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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio popular para la Educación y el Deporte

Universidad Nacional Abierta

Anaco, Edo - Anzoátegui

Alumna: Profesora:

Damarys Ávila de López Marielba Maestre

C.I:18.593.060 Desarrollo psicomotor en

Fecha: 13/12/2014 Educación inicial 053


Índice
Pág.

Introducción………………………………………………………………………………………………..……….03

Cuadros comparativos de articulación……………………………………………………….............04 a la 07

Elaboración de un recurso didáctico………………………………………………………………………08 y 09

Estrategias con las que se puede trabajar las situaciones observadas……………………………………10

Anexos…………………………………………………………………………………………………………11 y 12

Conclusión…………………………………………………………………………..……………………..……...13
INTRODUCCION

El propósito fundamental de este trabajo, es aprender sobre el desarrollo psicomotriz en niños de 3 a 6 años y
junto con ello conocer estrategias y técnicas que sean útiles para desarrollar y optimizar en los alumnos, todo cuanto
abarca el tema de la psicomotricidad, considerando los recursos personales que cada niño posee y valorando la
diversidad como un desafío siempre presente que nos insta a la generación de originales y valiosos escenarios de
aprendizaje

La psicomotricidad enfoca el movimiento desde el punto de vista de su ejecución como manifestación de un


organismo complejo que es capaz de modificar sus reacciones motoras, en función a las variables de motivación y
de situaciones existentes en determinado momento.

El aprendizaje es un proceso intencionado, ya que está orientado en función de las necesidades y metas de la
persona que aprende, ya sea que este haya surgido de forma espontanea o mediado por la influencia externa y
otros hechos que pueden presentarse como significativos

La motricidad fina como una actividad manual fundamental para el desarrollo de las destrezas de los niños/as,
especialmente en educación pre-escolar estableciendo con ello las bases para complementar todas las áreas del
desarrollo integral del parvulario, en el proceso de la enseñanza- aprendizaje
Objetivo Nº 5
Cuadro comparativo de articulación entre los aspectos a observar del área de desarrollo psicomotora y los
aprendizajes esperados de las áreas de aprendizaje

Tipo de ambiente: convencional

Edad de los niños: 05 años

Situación a observar: dibujo, juegos con títeres

Unidad Educativa donde se realizo la actividad: Escuela Básica Viento Fresco


Descripción de la Aspectos a Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes Estrategias
situación observada observar esperados en el esperados en esperados en el área Objetivo 7
en el área área de aprendizaje el área de de aprendizaje en el
de formación personal aprendizajes área de
desarrollo y social que tienen relación con el comunicación que
psicomotor relación con el área ambiente que tienen relación con
a psicomotora y la tienen relación el área psicomotora
situación con el área y la situación
observada psicomotora y observada
la situación
observada
Josué Alvarado es Dibujo Reconoce e Reconoce Expresa libremente -Aumentar
un niño de 05 años identifica aspectos elementos de sus ideas y progresivamente
de edad quien de su anatomía y la naturaleza preferencias, la complejidad de
realizo la actividad fisiología establece como: arboles comparte con sus los trazos a
sentado en una silla semejanzas y ,tierra luz, compañeras y medida que los
apoyándose de la diferencias entre lluvia compañeros niños ganen en
mesa, realiza los roles femeninos habilidad,
movimiento con y masculinos reduzca el
precisión utilizando ,relacionándose tamaño del papel
sus ojos de manera con la gente que lo de forma
simultánea rodea progresiva
,coordina los -Colocar en una
movimiento de las caja las
manos y dedos diferentes partes
teniendo control de del cuerpo
los lápices, humano
presenta agilidad y incluyendo los
ductilidad de la órganos
muñeca en genitales, e
espacios reducidos invitar a los niños
como una hoja de a armar un
papel. rompecabezas en
papel bond
Descripción de la Aspectos a Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes Estrategias
situación observada observar esperados en el esperados en esperados en el área Objetivo 7
en el área área de aprendizaje el área de de aprendizaje en el
de formación personal aprendizajes área de
desarrollo y social que tienen relación con el comunicación que
psicomotor relación con el área ambiente que tienen relación con
a psicomotora y la tienen relación el área psicomotora
situación con el área y la situación
observada psicomotora y observada
la situación
observada
Naudix Vargas es Dibujo Realiza gestos Reconoce Se expresa -Realizar
un niño de 05 años voluntarios de la algunas creativamente con actividades que
de edad, quien cara ,identifica características actividades de promuevan los
realizo la actividad aspectos de su de objetos, títeres de manera de movimientos
sentado en una silla anatomía y plantas, manera individual, pequeños de la
apoyándose de la fisiología ,se animales y su muestra dificultad mano y la
mesa, no realiza comporta en entorno para dominarlo y muñeca como:
movimientos función a su sexo compartirlo. recortar,
precisos ni de acuerdo con las desmigar, jugar
coordinación viso normas y pautas con títeres y
manual, se distrae del grupo social, rompecabezas.
fácilmente ,tiene reconoce su
dificultad para tomar nombre mas no su -fomentar la
el lápiz de la forma apellido participación en
correcta, se reuniones de
preocupa por los grupo donde se
demás, pero no comente acerca
muestra interés por de las diferencias
su trabajo, desea y semejanzas
culminar rápido entre los niñas y
para ir a jugar en el las niñas
suelo y llamar la recalcando lo
atención importante que es
compartir
Descripción de la Aspectos a Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes Estrategias
situación observada observar esperados en el esperados en esperados en el área Objetivo 7
en el área área de aprendizaje el área de de aprendizaje en el
de formación personal aprendizajes área de
desarrollo y social que tienen relación con el comunicación que
psicomotor relación con el área ambiente que tienen relación con
a psicomotora y la tienen relación el área psicomotora
situación con el área y la situación
observada psicomotora y observada
la situación
observada
Celennys Rodríguez Juegos Reconoce su Realiza Presenta dificultad -Realizar con
Es niña de 05 años con nombre y apellido, practicas que para expresarse frecuencia
que esta de sentada títeres(mot sabe distinguir contribuyen a ante los demás, trabajos
jugando con un ricidad entre un genero y preservar el logra expresarse didácticos o
títere, se familiariza fina) otro, se relaciona ambiente como creativamente naturales para
con el que muy poco con sus : recoger la cuando se representar la
representa su compañeros, le basura, ayudar encuentra expresión de la
género, domina un agrada estar con a limpiar, acompañada ,le creatividad
70% de su su maestra reconoce las agrada compartir , inventiva, es decir
coordinación características expresa su imaginación
manual, es un poco de objetos, sentimientos dulces -organizar
tímida y le cuesta plantas y actividades de
expresarse delante animales grupo como: al
de sus compañeros. ritmo de las
Al acompañarla su palmas hagamos
compañerita keila una fila ,grupos
muestra un poco de acuerdo al
mas de confianza y color de los ojos,
expresa algunas cabello, tamaños,
palabras sobe la contexturas
naturaleza físicas, de
manera que
aprendan a
relacionarse
Objetivo Nº 6
Elabora un recurso didáctico, que facilite el desarrollo motor en los niños y niñas de educación inicial para lo cual
debes escoger entre los elementos que a su deben combinar con la situación observada en el objetivo 5: motricidad
gruesa, motricidad fina, lateralidad, espacio, tiempo

Seleccione la motricidad fina porque:

La motricidad fina en la enseñanza- aprendizaje preescolar, se hace indispensable y ofrece muchas ventajas, ya
que a través de este, el educando obtiene experiencia y desarrolla su creatividad al realizar sus trabajos de
actividades manuales, facilitando su aprendizaje, significativo, autónomo y critico. Las actividades manuales juegan
un papel preponderante para descubrir un mundo lleno de alegría.

La psicomotricidad fina en la enseñanza del preescolar es un aprendizaje oportuno, ya que sus primeros años de
vida, lo ha hecho a la par de la fisiología, la pedagogía para formar su personalidad.

Ficha del recurso didáctico:

 Nombre: títeres
 Edad de los niños para los cuales fue diseñado: 3 años en adelante
 Espacio de trabajo donde fue utilizado: convencional
 Que elementos de la psicomotricidad se trabajan con este recurso: motricidad fina
 Objetivo del recurso:

- Desarrollo de capacidades intelectuales, del lenguaje y emocionales/sentimentales.

-Avance en el uso de la oralidad y la expresión de ideas.

-Mayor uso de la creatividad, imaginación y atención.

-Capacidad de interacción, integración y comunicación por parte de los niños, con la historia narrada por el
títere.
-Facilidad para aprender contenidos y fijar información de forma clara.

-Posibilidad de que el niño logre ocupar el papel de titiritero, improvise, actúe y se escuche a si mismo

-Aprendizaje sobre la manipulación desarrollando habilidades de los dedos de la mano

 Procedimiento:

La docente presentara un títere, en donde creará un diálogo con los niños contándole cómo se llama y qué
le gusta hacer, (Gusano: "Tacho" - títere).Comentará sus características personales (mimoso, dormilón). En
diferentes Momentos, aparecerá el mismo personaje, en diferentes situaciones (contará adivinanzas,
anécdotas familiares, etc.) para afianzar su relación con los niños. Una vez que se crea un vínculo con el
niño y el títere presentado, se agregará un nuevo personaje ( su amiga lola, que posee las características
físicas diferentes - títere).se habla un poco sobre las características que posee el nuevo títere y se realizan
diálogos con los niños sobre cuestiones relacionadas con la amistad entre los títeres, dejando como
mensaje final lo importante y lindo que es la amistad.
Objetivo Nº 7
Las actividades fueron realizadas de manera individual y grupal en centro de educación convencional con niños y
niñas de 5 años de edad.

Las estrategias con las que se puede trabajar las situaciones observadas están presentes el cuadro comparativo del
objetivo Nº 5
Anexos
Josué Alvarado Naudix Vargas
Conclusión
Una gran parte de la conducta del ser humano es motriz, ya que desde antes de nacer el hombre manifiesta
movimientos variados y difusos. Por eso es muy importante estimular la motricidad fina ya que esta le va a permitir
al niño/niña, tener un mejor dominio de los músculos de sus manos, para así poder ir fortaleciéndolos para
posteriores actividades de su vida diaria. Nosotros como docente de educación inicial debemos realizar estas
actividades, y tener presente la intencionalidad pedagogía con que se realizan.

La psicomotricidad es el puente que conduce al desarrollo psicomotor en el aprendizaje de preescolar,


permitiéndole al maestro valerse de varios procedimientos para ayudar a sus niños y niñas los cuales obtienen
beneficios como conocer: colores, formas, tamaños, permitiéndoles compara, diferenciar e identificar semejanzas
entre otros.

La educación tradicional debe cambiar por una educación innovadora y el maestro debe preocuparse por lo que
va a enseñar, en otra palabra debe asumir una actitud de querer ser un maestro innovador.