UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN

AGUSTÍN
FACULTAD DE ECONOMÍA

2° AÑO “A”

SALARIO DEL DOCENTE

ENSAYO ACADÉMICO

ECONOMÍA POLÍTICA

DOCENTE:
EC. JOSÉ ZUZUNAGA MELGAR

Integrantes:
 Boza Unda Ronald Ivan

 Centeno Huanca, Juan Carlos

 Huisacayna Sana Joseph Alexander

 Tacusi Pinazo, Ana María

2018
 INTRODUCCIÓN

El presente ensayo pretende analizar de forma breve la importancia del salario, tomando como

base la teoría de Karl Marx que conceptúa al trabajo como la parte esencial de todo valor.

Por otro lado, se analizara la remuneración de los docentes, partiendo de la concepción

neoliberal, en la que el salario de estos, se presenta como el precio del trabajo, y como esta se

diferencia de valor del trabajo y los precios comerciales del trabajo. Según el enfoque

neoliberal la educación es considerada como un objeto de compra-venta, es decir una

mercancía, identificando de manera práctica su valor y su magnitud.

Finalmente se puede contrastar que la producción de un docente se vería reflejada en el

aprendizaje y el desarrollo de los sujetos consumidores de este servicio, observando la relación

directa, que esta tiene con el nivel de desarrollo de un país y está a su vez con el salario de los

docentes.
 I. MARCO TEÓRICO

1. El origen etimológico de “Salario”

“Salario deriva del latín salarium, que significa pago desalo por sal. Esto viene del antiguo

imperio romano donde muchas veces se hacían pagos a los soldados con sal, el cual valía su

peso en oro” (Cabanellas, 1998)

2. Origen del Salario para Karl Marx

Si se reconoce. El valor de la fuerza de trabajo será determinado por la cantidad de trabajo

necesaria para su producción, es decir, para el valor de las mercancías necesarias para la

subsistencia del obrero y la reproducción de su fuerza. Contrariamente a las apariencias y a la

opinión común, el salario no será la remuneración del trabajo. No habrá relación entre el salario

y el valor de las mercancías producidas por el trabajador. La verdadera relación será la existente

entre el salario y las mercancías consumidas por el obrero. Según Marx, de esta relación se

deduce una oposición radical de los intereses: el capitalista intentará limitar el salario al mínimo

vital por un máximo de trabajo. Para la concepción marxista, éste es el fundamento económico

de la lucha de clases (Marxista, 2016)

No obstante, Marx reconoció que el valor del salario no es absoluto. El precio de la fuerza

de trabajo varía según las necesidades, que dependen, en sí mismas, del tipo de civilización,

del nivel de desarrollo, etcétera. De este modo, introduce la noción de salario histórico. Por

otro lado, el salario está condicionado por las fluctuaciones del mercado. Una rama en

desarrollo puede aumentar los salarios durante cierto período a fin de obtener mano de obra en

detrimento de sus competidoras. La rareza en el mercado de trabajo también puede ejercer

presión sobre los salarios. Por último, la acción concertada de los trabajadores (la huelga) puede

provocar un aumento de los salarios al desempeñar un papel análogo al de la rareza (Marxista,

2016)
 3. Valor o precio de la fuerza de trabajo y su conversión a salario

“Lo que determina la magnitud del valor de una mercancía es la cantidad de trabajo

necesario para su producción, y no la forma objetiva que este trabajo reviste” (Marx, 1878), se

refiere a que el sujeto está vendiendo su fuerza de trabajo y tan pronto como como su trabajo

comienza a ponerse en acción, es que ha dejado de pertenecerle a él y no puede, por tanto,

vender lo que ya no le pertenece.

El valor de trabajo no es más que una expresión impropia para designar el valor de la fuerza

de trabajo, se desprende por sí mismo que el valor del trabajo tiene que ser siempre más

reducido que su propio valor, pues el capitalista hace que la fuerza de trabajo funcione siempre

más tiempo del necesario para producir su propio valor. (Marx, 1878)

El valor de cambio y el valor de uso son de por sí magnitudes inconmensurables, la

expresión de “valor de trabajo”, “precio del trabajo”, no es más ni menos irracional que la de

“valor del algodón” o “precio del algodón”. Añádase a esto que al obrero se le paga después

de ejecutar su trabajo. En función de medio de pago, el dinero realiza, después, el valor o precio

del artículo entregado, es decir, en este caso concreto, el valor o previo de trabajo vendido.

Finalmente, “el valor de uso” que el obrero entrega al capitalista no es realmente la fuerza de

trabajo, sino su función, un determinado trabajo útil: trabajo de zapatería, etc. El hecho de que

este mismo trabajo, considerado en otro aspecto, sea un elemento general creador de valor,

condición de lo que distingue de todas las demás mercancías. (Marx, 1878)

Situémonos en el punto de vista de un trabajador que por 12 horas de trabajo percibe 1000

soles; para él su trabajo de 12 horas es el medio adquisitivo de los 1000 soles. El valor de su

fuerza de trabajo podrá variar con el valor de sus medios habituales de vida como puede ocurrir

también que, aun permaneciendo invariable el valor de su fuerza de trabajo, el precio suba a

1200 o baje a 900, al variar el juego de la oferta y la demanda. Por el contrario, a Adam Smith,
que veía en la jornada de trabajo una magnitud constante, a afirmar que el valor del trabajo era

constante por mucho que variará el valor de los medios de vida y que, por tanto, la misma

jornada de trabajo podría traducirse para el trabajador en una cantidad de dinero mayor o

menor.

4. ¿Qué es educación?

Marx sostiene que “la educación es el proceso por el cual, el ser social va formando su

mente como individuo a través de la cultura de cada día”. (Marx, 2006, pág. 144)

Como nos dice Marx, es un proceso ya que no solo forma una parte de nuestra vida, desde

muy pequeños estamos destinados a asistir a un centro educativo, a lo que es la etapa inicial,

primaria, secundaria y superior.

La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas

nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la

dirección de las figuras de autoridad como son los padres (casa), maestros (centros educativos),

cabe recalcar que los estudiantes también pueden educarse (a sí mismo) en un proceso llamado

aprendizaje autodidáctico.

La educación es un tema importante para la economía social, ya que es considerado como

uno de los factores más importantes de la producción; y en temas sociales, como la base para

erradicar las desigualdades de la pobreza y el analfabetismo.

Como nos dice Mariátegui en sus 7 ensayos es un problema social - económico (…), ya que

es imposible que una república sumida en profundas desigualdades económicas y sociales,

puedan garantizar una educación de calidad.

La educación es necesaria en todos los sentidos, ya que nos permite a los seres humanos a

mejorar nuestro bienestar social, es decir, mejorar nuestra calidad de vida, ya que en la
actualidad como es bien sabido que entre más estudios se tenga, se tiene mayor posibilidad a

ascender a mejores empleos y obtener un mejor salario, además cabe mencionar si solo tienes

los niveles básicos de estudios no puedes obtener casi ningún empleo.

5. Labor del docente

La docencia es una profesión noble y enriquecedora, para quien la ama verdaderamente,

pero puede ser el peor error si solo llega por tener un título profesional o un sueldo más o menos

seguro. Por qué se juega con varias vidas y con el conocimiento de todo el alumnado; entonces

realmente se afirma que su papel en la actualidad y durante todo el tiempo ha sido construir,

sembrar y conducir el conocimiento. La labor del docente es la más importante de todas, gracias

a ellos aprendemos desde la etapa básica a leer y escribir, en la etapa intermediaria las bases

de conocimiento como son historia, lenguaje y matemática y llegando al grado superior somos

inducidos a nuestras profesiones de diferentes ramas médicos, abogados o ingenieros; si lo

analizamos bien en todas estas etapas ellos están encargados de guiarnos, entonces si hay

grandes médicos abogados e ingenieros es gracias a los docentes.

Ser maestro no implica cubrir los horarios o tan solo cumplir con los contenidos de plan de

estudios si no que tienen que formar, tener habilidades y gusto por enseñar a otros, no

necesariamente lo que uno mismo piensa o cree de las cosas, si no la capacidad de que otros

puedan aprender por sí mismo o descubrir lo que les interesa y crecer como mejor persona,

también debe retar al alumno para alcanzar las metas que el mismo se lo propone y ayudarlo a

superar a si mismo por el medio del conocimiento y la experiencia de cada día.

El docente conforme pasa el tiempo, reúne en su práctica educativa unas series de creencias

y juicios de valor que, sin lugar a duda, transmite en su discurso pedagógico a sus alumnos.

Por ello debe ser totalmente consiente de la tarea educativa y formativa que debe emprender

en sus estudiantes.
 II. EL SALARIO DEL DOCENTE.

No hay duda del importante lugar que ocupa la educación en el desarrollo de un país. Pero

la idea neoliberal de ver a la educación como mercancía y al docente como mediador de este

servicio educativo, es decir que la verdadera identidad del docente es de trabajador, hace que

nos preguntemos en primer lugar, ¿qué es lo que producen los docentes?

“Está comprobado que el profesor es el factor intra-escuela más importante para

mejorar la calidad de un sistema educativo, y que su trabajo es el principal impulsor de los

aprendizajes y del desarrollo de habilidades de los niños y niñas” (Sanders & Rivers, 1996)

Pero ¿por qué pensamos que el docente gana poco, en relación a su aporte? En primer lugar

el trabajo de un docente es extremadamente demandante y difícil, muchos de los docentes

peruanos trabajan más de una jornada laboral completa, pues la mayoría dedica su tiempo libre

en trabajo no remunerado, además su labor es sumamente compleja, ya que lograr que un grupo

de sujetos adquieran un conjunto de conocimientos, requiere una serie de metodologías y

habilidades muy particulares.

En segundo lugar, sus salarios son mucho menores a otras profesiones de similares

características, por ejemplo un docente de Matemáticas percibe un sueldo de 516 dólares al

mes, y un Ingeniero de Minas 1200 dólares, ¿pero es el trabajo de los docentes menos

importante para la sociedad que el de los ingenieros? Pues nosotros creemos que es tanto o más

importante pues impacta a la vida de todos los sujetos de un país, y como hemos visto más

adelante este es el engranaje fundamental para el desarrollo de un país de manera social y

económica.
 Ahora bien, existen varios puntos a discutir en la educación peruana y que no se le ha

prestado la atención debida. Uno de los más importantes es el bajo salario de los docentes,

actores claves del proceso educativo.

Si bien somos uno de los países que están en una escala de desarrollo emergente en

Latinoamérica, es también conocido que nuestro gobierno no ha tomado con mucha

importancia el hecho de promover el desarrollo educativo ni las necesarias inversiones en este

sector a comparación de otros países latinas e incluso países de Europa.

Por ejemplo se verificar un distanciamiento entre la importancia de la educación de dos

países en Latinoamérica como lo son Perú y Uruguay. En el Perú el porcentaje de inversión

que se le designa al sector educación viene siendo el 3,9% de su PBI y a comparación de un

4,5% que Uruguay le designa de su PBI a su sector educativo y que el desempeño académico

que forma Uruguay le permite ubicarse como el segundo país en cuanto a Latinoamérica en

calidad educativa y a Perú en el sexto lugar, añadiendo que el que lidera este ranking de calidad

es Chile.

Para ser más evidentes en el siguiente cuadro haremos un contraste del salario que pueden

aportar los países en mención:

Tabla 1 CUADRO COMPARATIVO ENTRE PERU Y URUGUAY

PERÚ URUGUAY

 Salario (Docente): 516 dólares.  Salario (Docente): 875 dólares.

 PBI invertido: 3,9%.  PBI invertido: 4,5%.

 Ranking educativo en Latinoamérica:  Ranking educativo en

6º puesto. Latinoamérica: 2º puesto.

 Población: Alrededor de 30 millones  Población: Alrededor de 3 millones

de habitantes. de habitantes.

Elaboración: propia

A pesar de que en Uruguay la inversión en educación no es tan elevada como los casos en

los países como Chile y Brasil, Uruguay ha demostrado que tienen la capacidad para fomentar

una educación adecuada para con sus habitantes. Como resultado de las evidencias anteriores,

debemos preguntarnos sobre los niveles de remuneración de los maestros como un factor crítico

en la calidad de la enseñanza y si los sueldos son realmente bajos comparados a otras categorías

de profesionales. No hay categoría profesional que no quiera ver sus sueldos aumentados y los

maestros no son la excepción a esta regla. Sin embargo, un gestor de políticas públicas debe

indagar si ese es el mejor camino para mejorar la calidad de la enseñanza.

Si se llegara a observar que una buena remuneración trae consigo una mejor calidad

educativa, entonces se podría decir que una buena inversión en el sector educativo traería

grandes resultados con los alumnos de nuestro país, sin embargo no se puede afirmar eso

incluso si no se llegara a notar una mejoría.

 Si nuestros políticos y legisladores siguen repitiendo que la educación es lo más importante

y se ha comprobado la relevancia del rol del docente en la mejora de la calidad de un sistema

educativo y en el desarrollo de un país, ¿por qué esta profesión sigue siendo mal retribuida?

III. CONCLUSIONES.

Entonces podemos contestar algunas interrogantes como ¿Qué es una mercancía? Es la

forma materializada del trabajo social invertido para su producción.

¿Cómo se mide la magnitud de su valor? Por la magnitud que el trabajo encierra y ¿Cómo

determinamos el valor de una jornada de trabajo? El valor mismo puede variar por sus medios

habituales de vida o por la oferta y demanda que indique el mercado.

El verdadero movimiento de los salarios parece demostrar que lo que se paga no es el valor

de la fuerza de trabajo, sino el valor de su función, el trabajo mismo. Ahora ¿Qué es lo que

produce un docente? El docente es la persona que transmite conocimiento y además impulsa

del desarrollo de habilidades en los sujetos; para lo cual el docente realiza más labor del que se

mide en el horario de planillas por ejemplo al preparar los temas a desarrollar en clases la cual

no es remunerado y a comparación de otras carreras que ganan más que un docente; vemos que

la educación es parte sustancial del desarrollo de un país de manera social y económica y que

influye en la vida de todo un país.

Entonces queda claro la importancia de invertir en la educación pero como lleva esto nuestro

actual gobierno comparado al de otros países, vemos que existe una diferencia considerable en

el pago a un docente y en los porcentajes de inversión en cada país (PBI) pero no podemos

simplemente decir que una buena remuneración traerá una mejor calidad educativa.
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