Ensayo: Teorías y Modelos Pedagógicos Desde Una Perspectiva Socio Antropológica y

Constructivista
Integrantes: zico Berrio; José Gabriel Monterrosa; el momion
A lo largo de la historia, uno de los mayores asuntos que ha motivado al ser

humano es la búsqueda del conocimiento, el cual encierra una gama de factores; los

cuales forman un conjunto sistemático, el cual está caracterizado por variables que están

presentes en el entorno y otros inherentes al ser humano. Históricamente podemos viajar

en el tiempo y retroceder al principio de las primeras escuelas, donde se forjaron los

cimientos del aprendizaje con los primeros maestros y discípulos. Es cuestión solo con

mencionar a ilustres personajes como: platón, Aristóteles, Anaxágoras, Euclides, Sócrates

para darnos cuenta de la magnitud e importancia de los asentamientos iniciales del

conocimiento. Estos personajes caracterizados por sus obras y trabajos en amplios

campos del saber abrieron las puertas a los más grandes interrogantes que poco a poco el

hombre ha sabido abordar hasta nuestros tiempos.

(Sagan, 2000) Se refiere a que la ciencia nos enseña los aspectos más profundos

de los orígenes, naturaleza y destinos: de nuestra especie, de la vida, de nuestro planeta,

del universo. Por primera vez en la historia de la humanidad, podemos garantizar una

comprensión real de algunos de estos aspectos. Todas las culturas de la tierra han

trabajado estos temas y valorado su importancia. (p.47)

Partiendo de que la ciencia prospera con el libre intercambio de ideas, es preciso

saber cómo se adquieren y comunican dichas ideas, lo cual involucra la parte cognitiva y

características del entorno social. Las respuestas a los grandes interrogantes a nivel

individual, social y cultural de la humanidad dieron paso a lo que actualmente se conoce

como teorías pedagógicas. A continuación tocaremos la temática de los modelos

pedagógicos desde la perspectiva socio antropológica, así como también, un enfoque

constructivista de la pedagogía cognitiva. El modelo pedagógico social cognitivo, modelo

didáctico son también temas complementarios que se presentaran con igual importancia.

Para contextualizar y dar una perspectiva más agradable, se proponen los

siguientes interrogantes ¿Cuál es el punto de partida para la creación de teorías?, ¿Cuál es

la diferencia entre un modelo y una teoría pedagógica? El primer cuestionamiento lleva a

responder que, el punto de inicio son los requerimientos a nivel individual, social y

cultural; estos a su vez, forman un conjunto llamado teoría pedagógica. Se necesita

implícitamente una manera de operar sistemáticamente para acaparar la educación, la cual

debe contribuir sobre el tipo de hombre y sociedad que se quiere construir, llamada

currículo. (De Subiria, 2000) Afirma que una teoría se convierte en modelo cuando

resuelve las preguntas relativas al por qué, el cuándo y el con qué. De manera que modelo

exige tomar postura ante el currículo como puente para que, pueda aplicarse a la parte

educativa los aspectos más esenciales del conocimiento. El currículo está conformado

por: un propósito, un contenido, una secuenciación, una metodología y los recursos

didácticos, pero el mismo autor agrega como un control de calidad del aprendizaje, la

parte evaluativa, que conforma el modelo. Hay tres tipos de modelos principales los

cuales son: modelo tradicional (transmisión de la información), modelo pedagógico

(contacto) y las pedagogías cognoscitivas (parten de la genética y la neurolingüística).

Como habíamos mencionado la parte cognitiva en el ser humano es un piedra angular que

ha sido estudiada por Piaget (Biólogo), Froebel (Químico) entre otros, que sin dudarlo

han contribuido al desarrollo pedagógico. (Florez, 2000) Deja claro tres conceptos para

todo modelo: educación, enseñanza y didáctica. La didáctica es un capítulo de la

pedagogía, es el más instrumental y operativo ligado a la experiencia. Cada modelo

pedagógico debe proponer una didáctica diferente.

La perspectiva pedagógica cognitiva constructivista mencionada en el documento

base, apunta a 4 corrientes explicadas brevemente… el modelo constructivista, en su

primera corriente el cual se diferencia al de la segunda corriente debido a que plantea que

cada individuo acceda progresiva y secuencialmente al desarrollo intelectual, mientras

que la segunda, su enfoque cognitivo ocupa el contenido de la enseñanza y del

aprendizaje. La tercera orienta la enseñanza y el currículo enfocado a ciertas habilidades

cognitivas. Por último la cuarta corriente, de habilidades del pensamiento lateral y

pensamiento artístico. El modelo pedagógico social cognitivo se representa en la figura 1

de los anexos. Los escenarios sociales pueden propiciar oportunidades para que los

estudiantes trabajen en forma cooperativa. El trabajo en grupo estimula la crítica mutua.

El docente debe tener un modelo didáctico como base de su competencia

pedagógica, pues este le servirá como brújula para el eficiente proceso de enseñanza-

aprendizaje. Dicho modelo presenta un posicionamiento ideológico con el papel que

cumple la educación en la sociedad, un conocimiento de la disciplina a enseñar, una

concepción investigativa ligada a la formación científica y profesional del docente, una

concepción epistemológica la cual se basa en el desarrollo histórico y la evolución del

conocimiento científico, una concepción psicológica dirigida a el cuestionamiento ¿Cómo

es que aprende el ser humano? , y también un modelo didáctico pero este basado en las

investigaciones que el docente realice, dando paso a una didáctica de la ciencia vs

producción del conocimiento lo cual permite al estudiante seguir un modelo investigativo

de la ciencia crenado una imagen de la ciencia. Una concepción pedagógica y didáctica

que muestra el documento base presenta la forma en como el docente comunica la

información, para validar los conocimiento de los alumnos. El profesor debe ser un gestor

de situaciones de aprendizaje para que le alumno participe en procesos mentales tales que

desencadenen experiencias que este pueda generalizar en situaciones distintas.

Generalmente la temática tratada presenta una gran importancia en la creación de

modelos pedagógicos, debido a su aplicación y desarrollo en la actualidad ante una

sociedad que está en constante cambio, lo cual ha llevado a tener una postura seria sobre

cómo se están educando las personas desde sus primeros años dentro de un sistema

educativo que, debe proveer las herramientas para tener una cobertura mayor y llegar a

esas personas que presentan dificultades cognitivas y proveerlos de herramientas para su

desarrollo educativo. La didáctica como se explico es precursora potencial de esas

herramientas que, de una manera pragmática y sustentada en el pensamiento científico

acoge a cualquiera que pretenda llevar un estilo de vida que propone la ciencia la cual no

excluye a nadie. Desde los puntos de vista socio antropológico y constructivista se

argumenta y se basan en el producto de la enseñanza que es proporcionar al alumno los

conocimientos y herramientas básicas para su desarrollo social. Como futuros

profesionales debemos dar un soplo de esperanza mediante la investigación sustentada en

datos a partir de una experiencia para desmitificar aquellos procesos que van en contra de

una aproximación a las verdades de este mundo, ya lo decía Albert Einstein cundo

mencionaba que toda nuestra ciencia, comparada con la realidad es primitiva e infantil…

y sin embargo es lo más preciado que tenemos.

Anexos

Figura 1

METAS Desarrollo
pleno del individuo para
la produccion social
(material y cultural)

DESARROLLO Progresivo MAESTRO

y secuencia, pero
impulsado por el
aprendizaje de las ciencias. ALUMNO

CONTENIDOS METODO Variado segun el nivel

Cientifico-tecnico, de desarrollo de cada uno y el
polifacetico y metodo de cada ciencia. enfasis
politecnico. en el trabajo productivo.

Figura 1. Modelo pedagógico social cognitivo.

REFERENCIAS

De Subiria, J. (2000). Modelos pedagogicos. Bogota : Merani.

Florez, R. (2000). Hacia una pedagogia del conocimiento. Bogota: Mc Graw Hill.
Sagan, C. (2000). El mundo y sus demonios . Barcelona: Planeta sa.
Documento base: material documentado por el profesor
Repuesta a las preguntas

1. Se debe enseñar para que la sociedad construya sus propósitos para que la sociedad

construya sus propósitos de acuerdo a lo transmitido al momento de aprendizaje

maestro alumno

2. Un profesor debe saber transmitir la información de manera clara y concisa sin

ambigüedades y debe hacer evaluación de acuerdo a los criterios más importante,

teniendo en cuenta el criterio evaluativo para cada área.

3. Juegan un papel importante, porque son estos los que permiten la comprensión exacta

de la temática y sus aplicaciones en otros ámbitos relacionados con el aprendizaje.

4. Significa que el modelo pedagógico utilizado fue exitoso al momento de transmitir de

manera correcta la información por parte de los maestros en un tiempo determinado a

los diferentes tipos de estudiantes.

5. Las estructuras conceptuales existentes en los alumnos juegan un papel importante, ya

que con la ayuda del docente, el alumno puede direccionar su aprendizaje para

mejorar dichas estructuras, lo cual puede tener resultados positivos en la construcción

de un pensamiento investigativo.

6. La ciencia es aquella es aquella que utiliza el método para la obtención de datos, los

cuales permiten tener hipótesis sobre fenómenos que suceden en la naturaleza.

7. Un experimento es una acción sistemática en la cual se siguen unos pasos

determinados para abordar o comprobar una afirmación de tipo investigativo

8. El modelo didáctico tradicional.

9. El saber evaluar es la manera que un docente aplica para medir de cierta manera las

competencias de los alumnos; esta evaluación debe estar alineada con la temática

transmitida por el profesor