionen un problema de investigación
¿Cómo se relaciona la diversidad de flora y fauna en el océano Pacífico con la
presencia/ausencia de luz solar?
1. Analicen los resultados obtenidos
¿Qué resultados obtuvieron? En las zonas de mayor presencia de luz solar
existe más biodiversidad marina. Así, a medida que se va haciendo más oscuro y
más frío, la flora y la fauna existente en el océano Pacífico comienza a cambiar,
aparecen especies abisales y otras formas vivientes.
¿Se dio respuesta al problema de investigación? Si se relaciona la variable
luminosidad con la variable biodiversidad marina se tiene la respuesta al problema
planteado.
¿Qué problemas o errores se presentaron? Fue difícil encontrar la respuesta a
la pregunta debido a la gran cantidad de información publicada, la que no
apuntaba a responderla directamente ni a comprobar la veracidad de los
resultados.
2. Comuniquen las conclusiones obtenidas
¿Cómo se investigó? Se investigó por Internet utilizando buscadores y
escribiendo los conceptos de flora y fauna del océano Pacífico y cómo estos se
distribuían según la profundidad.
¿Qué se encontró? Se encontraron diferentes investigaciones realizadas en el
océano Pacífico, que relacionan la profundidad con la biodiversidad marina.
¿Qué se puede concluir? Se puede concluir que a mayor profundidad hay menor
variedad de especies marinas debido a la influencia de la temperatura, de la
luminosidad y de la presión.
¿Cómo van a ordenar las evidencias para presentar los resultados de la
investigación? Se utilizarán tablas y gráficos que relacionen la cantidad de
especies marinas con la profundidad.
¿A quién le van a presentar los resultados de la investigación? Se
presentarán a los compañeros y compañeras y al profesor o profesora.
Pág. 160
Sé hacer ciencia
Formular hipótesis
Si el agua salada se evapora y luego se condensa, entonces esta no cambia su sabor.
Pág. 161
Registrar datos
a. Aproximadamente, 30 minutos.
b. El agua recolectada en el vaso no estaba salada, mientras que la del bol
continuaba con su sabor salado.
Interpretar evidencias
a. La piedra se usó para generar una inclinación que guiará el agua condensada que
se acumulaba en el film para que cayera en el vaso.
b. Proviene de la evaporación y posterior condensación del agua con sal.
c. Para comprobar que el agua depositada en el vaso era agua diferente a la del
recipiente.
d. La sal quedó depositada en el fondo del bol.
e. Representan el agua dulce (vaso) y el agua salada (bol), siendo la salada la de
mayor proporción.
Elaborar conclusiones
a. Que el agua salada al pasar por los procesos de evaporación y condensación se
separa en agua y sal.
b. Que sería posible obtener agua dulce a partir del agua de mar.
c. Se rechaza la hipótesis inicial. Es necesario replantearla. Si el agua salada se
evapora y luego se condensa, entonces el agua se separa de la sal.
d. Sí, se pudo responder el problema a partir de la experiencia realizada.
Comunicar resultados
a. Serán ordenadas en tablas, y se relacionarán el tiempo y la cantidad de agua en el
vaso.
b. Se presentan a los compañeros y compañeras y al profesor o profesora.
c. Que es posible obtener agua dulce a partir de agua salada mediante los procesos
de evaporación y de condensación, que permiten separar el agua de la sal.
Pág. 162
Desarrolla tus habilidades
1. a. Sí, el agua de los ríos y lagos se evapora por influencia de la temperatura
ambiente.
b. Forman nubes, se condensa y precipita. Después, se desliza o se infiltra para
formar las aguas subterráneas, ríos y lagos que desembocan al mar.
c. No existiría la vida en la Tierra, ya que todos los seres vivos necesitan el agua.
Además, podría agotarse.
Pág. 163
¿Qué importancia crees que tienen estos cambios en el nivel del mar para los
pescadores?
Los pescadores, al conocer el comportamiento de las mareas lunares, pueden predecir
aquellos momentos donde la pesca es más eficiente.
Pág. 164
Desarrolla tus habilidades
1.
Pág. 165
¿Qué genera el movimiento?
El movimiento de las aguas profundas es favorecido por las diferencias de temperaturas.
¿Qué influencia tiene para Chile esta condición?
Conlleva a un aumento brusco de las precipitaciones, produciendo inundaciones, entre
otros efectos.
Pág. 166
Me aproximo al conocimiento
Porque participa en la mayoría de los procesos biológicos del organismo, con especial
influencia en la regulación de la temperatura corporal.
Pág. 167
Sé comprometerme
Pág. 171
1. C 6. D
2. C 7. D
3. D 8. A
4. B 9. A
5. A 10. C
Pág. 172
11. Sí, se producen precipitaciones sobre los mares y océanos, pero con menor
frecuencia que en los continentes debido a que el viento desplaza las nubes hacia
los continentes.
12. Cauce: es un lecho por donde corre un arroyo.
Caudal: es el volumen de agua que corre en un río.
Desembocadura: es el lugar donde se vierten las aguas de ríos y lagos.
13. La gota del océano se evapora por influencia del sol y llega hasta la atmósfera,
aquí se enfría y al condensarse precipita a la superficie terrestre en forma de
lluvia, granizo o nieve. Llega al suelo, donde se desliza superficialmente, puede
llegar a un río o a un lago que desemboca en otro río, el que a su vez vierte sus
aguas al océano.
14. b – d
15.
a. Se utiliza demasiada agua en algunas actividades, como lavar el automóvil,
darse un baño de tina o en la ducha.
b. Se debería tratar de utilizar más eficientemente el agua, ya que es un recurso
muy necesario para la vida en el planeta.
Pág. 175
Evaluación semestral 2
Alternativas
1 A B C D 20 A B C D
2 A B C D 21 A B C D
3 A B C D 22 A B C D
4 A B C D 23 A B C D
5 A B C D 24 A B C D
6 A B C D 25 A B C D
7 A B C D 26 A B C D
8 A B C D 27 A B C D
9 A B C D 28 A B C D
10 A B C D 29 A B C D
11 A B C D 30 A B C D
12 A B C D 31 A B C D
13 A B C D 32 A B C D
14 A B C D 33 A B C D
15 A B C D 34 A B C D
16 A B C D 35 A B C D
17 A B C D 36 A B C D
18 A B C D 37 A B C D
19 A B C D 38 A B C D
Pág. 176