TRABAJO INVESTIGATIVO

PRESENTADO POR

JOSÉ OSNEY PALACIOS HURTADO

NEIDER LARA MOSQUERA

DAVINSON ARLEY RESTREPO ROJO

KEIMIR ASPRILLA MENA

PRESENTADO A

FEDERICO VALOYES MENA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CHOCO

DIEGO LUIS CÓRDOBA

PROGRAMA

EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE

FACULTAD: EDUCACIÓN

NIVEL X

QUIBDO

09/06/2018
 INTRODUCCIÓN

En este trabajo se trata de obtener un concepto o una información más afondo de los términos que

aquí se tratan, con lo cual buscamos manejar un mejor léxico (vocabulario rico), local nos va a

beneficiar mucho a la hora de hacer una presentación en nuestro campo laboral, ya que nosotros

como licenciados debemos tener el pleno conocimiento de todo lo que le vallamos a impartir a

nuestros alumnos.
 OBJETIVOS

Objetivo General

• Investigar y aclarar conceptos que debemos tener en cuenta y aplicar en la vida práctica.

Objetivos Específicos

• Investigar conceptos de los cuales tengamos dudas.

• Enriquecer nuestros conocimientos.

• Poner en práctica lo que aquí se nos enseña.

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?

La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se

fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y

de sus deberes.

¿QUÉ ES UNA CLASE?

Una clase es la enseñanza que nos orienta un profesor en un lugar y tiempo determinado, esta

consta de 3 fases:

Fase inicial o presentación del tema

Inicio O Presentación Del Tema

1. Presentación del propósito de la clase

2. Motivación hacia el tema.

3. Activación de los conocimientos previos respecto de los contenidos a abordar

Fase Central O Desarrollo O Análisis De Los Contendidos.

Corresponde al segundo momento de la clase y es de hecho, la etapa en la cual se invierte la mayor

cantidad de tiempo. Durante esta fase se distinguen tres momentos:

1. Desarrollo de los contenidos.

2. Refuerzo de contenidos básicos.

3. Ampliación y profundización de contenidos

Fase Final O Cierre

Esta tercera fase o etapa es la más abandonada dentro del desarrollo didáctico. Durante esta fase

debieran observarse actividades que apunten hacia:

 1. La síntesis de contenidos

2. La generalización o transferencia de los aprendizajes.

3. Evaluación de aprendizajes.

¿QUÉ ES UN LOGRO?

Es un modelo pedagógico del encargo social que refleja los propósitos, metas y aspiraciones a

alcanzar por el estudiante, desde el punto de vista cognitivo e instrumental.

El logro responde a la pregunta:

¿Para Qué Enseñar Y Aprender?

Generalmente se formula como mínimo un logro por grado o ciclo para cada asignatura.

El logro representa el resultado que debe alcanzar el estudiante al finalizar la asignatura, el

resultado anticipado por supuesto, las aspiraciones, propósitos, metas, los aprendizajes esperados

en los estudiantes, el estado deseado, el modelo a alcanzar, tanto desde el punto de vista cognitivo

como práctico y afectivo – motivacional (el saber o pensar, el saber hacer o actuar y el ser o sentir).

De ahí que existan, tres tipos de logros, según el contenido del aprendizaje de los estudiantes:

1. Logros cognoscitivos.

2. Logros procedimentales.

3. Logros actitudinales.

Logros Cognoscitivos:

Son los aprendizajes esperados en los estudiantes desde el punto de vista cognitivo, representa el

saber a alcanzar por parte de los estudiantes, los conocimientos que deben asimilar, su pensar, todo

lo que deben conocer.

Logros Procedimentales:

Representa las habilidades que deben alcanzar los estudiantes, lo manipulativo, lo práctico, la

actividad ejecutora del estudiante, lo conductual o comportamental, su actuar, todo lo que deben

saber hacer.

Logros Actitudinales:

Están representados por los valores morales y ciudadanos, el ser del estudiante, su capacidad de

sentir, de convivir, es el componente afectivo - motivacional de su personalidad.

¿QUE SON LOS INDICADORES DE LOGRO?

Es una medida que nos permite ir observando el avance en el cumplimiento del desarrollo de

capacidades que proporciona un medio sencillo y fiable para medir logros, reflejar los cambios

vinculados con una intervención o ayudar a evaluar los resultados. Los indicadores son enunciados

que describen indicios, pistas, conductas, comportamientos y señales observables y evaluables del

desempeño de niñas y niños; permiten apreciar externamente lo que sucede internamente en el

niño o la niña; y son referentes que sirven para valorar el desempeño de los y las estudiantes,

describiendo el logro de capacidades y actitudes en diversos niveles. Los indicadores son

indispensables dentro de nuestra programación curricular.

Para la elaboración de indicadores se considera lo siguiente:

Acción = ¿Qué hace el niño?

Acción + contenido

+ condición
Contenido = ¿Qué es lo que hace en concreto?
 Condición = ¿Como lo hace?

Ejemplo: Analiza una historia logrando identificar la idea central del tema.

Recordemos también que un mismo indicador puede evaluar diferentes contenidos y áreas.
 CONCLUSIÓN

Gracias a la elaboración de este trabajo hemos llegado a conocer aspectos de suma importancia

con respecto a los conocimientos que aquí se brindan, conociendo uno a uno los términos

investigados por nosotros con el objetivo de ponerlos en práctica el día de mañana y tener el pleno

uso de facultades en nuestro campo de trabajo.