EL DESARROLLO HUMANO – TEORIAS PSICOLOGICAS

1) una de las diferencias principales entre hombre y los animales es que se considera que el hombre posee un
alma y ademas el uso de la razon.

• Posicion erguida
• Mano versatil
• Dieta omnivora
• Actividad sexual permanente
• Capacidad de coperacion
• Capacidad de comunicación
• Construccion de representaciones
• Infancia prolongada
• Acumulacion cultural

2) En el bebe humano se observa una infancia prolongada que va asociada a un periodo de inmadurez y
plasticidad durante la cual las posibilidades de aprendizaje son muy grandes. Eso permite que las capacidades
del hombre sean tan numerosas y tan variadas, que llegue a construir una inteligencia tan flexible y que pueda
recibir la herencia cultural.

La conducta del hombre es mas adaptable a condiciones de vida muy cambiantes, al contrario los animales al
nacer tienen casi completas las conductas adultas y esa es precisamente nuestra ventaja.

3) la creacion de un lenguaje y la capacidad de acumulacion de conocimiento que constituye la cultura nos ha

abierto enormes posibilidades ya que cada individuo no tiene que aprender o descubrir por si mismo todo lo
que han logrado otros antes que el, sino que lo aprendemos de ellos directa o indirectamente.

4) la existencia de un medio social resulta indispensable par a el desarrollo de un ser que es tan fragil cuando
llega al mundo, y que no podria sobrevivir sin que los otros le prestaran una continua atencion durante
muchos años. El hombre como el resto de los animales tiene que adaptarse y si el medio social es favorable
mejor. La clase social, el poder, y la riqueza proporcionan al que mas posee maores posibilidades de
superviciencia, de reproducirse con éxito y de influir sobre los demas, mejor atencion medica en caso de
enfermedad, mejor tratamiento ante la justicia, disponer de un mejor territorio (casa).

5) A lo largo de la historia la vision del niño ha ido cambiando. En otras epocas los niños morian con facilidad
por lo que la fertilidad tenia que sera alta y quizas por esos no era conveniente encariñarse con los niños.

Durante la epoca medieval los niños eran considerados como algo divertido que no se diferenciaba mucho de
un animal. Si el niño moria no constituia un gran drama para la familia y podia ser remplazado por otro hijo.
Los hijos no salian del anonimato hasta que no alcanzaban una cierta edad. Pero cuando el niño dejaba de
necesitar ciertos cuidados especiales entraba a formar parte de la sociedad de los adultos y se lo empezaba a
tratar como tal. Lo unico que lo diferenciaba de los adultos era que sus fuerzas eran menores y que no podia
hacer una serie de cosas que estaban al alcance de los adultos.

La formacion de los niños en las clases altas estaba a cargo de amas y criados que se ocupaban de ellos. La
relacion afectiva era muy excasa.

En las clases bajas se hacia en contacto directo con los padres, participando en las actividades o en los oficios
que estos tuvieran.

La situacion va cambiando y hacia el siglo XVII y empieza a existir ese sentimiento de infancia mas diferenciado
y un mayor numero de observaciones acerca de los niños.
Los cambios sociales van a tener una influencia grande sobre la consideracion de la infancia. La
industrializacion, la aglomeracion en grandes ciudadesm la introduccion de la escolarizacion obligatoria para
todos que se prodece en el siglo XIX, van a cambiar mucho el papel de los niños.

Pero todavia se le atribuia tan poco valor en inglaterra que gasta 1815 no era delito robar un niño.

Con los comienzos de la industrializacion los niños pasan a trabajar en las fabricas en jornadas agotadoras. Sin
embargo a lo largo del siglo XIX empiezan a aparecer movimientos que pide la regulacion del trabajo intantil
las condiciones de vida de la infancia mejorar en los paises occidentales.

6) Las etapas del estudio del niño

1. periodo de observaciones esporadicas (desde la antigüedad hasta el siglo XVIII): Ya desde los grigos
empiea a aparecer consideraciones y observaciones incidentales sobre el desarrollo de los niños que
generalmente surgen lidagas a problemas educativos. Mas dirigidas a como se debe educar a los
niños
2. Primeras observaciones sistematicas (1787 –1872): el periodo se inicia con la publicacion del libro de
Tiedemann apararecido en 1787 sobre el desarrollo de su hijo basado en observaciones realizadas
durante los primeros años de su vida. A partir de entonces se empiezan a realizar estudios mas
sistematicos y es el periodo durante el cual se inicia la psicologia del niño. Recopilaciones de tipo
biografico con excasa experimentacion. En esta epoca se publico "el origen de las especies"
3. La constitucion de la psicologia del niño como una disciplina independiente ( 1882- 1895): en 1882 el
fisiologo Preyer publica su libro "el alma del niño" que constituye una culminacion de los trabajos
anteriores porque trata de utilizar metodos de observacion sistematica e incluso de experimentacion
sobre su propio hijo pero tiene tambien en cuenta todos los trabajos precedentes. En 1883 Stanley
Hall inaugura el empleo masivo de cuestionarios sobre muchos niños.
4. La consolidacion de la disciplina y los comienzo de una psicologia evolutiva (1895 – 1918): 1895 el
psicologo norteamericano Baldwin publica su libro "el desarrollo mental en el niño y en la raza" en el
que trata de estudiar la evolucion del psiquismo y la formacion de las funciones psicologicas en el
adulto. Al finalizar la segunda guerra mundial aparecen las teorias de freud, La gestalt y el
conductismo.
5. El desarrollo sistematico (1918 – 1950): Por una parte se sostiene que es necesario realizar
observaciones cada vez mas cuidados en el desarrollo del niño pero con escasas interpretaciones
teoricas y esto lleva a una gran cantidad de estudios de detalle, y por otra se inician los trabajos
teoricos mas importantes de la psicologia del desarrollo que han marcado el curso posterior de la
disciplina, entre ellos los de Werner, Wallon, Piaget y Vigotski.
6. La convergencia entre la psicologia evolutiva y la psicologia experimental (mital del XX –
actualidad): durante este periodo cobran una gran influencia los trabajos de Piaget y la psicologia
evolutiva trata de entender los grandes procesos del desarrollo. En la psicologia experimental surgen
la psicologia cognitiva y esta corriente, que llega a hacerse dominante, mantiene puntos de contacto
con la psicologia de piaget.

7) Cuadro comparativo:

teoría autores postulados Propositos criticas

practicos
Psicoanalisis Freud También conocida Acceder al La falta de
como teoría inconsciente del objetividad de la
dinámica, basada paciente para observación y la
en la revelación del descubrir el origen dificultad de
inconsciente, su de los conflictos derivar hipótesis
objetivo gira en del individuo y específicas
torno a la poder formular verificables a partir
existencia de de la teoría. Su
 procesos soluciones acordes teoría es
inconscientes y en a estos demasiado rígida y
el estudio de no tiene en cuenta
impulsos biológicos las relaciones entre
como influyen en los individuos
el comportamiento
Conductismo John B. Watson, su objetivo Modificación de las La forma de
Tolman, Skinner principal es conductas, abordar el estudio
predecir y explicar utilizando de la conducta
la conducta, se procedimientos humana, como
centra en el experimentales algo muy mecánico
estudio del para la observación basándose en el
acondicionamiento de “respuestas” paradigma E-R.
de la conducta, relacionadas al Considera al
basado en la “estimulo”. individuo como un
relación estimulo agente pasivo al
respuesta Extinguir un cual el ambiente
comportamiento influye sin quesea
indeseable y reciproco
sustituirlo por uno
deseable

Gestalt Max Wertheimer, Se dedicó Proporcionar los Tiene dificultad

Kohier, Koffka principalmente al mecanismos, para para definir sus
estudio de la que el individuo se conceptos. Es muy
percepción. Frente entienda como un subjetivo
al asociacionismo todo en relación
imperante. Las con el medio.
imágenes son
percibidas en su Restaurar las
totalidad, como partes perdidas de
forma o la personalidad y
configuración y no por medio de ella
como mera suma recuperar
de sus partes experiencias y
constitutivas funcionamientos
rechazados

Sistemica Paul Watzlawick, Basa su estudio en La solución del

Milton Ericson, la concepción del problema se
Grehgory, Bateson, ser humano como encuentra Se ha olvidado a
Jay haley, elemento de un supeditada al menudo al sujeto
JacksonMinuchin sistema abierto, cambio en los psicológico en aras
donde cada patrones de la relevancia
elemento del disfuncionales de concedida a la
sistema influye interacción interacción.
sobre el equilibrio familiar, laboral, o
total. El el medio donde se
comportamiento desenvuelva
depende de la
interacción de
diversos elementos