Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la los modelos

individualizados de enseñanza para la realización de las siguientes actividades:

1. Presente una tabla informativa sobre los estilos de aprendizaje basados en la

tipología de la personalidad.

Activos Buscan experiencias nuevas, son de mente abierta,

nada escépticos y acometen con entusiasmo las
tareas nuevas. Son animadores, improvisadores,
arriesgados y espontáneos. Aprenderán
mejor compitiendo en equipo, resolviendo
problemas, representando roles, con actividades
diversas.

Reflexivos Anteponen la reflexión a la acción, observan con

detenimiento las distintas experiencias. Son
ponderados, concienzudos, receptivos, analíticos y
exhaustivos. Aprenderán mejor investigando
detenidamente, escuchando, observando a un
grupo mientras trabaja, intercambiando opiniones.

Teóricos Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo

de lo subjetivo y lo ambiguo. Son metódicos,
lógicos, objetivos, críticos y estructurados.
Aprenderán mejor participando en temas abiertos,
en situaciones complejas, en sesiones de preguntas
y respuestas, en sesiones estructuradas.

Pragmáticos Les gusta actuar rápidamente y con seguridad con

aquellas ideas y proyectos que les atraen. Son
experimentadores, prácticos, directos y eficaces.
Aprenderán mejor imitando modelos, elaborando
planes de acción, con indicaciones prácticas y
aplicando técnicas.
 2. Visite un centro educativo de niños especiales dentro de las observaciones
realizadas presente una tabla informativa sobre los aprendizajes basados en
Modelos Cognitivos de Aprendizaje y de Procesamiento de la Información que
presentan los alumnos.

Cognitivos de Aprendizaje La Teoría Cognitiva del Aprendizaje determina que los

diferentes procesos del aprendizaje pueden ser explicados, en
primer lugar, por medio del análisis de los procesos mentales.
Presupone que, por medio de procesos cognitivos efectivos, el
aprendizaje resulta más fácil y la nueva información puede
ser almacenada en la memoria por mucho tiempo.

En la Teoría Social Cognitiva tenemos en cuenta tres variables:

 factores de comportamiento

 factores ambientales (extrínsecos)

 factores personales (intrínsecos)

1. Aprendizaje por Observación

Aprender de otras personas por medio de su
observación es una manera eficaz de obtener
conocimiento y modificar la conducta.

2. Reproducción
El proceso en donde existe el objetivo de aumentar
eficazmente la repetición de un comportamiento
ubicando al individuo en un ambiente cómodo con
materiales fácilmente accesibles para motivarlo a
guardar los conocimientos y comportamientos nuevos
aprendidos y ponerlos en práctica.

3. Autosuficiencia
La situación en donde el aprendiz mejora el
conocimiento o comportamiento recién aprendido
 poniéndolo en práctica.

Procesamiento de la Por procesamiento de datos se entienden habitualmente las

Información. técnicas eléctricas, electrónicas o mecánicas usadas para
manipular datos para el empleo humano o de máquinas. Por
supuesto, dado que se ha avanzado mucho en la comparación
entre computadoras y cerebros, ¿por qué no invertir la situación
y afirmar que el cerebro es capaz de procesar datos?

datos

Definición: Un dato es un símbolo lingüístico o numérico que

representa ya sea algo concreto como abstracto. "1, 2, 3" son
datos. En el momento de enlazar datos. Como por ejemplo, "1,
2, 3" = "ventas diarias de enero 1, 2,3", los datos se convierten
en información. Es habitual confundir datos con información.

Podemos definir, primeramente, a un “sistema”, como el

conjunto de individuos, objetos, etc., interrelacionados que
concurren a un mismo fin, es decir, que realizan una misma
función con un mismo propósito. Los integrantes se modifican
entre sí, y los agentes externos modifican al sistema.

Procesamiento: esta es la acción (cualquiera que sea), que se

ejecuta, en este caso sobre los datos, y que logra en ellos una
transformación

Lee en línea del texto ¿Qué Piensan los Profesores acerca de cómo se debe
Enseñar? Para presentar de manera escrita tu opinión reflexiva sobre el mismo.

Este tipo de profesor tiene un idea positivista de la ciencia entiende a la enseñanza como
descubridora de todo el conocimiento.
Para este tipo de Profesor la importancia del aprendizaje es la mente del que aprende; el
profesor ayuda a la producción de conocimientos del alumno sin seguir un método
científico inductivo, sino facilitando un cambio conceptual por avance gradual.
El avance que supone la incorporación de la teoría al trabajo práctico y cotidiano deja
bien confirmado que no hay nada más práctico que una teoría. Buscamos con este
estudio el desarrollo de una herramienta de análisis del pensamiento y la práctica
docente que nos permita fundamentar el desarrollo profesional docente. incidimos en
cómo enseñar y, en parecidos términos, se puede hablar de cómo evaluar, cómo ampliar
la propia formación, cómo sebe a los alumnos y demás facetas de una cuestión tan
compleja como es la docencia.

http://www.raco.cat/index.php/ensenanza/article/viewFile/56871/93433

Elabora un informe sobre los tipos de discapacidad y luego construye un plan de

acción donde el docente pueda enseñar a estos estudiantes y que le permita
alcanzar buenos resultados, consulta la ley de discapacidad e investiga si se está
aplicando en la República Dominicana.

Dependiendo de las secuelas que sufra la persona, existen varios tipos discapacidad. La
discapacidad puede ser física, psíquica, sensorial e intelectual o mental.

Discapacidad física

La discapacidad física se puede definir como una desventaja, resultante de una

imposibilidad que limita o impide el desempeño motor de la persona afectada. Esto
significa que las partes afectadas son los brazos y/o las piernas.

Las causas de la discapacidad física muchas veces están relacionadas a problemas

durante la gestación, a la condición de prematuro del bebé o a dificultades en el
momento del nacimiento. También pueden ser causadas por lesión medular en
consecuencia de accidentes (zambullido o accidentes de tráfico, por ejemplo) o
problemas del organismo (derrame, por ejemplo).

Discapacidad sensorial

La discapacidad sensorial corresponde a las personas con deficiencias visuales, a la

gente con sordera y a quienes presentan problemas en la comunicación y el lenguaje.

Producen problemas de comunicación del persona con su entorno lo que lleva a una
desconexión del medio y poca participación en eventos sociales. También son
importantes factores de riesgo para producir o agravar cuadros de Un diagnóstico y
tratamiento precoz es esencial para evitar estas frecuentes complicaciones.

La deficiencia auditiva puede ser adquirida cuando existe una predisposición genética
(por ejemplo, la otosclerosis), cuando ocurre meningitis, ingestión de medicinas
antitóxicas (que ocasionan daños a los nervios relacionados a la audición), exposición a
sonidos impactantes o virosis. Otra causa de deficiencia congénita es la contaminación
de la gestante a través de ciertas enfermedades.

Discapacidad psíquica

Se considera que una persona tiene discapacidad psíquica cuando presenta “trastornos
en el comportamiento adaptativo, previsiblemente permanentes”.

La discapacidad psíquica puede ser provocada por diversos trastornos mentales, como la
depresión mayor, la esquizofrenia, el trastorno bipolar; los trastornos de pánico, el
trastorno esquizomorfo y el síndrome orgánico. [4] También se produce por autismo o
síndrome de Asperger.

Discapacidad intelectual o mental

En la actualidad el concepto más empleado es el que propone la AAMR (American

Asociación o Mental Retardación) en su edición de 1992 “El retraso mental se refiere a
limitaciones sustanciales en el funcionamiento intelectual. Se caracteriza por un
funcionamiento intelectual inferior a la media, que coexiste junto a limitaciones en dos
ó más de las siguientes áreas de habilidades de adaptación: comunicación, cuidado
propio, vida en el hogar, habilidades sociales, uso de la comunidad, autodirección, salud
y seguridad, contenidos escolares funcionales, ocio y trabajo. El retraso mental se ha de
manifestar antes de los 18 años de edad