Asignatura:

Práctica docente III

Presentado por:
David Hernández

Matricula:
14 – 2016

Facilitadora

Antonia Mercedes. G.
1) Luego de observar el video, emite juicio crítico sobre la
importancia de hacer usos de estrategias de trabajo
colaborativo para un aprendizaje significativo.
Al docente se le han asignado diversos roles: el de transmisor de
conocimientos, el de animador, el de supervisor o guía del proceso
de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo. El maestro
se puede reducir solo a transmitir información si lo de facilitar del
aprendizaje, sino tiene que mediar el encuentro de sus alumnos con
el conocimiento en el sentido de guiar y orientar la actividad
constructiva de sus alumnos.

El papel de los formadores de docentes es el de proporcionar el

ajuste de ayuda pedagógica, asumiendo el rol de profesor
constructivos y reflexivos.

La formación del docente debe abarcar los siguientes planos

conceptuales, reflexivos y prácticos.

2) Describe como la aplicaría en el aula en tu rol de docente.

El trabajo en equipo tiene efectos en el rendimiento académico,

ejemplo: no hay fracasos, así como también en las relaciones socio
afectivas: Las relaciones interpersonales son favorables, ya que se
incrementa el respeto, la solidaridad, los sentimientos de obligación
y ayuda.

Cooperar es trabajar juntos para lograr metas compartidas. El

aprendizaje cooperativo se caracteriza por dos aspectos:

Un elevado grado de igualdad. Un grado de mutualidad variable.

No todo grupo de trabajo es un grupo de aprendizaje cooperativo.

En los grupos de trabajo tradicionales algunos alumnos habilidosos
en lo que asumen un liderazgo solo ellos se benefician de la
experiencia a expensas de los miembros menos habilidosos. Solo
algunos son los que trabajan académicamente y otros cubren
funciones de apoyo (fotocopiado o escriben a máquina).
3) Elabora una planificación de clase, atendiendo al Nivel, grado y área. Seguir el esquema de
planificación colgado en plataforma. Puede buscar ayuda con una docente nombrada.
CENTRO EDUCATIVO TOMASINA LITHGOW DE PÉREZ

Fecha: 12/sept/2016 Nivel: 2do. Ciclo: 2do. Grado: 5to Tiempo: a) Inicio. 8:00 p.m. b) Final: 8:45 p.m.
Unidad: Estructura y función de los seres vivos Tema: Sistemas corporales y autocuidado.
Nombre del docente: María Esperanza Batista Martínez
Los tres momentos:
- Inicio: (Presentación de la Unidad por medio de imágenes y video.) (15 minutos estimados.)
- Desarrollo: (Crear una libreta y luego mostrarla al curso.) (15 minutos estimados.)
- Cierre: (Exposición de la actividad) (15 minutos estimados.)

Competencias f
Indicadores
Contenidos undamentales y Actividades Recursos Evaluación
de logro
específicas
a) Conceptuales. Fundamentales - Identifica la a) Exploración Power point
- Conocimient función y - Lluvia de ideas. Imágenes - Identifican
 Valorar el rigor, la os previos estructura de Data diferentes
del los seres - Construcción de Video niveles de
perseverancia y el
estudiante. vivos. Material Cartón organización
cumplimiento, la flexibilidad y - Relación de de seres
didáctico. piedra
la función de vivos.
la originalidad en estudios - Establece b) Silicona
los seres
empíricos simples, vivos con el relaciones Conceptualización Tijeras - Explican en
entorno sencillas - Definición de cada Materiales palabras
conceptualizaciones. entre el uno de los sistemas traídos por el
físico. propias la
 Desarrollar hábitos de entorno físico corporales de los alumno. noción de que
y los seres vivos. todas las
autocuidado a través del
sistemas - Definición de cada funciones
corporales una de las vitales
 consumo de una alimentación Específicas de los seres funciones de los emanan de la
- Describe sus vivos. seres vivos. actividad
equilibrada.
conocimiento c) Aplicación. celular.
s, - Diferencia la - Debate acerca -
b) Procedimentales. habilidades, estructura y de las funciones
actitudes y estructura de los seres
 Ejecución de procedimientos valores.
del sistema vivos.
- Resultado de
simples de experimentación corporal de
lo que ya se
que permitan la verificación de ha los seres
aprendido. vivos.
una hipótesis formulada.

c) Actitudinales.
- Manifestar interés por conocer
y comprender más de la
realidad a través de
investigaciones simples.

- Utilizar herramientas
tecnológicas para organizar y
comunicar eficientemente sus
ideas sobre un tema afín a la
unidad.