UD1 PizarraDigital

UNIDAD DIDACTICA 1: INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE LA PIZARRA DIGITAL 1
UNIDAD DIDACTICA 1:
INSTALACION Y CONFIGURACIÓN DE LA PIZARRA DIGITAL.
1. TIPOS DE PIZARRA DIGITAL.
1.1 SISTEMAS DE PIZARRA DIGITAL (PD). VENTAJAS E INCONVENIENTES DE CADA
SISTEMA.
2. INSTALACIÓN, CONFIGURACIÓN Y MANEJO.
2.1 DESCRIPCIÓN DEL DISPOSITIVO PD Y COMPONENTES (HARDWARE).
2.1.1 ELEMENTOS DE LA PIZARRA DIGITAL.
2.1.2 DISPOSITIVOS COMPLEMENTARIOS DE LA PIZARRA DIGITAL.
2.2 PUESTA EN MARCHA DE LA PIZARRA DIGITAL.
2.2.1 ENCENDIDO DE LA PIZARRA DIGITAL.
2.2.2 CONEXIÓN ENTRE EL PC Y LA PIZARRA DIGITAL.
2.3 CALIBRACION DE LA PIZARRA DIGITAL.
3. CARACTERÍSTICAS, VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA PIZARRA DIGITAL.
3.1. CARACTERÍSTICAS DE UNA PIZARRA INTERACTIVA.
3.2. BENEFICIOS PARA EL DOCENTE:
3.3 .BENEFICIOS PARA EL ALUMNO:
3.4. PRINCIPALES VENTAJAS DE LAS PIZARRAS DIGITALES:
3.5. PRINCIPALES INCONVENIENTES:
3.6. LIMITACIONES
4. PARTICULARIDADES DEL USO DE LA PD EN EL ENTORNO DEL AULA.
4.1 EQUIPAMIENTO DEL AULA.
4.2. USO DE PIZARRAS DIGITALES EN EDUCACIÓN INFANTIL.
4.3 USO DE PIZARRAS DIGITALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
4.4 USO DE PIZARRAS DIGITALES EN SECUNDARIA.
LA PIZARRA DIGITAL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

1. INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE LA PIZARRA DIGITAL.
1. TIPOS DE PIZARRA
1.1. SISTEMAS DE PIZARRA DIGITAL (PD). VENTAJAS E INCONVENIENTES DE CADA
SISTEMA. TABLA COMPARATIVA.
En la actualidad en los procesos de enseñanzas y aprendizajes se están demandando una serie de
cambios de acuerdo a las necesidades de los alumnos, siendo imprescindible tomar en cuenta la
tecnología de punta en la cual se está transmitiendo a las personas en general, constando distintos
modos de manejar la información, tales como: los ordenadores, la televisión, el Internet, video cámaras,
cámaras fotográficas, video proyector, celulares, radio y distintos aparatos de almacenamiento
(pendrive, mp3 y mp4) entre otros, en los cuales favorece con el fácil manejo y distribución de la
información de interés de una forma digitalizada. Consecuentemente, es imprescindible utilizar
propiamente estos recursos tecnológicos en los medios educativos, empresariales, comerciales y de
entretenimiento. En este sentido, haciendo énfasis en la educación tomaremos en cuenta el buen uso
de las TIC´S y especialmente las pizarras digitales que consiste en un recurso didáctico tecnológico que
motiva a los estudiantes a participar de forma colectiva en el proceso y actividades desarrolladas y
orientadas por un especialista, proporcionando las diversas estrategias que pueda practicar el docente
dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, permitiendo que los estudiantes participen de una
manera dinámica e interactiva integrando no solamente a los participantes de la clase sino también a
otros grupos a través del uso del Internet, conectándose mediante otros elementos tecnológicos
indispensables y comunicándose libremente y compartiendo las experiencias que se están conviviendo.
Lo trascendental de las pizarras digitales es que colabora con la facilidad de demostrar ambientes que
naturalmente son imposibles de abordarlos en un aula de clase facilitando la ilustración a través de
formas, colores, imágenes, videos, sonido, juegos y un libre acceso a la red para obtener una inmediata
búsqueda de la información requerida en un momento determinado, haciendo que sea de una forma
rápida y eficaz, siendo controlada por el profesor y el estudiante. Es importante resaltar que en las
pizarras digitales se puede manipular directamente con software educativos permitiendo que la
información procesada a través de una serie de dinámicas que trae dichos programas sirvan no
solamente para que el alumno procese la información sino para que el estudiante la interprete de una
forma creativa con la participación también de grupos de trabajo y de interacción con otras aulas y
personas compartiendo el aprendizaje contextualizados de acuerdo al entorno de donde este situado,
tomando en cuenta un punto de vista histórico cultural y social y la globalización tecnológica en la cual
están siendo implementadas en la sociedad.
La Pizarra Interactiva, también la denominemos Pizarra Digital Interactiva (PDi) consiste en un sistema
tecnológico integrado por un ordenador conectado a un video‐proyector y un dispositivo de control de
puntero, que nos permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales, en un formato
idóneo para una posible visualización en grupo. La imagen que proyectamos sobre la pantalla, se puede
controlar desde el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así
como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. La
pizarra digital interactiva es una tecnología táctil. Es un recurso tecnológico para ser utilizado en las
aulas, es ya algo imprescindible en muchos centros educativos. En todas las comunidades esta siendo un
objeto de investigación.

Podemos destacar tres tipos de pizarra digital que son: PDi (Pizarra Digital Interactiva de gran formato),
PDiP (Pizarra Digital Interactiva Portátil) y el Tablet Monitor.
PDI: La Pizarra digital interactiva de gran formato además del ordenador y el videoproyector, dispone de
un tablero interactivo. En este tipo de pizarra el docente puede realizar anotaciones desde y sobre la
superficie de proyección a la vez que se pueden señalar las anotaciones destacables con un puntero,
estas anotaciones después las podemos imprimir.
PDiP (Pizarra Digital Interactiva Portátil): En este caso se trata de hacer lo mismo pero desde cualquier
lugar del aula o de la sala. La superficie a proyectar puede ser una pantalla estándar o en la misma pared
también se puede llevar a cabo la proyección. La Pizarra Digital Interactiva Portátil (PDiP) ha sido
diseñada pensando en los profesores. Su conexión inalámbrica Bluetooth™ permite al profesor la
habilidad de dar clase desde cualquier parte del aula, pasársela a un alumno o tener varias repartidas
por la clase mientras el profesor imparte la clase desde la Pizarra de Gran Formato. El sistema periférico
desde el cual se maneja el ordenador y desde el que se hacen las anotaciones manuscritas es muy
parecido a una tableta grafica dotada con lápiz electrónico.
Tablet Monitor (combinación de monitor y tableta): Está diseñado para manejar desde el monitor el
control del ordenador teniendo la capacidad de realizar anotaciones manuscritas. Lleva integrado un
lápiz sensible a la presión.
Ventajas de utilización de cada tipo de Pizarra Interactiva:
La PDi tiene la ventaja que se escribe directamente sobre ella, igual que se hace sobre cualquier pizarra
convencional, lo que la hace especialmente sencilla de utilizar.
La PDiP tiene la ventaja de que se puede trasladar a cualquier lugar, con lo que se puede preparar los
ejercicios interactivos sin necesidad de video‐proyector desde cualquier lugar y luego utilizarlos en clase,
así como realizar clases a distancia, en tiempo real, a través de Internet. Otra ventaja que favorece a las
personas con dificultades motrices, pueden controlar cualquier aplicación del ordenador incluso hacer
las anotaciones sin necesidad de trasladarse, desde su mismo asiento lo puede hacer.
El Tablet Monitor (Muy conveniente a la hora de hacer presentaciones) tiene la ventaja de que se
pueden hacer anotaciones en él y la audiencia las verá a gran tamaño en la gran pantalla. Las
anotaciones en el Tablet monitor se suelen hacer a escala 1:1 para así en la presentación, las
anotaciones se vean a gran tamaño. Otra ventaja es para personas con dificultades visuales.
En el mercado existen numerosas alternativas de Pizarras Digitales Interactivas, es por esto por lo que
para realizar una buena compra, debemos de tener en cuenta varios consejos útiles, para así tomar una
muy buena decisión a la hora de adquirir la pizarra ya que se debe de ajustar a las necesidades de los
docentes y alumnos. Lo primero de todo es decidir el tipo de tecnología que se desea efectuar en el
establecimiento, existen tres grandes grupos de tecnología en relación con las Pizarras Digitales:
Electromagnética (no son las únicas, pero si las más representativas), Táctil y Ultrasónica. Cada una de
ellas posee unas características, que las hacen especialmente útiles en diferentes espacios.
Pizarras Electromagnéticas o Activas: Este tipo de pizarras utilizan una tecnología de digitalización
magnética, nos proporciona una mayor resolución (hasta 1.000 lpp de salida) y nos permite, no
solamente realizar grandes notaciones y gran velocidad de transmisión, sino que también las
impresiones sean de máxima calidad. Se utilizan lápices electrónicos, en vez de la utilización del ratón,
reúnen todas las funciones que puede tener el ratón. Son muy robustas y aptas para su utilización en las

aulas de infantil, primaria y secundaria e incluso en las universidades, sin tener que mantener un
cuidado especial.
Las ventajas de este tipo de Pizarras pueden tener son las siguientes: El tipo de tecnología la precisión es
muy buena por lo tanto, las actividades realizadas con cualquier tipo de objeto sobre la superficie de la
pizarra nos resulta más fácil. Además de resultarnos muy precisas, no requiere ser orientada con
frecuencia durante el uso en las aulas, con la tecnología táctil, la presentación parece ser más
recurrente. La pizarra digital tiene una tecnología más robusta que la pizarra digital táctil.
Desventajas que tienen este tipo de pizarras, una de ellas es el lápiz electrónico, para su funcionamiento
es imprescindible, estos lápices funcionen con pilar recargables que van incorporadas en el dispositivo,
otra desventaja básicamente es la necesidad de mantener todos los lápices cargados y disponibles para
que cuando el docente lo necesite disponer de ellos sin ningún tipo de problema. No es posible la
utilización de este tipo de tecnologías con las manos es otra de las desventajas y una última es que el
alumno debe tener un dominio con el lápiz electrónico. Necesitan siempre un proyector para dibujar
una imagen en la pizarra, ya que los bolígrafos normales no marcan la superficie físicamente.
Pizarras pasivas o táctiles: Las pizarras pasivas o táctiles ha sido la primera tecnología utilizada como
pizarra interactiva, están constituidas por una membrana sensible al tacto, perciben la presión en la
pizarra de cualquier objeto ya puede ser desde un rotulador estándar a un simple dedo. Su uso más
básico permite su utilización sin proyector para así poder salvar e imprimir lo escrito en la pizarra,
algunos fabricantes no recomiendan el uso de rotuladores estándares, ya que podrían dejar marcas
permanentes en la pantalla, la superficie sobre la que se proyecta la imagen es de plástico, lo que hace
que sea más frágil al rayado y exige una atención especial para no ser dañada
Ventajas de este tipo de tecnologías nos permite realizar todas las actividades sobre la pizarra, con tan
solo tocar la superficie con las manos o cualquier lápiz de tinta que sea digital.
En general la principal desventaja de esta Tecnología es la precisión, es decir, tomar el control de
elementos muy pequeños, como pueden ser líneas delgadas, puede resultar difícil de hacerlo sobre la
superficie de la pizarra, la resolución es baja también (66 lpp aproximadamente), no disponemos de la
función del ratón de mover sobre desde la propia pizarra, lo que nos limita las posibilidades a la hora de
navegar por internet.
Pizarras con tecnología ultrasónica: Esta tecnología es una mezcla entre ultrasónica e infrarroja. Lo
cierto es que su resolución es superior a la táctil (no supera los 100‐125 lpp), es casi diez veces inferior a
la electromagnética, por lo tanto las impresiones en papel son de baja calidad. Siendo más robusta que
la táctil, demuestra la misma limitación a la hora de navegar por internet.
Pizarras con tecnología Infrarroja: consiste en un sensor que detecta la luz emitida por lápices que son
especiales, esta resolución obtenida por estos dispositivos depende de la resolución del sensor
empleado, de la distancia del sensor, la calidad de la luz emitida por los lápices especiales, … En general,
esta tecnología es sensible a las fuentes de luz eternas y las condiciones de iluminación pueden
disminuir su precisión.
Los kits de infrarrojos o ultrasonido utilizan una tecnología basada en ultrasonidos y transmisiones de
infrarrojos. Por razón de esta combinación se registra la escritura y las anotaciones. Se fijan a cualquier
pizarra digital estándar o superficie dura a través de clips o ventosas. Con estas se utilizan lápices
electrónicos específicos o rotuladores estándar.
Estas tecnologías pueden utilizarse también sin el uso de un proyector para funcionalidades sencillas
como salvar e imprimir lo que se ha escrito.

Son más baratos que una pizarra digital interactiva tradicional, pero no son tan robustos ni flexibles.
2. INSTALACION, CONFIGURACION Y MANEJO
2.1 DESCRIPCION DEL DISPOSITIVO PD Y COMPONENTES (HARDWARE).
La pizarra digital es una tecnología diseñada para proporcionar al docente herramientas que faciliten y
estimulen el entorno interactivo, colaborativo y multimedia en una clase. La pizarra interactiva permite
una progresiva innovación en las prácticas con los docentes y una mejora de la motivación y atención
de los alumnos y una disponibilidad de nuevas herramientas para atender a la diversidad de los
alumnos, especialmente para aquellos alumnos con discapacidades o dificultades severas o moderadas
para el aprendizaje.
2.1.1 ELEMENTOS DE LA PIZARRA DIGITAL.
La apariencia del equipo es la de una pizarra blanca normal. En el grafico inferior veremos diferentes
aspectos que caracterizan la pizarra digital.
AREA PARA ESCRITURA/PROYECCION
Sobre esta superficie se proyecta la

imagen desde el proyector. Permite la
escritura con rotuladores de pizarra blanca
convencionales.

PANEL DE CONTROL: Este cuadro

incluye los conectores de comunicación e
interruptor eléctricos.
Al igual que es posible escribir en la pizarra con un rotulador convencional, es necesario que utilicemos
el lápiz o bolígrafo digital que va incluido en la pizarra. Este equipo dispone de una punta muy especial,
cuyos movimientos son detectados por la pizarra digital. Este lápiz presenta los principales elementos de
un ratón informático normal.

2.1.2 DISPOSIVOS COMPLEMENTARIOS DE LA PIZARRA DIGITAL.
Para el uso correcto de la pizarra digital interactiva, es necesaria la conexión simultánea de otros
equipos. En el grafico siguiente vamos a describir estos dispositivos complementarios:
1. El ordenador personal o portátil, este
equipo ofrece una fuente de
contenidos a proyectar sobre la
pizarra.
Dispone de una ampliación que

comunica el PC con la pizarra y ofrece
una serie de herramientas avanzadas
en gestión del equipo. Es necesario
arrancar el PC y el sistema operativo
que tendrá instalado y en
funcionamiento el software de
gestión.
2. El proyector multimedia es el que

proyecta la imagen sobre la pizarra
generada por el PC.
Es necesario arrancar y ajustar el

proyector de modo que proyecte
sobre la pizarra digital la imagen
generada por el PC, utilizando el
máximo de espacio disponible en la
pizarra.
3. Es necesario disponer el medio de conexión a través del cual se comunican el ordenador y la pizarra
digital. Este modelo permite la conexión a través de cable (USB, paralelo).
También podemos disponer de unos accesorios adicionales a los anteriormente señalados, son
opcionales y nos podemos encontrar los siguientes:
Los punteros o lápices electrónicos: Podemos adquirir los lápices electrónicos en el caso que la pizarra
los admita, rotuladores de tinta de borrado en seco en diversos colores. Existen dos tipos de lápices
electrónicos:

9 Sin pilas: Utilizan un sistema que consiste en enviar una señal electromagnética desde una
placa con sensores que se encuentra bajo la pantalla, que luego se vuelven a transmitir al lápiz
y éste devuelve el análisis de la posición y la sensibilidad de presión. La ventaja que presentan
este tipo de punteros es que no obligan preocuparse por las pilas, sin embargo la resolución es
menor.
9 Con pilas: El propio lápiz electrónico es el que envía la señal electromagnética a la propia
pantalla y viceversa. La ventaja es que proporciona una mayor resolución.
E l lápiz electrónico presenta dos tipos de funcionamiento:
¾ Modo marcador: El lápiz marcador se utiliza para aplicar tinta de borrado en seco a la pizarra.
Actualmente, existen en el mercado la posibilidad de adquirir lápices electrónicos que
incorporan el rotulador de tinta de borrado en seco. Normalmente se encuentran disponibles
en diferentes colores: negro, rojo, azul y verde.
¾ Modo interactivo: El lápiz interactivo escribe utilizando el color y el ancho de línea de la
herramienta de anotación seleccionada.
Borrador: Lo lleva incorporado la pizarra interactiva sirve tanto para el borrado cuando la pizarra
funciona de modo interactivo, como para lápices de borrado en seco.
Soporte de lápiz: Este soporte permite la sujeción de los lápices electrónicos.
Soporte de pared: Nos permite colgar la pizarra interactiva en una pared. El hecho de que tanto el
proyector como la pantalla se encuentren ubicados en puntos fijos, reduce el problema de calibración, y
garantizan una perfecta articulación entre los mismos.
Pedestal de suelo: Las pizarras interactivas pueden colocarse en un pedestal de altura regulable, con
ruedas, de tal manera que permita desplazarse fácilmente a otras clases.
Bluetooth: Consiste en una antena que se conecta al ordenador y su función es proporcionar
conectividad sin cables entre el ordenador y la pantalla. No todas las pizarras comerciales disponen de
esta funcionalidad.
Software adicional: Las pizarras interactivas comerciales llevan un software asociado, pero a veces
pueden incorporar otro tipo de software que nos proporcionará nuevas funcionalidades.
Tableta o pizarra interactiva portátil: Consiste en un periférico con o sin cables que permite a los
profesores interaccionar con la pizarra interactiva. La tableta permite impartir las clases al profesor
desde cualquier lado de sus alumnos interactúen con la información desde sus asientos.
Sistema de voto: Consiste en un periférico a través del cual los alumnos pueden votar entre algunas de
las opciones que el profesor haya propuesto y grabar sus respuestas con solo pulsar un botón. El
software que llevan asociados suele ofrecer estadísticas sobre los votos e incluso datos por alumno, y la
visualización instantánea de los resultados en tiempo real, permite al profesor analizar de inmediato el
nivel de comprensión de los alumnos.
Servicios de conferencias: Software para crear y compartir conferencia de datos de forma táctil y eficaz.
Permite a cualquier profesor realizar una presentación dar una clase o intercambiar impresiones sobre
cualquier documento, en cualquier lugar del mundo.

2.2. PUESTA EN MARCHA DE LA PIZARRA DIGITAL.
Las aulas en las que se vaya a instalar una pizarra digital fija deberán cumplir una infraestructura
mínima:
• Se evitara la instalación de ordenadores y videoproyectores en espacios muy húmedos (la
humedad tiene que ser relativa al 55%) o muy cálidos.
• Cuando este en nuestra mano o nos sea posible las ventanas tendrán que llevar cortinas o
persianas.
• Los tubos fluorescentes que estén colocados en la zona de la pantalla, tendrán un encendido
independiente del resto de la clase; así se podrán apagar si conviene mejorar la visualización
manteniendo la iluminación de la zona de alumnos.
• Habrá un interruptor general que controlara la alimentación de todos los enchufes.
• El videoproyector dispondrá de un interruptor propio de encendido/apagado en la pared del
aula. Este interruptor encenderá el ventilador del aparato, pero no la lámpara, que exigirá el
botón” en reposo” (stand by) del mando a distancia.
• Dispondrán de un cableado o de un sistema inalámbrico que les proporcione un punto de
acceso a internet.
• Todos los cables irán por las paredes y techo, sin interferir las zonas de paso.
• El aula dispondrá de una cerradura de seguridad.
2.2.1 ENCENDIDO DE LA PIZARRA
La pizarra tiene un panel de control ubicado en la parte posterior de la misma. En este panel se incluyen
el interruptor de encendido que activa y desactiva la pizarra digital. Hay que asegurarse de que el
equipo está conectado correctamente a la red eléctrica. A continuación vamos a ver un ejemplo:

2.2.2 CONEXIÓN ENTRE EL PC Y LA PIZARRA DIGITAL.
Para que el ordenador portátil y la pizarra puedan ser utilizados de forma conjunta es necesario
establecer un mecanismo de conexión entre ambos dispositivos. Esta comunicación se puede establecer
a través de:
o Conexión por cable (USB o paralelo). El mecanismo es semejante a la conexión de una
impresora o escáner, es decir, basta con tender el cable apropiado (USB o paralelo) entre el
ordenador y el conector del panel de la pizarra digital.
o Conexión inalámbrica bluetooth. Para poder utilizar esta conexión es necesario que tanto la
pizarra como el PC tengan un dispositivo compatible con la tecnología bluetooht (contenidos en
el kit de accesorios). Para mayor comodidad, el equipo bluetooth de la pizarra se ofrece
instalado en la parte superior de la misma.
o La gestión de la conexión es realizada por el PC, a través de la aplicación de Gestión Interwrite
(administrador de dispositivos).
A continuación veremos un ejemplo de las conexiones entre el PC y la pizarra digital.


2.3 CALIBRACION DE LA PIZARRA DIGITAL.
Con este proceso indicaremos a la pizarra digital cual va a ser la superficie de trabajo que, coincidirá con
las dimensiones de la imagen proyectada por el proyector multimedia (alineación de imagen).
A continuación mostraremos el menú de funciones de la pizarra digital en una imagen, que después
detallaremos.
El menú de funciones que hemos podido observar en la imagen anterior, aparece en la parte de la
derecha de la pizarra. El menú de funciones de la pizarra, con los iconos en color naranja, está situado
en la superficie de la pizarra.
Por lo general, será necesario volver a calibrar la pizarra cuando se haya movido bien la pizarra o el
proyector de video. En el menú funciones de la pizarra hay un icono de calibrar similar.
La calibración garantiza que la tinta electrónica se alinee correctamente en la imagen proyectada con la
punta del lápiz electrónico en la superficie de la pizarra.
A través de este proceso indicaremos a la pizarra digital cual va a ser la superficie de trabajo que,
coincidirá con las dimensiones de la imagen proyectada por el proyector multimedia.
Pasos a seguir para una buena calibración de la pizarra digital:
Hay que enfocar el proyector al área de escritura de la pizarra y cambiar el tamaño de la
imagen del escritorio proyectada para ajustarla al área de escritura. Tenemos que asegurarnos
de que la imagen se proyecta correctamente en la pizarra antes de continuar.
Para hacer la calibración con un lápiz electrónico, tenemos que hacer clic en el icono calíbrate
(calibrar), en el menú de funciones de la pizarra. Aparecerá una pantalla de calibración azul en
la imagen proyectada en la pizarra.


Y por ultimo para realizar la calibración con un lápiz electrónico, tenemos que hacer clic en
cada uno de los puntos de calibración a medida que aparezcan en la pizarra. (Veremos una
imagen a continuación). Cada vez que hagamos clic se emitirá un sonido correctamente.
Tenemos que hacer clic con el botón primario del ratón del lápiz para repetir un punto. Para
cancelar la calibración tenemos que hacer clic con el boten secundario del ratón o presionando
la tecla de ESC del ordenador.

Imagen del panel de calibración de la pizarra digital interactiva.

3. CARACTERÍSTICAS, VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA PIZARRA DIGITAL.
3.1. CARACTERÍSTICAS DE UNA PIZARRA INTERACTIVA.
Pueden resumirse en los siguientes puntos:
• Resolución
La resolución se refiere a la densidad de la imagen en la pantalla y se expresa en líneas por pulgada (i.e.:
500 lpp). Las diferentes tecnologías ofrecen resoluciones que oscilan entre los 65 lpp y los 1.000 lpp.
Una resolución más alta nos permite la presentación de la información de manera más clara y precisa.
Se puede hablar de resolución de salida o de resolución interna de pantalla.
• Superficie o área activa
El área activa es al área de dibujo de la pizarra interactiva, donde se detectan las herramientas de
trabajo. Esta superficie no debe producir reflejos y debe ser fácil de limpiar.
• Conexiones
Las pizarras interactivas presentan los siguientes tipos de conexiones: cable (USB, serie), conexión sin
cables (Bluetooth) o conexiones basadas en tecnologías de identificación por radiofrecuencia.
• Punteros
Dependiendo del tipo de pizarra utilizado, se puede escribir directamente con el dedo, con lápices
electrónicos que proporcionan una función similar a los ratones o incluso con rotuladores de borrado en
seco.
• Software
Las pizarras disponen de un software compatible con Windows 98, 2000, NT, ME y XP, Linux (según
modelo) y Mac (según modelo). Es conveniente que el software esté en el mayor número de idiomas
posible, Además debe contemplar alguna o todas de las siguientes opciones:
Reconocimiento de escritura manual y teclado en la pantalla ‐ Biblioteca de imágenes y plantilla ‐
Herramientas pedagógicas como, regla y transportador de ángulos, librerías de imágenes de
Matemáticas, Física, Química, Geografía, Música, etc. ‐ Capacidad para importar y salvar al menos en
algunos de los siguientes formatos: JPG, BMP, GIF, HTML, PDF, PowerPoint ‐ Recursos didácticos en
diversas áreas con distintos formatos (HTML, Flash, …) ‐ Capacidad para crear recursos ‐ Integración con
aplicaciones externas

3.2. BENEFICIOS PARA EL DOCENTE:
• Es flexible y puede adaptarse a diferentes modos de trabajar del docente
• Es un refuerzo a la hora de impartir una clase, disponiendo de más recursos, apoyándose en
materiales audiovisuales que podrá ir adaptando y reutilizando varias veces.
• Puede combinarse para trabajos individuales y en grupo.
• Es perfecto para un educador constructivista, ya que favorece el pensamiento crítico de los
alumnos.
• Permite hacer anotaciones gracias a la utilización de marcadores de diferentes colores,
fomentando así la espontaneidad del docente.
• Es un recurso ideal para utilizarlo en videoconferencias.
• Despierta en el docente el interés por las nuevas tecnologías.
• Es una tecnología sencilla, fácil de utilizar por cualquiera.
• Supone para el docente un ahorro de tiempo, ya que le permite grabar, imprimir y preparar las
clases de forma más sencilla.
• Puede dedicar más tiempo en centrarse en sus alumnos.
• Le permite utilizar las páginas web juntamente con sus recursos tradicionales.
3.3 .BENEFICIOS PARA EL ALUMNO:
• Aumenta en gran medida la motivación del alumno ya que puede disfrutar de unas clases más
llamativas y sobre todo tiene la opción de participar activamente en las clases.
• Favorece el trabajo en grupo, presentando los trabajos de forma más amena y vistosa,
compartiendo imágenes y textos con sus compañeros.
• Favorecen la autoconfianza y el desarrollo de habilidades.
• Comprenden más fácilmente conceptos algo complicados, con la utilización de vídeos
explicativos y simulaciones con las que pueden interactuar.
• Pueden disponer de los conceptos que se utilizarán en clase, antes de llegar a ella, puesto que
el profesor podrá pasarles con anterioridad un correo con todos los datos.
• Pueden ayudar a compensar problemas, de visión: podrán beneficiarse del aumento del
tamaño de los textos, de audición: potenciando el aprendizaje visual, de coordinación
psicomotriz. Se puede interactuar sin ratón ni teclado.
• Supone un gran beneficio para los estudiantes con otro tipo de problemas, como
comportamiento o atención, ya que para ellos supone un gran incentivo poder trabajar con
lápiz electrónicos o incluso con el dedo. El alumno centrará su atención en los contenidos
visuales y esto le llevará a una comprensión más rápida.

• El alumno puede buscar los próximos temas a tratar, buscando por su cuenta en Internet, CD´S,
DVD´S…
3.4. PRINCIPALES VENTAJAS DE LAS PIZARRAS DIGITALES:
• Permite una innovación en la docencia.
• Aumenta la eficacia en el proceso de enseñanza.
• Permiten escribir y dibujar desde el ordenador y con colores.
• Permite almacenar las clases realizadas en un día
• Suponen una fuente inagotable de información multimedia
• El acceso a la información es inmediato, no se necesita dedicar mucho tiempo a preparar
materiales
• Consigue que las clases sean más vistosas y atractivas para el alumno.
• Motiva en gran medida a que los alumnos estén más atentos y consigue incluso que se
interesen por aquellas asignaturas que nunca les habían interesado.
• Supone la integración al mundo de las nuevas tecnologías.
• Los alumnos comprenden mejor los contenidos didácticos complementando el estudio sobre el
papel con los materiales multimedia.
• Los estudiantes consiguen un papel más activo, ya que pueden buscar, valorar y seleccionar la
información ellos mismos para las próximas clases, exponiendo sus argumentos.
• Los docentes aumentan su autoestima al utilizar eficazmente las tecnologías más avanzadas.
• Se puede ver en clase los materiales que están en la red y posteriormente revisarlos en casa.
• En las clases de informática, la pizarra digital facilita a los estudiantes la repetición de las
acciones que realiza el profesor cuando les enseña a utilizar algún programa.

LA PIZARRA DIGITAL EN
EL AULA
ABRE PRODUCE
SE CONVIERTE EN CAMBIOS
UNA VENTANA AL METODOLOGICOS EN EL
MUNDO PROCESO EDUCATIVO

UNA HERRAMIENTA
INNOVADORA EN EL
PROCESO EDUCATIVO


3.5. PRINCIPALES INCONVENIENTES:
• Baja disponibilidad de recursos educativos en los centros.
• Esfuerzo adicional para los docentes que se ven obligados a un cambio de mentalidad, a
innovar y formarse en los usos básicos de la pizarra.
• La sombra producida por el profesor en la propia pantalla, teniendo que aprender a enfocar la
luz del proyector.
• El profesor debe seleccionar la información más adecuada, tal y como lo venía haciendo hasta
ahora en el aprendizaje convencional.
• Las aulas que cuentan con pizarra digital son escasas en la mayoría de los centros y no siempre
están disponibles cuando las necesita el profesorado.
• El profesor debe preparar la clase con los materiales que se pueden mostrar en la pizarra y a
veces eso requiere un tiempo extra.
• Resulta caro.
• Durante la sesión pueden producirse errores informáticos: ordenadores que no funcionan,
problemas en la configuración, virus, cortes de suministro de electricidad.
• La dirección del centro debe hacer una opinión clara a favor de la implantación de este sistema.
• Es necesario contar con personal de apoyo y asesoramiento al profesorado durante el curso.
• Se necesita imponer en el centro fuertes medidas de seguridad para preservar los materiales.
• Se necesita trabajar con cierta penumbra, lo que puede provocar una falta de adaptación por
parte del alumno, problemas de conducta, etc.
• Puede no haber espacio suficiente para colocar en clase una pizarra digital.
3.6. LIMITACIONES
• Poco alcance de los ratones y teclados inalámbricos.
• Problemas de compatibilidad entre las versiones del software.
• Poca disponibilidad de aulas provistas con pizarras digitales.
• Problemas de transporte montaje y desmontaje del equipo.
• Problemas de iluminación.
• El profesorado no tiene el adecuado conocimiento sobre el manejo de ésta tecnología.

4. PARTICULARIDADES DEL USO DE LA PD EN EL ENTORNO DEL AULA.
4.1 EQUIPAMIENTO DEL AULA.
La disposición de la pizarra en el aula ha de seguir unas normas:
• Se aconseja que esté fija en la pared, el proyector en el techo, para evitar sombras, y
los cables ocultos. Aunque esto dificultaría que otros docentes pudieran hacer uso de
ella.
• Hay que controlar la luminosidad del aula con cortinas, persianas, etc.
• El ambiente no deberá ser húmedo ni muy cálido.
• Convendría que el aula pudiera cerrarse, para proteger los materiales de posibles
robos.
• La pizarra va acompañada de altavoces para mejorar el sonido en toda el aula.
• La pizarra debe estar colocada para una correcta visibilidad por parte de los docentes y
de los alumnos.
• Es conveniente que en el aula solo exista la pizarra digital, así se asegura su utilización
en todos los casos.
El uso de la pizarra interactiva es igualmente adecuado en todos los niveles educativos: infantil,
primaria, secundaria y Bachillerato.
Sin duda la mayor utilización de la pizarra se da en las materias como informática, con una
correspondencia directa entre el ordenador y la propia materia.
4.2. USO DE PIZARRAS DIGITALES EN EDUCACIÓN INFANTIL
En el nivel de Educación Infantil, se emplea para realizar dibujos y trazados de letras.
En general, el uso de la pizarra digital facilita el trabajo al docente a la hora de exponer y desarrollar
trabajos en el aula. Con esta herramienta el profesor se vuelve creativo, haciendo que aumente la
curiosidad de sus alumnos y es capaz de transmitir más y mejor información a mayor número de
personas en menos tiempo.
El uso de pizarras digitales en las aulas de 3, 4 y 5 años nos permitiría tener más material en el aula,
puesto que todo lo podemos encontrar en internet. Nos facilitaría el trabajo a la hora de exponerlo en
clase y la creación de material extra y unidades didácticas sobre cualquier tema. Además, a los alumnos
los motivaría enormemente y facilitaría todo tipo de aprendizajes.

Objetivos
Los objetivos que se pretenden conseguir con el uso de la pizarra digital en las aulas de educación
infantil serían, entre otros, los siguientes:
• Hacer que el niño tome conciencia desde pequeño de las nuevas tecnologías.

• Conocer los iconos de la pizarra y saber para qué sirven.

• Utilizar cada herramienta de que dispone la pizarra.

• Aprender y crear dibujos, cuentos, etc.

• Utilizar la pizarra como apoyo para reforzar algunos contenidos curriculares

• Mostrar los trabajos que se han creado en el rincón del ordenador.

• Apoyar las explicaciones de los profesores con vídeos, imágenes, etc.
Uno de los objetivos del currículo de educación Infantil es iniciarse en las nuevas tecnologías como
elementos de aprendizaje. La utilización de la Pizarra Digital Interactiva en el aula lleva consigo una
didáctica y una metodología más innovadoras. El fin de la incorporación de la pizarra digital en las aulas
de infantil es que los profesores puedan exponer sus clases con la PDI, integrando Internet en el aula, y
utilizar diferentes aplicaciones y programas con los que se pueden trabajar actividades de forma
conjunta, motivando más a los alumnos y facilitando así su aprendizaje.
http://dewey.uab.es/pmarques/dim/aulatic/chispas.htm
INFANTIL: 3 AÑOS. CHISPAS VARIAS CON LA PDI. Familiarizándose con el manejo de los lápices de una
PDI, para luego, en un ordenador realizar el mismo ejercicio con el ratón.

INFANTIL: 4 AÑOS. CHISPAS VARIAS CON LA PDI. (1) MI NOMBRE: reconociendo su propio nombre y el
de algunos compañeros, dentro en una pantalla confeccionada por su tutor (2) ¿CUANTOS PIRATAS
HAY?
4.3 USO DE PIZARRAS DIGITALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA
En Educación Primaria comienzan a emplearse para desarrollar los contenidos habituales de sus
materias. La asignatura de Conocimiento del Medio es la que más se ve potenciada, porque se pueden
presentar fotografías con la posibilidad de interactuar con ellas.

La profesora proyecta ejercicios auto correctivo y se van realizando entre todos en clase. La profesora
en cada momento indica quien debe dar la respuesta, y a menudo les hace otras preguntas relacionadas
con la cuestión.
Los resultados al utilizar la pizarra digital en las aulas de primaria son espectaculares.
Los niños de 6 o 7 años, que se quedan boquiabiertos frente al televisor viendo dibujos, responden de
igual manera cuando se proyecta un documental que tenga relación con lo que están trabajando en su
clase.
Se muestran muy atentos con lo que aparece en las imágenes y lo que comenta el profesor, levantan la
mano continuamente para participar y preguntar curiosidades.
Excelentes resultados se ha comprobado que se obtienen con las matemáticas, ya que la actividad tiene
carácter manipulativo. Por ej: El niño, cuando trabaja la suma, habrá de hacer clic sobre las distintas
fichas cuando se sitúa sobre ellas y estás cambiarán de color (el profesor podrá decidir si aparece sobre
ellas la simbolización numérica o no). Cuando de restar se trata, aparece una cesta en la que el alumno
habrá de arrastrar el número de fichas que le indique su profesor, cambiando éstas su color una vez
dentro del recipiente, si es que el profesor ha activado la opción correspondiente, o bien, dejando de ser
visibles. Así, según la variante elegida por el docente, se podrá preguntar al niño cuántas fichas hemos
puesto en la cesta, cuántas fichas quedan en la línea, o también pedirle que complete el símbolo
numérico que falta en la igualdad y que aparece con el mismo color de la cesta.
Simulación gráfica de la adición Simulación gráfica de la resta
Son muchos los beneficios que dicha tecnología parece aportar al alumno en general, y más
específicamente como afectan a los niños entre los 6‐8 años, por las características propias del periodo
del desarrollo evolutivo en que se encuentran.
La pizarra digital les proporciona la magia del movimiento de las animaciones, los aprendizajes son
más significativos.

Las actividades adoptan un carácter más variado y vistoso, lo cual se traduce en mayor motivación,
interés y atención por parte de los niños.

4.4 USO DE PIZARRAS DIGITALES EN SECUNDARIA
En Educación secundaria y Bachillerato se amplía el uso de recursos. Las herramientas gráficas potencian
el aprendizaje de materias como Matemáticas o Física y Química, donde la interactividad ayuda a
comprender conceptos.
También es muy positiva su utilización en Lengua, empleando sobre todo, el subrayado de textos.
Todo lo que la profesora escribe en la pizarra digital interactiva queda almacenado como si se tratase de
una diapositiva de una presentación multimedia.
Incluso puede se puede activar el "modo grabación" que grabará en forma de película todo lo que la
profesora va haciendo en la pantalla y lo que dice.
De manera que luego se puede:
¾ Guardar en el ordenador para ser recuperado en otro momento y transportar con un lápiz de
memoria
¾ Volver a mostrar desde cualquier ordenador.
¾ Cualquier contenido se podrá imprimir para repartir copia en papel a los alumnos.

¾ Enviar por e‐mail como un archivo a otros alumnos o profesores

• Funciones
• Creación de contenidos digitales

• Guardar y recuperar contenidos en formato Pizarra Digital.

• Transformar contenidos digitales en presentaciones Microsoft™ PowerPoint


• Envío automático de contenidos vía email.

• Conexión con reprografía (impresión de contenidos).

• Compartir contenidos con otros TabletPCs.

• Configuración de color de fondo de la pizarra, así como color de tizas y grosor del trazo.

• Inclusión de imágenes en cada pizarra para realizar explicaciones sobre las mismas.

• Calendario, calculadora, cuaderno, visor de ficheros en formato PDF, reproductor de vídeos.
• Hay muchas razones para el uso de Pizarra Digital en las aulas de secundaria:
¾ Se puede hacer un uso como pizarra, simplemente utilizando un documento Word o una
diapositiva de power point.
¾ Sirven de apoyo a las explicaciones y unidades didácticas del profesor al poder proyectar
esquemas, vídeos, mapas conceptuales.
¾ Con el uso de la pizarra digital se puede mejorar la elaboración de materiales, con más
colores mejores esquemas., ahorrando tiempo.
¾ Podremos tener acceso a prensa, proyectar películas, documentales, etc. Con una imagen y
un sonido mucho mejor.
¾ Podremos escuchar música en clase sin más aparatos. Pensemos el uso que se hace en la
clase de música; en clase de idiomas extranjeros con audiciones de canciones; en clase de
lengua española usando canciones para trabajar registros lingüísticos, audición de
música/poesía popular, etc.
¾ Podemos buscar recursos en internet de manera inmediata. Si necesitamos un fragmento
de un texto, cosas con formas geométricas, un monumento, un cuadro… lo tendremos casi
al momento con la conexión inalámbrica. También acudir a una Encarta, a GEA, a Google,
etc.
¾ Podremos aportar informaciones, contenidos, etc. trabajados en clase para todo el IES al
poder colocarlos en tablones de anuncios, exposiciones, etc. Mediante la impresión de
documentos.
¾ Las TICs ‐y el tablet en particular‐ nos permitirán elaborar proyectos de clase, sin grandes
esfuerzos por parte del profesor.
¾ Se mejora la comunicación al compartir información entre profesorado y alumnado
(deberes, archivos, trabajos, etc.)
¾ En definitiva, las TIC pueden contribuir a que se pueda utilizar una metodología que nos
lleve al aprendizaje a través de sistemas cooperativos, eficaces e intelectualmente activos.

5. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA:
MARQUÈS GRAELLS, Pere (2002). La magia de la pizarra electrónica. Revista Comunicación y

Pedagogía, nº 180.
ÁVILA MUÑOZ, PATRICIA. La pizarra digital: kit de Internet en el aula. Escuela de Nuevas Tecnologías.
Artículos en Educared.
MARQUÉS P. GRUPO DIM: La pizarra digital en el aula de clase. Grupo Edebe 2006.
MARQUÉS P. Impacto de las TIC en educación: funciones y limitaciones. Año 2000.
PACHÓN, I: Proyecto de investigación sobre la pizarra digital interactiva. Año 2005.
BIBLIOGRAFIA WEB:
http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=232&mode
=thread&order=0&thold=0
http://www.csi‐csif.es/andalucia/modules/mod_revistaense/archivos/N_16_2005/pizarra_secun.pdf
http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuale/docum/pdf_redes.pdf.
http://dewey.uab.es/pmarques/guia.htm
http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/pizinteractiva.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Pizarra_Interactiva
https://tice.wikispaces.com/Pizarra+Digital+Interactiva?f=print

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UNIDAD DIDACTICA 1: INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE LA PIZARRA DIGITAL 1

Sobre esta superficie se proyecta la

PANEL DE CONTROL: Este cuadro

Dispone de una ampliación que

2. El proyector multimedia es el que

Es necesario arrancar y ajustar el

Simulación gráfica de la adición Simulación gráfica de la resta

MARQUÈS GRAELLS, Pere (2002). La magia de la pizarra electrónica. Revista Comunicación y

MARQUÉS P. Impacto de las TIC en educación: funciones y limitaciones. Año 2000.

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