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Ella siempre paciente pero con mucho carácter (con correa en mano) ya
aprendida la lección tenía permiso para jugar con mis primos y hermanitos, se me
dibuja una sonrisa al recordar aquellos juegos tan inocentes y la vez placenteros
como el calderito, la patilla, paralizado, escondido, el gavilán y los pollitos, entre
otros, que inventábamos al momento. Así pase mi niñez rodeada de amor, libre de
toda contaminación, sin la influencia de la televisión, cine u otro medio audiovisual
que hubiese interferido en mi crianza.
Para el año 1977, septiembre para ser más exactos, a la edad de 7 años
inicio mis estudios cursando el Primer grado de educación básica en la Escuela
concentrada “La Paraulata” con la maestra Purísima de Julio de nacionalidad
Chilena, hoy aun todavía no sé cómo llego esta maestra a mi Escuelita, pero si
puedo recordar todo lo que en tan corto tiempo pudo enseñarme, ya en Diciembre
sabía Leer, escribir, sumar y restar entre otros conocimientos indispensables para
el Grado. Curse los primero 3 años en mi vecindario, 4to y 5to grado los curse en
un pueblito perteneciente a Barcelona llamado Caigua; para luego regresar a
culminar mi etapa de primaria en la Escuelita Rural de mi Vecindario junto a la
maestra Esperanza de Perales en julio del año 1983.
Para ese año 2002 Venezuela pasaba por una situación difícil a nivel
Social, económico y también educativo, y sin formación en una universidad
tradicional, con un pensum atrasado, la realidad y necesidad que requería el país
me llevo a un aula de clases con otras expectativas, con un pensamiento y
conducta pasiva, donde creía que al estudiante se le debía enseñar el contenido
del currículo donde esto les permitiera obtener las mejores calificaciones para
destacar uno de los otros, también la evaluación se hacía de forma cuantitativa,
aunque ya se trabajaba la evaluación cualitativa, todo esto me permitió asumir un
nuevo reto, porque me puede dar cuenta lo divorciado que se encontraba la teoría
de la práctica docente, los contenidos curriculares en algunos casos estaban tan
desfasados con la realidad y necesidad de los estudiantes; pero esto me permitía
dar cada día lo mejor de mí a nivel profesional y como ser Humano.
Por tanto, es necesario decir que a pesar de los pasos agigantados que ha
realizado el estado por actualizar el currículo y el personal docente para que estos
ya no sean unos simples “dadores de clases” sino constructores de conocimiento
saberes y conciencia, todavía se encuentran algunos nudos críticos en relación al
cambio de paradigmas y los obstáculos los he encontrado más en los colegas que
en los estudiantes, sin embargo, seguiré agregando cada día mi granito de arena
a esta revolución educativa, con la firme fe y esperanza de que tendremos los
hombres y mujeres del futuro que este país tanto necesita.
Es por eso que durante toda la jornada me sentí muy identificada con los
referentes teóricos y lecturas sugeridas porque me permitió nutrirme de todos
aquellos conocimientos indispensables en mi crecimiento personal y profesional;
intercambiar saberes con mis colegas desde una visión directiva y llevarla a mi
pedagógica produjo una profunda reflexión primero como ser humano y después
como docente porque al realizar los estudios independientes del programa me
hice la siguiente pregunta ¿De verdad conozco a mis compañeros de trabajo y a la
comunidad a la cual pertenece la escuela?, Mis respuestas me dejan muy
pensativa porque reconozco que a pesar el trabajo arduo que realizo me falta
mucho por hacer y que esta es la hora, el momento, la oportunidad de oro para
darle un giro a mi práctica pedagógica y accionar todo lo que sea necesario para
lograrlo.
Sistematización de los encuentros
Por tanto la socialización de los últimos encuentros fue muy fructífera porque
se debatió el sistema de trabajo en la gestión de la dirección educativa donde se
aprovechó el intercambio de saberes y experiencias por parte de los directores de
diferentes escuelas allí presente, se pudieron unir criterios sobre la mejor manera
de llevar paz y tolerancia, que la prioridad es la calidad educativa y para logarlo el
personal directivo tienen que estar consciente que su entrega es e cuerpo y alma,
siempre en la búsqueda de la excelencia del plantel, porque la seguridad escolar
dependerá del equipo de trabajo con que este cuenta, un director solo no puede
tener un buen desempeño laboral porque la escuela somos todos y es necesario
el engranaje de todo el personal para sacar adelante cualquier centro educativo.
Es por ello que la organización y planificación es prioridad de todo director, la
construcción y búsqueda de estrategias debe ser a diario para consolidar los
P.E.I.C y los P.A y otros proyectos indispensables en los planteles, además debe
conocer todos los reglamentos y leyes del oficio, que a la hora de aplicar un
procedimiento éste sea justo y por consiguiente responsable de complementar
todas las políticas de estado con el fin de llevar la transformación pedagógica
institucional que el país requiere.
Síntesis de los tres bloques
Es por ello, que partiendo de esta realidad se aplicó una guía de entrevista
como instrumento de observación a todo el personal que labora en la Escuela
Bolivariana “Dr. Alirio Arreaza”, la misma está estructurada en 10 preguntas
alusivas a la integración escuela-comunidad, los cambios educativos, los patios
productivos, el clima escolar y la calidad de educativa, la cual fue aplicada por el
colectivo de investigación de la institución en una socialización amena y
productiva. En ella el personal expresó sus puntos de vista, donde la mayoría
coincidieron que los cambios educativos observados en los últimos tiempos son
positivos porque los niños cuentan con recursos para el aprendizaje brindado por
el estado como las canaimas, colección bicentenaria, bolsos escolares entre otros,
igualmente se sienten agradados con el programa de alimentación y la formación
actualizada de los docentes.
Por tanto los docentes juegan un papel esencial en ésta práctica porque nos
permite poder asesorar a las familias y miembros de la comunidad sobre la
siembra y el cultivo de diferentes rubros con la única finalidad de fomentar la
cultura por la siembra, ya que en nuestros ambientes escolares ya se viene
haciendo ese trabajo con los estudiantes desde hace tiempo a través del
programa “Todos manos a la siembra” y solo faltaba involucrar a las familias y la
comunidad en general para que todos en conjuntos logremos trabajar
mancomunadamente por el sector y la escuela.