1ero QUÍMICA

1° AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
2016-2017
2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química
Docente(s):
Grado/curso: 1° Año de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio industrial y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías y
entre los seres vivos y el ambiente físico. leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso potencial
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su con la sociedad.
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electrónicas y explicar
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. su valor predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando un
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y trabajo colaborativo, ético y honesto.
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia la
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de naturaleza para evidenciar los cambios de estado.
la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de su
protección y prevención de la salud integral. importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las propiedades de los elementos
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el químicos y utilizar la variación periódica como guía para cualquier trabajo de investigación científica, sea
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y individual o colectivo.
éticos. O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la naturaleza de su enlace
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para y con su estructura generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos con responsabilidad
la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y social.
conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que requieren
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación procedimientos experimentales básicos y específicos, actuando con ética y responsabilidad.
y representación, cuando se requiera. O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a componentes y el tamaño de las partículas de su fase dispersa, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de trabajo colaborativo
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. utilizando todos los recursos físicos e intelectuales disponibles.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en cuenta sus propiedades
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. físicas y químicas, considerando la leyenda de los pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del uso, actuando de manera responsable con el ambiente.
pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y las
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. características estructurales de los compuestos químicos para construir nuestra identidad y cultura de
investigación científica.
 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
 Demostrar CN.Q.5.1.3. Observar y Criterio de evaluación:
conocimiento y comprensión de comparar la teoría de Bohr con  Recursos digitales Tics CE.CN.Q.5.2. Analiza la estructura
los hechos esenciales, las teorías atómicas de  Actividades del átomo en función de la
conceptos, principios, teorías y Demócrito, Dalton, Thompson,  Resolución de problemas comparación de las teorías
Rutherford, mediante el análisis  Conceptualización gráfica atómicas de Bohr (explica los
leyes relacionadas con la
de los postulados precedentes. espectros de los elementos
Química a través de la  Trabajo colaborativo
CN.Q.5.1.4. Deducir y comunicar químicos), Demócrito, Dalton,
curiosidad científica generando que la teoría de Bohr del átomo  Indagación Thompson y Rutherford y realiza
1. MODELO ATÓMICO un compromiso potencial con de hidrógeno explica la  Práctica de laboratorio ejercicios de la configuración 6
la sociedad. estructura lineal de los  Resumen de la unidad electrónica desde el modelo
 Interpretar la espectros de los elementos mecánico-cuántico de la materia.
químicos partiendo de la
estructura atómica y
observación, comparación y Indicadores para la evaluación:
molecular, desarrollar
aplicación de los espectros de I.CN.Q.5.2.1 Analiza la estructura
configuraciones electrónicas, y absorción y emisión con del átomo comparando las
explicar su valor predictivo en información obtenida a partir teorías atómicas de Bohr (explica
el estudio de las propiedades de las TIC. los espectros de los elementos
químicas de los elementos y CN.Q.5.1.5. Observar y aplicar el químicos), Demócrito, Dalton,
compuestos impulsando un modelo mecánico-cuántico de la Thompson y Rutherford, y realiza
trabajo colaborativo, ético y materia en la estructuración de ejercicios de la configuración
la configuración electrónica de electrónica desde el modelo
honesto.
los átomos considerando la mecánico-cuántico de la materia.
 Desarrollar dualidad del electrón, los (I.2)
habilidades de pensamiento números cuánticos, los tipos de
científico a fin de lograr orbitales, la regla de Hund.
flexibilidad intelectual, espíritu
indagador y pensamiento
crítico, demostrar curiosidad
por explorar el medio que les
rodea y valorar la naturaleza
como resultado de la
comprensión de las
interacciones entre los seres
vivos y el ambiente físico.
 Integrar los conceptos
de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas y
astronómicas, para
comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
 Usar las tecnologías
de la información y la
comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda
crítica de información, el
análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Comprender y valorar
la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural
relacionado con la acción que
este ejerce en la vida personal
y social.
 Apreciar la
importancia de la formación
científica, los valores y
actitudes propios del
pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Desarrollar CN.Q.5.1.6. Relacionar la  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación:

habilidades de pensamiento estructura electrónica de los  Actividades CE.CN.Q.5.3. Analiza la estructura
átomos con la posición en la electrónica de los átomos a partir
científico a fin de lograr  Resolución de problemas
Tabla periódica, para deducir de la posición en la tabla
las propiedades químicas de los  Conceptualización gráfica
periódica, la variación periódica y
indagador y pensamiento elementos.  Trabajo colaborativo sus propiedades físicas y
crítico, demostrar curiosidad CN.Q.5.1.7. Comprobar y  Indagación químicas, por medio de
LOS ÁTOMOS Y LA por explorar el medio que les experimentar con base a  Práctica de laboratorio experimentos sencillos.
2. rodea y valorar la naturaleza prácticas de laboratorio y 6
TABLA PERIÓDICA  Resumen de la unidad
como resultado de la revisiones bibliográficas la Indicadores para la evaluación:
comprensión de las variación periódica de las I.CN.Q.5.3.1. Analiza la estructura
propiedades físicas y químicas electrónica de los átomos a partir
de los elementos químicos en de la posición en la tabla
vivos y el ambiente físico. dependencia de la estructura periódica, la variación periódica y
 Optimizar el uso de la electrónica de sus átomos. sus propiedades físicas y
información de la Tabla químicas, por medio de
Periódica sobre las propiedades experimentos sencillos. (I.2.)
de los elementos químicos y
utilizar la variación periódica
como guía para cualquier
trabajo de investigación
científica sea individual o
colectivo.
 Manipular con
seguridad materiales y
reactivos químicos teniendo en
cuenta sus propiedades físicas
y químicas; considerando la
leyenda de los pictogramas y
cualquier peligro específico
asociado con su uso actuando
de manera responsable con el
ambiente.
astronómicas, para
socioambiental.
y social.
 Apreciar la
ciencia y sociedad.
 Desarrollar CN.Q.5.1.8. Deducir y explicar la  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación:

habilidades de pensamiento unión de átomos por su  Actividades CE.CN.Q.5.4. Argumenta con
tendencia de donar, recibir o fundamento científico que los
compartir electrones para átomos se unen debido a
alcanzar la estabilidad del gas  Conceptualización gráfica diferentes tipos de enlaces y
indagador y pensamiento noble más cercano, según la  Trabajo colaborativo fuerzas intermoleculares y que
crítico, demostrar curiosidad Teoría de Kössel y Lewis.  Indagación tienen la capacidad de
3. EL ENLACE QUÍMICO por explorar el medio que les CN.Q.5.1.9. Observar y clasificar  Práctica de laboratorio relacionarse de acuerdo a sus 6
rodea y valorar la naturaleza el tipo de enlaces químicos y su  Resumen de la unidad propiedades al ceder o ganar
como resultado de la fuerza partiendo del análisis de electrones.
la relación existente entre la  Proyecto
comprensión de las
capacidad de transferir y Indicadores para la evaluación:
compartir electrones y la I.CN.Q.5.4.1. Argumenta con
vivos y el ambiente físico. configuración electrónica; en fundamento científico que los
 Comprender el punto base a los valores de la átomos se unen debido a
de vista de la ciencia sobre la electronegatividad. diferentes tipos de enlaces y
naturaleza de los seres vivos, CN.Q.5.1.10. Deducir y explicar fuerzas intermoleculares, y que
su diversidad, interrelaciones y las propiedades físicas de tienen la capacidad de
compuestos iónicos y covalentes relacionarse de acuerdo a sus
evolución; sobre la Tierra, sus
desde el análisis de su propiedades al ceder o ganar
cambios y su lugar en el estructura y el tipo de enlace electrones. (I.2.)
universo, y sobre los procesos que une a los átomos, así como
tanto físicos como químicos de la comparación de las
que se producen en los seres propiedades de sustancias
vivos y en la materia. comúnmente conocidas.
 Relacionar las CN.Q.5.1.11. Establecer y
diferenciar las fuerzas
propiedades de los elementos y
intermoleculares partiendo de
de sus compuestos con la la descripción del puente de
naturaleza de su enlace y con hidrógeno, fuerzas de London y
su estructura generando así de Van der Walls, dipolo-dipolo.
iniciativas propias en la
formación de conocimientos
con responsabilidad social.
astronómicas, para
socioambiental.
y social.
 Apreciar la
ciencia y sociedad.
 Desarrollar CN.Q.5.1.12. Deducir y predecir  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación:

la posibilidad de formación de  Actividades CE.CN.Q.5.5. Plantea, mediante el
habilidades de pensamiento
compuestos químicos, en base
científico a fin de lograr  Resolución de problemas trabajo cooperativo, la formación
al estado natural de los de posibles compuestos químicos
flexibilidad intelectual, espíritu elementos, su estructura  Conceptualización gráfica
binarios y ternarios (óxidos,
indagador y pensamiento electrónica y su ubicación en la  Trabajo colaborativo
hidróxidos, ácidos, sales e
FORMACIÓN DE crítico, demostrar curiosidad Tabla Periódica.  Indagación hidruros) de acuerdo a su
4. COMPUESTOS por explorar el medio que les CN.Q.5.2.3. Examinar y clasificar  Práctica de laboratorio afinidad, enlace químico, número 6
la composición, formulación y  Resumen de la unidad de oxidación, composición,
QUÍMICOS rodea y valorar la naturaleza
nomenclatura de los óxidos, así formulación y nomenclatura.
como resultado de la
como el método a seguir para
comprensión de las su obtención (vía directa o Indicadores para la evaluación:
interacciones entre los seres indirecta), en base a la I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante el
vivos y el ambiente físico. identificación del estado natural trabajo cooperativo, la formación
 Comprender el punto de los elementos a combinar y de posibles compuestos químicos
de vista de la ciencia sobre la la estructura electrónica de los binarios y ternarios (óxidos,
naturaleza de los seres vivos, su mismos. hidróxidos, ácidos, sales e
diversidad, interrelaciones y CN.Q.5.2.4. Examinar y clasificar hidruros) de acuerdo a su
la composición, formulación y afinidad, estructura electrónica,
evolución; sobre la Tierra, sus
nomenclatura de los hidróxidos; enlace químico, número de
cambios y su lugar en el ácidos hidrácidos y oxácidos; oxidación, composición,
universo, y sobre los procesos sales e hidrocarburos y formulación y nomenclatura. (I.2.,
tanto físicos como químicos que diferenciar los métodos de S.4.)
se producen en los seres vivos y obtención de los hidróxidos de
en la materia. los metales alcalinos del resto
 Identificar los de metales e identificar la
función de estos compuestos
elementos químicos y sus
según la teoría de Brönsted-
compuestos principales desde la Lowry.
perspectiva de su importancia
económica, industrial,
medioambiental y en la vida
diaria.
 Evaluar, interpretar y
sintetizar datos e información
sobre las propiedades físicas y
las características estructurales
de los compuestos químicos
construyendo nuestra identidad
y cultura de investigación
científica.
astronómicas, para comprender
la ciencia, la tecnología y la
sociedad, ligadas a la capacidad
de inventar, innovar y dar
socioambiental.
 Resolver problemas de
la ciencia mediante el método
científico, con la identificación
de problemas, la búsqueda
crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el
diseño de actividades
experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados
confiables y éticos. Usar las
tecnologías de la información y
la comunicación (TIC) como
este ejerce en la vida personal y
social.
 Apreciar la
científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento
científico, y adoptar una actitud
crítica y fundamentada ante los
ciencia y sociedad.
 Desarrollar CN.Q.5.1.14. Comparar los tipos  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación:
habilidades de pensamiento de reacciones químicas:  Actividades CE.CN.Q.5.6. Deduce la
combinación, de posibilidad de que se efectúen las
descomposición, de reacciones químicas de acuerdo a
flexibilidad intelectual, espíritu desplazamiento, exotérmicas y  Conceptualización gráfica la transferencia de energía y a la
indagador y pensamiento endotérmicas partiendo de la  Trabajo colaborativo presencia de diferentes
crítico, demostrar curiosidad experimentación, análisis e  Indagación catalizadores; clasifica los tipos
por explorar el medio que les interpretación de los datos  Práctica de laboratorio de reacciones y reconoce los
rodea y valorar la naturaleza registrados y la  Resumen de la unidad estados de oxidación de los
como resultado de la complementación de elementos y compuestos, y la
información bibliográfica y TIC. actividad de los metales; y
comprensión de las
CN.Q.5.1.24. Interpretar y efectúa la igualación de
interacciones entre los seres analizar las reacciones de reacciones químicas con distintos
vivos y el ambiente físico. oxidación y reducción como la métodos, cumpliendo con la ley
 Comprender el punto transferencia de electrones que de la conservación de la masa y la
de vista de la ciencia sobre la experimentan los elementos al energía para balancear las
LAS REACCIONES naturaleza de los seres vivos, perder o ganar electrones. ecuaciones.
CN.Q.5.2.8. Deducir y comunicar CE.CN.Q.5.10. Argumenta
5. QUÍMICAS Y SUS su diversidad, interrelaciones y
que las ecuaciones químicas son mediante la experimentación el
6
ECUACIONES evolución; sobre la Tierra, sus las representaciones escritas de cumplimiento de las leyes de
cambios y su lugar en el las reacciones químicas que transformación de la materia,
universo, y sobre los procesos expresan todos los fenómenos y realizando cálculos de masa
tanto físicos como químicos transformaciones que se molecular de compuestos simples
que se producen en los seres producen. a partir de la masa atómica y el
vivos y en la materia. CN.Q.5.2.13. Examinar y aplicar número de Avogadro, para
el método más apropiado para determinar la masa molar y la
balancear las ecuaciones composición porcentual de los
de las ciencias biológicas, químicas, basándose en la compuestos químicos.
químicas, físicas, geológicas y escritura correcta de las
astronómicas, para fórmulas químicas y el Indicadores para la evaluación:
comprender la ciencia, la conocimiento del rol que I.CN.Q.5.6.1. Deduce la
tecnología y la sociedad, desempeñan los coeficientes y posibilidad de que se efectúen las
subíndices para utilizarlos o reacciones químicas de acuerdo a
modificarlos correctamente la transferencia de energía y a la
inventar, innovar y dar CN.Q.5.2.10. Calcular y presencia de diferentes
soluciones a la crisis establecer la masa molecular de catalizadores; clasifica los tipos
socioambiental. compuestos simples con base a de reacciones y reconoce los
 Reconocer los factores la masa atómica de sus estados de oxidación de los
que dan origen a las componentes, para evidenciar elementos y compuestos, y la
que son inmanejables en la actividad de los metales; y
transformaciones de la
práctica y la necesidad de usar efectúa la igualación de
materia, a través de la unidades de medida, mayores, reacciones químicas con distintos
curiosidad intelectual y como la Mol, que permitan su métodos, cumpliendo con la ley
proceder con respeto hacia la uso. de la conservación de la masa y la
naturaleza para evidenciar los CN.Q.5.2.11. Utilizar el número energía para balancear las
cambios de estado. de Avogadro en la ecuaciones. (I.2.)
determinación de la masa molar I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la
 Obtener por síntesis
(Mol) de varios elementos y experimentación el cumplimiento
diferentes compuestos
compuestos químicos; de las leyes de transformación de
inorgánicos u orgánicos que establecer la diferencia con la la materia, mediante el cálculo de
requieren procedimientos masa de un átomo y una la masa molecular, la masa molar
experimentales básicos y molécula. (aplicando número de Avogadro)
específicos, actuando con ética CN.Q.5.2.12. Examinar y y la composición porcentual de
y responsabilidad. clasificar la composición los compuestos químicos. (I.2.)
porcentual de los compuestos
químicos, con base a sus
de la información y la relaciones moleculares.
y social.
 Reconocer y valorar CN.Q.5.3.1. Examinar y clasificar  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación:
los aportes de la ciencia para las características de los  Actividades CE.CN.Q.5.11. Analiza las
distintos tipos de sistemas características de los sistemas
comprender los aspectos  Resolución de problemas
dispersos según el estado de dispersos según su estado de
básicos de la estructura y el
agregación de sus componentes  Conceptualización gráfica agregación y compara las
funcionamiento de su propio y el tamaño de las partículas de  Trabajo colaborativo disoluciones de diferente
cuerpo, con el fin de aplicar la fase dispersa.  Indagación concentración en las soluciones
medidas de promoción, CN.Q.5.3.3. Determinar y  Práctica de laboratorio de uso cotidiano a través de la
protección y prevención de la examinar la importancia de las  Resumen de la unidad experimentación sencilla.
salud integral. reacciones ácido base en la vida CE.CN.Q.5.12. Explica la
cotidiana.  Proyecto importancia de las reacciones
 Reconocer diversos
CN.Q.5.3.5. Deducir y comunicar ácido-base en la vida cotidiana,
tipos de sistemas dispersos
la importancia del pH a través repecto al significado de la
según el estado de agregación de la medición de este acidez,
de sus componentes, y el parámetro en varias soluciones la forma de su determinación y su
tamaño de las partículas de su de uso diario. importancia en diferentes
fase dispersa; sus propiedades, ámbitos de la vida y la
QUÍMICA DE aplicaciones tecnológicas. determinación del pH a través de
6. la medición de este parámetro en
DISOLUCIONES Y Preparar diversos tipos de
varias soluciones de uso diario y
6
SISTEMAS DISPERSOS disoluciones de experimenta el proceso de
concentraciones conocidas desalinización en su hogar o en su
bajo un trabajo colaborativo comunidad como estrategia de
utilizando todos los recursos obtención de agua dulce.
físicos e intelectuales.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.Q.5.11.1. Explica las
características de los sistemas
comunicación (TIC) como dispersos según su estado de
herramientas para la búsqueda agregación y compara las
crítica de información, el disoluciones de diferente
análisis y la comunicación de concentración en las soluciones
sus experiencias y conclusiones de
uso cotidiano, a través de la
realización de experimentos
naturales y sociales. sencillos. (I.2., I.4.)
I.CN.Q.5.12.1. Determina y
explica la importancia de las
reacciones ácido-base y de la
acidez en la vida cotidiana, y
experimenta con el balance del
pH en soluciones comunes y con
la de desalinización del agua.
(I.2., J.3.)
I.CN.Q.5.12.2. Explica desde la
ejecución de sencillos
experimentos el proceso de
desalinización y emite su
importancia para la comunidad.
(J.3., I.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Química del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto no han sido consideradas se las retomará el próximo año
escolar, (tomado acorde a la realidad institucional).
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Química Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo:
 Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos

esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la
Química a través de la curiosidad científica generando un
compromiso potencial con la sociedad.
 Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar
configuraciones electrónicas, y explicar su valor predictivo en el
estudio de las propiedades químicas de los elementos y compuestos
impulsando un trabajo colaborativo, ético y honesto.
 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
N.º de unidad Objetivos específicos crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
Título de unidad de
de 1 MODELO ATÓMICO de la unidad de
planificación: valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
planificación: planificación:
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
y dar soluciones a la crisis socioambiental.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos naturales y sociales.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.Q.5.1.3. Observar y comparar la teoría de Bohr con las teorías atómicas de Demócrito, Dalton, Thompson, Rutherford, I.CN.Q.5.2.1 Analiza la estructura del átomo comparando las teorías
mediante el análisis de los postulados precedentes. atómicas de Bohr (explica los espectros de los elementos químicos),
CN.Q.5.1.4. Deducir y comunicar que la teoría de Bohr del átomo de hidrógeno explica la estructura lineal de los espectros de Demócrito, Dalton, Thompson y Rutherford, y realiza ejercicios de la
los elementos químicos partiendo de la observación, comparación y aplicación de los espectros de absorción y emisión con configuración electrónica desde el modelo mecánico-cuántico de la
información obtenida a partir de las TIC. materia. (I.2)
CN.Q.5.1.5. Observar y aplicar el modelo mecánico-cuántico de la materia en la estructuración de la configuración electrónica
de los átomos considerando la dualidad del electrón, los números cuánticos, los tipos de orbitales, la regla de Hund.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales Tics  Texto de Química 1. Observa y compara la teoría EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Frascos lavadores de Bohr con las teorías atómicas de INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  Vidrio reloj Demócrito, Dalton, Thompson, Pruebas orales y escritas
 Cápsula de porcelana
 Conceptualización gráfica Rutherford.
EVALUACIÓN SUMATIVA
 Nuez doble 2. Deduce y comunica que la
 Trabajo colaborativo INSTRUMENTO:
 Pinzas
 Indagación teoría de Bohr del átomo de Pruebas orales y escritas
 Tabla periódica
 Práctica de laboratorio hidrógeno explica la estructura lineal Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad de los espectros de los elementos Exposición
químicos. Observación sistemática
3. Observa y aplica el modelo
mecánico-cuántico de la materia en
la estructuración de la configuración
electrónica de los átomos
considerando la dualidad del
electrón, los números cuánticos, los
tipos de orbitales, la regla de Hund.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

Docente: Director del área: Vicerrector:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017


crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
 Optimizar el uso de la información de la Tabla Periódica
sobre las propiedades de los elementos químicos y utilizar la
variación periódica como guía para cualquier trabajo de
investigación científica sea individual o colectivo.
 Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos
Objetivos teniendo en cuenta sus propiedades físicas y químicas; considerando
N.º de unidad
Título de unidad de LOS ÁTOMOS Y LA TABLA específicos de la la leyenda de los pictogramas y cualquier peligro específico asociado
de 2
planificación: PERIÓDICA unidad de con su uso actuando de manera responsable con el ambiente.
planificación:
planificación:  Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.6. Relacionar la estructura electrónica de los átomos con la posición en la Tabla periódica, para deducir las I.CN.Q.5.3.1. Analiza la estructura electrónica de los átomos a partir
propiedades químicas de los elementos. de la posición en la tabla periódica, la variación periódica y sus
CN.Q.5.1.7. Comprobar y experimentar con base a prácticas de laboratorio y revisiones bibliográficas la variación periódica propiedades físicas y químicas, por medio de experimentos sencillos.
de las propiedades físicas y químicas de los elementos químicos en dependencia de la estructura electrónica de sus átomos. (I.2.)

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Relaciona la estructura EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica electrónica de los átomos con la INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  Mechero posición en la Tabla periódica. Pruebas orales y escritas
 Cuchara de deflagración
 Conceptualización gráfica 2. Deduce las propiedades
 Vasos de precipitación químicas de los elementos.
 Trabajo colaborativo INSTRUMENTO:
 Pinza para crisol
 Indagación 3. Comprueba y experimenta Pruebas orales y escritas
 Pipeta
 Práctica de laboratorio con base a prácticas de laboratorio y Prueba de base estructurada
 Matraz Erlenmeyer
 Resumen de la unidad  Espátula revisiones bibliográficas la variación Exposición
periódica de las propiedades físicas y Observación sistemática
 Cinta de magnesio
 Azufre en polvo químicas de los elementos químicos
 Ácido clorhídrico (HCl) al en dependencia de la estructura
10% electrónica de sus átomos.
 Agua
 Papel universal.

2016 - 2017

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico

a fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y
pensamiento crítico, demostrar curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos
y el ambiente físico.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre
la naturaleza de los seres vivos, su diversidad,
interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
su lugar en el universo, y sobre los procesos tanto físicos
como químicos que se producen en los seres vivos y en la
N.º de unidad Objetivos específicos de materia.
Título de unidad de
de 3 EL ENLACE QUÍMICO la unidad de
planificación:  Relacionar las propiedades de los elementos y de
planificación: planificación:
sus compuestos con la naturaleza de su enlace y con su
estructura generando así iniciativas propias en la
formación de conocimientos con responsabilidad social.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para
comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas
a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la
crisis socioambiental.
 Usar las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda
crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos
 Comprender y valorar la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural relacionado con la acción
que este ejerce en la vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica,
los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.8. Deducir y explicar la unión de átomos por su tendencia de donar, recibir o compartir electrones para alcanzar la estabilidad I.CN.Q.5.4.1. Argumenta con fundamento científico que los
del gas noble más cercano, según la Teoría de Kössel y Lewis. átomos se unen debido a diferentes tipos de enlaces y
CN.Q.5.1.9. Observar y clasificar el tipo de enlaces químicos y su fuerza partiendo del análisis de la relación existente entre la capacidad fuerzas intermoleculares, y que tienen la capacidad de
de transferir y compartir electrones y la configuración electrónica; en base a los valores de la electronegatividad. relacionarse de acuerdo a sus propiedades al ceder o ganar
CN.Q.5.1.10. Deducir y explicar las propiedades físicas de compuestos iónicos y covalentes electrones. (I.2.)
desde el análisis de su estructura y el tipo de enlace que une a los átomos, así como de la comparación de las propiedades de
sustancias comúnmente conocidas.
CN.Q.5.1.11. Establecer y diferenciar las fuerzas intermoleculares partiendo de la descripción del puente de hidrógeno, fuerzas de
London y de Van der Walls, dipolo-dipolo.

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Deduce y explica la unión de átomos EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Tabla periódica por su tendencia de donar, recibir o compartir INSTRUMENTO:
 Actividades
 Agua destilada y probeta electrones para alcanzar la estabilidad del gas Pruebas orales y escritas
 Resolución de problemas
 Vasos de precipitación de 50 mL noble más cercano, según la Teoría de Kössel y
 Conceptualización gráfica  Vidrios reloj, limpios y secos EVALUACIÓN SUMATIVA
Lewis.
 Trabajo colaborativo  Espátula y varilla para agitar INSTRUMENTO:
2. Observa y clasifica el tipo de enlaces Pruebas orales y escritas
 Indagación  Papel absorbente
químicos y su fuerza partiendo del análisis de Prueba de base estructurada
 Práctica de laboratorio  Sustancias sólidas: sal común,
Exposición
 Resumen de la unidad azúcar, urea, sulfato de cobre la relación existente entre la capacidad de Observación sistemática
 Proyecto (ii), cinc y aluminio transferir y compartir electrones y la
 Azúcar blanca (normal y glas) configuración electrónica; en base a los
 Agua (a temperatura ambiente valores de la electronegatividad.
y fría)
3. Deduce y explica las propiedades
 Hielo
físicas de compuestos iónicos y covalentes
 Placa calorífica (o bunsen,
trípode y rejilla) desde el análisis de su estructura y el tipo de
 Agitador magnético e imán enlace que une a los átomos, así como de la
 Cristalizador comparación de las propiedades de sustancias
 Balanza analítica comúnmente conocidas.
 Seis vasos de precipitación (100 4. Establece y diferencia las fuerzas
mL) intermoleculares partiendo de la descripción
 Un vaso de precipitación del puente de hidrógeno, fuerzas de London y
grande
de Van der Walls, dipolo-dipolo.
 Varilla de vidrio
 Espátula
 Guantes para el calor
 Vidrio de reloj

2016 - 2017


 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo, y
sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los
seres vivos y en la materia.
 Identificar los elementos químicos y sus compuestos
N.º de unidad
Título de unidad de FORMACIÓN DE Objetivos específicos de la principales desde la perspectiva de su importancia económica,
de 4
planificación: COMPUESTOS QUÍMICOS unidad de planificación: industrial, medioambiental y en la vida diaria.
planificación:
 Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre
las propiedades físicas y las características estructurales de los
compuestos químicos construyendo nuestra identidad y cultura de
investigación científica.
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y
dar soluciones a la crisis socioambiental.
 Resolver problemas de la ciencia mediante el método
científico, con la identificación de problemas, la búsqueda crítica de
información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables
y éticos. Usar las tecnologías de la información y la comunicación
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los
fenómenos y hechos naturales y sociales.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.12. Deducir y predecir la posibilidad de formación de compuestos químicos, en base al estado natural de los I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, la formación
elementos, su estructura electrónica y su ubicación en la Tabla Periódica. de posibles compuestos químicos binarios y ternarios (óxidos,
CN.Q.5.2.3. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de los óxidos, así como el método a seguir para hidróxidos, ácidos, sales e hidruros) de acuerdo a su afinidad,
su obtención (vía directa o indirecta), en base a la identificación del estado natural de los elementos a combinar y la estructura electrónica, enlace químico, número de oxidación,
estructura electrónica de los mismos. composición, formulación y nomenclatura. (I.2., S.4.)
CN.Q.5.2.4. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de los hidróxidos; ácidos hidrácidos y oxácidos;
sales e hidrocarburos y diferenciar los métodos de obtención de los hidróxidos de los metales alcalinos del resto de metales e
identificar la función de estos compuestos según la teoría de Brönsted-Lowry.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

1. Deduce y predice la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Recursos digitales Tics  Texto de química
posibilidad de formación de INSTRUMENTO:
 Actividades  Tabla periódica
Pruebas orales y escritas
 Resolución de problemas  Tubos de ensayo compuestos químicos, en base al
 Pipeta estado natural de los elementos, su
 Conceptualización gráfica EVALUACIÓN SUMATIVA
 Pinza para tubo de ensayo estructura electrónica y su ubicación INSTRUMENTO:
 Trabajo colaborativo  Mechero en la Tabla Periódica. Pruebas orales y escritas
 Indagación  Imán 2. Examina y clasifica la Prueba de base estructurada
 Práctica de laboratorio  Papel filtro composición, formulación y Exposición
 Resumen de la unidad  Mortero nomenclatura de los óxidos, así Observación sistemática
 Balanza como el método a seguir para su
obtención (vía directa o indirecta),
en base a la identificación del estado
natural de los elementos a combinar
y la estructura electrónica de los
mismos.
3. Examina y clasifica la
composición, formulación y
nomenclatura de los hidróxidos;
ácidos hidrácidos y oxácidos; sales e
hidrocarburos y diferenciar los
métodos de obtención de los
hidróxidos de los metales alcalinos
del resto de metales e identificar la
función de estos compuestos según
la teoría de Brönsted-Lowry.

2016 - 2017


 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo, y
sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en
los seres vivos y en la materia.
N.º de unidad LAS REACCIONES físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
Título de unidad de Objetivos específicos de la
de 5 QUIMICAS Y SUS
planificación: unidad de planificación: tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
planificación: ECUACIONES
 Reconocer los factores que dan origen a las
transformaciones de la materia, a través de la curiosidad intelectual
y proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los
cambios de estado.
 Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u
orgánicos que requieren procedimientos experimentales básicos y
específicos, actuando con ética y responsabilidad.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.14. Comparar los tipos de reacciones químicas: combinación, de descomposición, de desplazamiento, exotérmicas y I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones
endotérmicas partiendo de la experimentación, análisis e interpretación de los datos registrados y la complementación de químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de
información bibliográfica y TIC. diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce
CN.Q.5.1.24. Interpretar y analizar las reacciones de oxidación y reducción como la transferencia de electrones que los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la
experimentan los elementos al perder o ganar electrones. actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones
CN.Q.5.2.8. Deducir y comunicar que las ecuaciones químicas son las representaciones escritas de las reacciones químicas que químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la
expresan todos los fenómenos y transformaciones que se producen. conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones.
CN.Q.5.2.13. Examinar y aplicar el método más apropiado para balancear las ecuaciones químicas, basándose en la escritura (I.2.)
correcta de las fórmulas químicas y el conocimiento del rol que desempeñan los coeficientes y subíndices para utilizarlos o I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la experimentación el cumplimiento de
modificarlos correctamente las leyes de transformación de la materia, mediante el cálculo de la
CN.Q.5.2.10. Calcular y establecer la masa molecular de compuestos simples con base a la masa atómica de sus masa molecular, la masa molar (aplicando número de Avogadro) y la
componentes, para evidenciar que son inmanejables en la práctica y la necesidad de usar unidades de medida, mayores, composición porcentual de los compuestos químicos. (I.2.)
como la Mol, que permitan su uso.
CN.Q.5.2.11. Utilizar el número de Avogadro en la determinación de la masa molar (Mol) de varios elementos y compuestos
químicos; establecer la diferencia con la masa de un átomo y una molécula.
CN.Q.5.2.12. Examinar y clasificar la composición porcentual de los compuestos químicos, con base a sus relaciones
moleculares.

 Texto de química 1. Compara los tipos de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Recursos digitales Tics
 Tabla periódica reacciones químicas. INSTRUMENTO:
 Actividades
 1 vaso de precipitación 2. Interpreta y analiza las Pruebas orales y escritas
 Resolución de problemas pequeño reacciones de oxidación y reducción
 Conceptualización gráfica  2 probetas (10 mL y 500 EVALUACIÓN SUMATIVA
como la transferencia de electrones INSTRUMENTO:
 Trabajo colaborativo mL)
que experimentan los elementos al Pruebas orales y escritas
 Indagación  1 mechero
perder o ganar electrones. Prueba de base estructurada
 Práctica de laboratorio  Pinzas metálicas y de 3. Deduce y comunica que las Exposición
 Resumen de la unidad madera ecuaciones químicas son las Observación sistemática
 1 espátula representaciones escritas de las
 3 pipetas reacciones químicas que expresan
 1 crisol
todos los fenómenos y
 Ácido clorhídrico 0,1 M
transformaciones que se producen.
 hidróxido de sodio 0,1 M
 Fenolftaleína 4. Examina y aplica el método
 Cinta de magnesio más apropiado para balancear las
 Carbón activo ecuaciones químicas, basándose en
 Clorato de potasio la escritura correcta de las fórmulas
químicas y el conocimiento del rol
que desempeñan los coeficientes y
subíndices.
5. Calcula y establece la masa
molecular de compuestos simples.
6. Utiliza el número de
Avogadro en la determinación de la
masa molar (Mol) de varios
elementos y compuestos químicos.
7. Establece la diferencia con la
masa de un átomo y una molécula.
8. Examina y clasifica la
composición porcentual de los
compuestos químicos, con base a sus
relaciones moleculares.

2016 - 2017

 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para

comprender los aspectos básicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de
promoción, protección y prevención de la salud integral.
 Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el
estado de agregación de sus componentes, y el tamaño de las
N.º de unidad QUÍMICA DE partículas de su fase dispersa; sus propiedades, aplicaciones
Título de unidad de Objetivos específicos de la
de 6 DISOLUCIONES Y tecnológicas. Preparar diversos tipos de disoluciones de
planificación: unidad de planificación:
planificación: SISTEMAS DISPERSOS concentraciones conocidas bajo un trabajo colaborativo utilizando
todos los recursos físicos e intelectuales.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.3.1. Examinar y clasificar las características de los distintos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación I.CN.Q.5.11.1. Explica las características de los sistemas dispersos
de sus componentes y el tamaño de las partículas de la fase dispersa. según su estado de agregación y compara las disoluciones de
CN.Q.5.3.3. Determinar y examinar la importancia de las reacciones ácido base en la vida cotidiana. diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano, a través de
CN.Q.5.3.5. Deducir y comunicar la importancia del pH a través de la medición de este parámetro en varias soluciones de uso la realización de experimentos sencillos. (I.2., I.4.)
diario. I.CN.Q.5.12.1. Determina y explica la importancia de las reacciones
ácido-base y de la acidez en la vida cotidiana, y experimenta con el
balance del pH en soluciones comunes y con la de desalinización del
agua. (I.2., J.3.)
I.CN.Q.5.12.2. Explica desde la ejecución de sencillos experimentos el
proceso de desalinización y emite su importancia para la comunidad.
(J.3., I.2.)

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Examina y clasifica las EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica características de los distintos tipos INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  Agua destilada de sistemas dispersos según el Pruebas orales y escritas
 Sal (NaCl)
 Conceptualización gráfica estado de agregación de sus
 Etanol (alcohol de componentes y el tamaño de las
 Trabajo colaborativo farmacia, 96 %) INSTRUMENTO:
 Indagación partículas de la fase dispersa. Pruebas orales y escritas
 2 matraces aforados
 Práctica de laboratorio (100 mL) 2. Determina y examina la Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  2 probetas (50 mL) importancia de las reacciones ácido Exposición
 1 probeta (10 mL) base en la vida cotidiana. Observación sistemática
 Proyecto
 Balanza analítica 3. Deduce y comunica la
 Vidrio reloj importancia del pH a través de la
 Espátula medición de este parámetro en
 Vaso de precipitación varias soluciones de uso diario.
 Varilla de vidrio
 Cuentagotas
 2 frascos con tapón
 Revistas
 Internet
 Cartulinas
 Textos de consulta
 Láminas


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1° AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

PLAN CURRICULAR ANUAL

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

 Desarrollar CN.Q.5.1.6. Relacionar la  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación:

 Desarrollar CN.Q.5.1.8. Deducir y explicar la  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación:

 Desarrollar CN.Q.5.1.12. Deducir y predecir  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación:

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

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