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Ensayo sobre bullying en adolescentes

Elizabeth Cabrera.
Junio 2018.

Universidad Católica de Cuenca.

Facultad de psicología clínica.
Psicoterapia Grupal
7mo ciclo “A”
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Introducción

Bullying en adolescentes

El bullying o acoso se puede manifestar dentro de cualquier ámbito, pero se ha

visto mayor presencia en el ámbito escolar en los niños y adolescentes, este problema se

caracteriza básicamente por la presencia de un agresor/es y una víctima/s, aunque existen

otras variables como los espectadores, donde existe diversas formas de agresión ya sea

física, verbal, social o psicológica. (Loredo Abdalá, Perea Martínez, & López Navarrete,

2008)

Según (Domínguez López & Manzo Chávez, 2011) manifiesta que se empezó a

estudiar sobre esta problemática en los años 70´s, ya que empezó a manifestarse agresión

entre el alumnado en varios países. En la actualidad inclusive el internet se han vuelto

una entrada más para agredir y a consecuencias de la misma se manifiestan problemas

conductuales, depresión e inclusive la muerte, por lo que no se puede identificar de

manera física la agresión.

Estas acciones se mantienen y perpetúan mientras se siga considerando a la

agresión como un espectáculo donde el espectador prefiere no involucrarse, ni tampoco

intervenir, donde la empatía no tiene cabida y se fomenta la insensibilidad social y tiene

como mayor riesgo el desarrollo de futuros agresores. Por otra parte, la víctima es la que

presenta las mayores consecuencias como: bajo rendimiento, aislamiento, ansiedad, baja

autoestima y si no hay una pronta identificación e intervención tanto de la víctima como

del agresor, se desarrollará problemáticas mayores.

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Desarrollo

La eficacia de esta forma de intervención se debe a que los adolescentes

desarrollan habilidades mediante el compartir y escuchar situaciones similares a las

suyas, donde podrán obtener otras perspectivas y soluciones a su propia situación, ya que

se encuentran en un proceso de desarrollo, donde hay cambios y se da un proceso gradual

de maduración intra e interpersonal. (Sánchez , Sanz Rodríguez, Baro Santamarta, &

Gómez García, 2006)

En un estudio realizado por la facultad de psicología de la universidad de Buenos

Aires, el objetivo era mirar la eficacia de la terapia focalizada de manera grupal, por lo

que se formaron 9 grupos de carácter cerrado, para adolescentes con conductas

antisociales y con conductas depresivas. El tratamiento consistía en 10 sesiones, cada una

por semana con duración de 90 minutos que se desarrollaron de la siguiente manera

(Quiroga & Cryan, 2012):

- Primera sesión: Multifamiliar, es decir los adolescentes acompañados de

sus padres y el terapeuta de grupo.

- Segunda a Octava sesión: Terapia focalizada

- Novena sesión: Multifamiliar

- Décima sesión: Sesión de cada adolescente con su familia.

Los objetivos de esta terapia de grupo eran:

- Comprender el motivo de consulta

- Esclarecer los patrones de interacción, formas de comunicación

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- Esclarecer los obstáculos del grupo al establecimiento del encuadre y la

transgresión de límites.

- Describir y comprender la composición familiar.

- Trabajar la relación del síntoma con los vínculos familiares.

Técnicas de intervención más eficaces en adolescentes

(Quiroga & Cryan, Adolescentes con conducta antisocial y autodestructiva: estudio

epidemiológico y nuevas técnicas terapéuticas, 2005)De manera más específica las

técnicas de intervención estaban centradas en:

- Clarificar aspectos cognitivos confusos. - Esta consiste en motivar al

adolescente a expresar de manera clara, explicativa y amplia cualquier

información que el quiera dar, esto permitirá comprender y analizar de

forma más reflexiva pensamientos distorsionados.

- Confrontar aspectos disociados intra e intersubjetivos. – Luego de analizar

su confusa y distorsionada cognición, se le anima al adolescente a

observar los aspectos incongruentes de lo que comunica, ya que suelen

comunicar diversas explicaciones contradictorias, eso lo confronta son su

propia realidad psíquica.

- Señalar y poner límites. – Con esto se busca poner en relieve aspectos que

el adolescente no considera importantes, esto permite señalar tanto

situaciones de riesgo como las modificaciones en su conducta durante el

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proceso. En lo que respecta a los límites es importante ya que fomenta un

encuadre seguro y estable a modo de contención.

Si bien se logró que los adolescentes lograrán verbalizar sus conflictos, no fue del

todo eficaz en cuanto a desarrollar mas su capacidad de mentalización, ni capacidad

reflexiva. Mientras que en otro estudio menciona que las terapias de grupo son útiles para

trabajar con adolescentes, (Sánchez , Sanz Rodríguez, Baro Santamarta, & Gómez

García, 2006) cita a Hoag y Burlingame en su trabajo de 1997, donde tomaron 56

estudios sobre terapia grupal con niños y adolescentes y concluyeron que los pacientes

mejoraban más en los grupos terapéuticos que los controles.

Conclusión

La intervención grupal en adolescentes con problemas comportamentales como es

el bullying, es beneficioso ya que en el grupo se encuentra apoyo, les brinda seguridad y

sentido de pertenencia además de contención, los ayuda a expresar emociones, siempre y

cuando el terapeuta maneje el tema de la empatía y las habilidades comunicacionales para

establecer un vínculo terapéutico adecuado con el fin de buscar cambios en el

adolescente. (Sánchez , Sanz Rodríguez, Baro Santamarta, & Gómez García, 2006)

Ya sea la intervención tanto para la victima como para el agresor, el hecho de

verbalizar sus emociones, sentimientos, pensamientos los afronta consigo mismos,

brindando nuevas perspectivas para modificar cogniciones erradas, lo que le brindará

nuevos recursos como: seguridad y aceptación por el grupo.

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Lista de referencias

Domínguez López, F., & Manzo Chávez, M. (2011). Manifestaciones del bullying en
adolescentes . Obtenido de Revista de psicología Nueva época:
http://www.academia.edu/download/36854655/manifestaciones_del_Bullying_en
_adolescentes.pdf.
Loredo Abdalá, A., Perea Martínez, A., & López Navarrete, G. E. (Julio de 2008).
"Bullying": acoso escolar. La violencia entre iguales. Problemática real en
adolescentes. Obtenido de Acta Pediátrica de México:
http://www.medigraphic.com/pdfs/actpedmex/apm-2008/apm084e.pdf
Quiroga, S., & Cryan, G. (Diciembre de 2005). Adolescentes con conducta antisocial y
autodestructiva: estudio epidemiológico y nuevas técnicas terapéuticas. Obtenido
de Anuario de investigaciones: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1851-
16862005000100001&script=sci_arttext&tlng=pt
Quiroga, S., & Cryan, G. (Junio de 2012). Análisis de proceso en Grupos de Terapia
Focalizada para adolescentes violentos: Función Reflexiva-RF y Modelo de Ciclo
Terapeutico-TCM. Obtenido de Anuario de investigaciones:
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-
16862012000100027
Sánchez , P., Sanz Rodríguez, L. J., Baro Santamarta, C., & Gómez García, M. (2006).
Una experiencia de grupos terapéuticos con adolescentes y jóvenes en un centro
de salud mental. Obtenido de Revista de la asociación española de
neuropsiquiatría: http://scielo.isciii.es/pdf/neuropsiq/v26n2/v26n2a04.pdf