¿CÓMO

TRABAJAR CON
NIÑOS
SORODCIEGOS?

Licda. Carmen Lucía Guerrero de Prado

 ¿QUIÉN ES UN NIÑO
SORDOCIEGO?
• se distingue por la pérdida sensorial
combinada , leve a profunda de vista y oído
que puede darse antes, durante o después
del nacimiento por diversas causas. Esto
ocasiona que el niño con sordoceguera
tenga una percepción distorsionada de
información y estímulos externos,
provocando ausencia en el sistema de
comunicación típica y generando un sistema
de comunicación alternativo y aumentativo.
Según McInnes & McInnes
• EL NIÑO SORDOCIEGO PUEDE:
– Tener una percepción distorcionada del
mundo
– Parecer estar retirado y aislado
– Falta de habilidad para comunicarse con
su ambiente en una manera significante
– Falta de curiosidad y ser privado de
muchas de sus motivaciones básicas
– Tener problemas médicos
– Estar a la defensiva de ser tocado
– Tener extrema dificultad en establecer y
mantener relaciones interpersonales
– Falta de habilidad para anticipar eventos
futuros o el resultado de sus acciones
– Patrones inusuales de sueño
– Muestran frustraciones, problemas
disciplinarios y demoras en el desarrollo
integral
– Tienen que desarrollar estilos únicos de
aprendizaje
¿CÓMO APRENDEN LOS
NIÑOS SORDOCIEGOS
• EXISTEN DOS PALABRAS
CLAVES PARA EL TRABAJO CON
LOS NIÑOS SORDOCIEGOS:

•RUTINA

•ANTICIPACIÓN
RUTINA Y ANTICIPACIÓN
– RUTINA
ES LA REPETICIÓN DE LOS HECHOS EN
UNA MISMA SECUENCIA, EN UN ESPACIO
ESTRUCTURADO DONDE PARTICIPAN
LOS NIÑOS EN UN MISMO ESPACIO Y
TIEMPO.

– ANTICIPACIÓN
SE DEFINE COMO LO QUE ANTECE A UN
HECHO O ACCION.
 EL NIÑO SORDOCIEGO
NECESITA
• TENER UNA INTERACCIÓN DIRECTA
• RECIBIR INFORMACION NO
DISTORCIONADA
• APRENDER QUE LAS PERSONAS SE
COMUNICAN
• UN SISTEMA DE COMUNICACIÓN
• SER MOTIVADOS PARA TRATAR
COSAS NUEVAS
• SER RECOMPENSADOS POR
SUS ESFUERZOS
• SABER CUANDO SON ÉXITOSOS
• APRENDER A ANTICIPAR LOS
EVENTOS EN LA VIDA
• TENER LA OPORTUNIDAD DE
TOMAR DECISIONES
 ÁREAS PARA
DESARROLLAR
• COMUNICACIÓN
• COGNICION
• SENSOPERCEPCIÓN
• DESARROLLO MOTOR
• ORIENTACION Y MOVILIDAD
• VIDA INDEPENDIENTE
• SOCIO-AFECTIVO
 COMUNICACIÓN
• Es intercambiar un mensaje entre dos
o más personas.
• La comunicación se da en todos los
momentos al establecer relación
con otra persona. (Isabel Amaral)
• Una comunicación exitosa contribuye
con los sentimientos de auto-estima,
inmcrementa las experiencias
personales y apoya la adquisición de
conocimientos. (Isabel Amaral)
• Una persona que no se comunica se
aisla.
• Para los niños sordociegos, la
comunicación sería algo diferente.
• La comunicación le ayudará al niño a
desarrollarse en muhchas áreas.
• Esta forma de debe incluir una
manera para que el niño envie el
mensaje y pueda recibirlo.
 Tipos de comunicación
• Señales (señas corporales)
• Gestos (pueden evolucionar a Señas)
• Señales anticipatorias
• Señas gruesas
• El alfabeto dactilológico
• El habla
• Letra impresa
• Braille
 ¿Cómo iniciar la
comunicación?
• Establecer lazo emocional
• Introducir el lenguaje por los
medios y niveles adecuados
• Los nives receptivos estan
generalmente en un nivel mas
alto que los expresivos
• Ningún niño se comunicará a
menos que tenga motivo
 COGNICIÓN
• Es un término que se refiere al
desarrollo de la inteligencia o
procesos del pensamiento
• Habilidad para:
– Razonar
– Resolver problemas
–Cretividad
–Conceptos e ideas
 FUNCIONAMIENTO
COGNOSCITIVO
• La inteligencia es una función del
organismo. Dos rasgos a considerar
son: complejidad y adaptabilidad
• La inteligencia es producto del
aprendizaje y se desarrolla a partir
de la experiencia
• La inteligencia es producto de la
interacción del individuo con su
entorno percibido
 SENSOPERCEPCIÓN
• La capacidad de percibir de una
persona sordociega, con
precisión el entorno o el
resultado de su interacción con
él esta tan afectadas que solo
podrá completamente su
potencial si se le proporciona la
intervención adecuada.
• Es indispensable por lo tanto
que el niño desarrolle el uso de
sus otros sentidos para recibir
información.
• Tacto
• Olfato
• Gusto
• Restos visuales y auditivos
 DESARROLLO MOTOR
• El desarrollo motor es una fase
esencial del crecimiento en
todos los niños.
• En el niños SC no es el área más
fácil motivar.
• El desarrollo motor depende de
la actividad física
ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD
• Orientación:
Es saber quién eres, donde estas
y ser capaz de planear como ir
donde quieres estar.
• Movilidad:
Es el acto de moverse de un lugar
a otro
• O&M abarca cosas como
–conciencia sensorial
–Imagen corporal
–Conceptos espaciales
–Movimientos independientes
–Guía visual
–Técnicas de protección
ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD
• Sin el desarrollo de estas
habilidades, la posibilidad de que
lleguen a disfrutar de una vida activa
y feliz se verá disminuida.
• El desarrollo de una adecuada
conciencia del propio cuerpo
determinará su conceptualización del
espacio que le rodea y el éxito en sus
desplazamientos (Jan 1977)
 VIDA INDEPENDIENTE
• Son los actos que hace por él y
con él.
• Pueden incluir actos como:
–Vestirse
–Comer
–Cuidar su ropa y permanencia
–Ir al baño
 SOCIO-AFECTIVA
• Poder relacionarse en un medio
• Compartir con amigos
• Pertenecer a una comunidad
• Capacidad de influir sobre el
entorno
 Etapas de interacción
• Se resiste a la interacción
• Tolera
• Coopera
• Disfruta
• Responde cooperativamente
• Guía al mediador
• Imita
• Comienza la actividad
¡¡ GRACIAS!!